2020年教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》真题练习试卷A卷 含答案

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2020年教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》真
题练习试卷A 卷 含答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（ ）。

A 柏拉图的《理想国》
B 昆体良的《论演说家的培养》
C 夸美纽斯的《大教学论》
D 赫尔巴特的《普通教育学》
2、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。

这说明了（ ）。

A 、生产力的发展决定着教育目的的性质 B 、生产力的发展必然引起教育结构的变化 C 、生产力的发展制约着人才培养的规格 D 、生产力的发展促进着教学方法发展与改革
3、在一次心理学知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（ ）。

A 比特 B 组块 C 字节 D 词组
4、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ ）。

A 、赫尔巴特 B 、裴斯泰洛奇 C 、洛克 D 、杜威
5、教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。

A 、政治制度 B 、生产关系
C 、经济基础
D 、生产力
6、对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。

A 、专业结构 B 、学科结构 C 、科技结构 D 、生产力水平
7、政治与教育内容的关系是（ ）。

A 、政治决定一切教育内容
B 、政治决定与劳动能力有关的教育内容
C 、政治与教育内容无关
D 、政治决定与思想意识有关的教育内容 8、做好班主任工作的前提和基础是（ ）。

A 、组织和培养班集体 B 、全面了解学生 C 、培养优良的班风 D 、做好后进生转化工作
9、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（ ）。

A.服从阶段 B.依从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段
10、一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是（ ）。

A.生产力发转水平
B.政治经济制度
C.人口数量和质量
D.社会意识形态
11、根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（ ）。

A ．中性反射
B ．条件反射
C ．无条件反射
D ．操作反射
12、国外最早的教育学著作是（ ）。

A.《理想国》
B.《政治学原理》
C.《论雄辩家》
D.《论演说家的教育》
13、当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（ ）。

A．认知模式
B．体谅模式
C．社会模仿模式
D．管理模式
14、小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。

依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）。

A.服从与惩罚取向阶段
B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段
D.遵守法则取向阶段
15、中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是—名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。

根据埃里克森的人格发展阶段论.当前他的主要发展任务是（）。

A.获得勤奋感
B.克服内疚感
C.避免孤独感
D.建立统一性
16、如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握。

他们最宜采用的学习形式是（）。

A 发现学习
B 接受学习
C 合作学习
D 互动学习
17、以下不属于范例教学基本特征的是（）。

A.基本性
B.基础性
C.有效性
D.范例性
18、郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。

明知没有必要，却不能控制自己。

这说明他可能患了（）。

A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症
19、教学工作的基础是教学工作实施的（）环节。

A.上课
B.布置和批改作业
C.备课
D.课外辅导
20、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。

A．遗传
B．环境
C．教育
D．主观能动性
21、基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（）的工作方针。

A、先立后破，先实验后推广
B、民主参与、科学决策
C、全员参与
D、个别地区实行
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、正强化可以增强反应频率，负强化可以降低反应频率。

2、行为改变都是学习的结果。

3、根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶。

4、知识多少与能力高低成正比。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

2、简述动作技能培养的选径。

3、加涅将学习结果分为哪几类。

4、简述教育的政治功能。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。

我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。

心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。

注意力也难集中。

我怕老师提问，老师一叫我回答问题。

不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。

虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。

考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。

结果考试成绩越来越差。

老师，你说我能改变这种情况吗？
问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。

2、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。

但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。

例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。

日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

问题：
(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

(2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？
参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、答案：C
2、答案：B
3、答案：B
4、答案：A
5、D
6、答案：D
7、答案：D
8、B
9、D
10、答案：A生产力发展水平
11、C
12、D
13、A
14、A
15、D
16、答案：B
17、C
18、C
19、C
20、B
21、答案：A
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、正确答案：(这种说法是不正确的。

强化有正强化和负强化之分。

正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

两者都可以增强反应的频率。

2、答案：错误。

行为改变并不一定都是学习的结果。

学习是通过练习和反复经验引起的，行为或行为潜能的相对持久的变化。

有些行为改变，如酒后的一些行为，并不是学习。

3、【参考答案】此说法错误。

皮亚杰根据对自己的孩子的观察研究提出认知发展阶段论,将个体的认知发展从低到高分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)、这四个阶段都有对应的年龄阶段，每个阶段都有相应的年龄特征，是具有不可逾越性和不可逆性。

4、【参考答案】×。

解析：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映。

能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。

从本质上讲，知识属于认识的范畴，而能力属于实践活动的领域。

知识与能力是互动的，能力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进能力的形成和发展，但能力又不是简单的知识积累。

知识是能力转化的基础与前提，没有知识的吸收与积累，能力也就成了无源之水，无本之木。

因此，知识是能力形成的基础，并能促进能力的发展；能力对知识的获得又起着一定的制约作用，能力越强，获得知识越快、越多。

机械地说知识与能力成正比，说法有失片面。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、(1)掌握知识是发展智力的基础
(2)智力发展是掌握知识的重要条件
(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性
(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
2、(1)准确的示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效地反馈(4)建立稳定清晰的动觉
3、加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：
(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。

(2)智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。

(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

(4)态度指对人、事物及事件所采取的行动。

包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。

(5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。

4、（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才
（2）教育通过传播思想形成舆论作用于一定的政治经济制度
（3）教育可以促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、（1）考试焦虑的典型表现包括：
①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱”
②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续失眠”
③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等
④心情慌乱，比如“整天惴惴不安”
⑤影响正常水平的发挥。

比如“学习有好有坏”
⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。

”
（2）产生考试焦虑的原因：
①学校方面的原因，比如班级的排名，老师的关注等等。

②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。

③社会方面的原因，比如社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。

④学生自身的原因，比如学习动机过强，不当的归因等。

（3）改善考试焦虑的方法包括：
①积极强化。

比如做对题目以后，给予正强化。

还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己，减少压力。

②系统脱敏法。

可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法，
让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。

③代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。

④认知疗法，比如理性情绪疗法。

改变学生一次考不好，众身无望的看法。

⑤人本主义疗法。

通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己的确定，采取各种措施，激发学生的潜能。

2、(1)动机冲突是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决的状态。

动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。

材料中晓雯即想当班长，又害怕耽误学习，既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务，这体现了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。

(2)第一、首先帮助学生加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。

对晓雯的教育，可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之间的关系，从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。

第二、组织实践活动，加强意志锻炼在学校教育中，日常的学习劳动和课外活动，都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力，这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。

对于晓雯这样优柔寡断的学生，要树立他们克服困难的信心和勇气，帮助他们学会审时度势，当机立断。

第三、发挥教师的影响，给予必要的纪律约束，在学生意志品质的形成中，离不开周围的人和环境的影响，特别是在学校教育中，教师和班集体发挥着不可忽视的作用。

对于晓雯这样的学生，教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。

第四、启发学生进行意志的自我锻炼。

要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必须调动学生自己的主观能动性。

在教育实践中，教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己，用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较，找出差距，迎头赶上；每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，发现缺点，及时改正等。