广东省佛山市中山大学附属中学三水实验学校七年级语文上册教学课件：散步
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• 现代散文用凝练、生动、优美的文学语言写成叙事 、记人 状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广、形式多样兼 有记叙、 描写、 议论和抒情等。
• 特点是“形散神聚”。如借助某一具体事物的形象来表达 某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理。
• 分类：叙事性，抒情性，议论性三大类。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。
2、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的 原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时 渲染了一种和谐美好的氛围。
品读语句：
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。
英国哲学家培根曾说过： “哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文 化之举，这个，全世界数中 国人做得最好。”
5、这一家人散步的那一条路，充满了美丽的景色，那些景物描写有什么 作用？ 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主 要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个 作用。
散 步莫
怀 戚
散 步莫
怀 戚
第一课时
亲情是甘泉，给我
们枯干的心灵以滋润； 家庭是港湾，为我们遮 蔽一生的风雨。家因为 有了深深的爱而温馨， 家庭生活因为有了浓浓 的亲情而美好。今天就 让我们走进莫怀戚先生 的家。陪同他们一家三 代去散步，分享他们之 间那浓浓的亲情。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解
选取某一个主要对象拟标题。
二、赏析美文
1、通过研读语句，想一想“我”为 什么要母亲出来散步？散步时发生了 什么矛盾？
分歧： 母亲：走大路（平顺） 儿子：走小路（有意思）
2、阅读6、7自然段，思考“我”是 如何对待这个矛盾的？“我”为什么 会有这样的决定？
“我”选择走大路，“我决定委屈儿子”
因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长， 即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补 偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了。
二、渲染气氛，烘托人物心情
景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、 心境，表现人物的心理。 例如高尔基的《母亲》中写道：“严寒干燥的空气紧紧地 包围住他她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工 夫使她不能呼吸。”既写出母亲此次行动的时节，又烘托 了紧张的气氛。而母亲“满意地听她脚下的雪发出的清脆 的声音”以及“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空 气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深 地吸进去”等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情， 为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。
分歧： （意见、思想）不一致，有差 别。
莫怀戚，作家。1951年生于重庆， 1982年毕业于四川大学文学系，现任重 庆师范大学新闻学院教授。从事文学创 作二十余年。
主要作品 : 《透支时代》、 《陪都旧事》、小说集《大 律师现实录》。其中篇小说 《诗礼人家》曾获《四川文学》 奖。散文《散步》和《家园落 日》选在了中学语文课文之中。
文学体裁是指文学作品的具体样式，它 是文学形式的因素之一。简称“文体”。 常见的有诗歌、小说、散文、戏剧、寓 言等。
散文：
• 散文是与诗歌、 小说、 戏剧并称的一种文学体裁。我国 古代把与韵文、骈文相关的文章称为“散文”，及除诗 、 词 、曲 、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时 也揭示作品的时代背景。例如叶圣陶的《夜》开头写道：
一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发 出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴 暗。
这句景物描写用了“黄晕”、“ 模糊”、“ 惨淡”、“ 阴暗” 四个形容词，来烘托小说的典型环境。说明故事是发生在一个 夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。通过景 物描写反映了黑暗的社会现实。
，惟恐母亲有闪失。
•
C:四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段
的景物描写表现了他热爱生活。
贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良 • 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的
执着； • “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背
起了儿子”
谦让、疼爱孙子、善解人意
• “还是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子 ；
•
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候
很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母
亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运
动运动，对老年人有好处。
•
B：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢
慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼
描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心
三、展示人物性格
人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人 的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性 格。
四、推动情节的发展
有时景物描写能够推动情节向前发展，例如《祝福》中对鲁 四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封 建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也 表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾 手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权 力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到 的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生 前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都 在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着 封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡 的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。
（细节描写体现人物情感。）
当堂达标测评
一、 给划线字注音 熬过（ ）嫩芽（ ） 霎时（ ）
分歧（ ） 拆散（ ）水波粼粼（ ） 二、结合语句，解释划线的词语 1、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个
严冬。 熬： 2、我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不 愿意。 各得其所：
当堂达标测评
3、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 委屈：
小说有三个要素：人物、故事情节、环境 （自然环境和社会环境）。
一、读课文，思考：
1、本文记叙了一件什么事？
提示：什么人在什么时候、在哪 里、做了什么事情
（谁、在哪儿、干什么）
2、如果让你替作者命题，你会给 这篇文章起一个什么样的题目？
1、抓住事件的关键环节拟标题； 2、揭示事件的中心拟标题； 3、概括事件的思想拟标题； 4、概括文章所写对象的特点或者
本文也有写景的句子，你能找出来，并赏析它吗？
1、这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想 着一样东西——生命。
本段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生 命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田 野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛。
3、事情的结局是？
一家人在田野里温馨地散步
4、通过这件事，你认为这是一个什 么样的家庭？
温馨和谐
幸福美满
跳读课文，体会 各个人物形象，说 说在“我”、妻子 、母亲、儿子四个 人物中，你最喜欢 谁？为什么？
•我 • 母亲 • 妻子 • 儿子
孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、 不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。
和 睦 幸 福
儿子：聪明伶俐
当堂达标测评
一、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”对“整个世界”的正确理解是（ ） A、世界是由母亲和儿子构成的。 B、“我”上有老，下有小。因此责任重大。 C、在家庭生活中，“母亲”和“儿子”是最重要的两 代人。 D、“母亲”是老一代，“儿子”是 新一代，他们代表 了人类的过去和未来。 二、阅读填空，在（ ）里填上适当的词语，并鉴赏该段。 这南方初春的田野，大块小块的（ ）随意地（ ）着，有
的（），有的（）；树上的（）也密了；田里的冬水也 （）地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------（）。 鉴赏：
当堂达标测评
2、她的（ ）小路望去：那里有金色的菜花，两行 ( )的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 鉴赏：
三、贯穿全文的线索是什么？（ ）采用_______， 手法，记叙了一家四口祖孙三代散步的生活小事，表达 了中年人的 ____感，____感，歌颂了_________的传 统美德。
五、借景抒情，情景交融
作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情， 达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷 塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际 上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文学运动 的战士，1927年大革命失败了，给他心灵上投下了 落寞的阴影，他既对黑暗的现实不满，又不愿投身 革命，所以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正 是这种幻想超脱现实的情感。
第一课时的作业
1、在你的家里，谁的担子最重， 为什么？
2、作为年幼的一代，你又该怎么 做呢？
拓展延伸，拥抱亲情 （第二课时的作业）
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家 庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切 感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它 也在我们每一个人的家中，在我们每一个 人的心中。
一、写写你家中的亲情故事，写出真情。 二、研讨课后习题第4题。
二、请同学根据学习体会和自己的生活 体验，以“家”为主题进行仿写句子
• 例：
• 家，是一个幸福的摇篮，老人孩子 都怡然自乐；
• 家，是 （
）
散 步莫
怀 戚
第二课时
告别文本——回望《散步》
本文以_散__步_ 为线索，采用__以__小__见_，大手
法小歌，事颂记，了叙表___了达_尊_一了_老_家中__四年爱的口人幼传祖的统孙_美使_三_德_命代感。散，步_责_的__任生感活，
课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
多音字
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
（鱼鳞）
散步（s à n）
散漫（s ǎ n）
信服： 熬：
词语解释
相信并佩服。 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
各得其所：每个人或事物都得到合适的安 顿。
• 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的 中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾 两头，但有时无无法兼顾两头。
• 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只 能顾一头的时候，那么顾那一头呢？
• “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿 子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间 不多。
• 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有 下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
• “她现在很听我的话，就像我小时候很听她 的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子；
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： 走小路吧！”
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解；
母亲给我们以生命，而儿子又是这 生命的延续。这血脉相连的三代紧紧 连接在一起，构成了生命的整体。整 个世界也就是由老年人、中年人、孩 子组成。“我”和妻子肩负着承前启 后的责任，所以作者说背起的是整个 世界。
2、我想用 个家庭。
（词语）来形容这
母亲：温和慈祥
散 步
分 我 ：孝顺温和 歧
妻子：温柔贤惠
三：《散步》写了一家祖孙三代在初春的田野 上___的故事，反映了____的主题思想。 四、“母亲”开始想走大路，后来改变主意要 走小路的原因是（ ）
A、因为小路有意思，好玩。 B、因为她疼爱孙子 C、他怕儿子为难 D、因为有儿子在身边，可随时背它。 五、母亲改变主意，说明了这个家庭的关系是（ ） A、、表现了祖孙三代相互谦让，团结、和谐的关系。
• 特点是“形散神聚”。如借助某一具体事物的形象来表达 某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理。
• 分类：叙事性，抒情性，议论性三大类。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。
2、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的 原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时 渲染了一种和谐美好的氛围。
品读语句：
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。
英国哲学家培根曾说过： “哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文 化之举，这个，全世界数中 国人做得最好。”
5、这一家人散步的那一条路，充满了美丽的景色，那些景物描写有什么 作用？ 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主 要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个 作用。
散 步莫
怀 戚
散 步莫
怀 戚
第一课时
亲情是甘泉，给我
们枯干的心灵以滋润； 家庭是港湾，为我们遮 蔽一生的风雨。家因为 有了深深的爱而温馨， 家庭生活因为有了浓浓 的亲情而美好。今天就 让我们走进莫怀戚先生 的家。陪同他们一家三 代去散步，分享他们之 间那浓浓的亲情。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解
选取某一个主要对象拟标题。
二、赏析美文
1、通过研读语句，想一想“我”为 什么要母亲出来散步？散步时发生了 什么矛盾？
分歧： 母亲：走大路（平顺） 儿子：走小路（有意思）
2、阅读6、7自然段，思考“我”是 如何对待这个矛盾的？“我”为什么 会有这样的决定？
“我”选择走大路，“我决定委屈儿子”
因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长， 即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补 偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了。
二、渲染气氛，烘托人物心情
景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、 心境，表现人物的心理。 例如高尔基的《母亲》中写道：“严寒干燥的空气紧紧地 包围住他她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工 夫使她不能呼吸。”既写出母亲此次行动的时节，又烘托 了紧张的气氛。而母亲“满意地听她脚下的雪发出的清脆 的声音”以及“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空 气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深 地吸进去”等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情， 为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。
分歧： （意见、思想）不一致，有差 别。
莫怀戚，作家。1951年生于重庆， 1982年毕业于四川大学文学系，现任重 庆师范大学新闻学院教授。从事文学创 作二十余年。
主要作品 : 《透支时代》、 《陪都旧事》、小说集《大 律师现实录》。其中篇小说 《诗礼人家》曾获《四川文学》 奖。散文《散步》和《家园落 日》选在了中学语文课文之中。
文学体裁是指文学作品的具体样式，它 是文学形式的因素之一。简称“文体”。 常见的有诗歌、小说、散文、戏剧、寓 言等。
散文：
• 散文是与诗歌、 小说、 戏剧并称的一种文学体裁。我国 古代把与韵文、骈文相关的文章称为“散文”，及除诗 、 词 、曲 、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时 也揭示作品的时代背景。例如叶圣陶的《夜》开头写道：
一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发 出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴 暗。
这句景物描写用了“黄晕”、“ 模糊”、“ 惨淡”、“ 阴暗” 四个形容词，来烘托小说的典型环境。说明故事是发生在一个 夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。通过景 物描写反映了黑暗的社会现实。
，惟恐母亲有闪失。
•
C:四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段
的景物描写表现了他热爱生活。
贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良 • 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的
执着； • “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背
起了儿子”
谦让、疼爱孙子、善解人意
• “还是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子 ；
•
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候
很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母
亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运
动运动，对老年人有好处。
•
B：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢
慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼
描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心
三、展示人物性格
人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人 的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性 格。
四、推动情节的发展
有时景物描写能够推动情节向前发展，例如《祝福》中对鲁 四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封 建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也 表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾 手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权 力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到 的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生 前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都 在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着 封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡 的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。
（细节描写体现人物情感。）
当堂达标测评
一、 给划线字注音 熬过（ ）嫩芽（ ） 霎时（ ）
分歧（ ） 拆散（ ）水波粼粼（ ） 二、结合语句，解释划线的词语 1、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个
严冬。 熬： 2、我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不 愿意。 各得其所：
当堂达标测评
3、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 委屈：
小说有三个要素：人物、故事情节、环境 （自然环境和社会环境）。
一、读课文，思考：
1、本文记叙了一件什么事？
提示：什么人在什么时候、在哪 里、做了什么事情
（谁、在哪儿、干什么）
2、如果让你替作者命题，你会给 这篇文章起一个什么样的题目？
1、抓住事件的关键环节拟标题； 2、揭示事件的中心拟标题； 3、概括事件的思想拟标题； 4、概括文章所写对象的特点或者
本文也有写景的句子，你能找出来，并赏析它吗？
1、这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想 着一样东西——生命。
本段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生 命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田 野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛。
3、事情的结局是？
一家人在田野里温馨地散步
4、通过这件事，你认为这是一个什 么样的家庭？
温馨和谐
幸福美满
跳读课文，体会 各个人物形象，说 说在“我”、妻子 、母亲、儿子四个 人物中，你最喜欢 谁？为什么？
•我 • 母亲 • 妻子 • 儿子
孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、 不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。
和 睦 幸 福
儿子：聪明伶俐
当堂达标测评
一、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”对“整个世界”的正确理解是（ ） A、世界是由母亲和儿子构成的。 B、“我”上有老，下有小。因此责任重大。 C、在家庭生活中，“母亲”和“儿子”是最重要的两 代人。 D、“母亲”是老一代，“儿子”是 新一代，他们代表 了人类的过去和未来。 二、阅读填空，在（ ）里填上适当的词语，并鉴赏该段。 这南方初春的田野，大块小块的（ ）随意地（ ）着，有
的（），有的（）；树上的（）也密了；田里的冬水也 （）地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------（）。 鉴赏：
当堂达标测评
2、她的（ ）小路望去：那里有金色的菜花，两行 ( )的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 鉴赏：
三、贯穿全文的线索是什么？（ ）采用_______， 手法，记叙了一家四口祖孙三代散步的生活小事，表达 了中年人的 ____感，____感，歌颂了_________的传 统美德。
五、借景抒情，情景交融
作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情， 达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷 塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际 上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文学运动 的战士，1927年大革命失败了，给他心灵上投下了 落寞的阴影，他既对黑暗的现实不满，又不愿投身 革命，所以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正 是这种幻想超脱现实的情感。
第一课时的作业
1、在你的家里，谁的担子最重， 为什么？
2、作为年幼的一代，你又该怎么 做呢？
拓展延伸，拥抱亲情 （第二课时的作业）
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家 庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切 感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它 也在我们每一个人的家中，在我们每一个 人的心中。
一、写写你家中的亲情故事，写出真情。 二、研讨课后习题第4题。
二、请同学根据学习体会和自己的生活 体验，以“家”为主题进行仿写句子
• 例：
• 家，是一个幸福的摇篮，老人孩子 都怡然自乐；
• 家，是 （
）
散 步莫
怀 戚
第二课时
告别文本——回望《散步》
本文以_散__步_ 为线索，采用__以__小__见_，大手
法小歌，事颂记，了叙表___了达_尊_一了_老_家中__四年爱的口人幼传祖的统孙_美使_三_德_命代感。散，步_责_的__任生感活，
课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
多音字
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
（鱼鳞）
散步（s à n）
散漫（s ǎ n）
信服： 熬：
词语解释
相信并佩服。 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
各得其所：每个人或事物都得到合适的安 顿。
• 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的 中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾 两头，但有时无无法兼顾两头。
• 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只 能顾一头的时候，那么顾那一头呢？
• “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿 子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间 不多。
• 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有 下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
• “她现在很听我的话，就像我小时候很听她 的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子；
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： 走小路吧！”
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解；
母亲给我们以生命，而儿子又是这 生命的延续。这血脉相连的三代紧紧 连接在一起，构成了生命的整体。整 个世界也就是由老年人、中年人、孩 子组成。“我”和妻子肩负着承前启 后的责任，所以作者说背起的是整个 世界。
2、我想用 个家庭。
（词语）来形容这
母亲：温和慈祥
散 步
分 我 ：孝顺温和 歧
妻子：温柔贤惠
三：《散步》写了一家祖孙三代在初春的田野 上___的故事，反映了____的主题思想。 四、“母亲”开始想走大路，后来改变主意要 走小路的原因是（ ）
A、因为小路有意思，好玩。 B、因为她疼爱孙子 C、他怕儿子为难 D、因为有儿子在身边，可随时背它。 五、母亲改变主意，说明了这个家庭的关系是（ ） A、、表现了祖孙三代相互谦让，团结、和谐的关系。