高职教育外语人才培养模式探究
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专业有特长 ， 就业有优势的特点 。 外语专业建设总体定 位与目标 依据国家高职“ 能力本位 ” 教育的要求 ， 高职外语专业 的培
湖北函授 大学学报 （ ２ ０ １ ３ ）养模 式探 究
杨 军
（ 江海职业技术学院外语系 ， 江苏扬 州 ２ ２ ５ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要】 随着 中国经济发展 和投 资环境的 日 渐成 熟， 各 类企业 的发展 对复合 型外语人 才和专业人 才的外语 水平
［ 中图分类号】Ｇ ６ ４ ０ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章 编号 ］１ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ ０ ４ ０ — ０ ２ ［ 本刊网址 ］ｈ ｔ ｔ ｐ ￣ ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ 对和外语打交道较多的外贸企 业来说 是有着很 强的吸引力 的。 我们接触 的很多外贸公司老总就认 为 ， 缺乏 外贸业务知识往往 是暂时 的， 可以边干边学 ， 一 般能够很快 补上 ， 但是外语 的提高 却非一 日之 功， 从企业 的经济效 益出发 ， 很 多企 业宁愿 录用 外 语人才而放弃外语基础较弱的国贸专业毕业生 。 外语专业立足于外语 人才培养 和市场需求的社会 背景 、 产 业 背景 、 行业背景和职业背景 ， 通过实施 专业建设 ， 根据需要 和 科学定位 和适时调整人才 培养规格 ， 建立有效 的市场需求跟踪 体 系， 实现以“ ２ ＋１ ＋ ２ ” 为平 台、 “ 外语 、 商务、 实践 ” 有 机结合 的高技能型 高职外语高技 能型人才培养模 式 ； 创立工 学结合 、 课 证一体 的高职外语课程 体系 ； 建设 以规划 教材为 主体、 校本 教材为辅助 的教材 体系 ； 通过 内培、 外 引、 聘任 等方式 ， 加强 师 资队伍建设 ； 通过不 断努力 ， 建 立起服务 于外语专 业培养 目 标 并进而服务社会的高职外语校外实训基地。突出外语学生职 业核心 能力与沟通能力的培养； 强化外语学 生的职业道德 与企 业 文化意识 。 二、 对高职教育外语人才培养模式 的思考 （ 一） 专业建设 的一 项主要 内容是教 学模式 改革 ，教学模 式改革 也是提 高教学效果 的一 个重 要手段 。根据 高职外语 类 专业课程特点 ， 在教 学中从 “ 实用性 、 “ 交 际性 ” 出发 ， 坚持 以 学生为中心 ， 重视学生的主体地位 ， 采用多元化 、 多样化 的教学 模式 ， 注重启发式教 学， 倡 导探究式 学习方式 ， 把情景教 学法 、 项 目教 学法 、 案例分 析教学法 、 任 务驱动 、 模 拟训练等先进 教学 方法融人课 堂教学之 中， 激发学 生的学 习兴 趣和创新 思维 ， 充 分挖掘其 内在潜力 ， 锻炼他们分析 问题 、 解决 问题 的能力 ， 培养 他们独 立思考 、 自主学习、 积极探索 、 善 于合 作的能力 。教 材应 根据专业性 质和培养 目 标 的需要进行 筛选 ， 做到有用 则取 ， 无 用则弃 ， 使教材 内容具有很 强的 目标性和 实用价值 ， 重视 学生 的语 言基础 知识 学习和基 本技 能训练 。不仅 根据学 生 的不同 实际选择 不 同教 学法 ， 还 因材施 “ 助” ， 因材 施 “ 改” ， 因材 施 “ 考” 。充分利用多媒体等现代化手段实施教学 ， 使学 生全身心 地投入到教学活动之中， 提高教学质量。 （ 二） 优 秀“ 双师结构” 教学 团队建 设是 高技能人才 培养的
提 出了新的要 求， 如何深化外语专业人 才培养模式改革 ， 培养适应社会 需要 的外语人 才 ， 满足社会 需求， 是 高职 院校 面 临的现实问题 。高职外语 专业必须 以职业能力为人 才培养核 心， 以学生为中心的教 学 法， 以多元化评估为教 学手段 ， 才能为社会培 养出国际商务 活动所需要的第一线的“ 应用型、 复合型” 高端技 能人 才。 ［ 关键词 】 高职外语 ； 建设 定位与 目 标； 人 才培养模式
关键
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ｌ 一 ５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ３ ． １ ２ － ０ ２ ２
如何提高培养的质量 和速度 ， 尽快 地培养 出学 以致用 的外 语 人才 ， 是摆在各所 高职 院校 外语专业 面前 的一个重 要课 题 。 外语专业在建设 和改革过程 中， 要不断更新 教育思想 观念 ， 提 高对高 职人 才培养 规格 要求 的认 识 ， 根据 各类 企业 的实 际需 求， 深入探讨外语 的人才培养如何适 应社会 、 经济 发展 的需求 ， 确定了外语 人才 培养改 革 的指 导思 想和 目标 以及实 施计 划 。 外语专业人才培养目标应与社会需求相结合， 而需求分析的一 个重要方面即将人才 培养与 当地 的实际市 场需 求 和实际情况 相匹配。根据调 研有 关高职 外语 专业 的办 学实 践 和对“ 长 三 角” 人才市场及用人单位 的调研 ， 大多高职 院校 把为地方经 济 发展 和社会 服务放在第 一位 ， 是学 院赖 以生存和发展 的指南 ， 也是他们确定办 学指导 思想 和专业定 位的基本 出发点 。我 们 同样要立足 于“ 长三角” 地区。外语专 业的培养 目标 有着 明确 的定位 ， 是各外 向型企业 的基层 一线 国际商务或外 贸岗位 ； 突 出职业核心 能力与沟通能力的培养 ； 强化职业道德与企业 文化 意识的“ 应用型、 复合型” 高端技能人才。高职外语专业人才 的 培养必须明确 “ 一条 主线 ， 三个突出 ” ， 即以外语应用 能力 为主 线， 突出职业能力 的培养 ， 突 出 自主学 习能力 和创新能力 的培 养， 突出学生 团队精神和服 务意识 的培 养 ， 真正 体现高职 学生
湖北函授 大学学报 （ ２ ０ １ ３ ）养模 式探 究
杨 军
（ 江海职业技术学院外语系 ， 江苏扬 州 ２ ２ ５ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要】 随着 中国经济发展 和投 资环境的 日 渐成 熟， 各 类企业 的发展 对复合 型外语人 才和专业人 才的外语 水平
［ 中图分类号】Ｇ ６ ４ ０ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章 编号 ］１ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ ０ ４ ０ — ０ ２ ［ 本刊网址 ］ｈ ｔ ｔ ｐ ￣ ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ 对和外语打交道较多的外贸企 业来说 是有着很 强的吸引力 的。 我们接触 的很多外贸公司老总就认 为 ， 缺乏 外贸业务知识往往 是暂时 的， 可以边干边学 ， 一 般能够很快 补上 ， 但是外语 的提高 却非一 日之 功， 从企业 的经济效 益出发 ， 很 多企 业宁愿 录用 外 语人才而放弃外语基础较弱的国贸专业毕业生 。 外语专业立足于外语 人才培养 和市场需求的社会 背景 、 产 业 背景 、 行业背景和职业背景 ， 通过实施 专业建设 ， 根据需要 和 科学定位 和适时调整人才 培养规格 ， 建立有效 的市场需求跟踪 体 系， 实现以“ ２ ＋１ ＋ ２ ” 为平 台、 “ 外语 、 商务、 实践 ” 有 机结合 的高技能型 高职外语高技 能型人才培养模 式 ； 创立工 学结合 、 课 证一体 的高职外语课程 体系 ； 建设 以规划 教材为 主体、 校本 教材为辅助 的教材 体系 ； 通过 内培、 外 引、 聘任 等方式 ， 加强 师 资队伍建设 ； 通过不 断努力 ， 建 立起服务 于外语专 业培养 目 标 并进而服务社会的高职外语校外实训基地。突出外语学生职 业核心 能力与沟通能力的培养； 强化外语学 生的职业道德 与企 业 文化意识 。 二、 对高职教育外语人才培养模式 的思考 （ 一） 专业建设 的一 项主要 内容是教 学模式 改革 ，教学模 式改革 也是提 高教学效果 的一 个重 要手段 。根据 高职外语 类 专业课程特点 ， 在教 学中从 “ 实用性 、 “ 交 际性 ” 出发 ， 坚持 以 学生为中心 ， 重视学生的主体地位 ， 采用多元化 、 多样化 的教学 模式 ， 注重启发式教 学， 倡 导探究式 学习方式 ， 把情景教 学法 、 项 目教 学法 、 案例分 析教学法 、 任 务驱动 、 模 拟训练等先进 教学 方法融人课 堂教学之 中， 激发学 生的学 习兴 趣和创新 思维 ， 充 分挖掘其 内在潜力 ， 锻炼他们分析 问题 、 解决 问题 的能力 ， 培养 他们独 立思考 、 自主学习、 积极探索 、 善 于合 作的能力 。教 材应 根据专业性 质和培养 目 标 的需要进行 筛选 ， 做到有用 则取 ， 无 用则弃 ， 使教材 内容具有很 强的 目标性和 实用价值 ， 重视 学生 的语 言基础 知识 学习和基 本技 能训练 。不仅 根据学 生 的不同 实际选择 不 同教 学法 ， 还 因材施 “ 助” ， 因材 施 “ 改” ， 因材 施 “ 考” 。充分利用多媒体等现代化手段实施教学 ， 使学 生全身心 地投入到教学活动之中， 提高教学质量。 （ 二） 优 秀“ 双师结构” 教学 团队建 设是 高技能人才 培养的
提 出了新的要 求， 如何深化外语专业人 才培养模式改革 ， 培养适应社会 需要 的外语人 才 ， 满足社会 需求， 是 高职 院校 面 临的现实问题 。高职外语 专业必须 以职业能力为人 才培养核 心， 以学生为中心的教 学 法， 以多元化评估为教 学手段 ， 才能为社会培 养出国际商务 活动所需要的第一线的“ 应用型、 复合型” 高端技 能人 才。 ［ 关键词 】 高职外语 ； 建设 定位与 目 标； 人 才培养模式
关键
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ｌ 一 ５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ３ ． １ ２ － ０ ２ ２
如何提高培养的质量 和速度 ， 尽快 地培养 出学 以致用 的外 语 人才 ， 是摆在各所 高职 院校 外语专业 面前 的一个重 要课 题 。 外语专业在建设 和改革过程 中， 要不断更新 教育思想 观念 ， 提 高对高 职人 才培养 规格 要求 的认 识 ， 根据 各类 企业 的实 际需 求， 深入探讨外语 的人才培养如何适 应社会 、 经济 发展 的需求 ， 确定了外语 人才 培养改 革 的指 导思 想和 目标 以及实 施计 划 。 外语专业人才培养目标应与社会需求相结合， 而需求分析的一 个重要方面即将人才 培养与 当地 的实际市 场需 求 和实际情况 相匹配。根据调 研有 关高职 外语 专业 的办 学实 践 和对“ 长 三 角” 人才市场及用人单位 的调研 ， 大多高职 院校 把为地方经 济 发展 和社会 服务放在第 一位 ， 是学 院赖 以生存和发展 的指南 ， 也是他们确定办 学指导 思想 和专业定 位的基本 出发点 。我 们 同样要立足 于“ 长三角” 地区。外语专 业的培养 目标 有着 明确 的定位 ， 是各外 向型企业 的基层 一线 国际商务或外 贸岗位 ； 突 出职业核心 能力与沟通能力的培养 ； 强化职业道德与企业 文化 意识的“ 应用型、 复合型” 高端技能人才。高职外语专业人才 的 培养必须明确 “ 一条 主线 ， 三个突出 ” ， 即以外语应用 能力 为主 线， 突出职业能力 的培养 ， 突 出 自主学 习能力 和创新能力 的培 养， 突出学生 团队精神和服 务意识 的培 养 ， 真正 体现高职 学生