低碳校园评价指标初探
低碳校园可行性分析
低碳校园可行性分析低碳校园是指通过采取一系列措施，减少学校的碳排放量，降低对环境的影响，并促进环保意识的培养和可持续发展的实现。
低碳校园的可行性分析需要从资源利用、环境效益、经济收益以及社会效益等方面进行综合评估。
首先，低碳校园可行性的资源利用方面的分析。
对于学校而言，可以通过优化能源利用、推广清洁能源、提高用水效率等方式来减少碳排放量。
例如，在供暖方面，可以采用地源热泵、太阳能热水系统等清洁能源替代传统的燃煤供暖，降低碳排放量。
在用水方面，可以加强水资源管理，提高用水效率，减少浪费。
通过合理规划和管理学校内的资源利用，可以有效减少碳排放量，提高资源利用效率。
其次，低碳校园可行性的环境效益方面分析。
通过实施低碳措施，可以减少学校的碳排放量，降低空气和水的污染物排放，改善校园的环境质量。
同时，采用清洁能源也有助于减少化石能源的消耗，减缓全球气候变化。
此外，低碳校园还可以通过开展环境教育和倡导绿色生活方式等途径，培养学生的环保意识，推动可持续发展。
第三，低碳校园可行性的经济收益方面分析。
尽管低碳校园的建设和运行可能需要一定的投资，但通过减少能源消耗和资源浪费，可以实现长期的经济收益。
例如，采用清洁能源替代传统能源，可以降低学校的能源成本。
此外，低碳校园可借助政府的支持和相关政策，获得经济方面的激励，如减税、补贴等。
通过综合考虑投资成本和经济收益，可以评估低碳校园的经济可行性。
最后，低碳校园可行性的社会效益方面分析。
低碳校园不仅对学校自身有利，也对社会产生积极影响。
首先，低碳校园为学生提供了一个良好的环境，有利于学生的健康成长。
其次，低碳校园的建设和运营需要各种技术和专业知识，为相关从业人员提供了就业机会。
此外，低碳校园还有助于促进低碳生活方式的普及，引领社会的绿色转型。
综上所述，低碳校园的可行性分析需要综合考虑资源利用、环境效益、经济收益以及社会效益等方面的因素。
虽然低碳校园建设和运营可能面临一些挑战，但通过合理规划和管理，加强政策支持和环境教育，低碳校园的可行性是有保障的。
我校学生低碳节能理念的调查报告
我校学生低碳节能理念的调查报告第一篇：我校学生低碳节能理念的调查报告我校学生低碳节能理念的调查报告摘要大学生作为社会的一个庞大群体，也是将来建设社会的主力军，他们的低碳理念，从某种程度上讲，关系了我们整个社会经济的发展方向。
通过本次调查研究，我们将了解我校学生对低碳节能的认识和看法以及低碳节能理念在学生生活的融入度。
在调查的同时，我们将对低碳生活方式和低碳观念进行进一步的宣传和深入。
经过研究和数据分析，大学生低碳节能理念普及程度以及实施程度，从而为学校开展低碳节能教育活动和实践活动提供可靠参考。
通过总的调查研究结合对策，为今后低碳节能活动更加深入提供良好的活动借鉴。
关键词大学生低碳节能理念调查1.引言随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全。
低碳节能是每个公民应尽的义务，要靠全社会的共同努力，必须广泛深入持久地开展低碳节能宣传教育，正确认识国情，树立资源忧患意识，增强低碳节能的意识。
大学生作为社会的一个庞大群体，也是将来建设社会的主力军，他们的低碳理念，从某种程度上讲，关系了我们整个社会经济的发展方向。
因此，我们开展了本次的调查。
2.研究方法本课题的研究采用问卷法、讨论法、统计分析法、查阅文献法，其中以问卷法为主。
2.1问卷法本研究的范围是台州学院生命、外国语、数信、人文、医化学院的学生，共分发问卷200份，其中生命40份，外国语40份，数信40份，人文40份、医药40份。
收回问卷200份，其中生命回收40份，外国语回收40份，数信回收40份，人文回收40份、医药回收40份，回收率为100.00%；其中有效问卷200份，无废卷，有效率为100.00%。
有效问卷中：男生占48.00%，女生占52.00%；生命、外国语、数信、人文、医化学院各占20.00%。
校园低碳生活实践调查报告
校园低碳生活实践调查报告一、调查目的及背景近年来，随着环境保护意识的增强和可持续发展理念的普及，低碳生活已成为全球关注的焦点。
为了进一步了解我校师生的低碳生活意识和实践情况，本调查旨在探索校园低碳生活的现状及未来发展方向。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的形式，共发放1000份问卷，其中回收有效问卷963份，有效回收率为96.3%。
问卷内容包括个人生活习惯、低碳意识、低碳行为和对低碳政策的看法等。
三、调查结果分析1.个人生活习惯根据调查结果显示，大部分受访者每天洗澡时间控制在10分钟以内，这一数据较为理想。
然而，98%的受访者在使用空调方面的能源节约意识较差，每天使用空调时间超过6小时。
同时，绝大多数受访者习惯于使用一次性塑料袋，对环保购物袋的认识和使用率较低。
2.低碳意识调查结果显示，95%的受访者认识到低碳生活对环境的重要性，且将其纳入了自己的生活理念中。
然而，只有60%的受访者理解如何通过改变生活习惯来实施低碳生活，表明在低碳知识方面有待加强。
3.低碳行为调查结果显示，虽然受访者的低碳意识较强，但在行动上的践行度相对较低。
只有30%的受访者在购物时会主动选择环保产品，63%的受访者没有积极参与垃圾分类行动。
此外，约有60%的受访者对于公共交通工具的选择还存在依赖私家车的情况。
4.对低碳政策的看法大部分受访者对低碳政策的支持度较高，75%的受访者愿意切实参与到低碳行动中。
然而，他们普遍认为实际操作中存在一些困难，如公共交通工具的不便利、环保产品价格较高等。
四、调查结论与建议1.结论本调查显示，我校师生对低碳生活意识较高，但在实践中存在一定的差距。
个人生活习惯方面需要改善，尤其是空调使用时间和塑料袋的过度使用。
另外，低碳知识的普及度和行动的落实度还需要加强。
2.建议为了进一步促进校园低碳生活的发展，本调查提出以下建议：a.加强低碳生活教育和宣传，提高师生对低碳生活的认识和行动能力。
b.在学校内推广环保购物袋的使用，减少一次性塑料袋的使用。
校园低碳生活调查报告5篇
校园低碳生活调查报告5篇调查报告一一、调查原因翻开今年的报纸，收看今年的电视新闻，走进商场，我发现低碳生活是今年出现频率最高的一个词。
那么，什么是低碳生活，生活中老百姓对低碳生活认识如何，又做得怎么样呢。
我决定利用暑假，对这些问题展开调查。
二、调查经过什么是低碳生活呢。
我先上网进行查阅，知道低碳生活就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。
那么什么样的人可以算是低碳族，低碳又代表什么呢。
简单来说，低碳是一种生活习惯，一种自然而然去节约身边各种资源的习惯。
只要你主动愿意约束自己，改变自己的生活习惯，你就可以成为低碳一族。
当然，低碳并不意味着刻意去节约，刻意去放弃一些生活的享受。
只要你能从生活的点点滴滴中做到多节约，不浪费，同样能过上舒适的低碳生活。
周围的人对低碳生活认识如何呢。
他们知道哪些低碳生活小窍门呢，在生活中做得怎么样呢。
我于8月xx日到8月22日，利用五天的时间，和爸爸妈妈一起对自己生活的小区住户、班中同学家、亲戚朋友家，共四户人家通过电话、登门拜访，当面采访等方式进行调查。
据调查者们反映，他们对于低碳生活的认识太多偏向于曾经听说或有点了解，少数人没听说过低碳生活这个词。
在您在节能减排方面有没有花过心思这一题时，大家都选了用过别人的节能方式。
可见，低碳在大部分人心里有了印象，但在这方面意识不够，真正深入人心，并落实到自己的行动中，需要不断地努力。
三、调查结果分析及建议虽然20xx年是我国倡导的低碳年，报纸、电视、各部门、各单位对低碳生活经常作宣传，但是对低碳生活的内涵了解得不多，很多人只知道低碳生活这个词，却不知道具体指什么，尤其是文化程度不高的人。
所以低碳生活也没有落实到每家每户的实际行动上。
针对以上情况，我建议如下：1.加大对低碳生活具体内容的宣传。
如。
向每户人家发放低碳生活倡议书、低碳生活小窍门等。
低碳校园省电调查
低碳校园节能省电摘要:我校全日制在校生9325人，其中本科生5243人，12个教学系，20个本科专业、25个专科专业。
通过抽样调查,了解我校园用电量、节电意识、节电情况等内容，分析影响大学生用电量因素。
针对调查分析的情况，提出关于加强高校节电的相关建议。
一、调查背景世界范围内德煤、是有、天然气等一次行能源的储存量正在迅速下降，按已探明的储存量和小号速度计算，作为全球主要能源的石油，将在四五是年内枯竭能源问题已成为困扰全球性的重大问题。
“低碳”产品的开发和研究已受到了专家学者的普遍关注。
节能减排的关键在于提高全民用电的关注度—只有通过改变全民对于用电的态度，才能真正减少能耗，从而减轻气候恶化对我们所照成的影响。
电能是我国高校的主要能耗之一。
节能用电是管理育人、服务育人的一个重要方面。
我校日常用电都是来自武夷山供电局，作为一名普通大学生，亲眼目睹了许多用电浪费的现象，高校大学生作为国家未来的主力军，更因该培养功德意识，将节电意识培养成一种用电习惯。
为了提高大家的用电意识，我们展开了此次调查工作。
以我校作为调查对象，对学校学生采用抽样调查，主要采用问卷调查和访谈两种调查方法。
研究主题：调查校园用电情况提出改进方案研究人：组长：李冰津组员：陈彩英林小霞二、建立调查小组1、我们小组成员共三个，分别是林小霞、陈彩英、李冰津。
三个人共同负责收寻学校各处的用电量，大致分为如下八类（教学楼、体育馆、图书馆、宿舍楼、食堂、路灯、超市、其他）2、三个人按照调查得来的数据，分别对各处的用电情况进行分析，李冰津负责教室、路灯，林小霞负责体育馆、食堂，陈彩英负责图书馆、超市，宿舍楼跟其他的由三个人共同分析完成。
3、分别根据现状的分析制定不同方案，通过谈论最终得出可行性的方案。
三、调查方法1、做调查问卷，并发出，让大家做好以后再收上来，统计并写出结论。
2、直接找各个楼的管理人员拿取用电情况表。
宣传海报，让同学们节约用电。
3、查找各种节约用电的小方法小巧门。
零碳校园 标准
零碳校园标准
零碳校园的标准主要涉及以下几个方面：
1. 碳排放为零：零碳校园的最基本标准是碳排放量达到零，这意味着校园内的所有活动，包括建筑、交通、能源等所产生的碳排放都得到了完全的抵消或吸收，不产生任何温室气体排放。
2. 可再生能源利用：零碳校园应该尽可能利用可再生能源，如太阳能、风能、水能等。
可再生能源的利用可以大大降低碳排放，并且有助于实现能源的可持续发展。
3. 节能环保：零碳校园应该采用高效的节能设备和技术，如LED灯具、地
源热泵、智能控制等，以提高能源利用效率，减少能源消耗。
同时，应该注重环保，减少废物排放，加强资源循环利用。
4. 绿色建筑：零碳校园的建筑应该采用绿色建筑设计理念，如自然采光、通风、隔热等，以减少对机械设备的依赖，降低能源消耗。
此外，建筑材料也应该尽可能选择环保、可再生、可循环利用的材料。
5. 低碳交通：零碳校园应该鼓励低碳交通方式，如步行、自行车、公共交通等，同时限制机动车进入校园，以减少交通排放的温室气体。
6. 资源循环利用：零碳校园应该建立完善的资源回收和再利用体系，如废纸、废塑料、废旧电池等的回收利用，以减少资源浪费，提高资源利用效率。
7. 碳汇建设：零碳校园应该加强绿化建设，增加植被覆盖率，以吸收更多的二氧化碳。
同时，可以种植一些具有碳汇功能的植物，如竹子、藻类等，以提高校园的碳汇能力。
总之，零碳校园的标准是一个综合性、系统性的概念，涉及到多个方面。
实现零碳校园需要全校师生共同努力，采取多种措施来实现碳排放的减少和碳中和。
零碳校园建设与评价指南
零碳校园建设与评价指南
零碳校园建设与评价指南旨在推动校园的可持续发展，减少碳排放，促进节能减排，提高师生的环保意识。
以下是该指南的一些主要内容：
1. 校园碳排放核算：对校园内的碳排放进行全面核算，包括建筑物、交通、能源、餐饮等方面的碳排放。
核算结果将作为制定减排措施的依据。
2. 节能减排措施：根据碳排放核算结果，制定相应的节能减排措施，如采用清洁能源、优化建筑节能设计、推广节能技术、减少浪费等。
3. 碳汇建设：通过植树、绿化、增加植被等方式，提高校园内的碳汇能力，进一步减少碳排放。
4. 评价标准：建立评价标准，对校园的零碳建设成果进行评价。
评价标准包括碳排放核算的准确性、节能减排措施的有效性、碳汇建设的效果等。
5. 宣传教育：加强宣传教育，提高师生的环保意识，推广低碳生活理念，鼓励师生积极参与零碳校园建设。
6. 合作交流：与其他高校、企业、社会组织等进行合作交流，分享经验，共同推进零碳校园建设。
7. 持续改进：定期对零碳校园建设进行评估和总结，发现问题及时改进，不断完善建设与评价指南。
通过以上内容的实施，可以达到减少碳排放、促进节能减排、提高环保意识的效果，推动校园的可持续发展。
同时，也可以为其他组织和机构提供可借鉴的经验和模式，共同推进生态文明建设。
校园碳排放量的调研报告
校园碳排放量的调研报告【调研目的】本调研报告旨在了解校园碳排放量的现状，分析影响因素，提出有效减少碳排放的建议，促进校园低碳环保发展。
【调研方法】1. 调查问卷：针对学生、教职工进行了校园生活中的碳排放量的调查问卷，包括交通方式、用电量、饮食、资源利用等方面的情况。
2. 数据统计：收集校园交通、能源消耗等数据，以量化校园碳排放情况。
【调研结果】1. 交通方式：绝大多数人选择步行或骑行，少数人选择公共交通工具或开车上下学。
2. 用电量：大部分人重视节约用电，但仍有部分人习惯性地浪费用电。
3. 饮食：学生主要食用快餐，教职工则多选择自助餐，两者都存在过度消耗动物农产品的情况。
4. 资源利用：校园存在资源浪费现象，如教室灯光未及时关闭，纸张和水等资源的过度使用等。
【影响因素分析】1. 缺乏低碳环保意识：部分人对低碳环保认识不足，缺乏相关知识和行为习惯。
2. 便利性与舒适度：个别人更倾向于选择方便快捷的出行方式，而忽视了对环保的考虑。
3. 快餐文化：快餐文化在校园中盛行，导致大量包装、剩饭剩菜的产生，加剧了碳排放量。
4. 教育与管理不到位：校园存在一些管理漏洞，对资源利用以及环保教育方面的管理不够完善。
【建议】1. 加强环保教育：通过开展低碳生活宣传教育活动，提高学生和教职工对低碳环保的认知。
2. 推行节能减排措施：加强校园节能宣传，强调电灯、电脑等电器设备的节能使用，推广购买节能产品。
3. 提倡绿色饮食：推广健康饮食观念，减少快餐摄入，提供更多健康、环保的饮食选择。
4. 强化资源管理：改进校园资源管理制度，加强对教室、宿舍等场所的能源、水资源等使用的管理与监督。
5. 骑行和公共交通推广：提供更多骑行道路和骑行设施，建设便捷的公共交通网络，推广绿色出行方式。
【总结】校园碳排放量直接影响学校的环境质量和气候变化，调研发现校园碳排放主要与交通方式、用电量、饮食和资源利用等因素有关。
通过加强环保教育、推行节能减排措施、提倡绿色饮食、强化资源管理以及推广骑行和公共交通，可以有效降低校园碳排放量，实现低碳环保发展。
校园低碳生活计划可行性评估内容
校园低碳生活计划可行性评估内容《关于校园低碳生活计划可行性评估内容的那些事儿》
嘿，同学们！今天咱来聊聊校园低碳生活计划可行性评估内容这个有意思的话题。
咱先说说这用电方面吧。
大白天的，教室里那灯开得贼亮，有的时候阳光都照进来老半天了，那灯还亮着呢！这不是白白浪费电嘛！要是咱能养成随手关灯的好习惯，估计能省不少电呢。
再看看用水这一块，有些同学洗手的时候水龙头开得老大，水哗哗地流，洗完手就拍拍屁股走人，也不关紧水龙头。
咱要是都能注意点，用完水就关好，那也能为低碳出份力呀。
还有那打印纸，有些同学打印个东西也不仔细想想，随便就打印一大堆，结果好多都没用上，这不就浪费纸了嘛！咱以后打印之前多想想，是不是能少浪费几张纸呀。
要说这低碳生活计划在校园里实行起来难度也不大嘛。
首先得加大宣传力度呀，让大家都知道低碳生活的好处和重要性。
咱可以搞个有趣的宣传活动，比如说弄个低碳生活知识竞赛，谁答得又快又好就给个小奖品，这样大家不就都有积极性去了解了嘛。
然后呢，学校可以设立一些奖励制度，对那些低碳做得好的班级和个人进行表彰和奖励。
嘿，咱就说要是能得到个奖状或者小礼物啥的，那多有面子呀，大家肯定都会积极行动起来。
再就是得有人监督呀，搞个“低碳监督小组”之类的，看到那些浪费的行为就及时提醒一下，大家也都自觉点，互相监督，这样慢慢就能养成习惯啦。
总之呢，这校园低碳生活计划绝对是可行的，只要我们大家齐心协力，一起从身边的小事做起，关灯、节水、少用纸，肯定能让我们的校园变得更加环保和低碳。
同学们，行动起来吧，让我们的校园生活既有趣又环保，何乐而不为呢！为了我们的蓝天白云，冲呀！。
学校低碳生活基本情况调查报告
学校低碳生活基本情况调查报告学校低碳生活基本情况调查报告近年来，随着全球气候变化问题的加剧，低碳环保的概念已经逐渐深入人心。
在生活中，我们每个人都可以采取一些措施来减少碳排放，对环境做出贡献。
而学校作为培养未来栋梁的地方，也应该积极推行低碳生活理念，带动学生认识到低碳环保的重要性。
为此，我们对学校低碳生活的基本情况进行了调查，旨在了解学校现有的低碳措施和存在的问题，以及未来改进的方向。
一、学校低碳措施的现状1.绿化校园，提高环境质量。
学校注重绿化工作，大片的草坪和绿树成荫的校园为师生提供了一个良好的休闲环境，同时稳定了气象环境，降低了气温。
2.宣传低碳，促进意识转变。
学校在每个学期的开学典礼、汇报演讲、晚会等活动中，都会安排低碳、环保的主题，引导学生树立低碳生活的观念。
3.推行垃圾分类，减少能源消耗。
学校一直积极推行垃圾分类，将食品垃圾、可回收物、有害垃圾分别归入不同的垃圾桶内，减少垃圾的堆放量，降低垃圾无害化处理的成本。
4.采用新能源技术，减少能源消耗。
学校在建筑设计、设备选择上极力推崇节能环保的理念，充分利用可再生资源，大量采用新能源光伏发电技术，减少了能源的消耗，为环境保护贡献力量。
二、学校低碳生活存在的问题1.单一的垃圾分类体系。
学校虽然已经推行了垃圾分类，但是垃圾分类体系设计较为单一，只针对有害垃圾、可回收物和食品垃圾进行分类。
而且在实际执行时，还有许多学生没有意识到垃圾分类的重要性，将不同垃圾混在一起。
2.激励机制不够完善。
学校在推行低碳理念的同时，缺少合理的激励机制。
学生在参与低碳行动中缺乏获得实际好处的机会，不能有效地激发他们的参与热情。
3.缺乏低碳生活宣传。
尽管学校在各种场合积极传达低碳理念，但是仍有许多学生没有了解到低碳生活的基本知识，缺乏决策的依据。
三、改进的建议1.多样化的垃圾标识体系。
学校可以增加垃圾分类的分类标准，应建立并普及仔细详尽的分类标识体系，在容易混淆的垃圾分类中使用色彩明显的标识，提高学生的垃圾分类意识和正确性。
校园碳足迹调查报告资料
校园碳足迹调查报告摘要：校园是学生和教职工工作和生活的区域,提倡校园节能减排,不但可节约学校办公经费，而且有助于环境保护。
学校节能减排的成效可由校园碳足迹来衡量.本次校园碳足迹调查研究从某高校校园各项能耗和个人消费习惯出发，用图表，数理统计，发放问卷等方法得出了校园人均碳足迹消耗，电能耗的基准线和碳足迹的排放区域地图，直观反映出了学校碳排放的分布和数量，并针对存在的问题提出了各项建议与改进措施。
校园碳足迹调查的开展不仅有助于完善校园碳足迹理论研究，在调查的同时还可对学生进行节能减排教育,同时也对整个社会起到示范作用。
关键词：碳足迹能耗基准校园Calculation of Carbon Footprint in CampusAbstract: Campus is the region where students and school staffs work and live. To promote campus energy conservation not only save the school office expenses, bur also contribute to environmental protection. The effectiveness of school energy conservation can be measured by the campus carbon footprint. The campus carbon footprint research is from an university campus energy consumption and personal spending habits, graphs, mathematical statistics, questionnaires and other methods to conclude the campus per capita carbon the footprint of consumption, the baseline of the electric energy consumption and carbon emissions footprint area map, intuitively reflecting the distribution and abundance of the carbon emissions of the school. We also made some recommendations for the problems and improvement measures. Campus carbon footprint’s survey carrying out not only helps us to improve the campus carbon footprint theoretical research, energy conservation education for students , but still can serve as a model to society as a whole.1 项目概述 (3)1.1项目的研究背景 (3)1.1.1 碳足迹的来源 (3)1.1.2 国外内校园碳足迹调查研究现状 (4)1.2项目的研究意义 (6)1.3项目的研究内容和目标 (6)1.4 项目的技术路线 (7)1.5 项目的主要成果及创新点 (8)1.5.1 项目的主要成果 (8)1.5.2 项目的创新点 (8)2 基础数据的调查 (11)2.1基础数据的调查 (11)2.1.1 校园能耗数据的调查 (11)2.1.2 学生个人碳排放调查 (13)2.2 数据处理 (15)2.2.1校园能耗数据处理 (15)2.2.2学生个人碳排放数据处理 (16)3 校园碳排放现状分析 (19)3.1 碳排放分析方法 (19)3.2 校园能耗碳排放现状 (19)3.3能耗基准线 (21)3.2.1 校园总电能耗基准线 (21)3.2.2 校园人均碳足迹调查分析 (23)4 校园碳足迹地图 (27)5 高校展开校园碳排放减少的建议 (31)5.1 高校校园碳减排管理 (31)5.1.1 学习国内外先进的节约型校园的建设政策 (31)5.1.2 校园设施运行的监管 (31)5.2 设备系统节能的建议 (33)5.2.1节水方面 (33)5.2.2节电方面 (33)5.3 强化在校师生的节约意识和行为 (34)6 结语 (37)参考文献 (39)1 项目概述1.1项目的研究背景1.1.1 碳足迹的来源2007年,联合国政府间气候变化委员会(IPCC)第四次评估报告指出,近百年来全球地表温度上升了0.74摄氏度,全球气候变暖已是不争的事实。
低碳校园调查报告
低碳校园调查报告一、调查背景：2008年世界环境日的主题定为：转变传统观念，推行低碳经济，降低二氧化碳排放量以减少对气候的破坏，目前已成为全世界共同的努力目标。
由于全球人口规模的不断膨胀，对资源和能源消耗的总量削减目前并不可行，我们唯一能够做到的，就是降低需求和减少浪费，逐步削减自身的排放总量，向低碳甚至零碳模式方向转变发展，要把我们这一代人对自然资源和环境的消耗，限制在自然界的物理边界之内，给子孙后代留下足够的生存和发展空间。
气候变化与每个人的生活息息相关，需要我们从生活的各个细节做起，提倡“低碳生活”，选择能耗相对较低的消费方式。
在我国，每度电的二氧化碳排放量约752克；衣服生产，公交车行驶，电梯升降，无一不和能源打交道。
像这样，每个人日常生活的每一件事，都伴随着二氧化碳等温室气体的排放。
目前大气层中98％的二氧化碳都是来自化石燃料的燃烧。
党的十八大提出生态文明的建设，而大学作为直接面向社会的高等学府，在日常的教育中承担着正规环境教育的基本功能。
尤其大学生几乎全部的生活都在学校里，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递低碳发展思想尤显重要。
低碳行动是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于低碳的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生的低碳生活意识。
从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。
学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。
我们内蒙古财经大学作为一个以财经类专业为主的大学，大多数的同学在低碳生活方面认识还有一定的不足；为了能让我们对环境与自然资源经济有更深入的理解与应用且增强我校同学们低碳生活意识，因此在我校开展一次低碳校园的活动是十分有必要的且有意义的。
校园低碳排放调研报告
校园低碳排放调研报告随着全球碳排放问题的日益严重，低碳经济和低碳生活已经成为世界各国政府和民众普遍关注的重要议题。
作为未来社会的主要构成成员，大学校园也应当积极参与并推动低碳排放的发展。
因此，本调研报告旨在探讨当前校园低碳排放的情况，分析存在的问题，并提出相关建议。
一、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方法，首先通过编制调查问卷，发放给学生和教职工进行填写。
然后，我们根据调查结果，进行多个校园实地考察，包括校园能源使用情况、校园建筑与设施、交通出行方式等方面。
通过这两种调研方法的结合，我们可以全面地了解校园低碳排放的状况。
二、调研结果1. 能源使用情况调研结果显示，校园内电力消耗量占据了主要比例，而清洁能源的使用非常有限。
同时，一些学生宿舍楼的能源浪费问题也相当突出。
2. 校园建筑与设施在校园建筑中，一些建筑的节能措施得到了较好的实施，但还有一些老旧建筑物存在能源浪费和碳排放高的问题。
此外，学校设施中的一些家具和设备使用也存在一定程度的绿色环保问题。
3. 交通出行方式调研中我们发现，大多数学生和教职工仍然依赖汽车和摩托车作为主要的交通工具，公共交通的利用率较低。
这导致了校园交通排放量的增加。
三、存在问题分析1. 缺乏清洁能源的使用调研结果显示，学校在能源使用中缺乏清洁能源的开发和利用。
这不仅增加了碳排放量，也没有给学生提供一个低碳环保的校园环境。
2. 存在能源浪费和碳排放高的建筑物一些老旧建筑物在节能措施上有所欠缺，导致了能源的浪费和碳排放量的增加。
此外，一些校园设施的绿色环保意识也有待提高。
3. 交通方式不够绿色环保学校内学生和教职工主要依赖汽车和摩托车进行出行，这不仅增加了环境负担，也无助于提倡低碳出行的理念。
同时，公共交通的利用率较低也是一个需要解决的问题。
四、建议1. 激励清洁能源的使用学校可以推广太阳能和风能等清洁能源的使用，在学校内部实施可再生能源项目，鼓励学生和教职工共同参与。
学校低碳生活基本情况调查报告
学校低碳生活基本情况调查报告调查目的本次调查旨在了解学校师生的生活习惯和环保意识，以及学校在低碳环保方面所做的具体措施和成效，为学校制定更加合理和有效的低碳环保政策提供参考。
调查方法本次调查采取问卷调查的方式，问卷内容包括学校师生的基本信息、日常生活中的低碳习惯、环保意识等方面的问题。
调查期间，所有问卷均在学校内部进行，以确保问卷信息的准确性和可靠性。
调查结果学校师生基本信息本次调查共收到有效问卷120份，其中学生94份，教师26份，样本覆盖率较高，结果具有可靠性。
学校师生的年龄分布较为均匀，其中学生年龄分布主要在16-22岁，教师年龄分布主要在30-50岁之间。
学校师生的性别比例基本相同，男女各占50%左右。
学校低碳生活状况日常交通出行调查结果显示，学校师生在日常出行中，近一半的人选择步行或骑行，使用公共交通方式（地铁、公交等）的人数也占很大比例，只有少部分人开车上学或工作。
这一结果表明，学校师生在日常出行方面已经形成了以步行或骑行为主的低碳出行方式。
用电情况在对学校师生的用电情况进行调查时，结果显示，学校师生普遍具有用电节约意识。
绝大多数人在离开教室或寝室时会关掉灯和电器，只有极少数人存在长时间开电器或灯的情况。
此外，多数人也会在不使用电器时，将插头拔出墙壁。
这一结果表明，学校师生在用电方面已经形成了比较好的习惯，并且打开用电器的时间被控制在合理的范围内，有一定的节约意识。
餐饮习惯学校食堂提供了比较丰富的膳食选择，调查结果显示，学生多数选择用餐时使用餐具，对于一次性餐具的使用还是存在一定的预期，但数量逐渐减少。
教职员工使用餐具将减少白色污染的影响，并增强公共餐厨垃圾清理和处理工作效果。
外部购物在外部购物时，学生多数会选择带上购物口袋、购买环保袋，减少因使用塑料袋产生的环境污染，减轻环境负担。
调查结果显示，学校师生具有一定的环保意识，且身体力行地进行了环保行动。
校园低碳环保政策本次调查显示，学校已经意识到低碳环保的重要性，制定了一系列措施来保护环境、建设绿色校园。
低碳校园指标评量表
1
檢附成果及佐證資料。
3-2-4馬桶使用省水器材達30％者。
1
檢附成果及佐證資料。
3-2-5透過會議或活動進行節水教育訓練。
2
1.辦理會議或教育訓練。
2.辦理活動宣導。
3-3水資源利用
3-3-1設置雨水再利用設施。
1
檢附成果及佐證資料。
3-3-2設置生活雜排水再利用設施。
2
檢附成果及佐證資料。(依辦理情形給分)
建築節能得分小計
分
表4.2低碳校ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ指標評量表(續)
面向
指標項目
指標評分內容
分
數
自
評
複
評
指標說明
7.低碳推廣教育(10)
7-1低碳教育
7-1-1其它創新教育作為。
2
1.成果展示需以照片或電子檔等方式呈現。
2.依辦理情形給分
7-1-2設計低碳概念融入課程並具成果者。
低碳校園指標評量表
面向
指標項目
指標評分內容
分
數
自
評
複
評
指標說明
1.低碳政策(20)
1-1低碳校園
管理團隊
1-1-1設有節能減碳任務推動小組，且確實運作並定期檢討（每學期至少一次）。
3
1.學校需成立節能減碳工作小組。
2.檢附成果及佐證資料。
1-2學校低碳
校園管理
政策
1-2-1訂有省電節能之目標、策略及執行計畫。
6-2.綠校園宣導與執行
6-2-1執行綠建築相關教學並具成果者。
2
檢附成果及佐證資料。
6-2-2建立校園植物資料庫。
学校低碳生活基本情况调查报告
校园绿化与环保
绿化率
学校的绿化率正在不断提高，绿 树、草地等植被的增加不仅美化 பைடு நூலகம்校园环境，还起到了吸收二氧
化碳、净化空气的作用。
水资源利用
学校通过雨水收集、中水回用等方 式，提高水资源的利用效率，减少 了对自来水的依赖。
生态环境保护教育
学校将生态环境保护教育纳入课程 体系，通过课堂教学、实践活动等 方式，增强学生的环保意识，促进 低碳生活的普及。
05
结论与展望
调查结论
低碳理念普及程度较高
01
调查结果显示，大部分学生对低碳生活理念有一定的了解，并
愿意积极参与到低碳生活中。
实际行动与理念存在差距
02
尽管学生对低碳理念表示认同，但在实际行动中，仍存在一定
程度的资源浪费现象，如用水、用电等方面。
设施条件有待改善
03
学校在低碳设施建设方面还有较大的提升空间，如节能设备、
节能环保设备
学校已经引入了大量的节能环保设备，如LED灯、高效节 能空调等，这些设备的使用大大降低了学校的碳排放量。
低碳建筑
学校的新建筑普遍采用低碳设计理念，如利用太阳能、雨 水收集等，从而在实现功能的同时，减少对环境的影响。
废弃物处理设施
学校配备了完善的废弃物处理设施，如分类垃圾桶、废品 回收站等，通过引导学生参与废弃物分类和处理，进一步 提高环保意识。
学校的总能耗正在逐年下降，这 表明学校正在逐步采取低碳生活
的方式。
用能结构
学校的能源消耗结构正在从传统 的化石能源向可再生能源转变， 如太阳能、风能等，这也反映了 学校对环保和可持续发展的重视
。
能耗管理
学校已经建立了完善的能耗管理 体系，通过对能源消耗的实时监 控和分析，实现能源的高效利用
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内建设 １ ０ ０ ０个低碳社 区试 点工作 的通 知 ，又掀起 了低碳建设 的热潮 。高校作为教学 、科研重地 ，也 应 该 将 低碳 校 园建 设 列 入其 可 持 续 发 展 战 略 的重 要
组 成 部 分 。但 是 ，纵 观 近几 年 国 内外 对低 碳 校 园 的
研 究 ，发 现 主要 侧 重 于 低碳 校 园基 本 概念 及 建 设 意
另外可持续发赵彦龙等3认为低碳校园是在保障正常的教学科展社区协会出版了低碳园区评价指标体系利用4研管理要求的前提下创建环境友好型校园管理个范畴23个具体指标评价低碳园区建设其中碳措施全面提高师生环境意识构建可持续发展的排放强度下降率这一指标为低碳校园建设碳减排集现代化信息化低碳化于一身的新型校园
节能技术
ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ａ ｒ ｅ ｄ ａ ｍｏ ｎ ｇ ｌ ｏ ｗ— ｃ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｃ ａ ｍｐ ｕ ｓ ， ｓ ａ ｖ ｉ ｎ ｇ ｃ ａ ｍｐ ｕ ｓ ａ ｎ ｄ ｌ ｏ ｗ－ ｃ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｐ ａ ｒ ｋ ． Ａｎ ｄ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｏ ｆ ｌ ｏ ｗ－ ｃ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｃ ａ ｍｐ ｕ ｓ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗａ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ｉ ｘ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｇ ｉ ｖ ｅ ｎ ．Ｆ ｉ ｎ ａ ｌ ｌ ｙ ，ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｈ ｅ ｉ ｇ ｈ ｔ ｏ ｆ ｉ ｎ ｄ ｉ ｃ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ， ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｌ ｏ ｗ・ ｃ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｃ ａ ｍｐ ｕ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ．
能 源研 究 与 管 理 ２ ０ １ ５（ １ ）
・ ９ ５・
ＤＯ Ｉ ：１ ０ ． １ ６ ０ ５ ６ ／ ｊ ． １ ０ ０ ５ － ７ ６ ７ ６ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ０ ２ ７
低碳校园评价指标初探
陈亚男 ，汪国军 ，孙振 清
（ 天津科技 大 学经济与 管理 学院 ，天津 ３ ０ ０ ２ ２ ２ ）
衡 量 的标准 。评 价 指标 即为 考 量标 准 ，不 仅 能 实现 定 量 化 的考 核 ，也 能起 到督 促 引导 的作 用 。建 立 低
碳校 园评价指标有助 于高校 梳理低碳工作 的重心 ， 有 助 于尽 早 地 实 现 校 园 能源 结 构 的转 型 和 先进 低 碳 技术的推广 ，更有助于实现高校可持续发展 的战略
摘 要 ：以低碳 校园为主要研究对象 ，通过 比较 其与节约型校 园、低碳 园区在 内容 、特征等方面 的异 同，对高校低 碳 校园建设 如何评价进行初探 ，给 出了评价低碳校 园建设 的 ６个指标 。最后从指标建 立的高度出发 ，对低碳校 园建 设 提出对策 建议 。
关 键 词 ：低 碳校 园 ；节 约 型校 园 ；低 碳 园 区 ；评 价 指 标
的策略 与路径等方 面［ １ ］ ，缺少对低碳校 园建设 统一
收稿 日 期 ：２ ０ １ ４ － １ １ － １ ８
基 金项 目：亚 行 资助项 目 “ 政 策改 革与 能力 建设 支持 ” （ ４ ５ １ ５ ７ ． ０ ０ １ ）
Ａｂ ｇ ｌ ｒ ａ ｃ ｅ Ｌ ｏ ｗ － ｃ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｃ ａ ｍｐ ｕ ｓ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ， ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｍｉ ｌ ａ ｒ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ， ｆ ｅ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ
中图分类号 ：Ｔ Ｋ ０ １ ８
文献标 志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ５ －７ ６ ７ ６（ ２ ０ １ ５ ）０ １ 一ｏ ０ ２ ７ 一Ｏ ３
Ｐ ｒ ｅ ｌ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｒ ｙ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ Ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ａ Ｌ ｏ ｗ－ ｃ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ Ｃａ ｍｐ ｕ ｓ
Ｃ ＨＥ Ｎ Ｙａ ｎ ａ ｎ ， ＷＡ ＮＧ Ｇ ｕ ｏ ｊ ｕ ｎ ， Ｓ Ｕ Ｎ Ｚ ｈ ｅ ｎ ｑ ｉ ｎ ｇ
（ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ３ ０ ０ ２ ２ ２ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｌ ｏ ｗ－ － ｃ ａ ｒ ｂ ｏ ｎ ｃ ａ ｍｐ ｕ ｓ ； ｓ ａ ｖ ｉ ｎ ｇ ｃ ａ ｍｐ ｕ ｓ ； ｌ ｏ ｗ・ ・ ｃ ｒｂ ａ ｏ ｎ ｐ ａ ｒ ｋ ； ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
引 言
近年 来 ，低 碳 概念 已融 人 到 了社 会 生 活 的方 方 面 面 ，如 低 碳 经 济 、低 碳 社 区 、低 碳 园 区 等 等 。 ２ ０ １ ４年 ３月 国家发 改 委 发 布 的一 则关 于在 全 国范 围
１ 低 碳 校 园
１ ． １ 低 碳校 园 内涵
所 谓 低 碳 就是 要 以尽 量 少 的能 源 、资 源消 耗 和 碳 排 放 ，实 现 舒 适 生 活 、可 持 续 消 费 的 目标 。而 低 碳 校 园的概 Байду номын сангаас则 不尽 相 同 ，至今也 未 有一 致 的定 义 。
义 、建 设 低碳 校 园 的 限制 因素 以及 校 园低 碳 化 建 设