高中语文必修五第三单元ppt (3)

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2.字形
n）言筌 筌（quá n）诠释 诠（quá ）歧路 歧（qí ）岐山 岐（qí 漂（piǎo）漂白 剽（piāo）剽掠 n）绵长 绵（miá 锦（jǐn）锦绣
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3.词语 （1）启发· 启示 【辨析】 二者都含有“开导、指引，使人受教育”的意思。侧 重点不同。“启发”着重点在“发”，是指通过一定的方式阐明事 例，促使对方思考、领悟。如：启发式教学。“启示”着重点在
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“从那时起，我才感受到了诗的魅力，那是一种静默中的召
唤。”张鸣说。
林庚给他的学生留下了这样的笑容：“他抬起头，微微含笑， 望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索， 有自足，有憧憬。”
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一、学习目标
1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典 诗歌的能力。 2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的 理解力和领悟力。
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“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这句诗对仗工整，意
境悠远。诗人站在江边，听树叶萧然飘飘、看长江波涛滚滚，不
由得感慨万千。仔细推敲，“落木”一词正如《说“木叶”》林先 生所说，不仅有动感，更有秋韵的质感，真是熨帖极了。木，不 但让人想起树干，还能让人想到木的颜色。可见，在文学语言的 运用上，确需提倡语言的推敲和锤炼，无论是炼字还是炼句都是
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想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于 爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。 “木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个
迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”，则比“木叶”还更显
得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净 了。
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的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并
渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发
微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 “说‘木叶’”的拟题应该是本文的一个亮点。
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3.作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的
起来。主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬
眠曲及其他》《问路集》等，古典文学专著《诗人李白》《中 国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗 格律与语言的诗化》等。
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三、背景探寻
学会欣赏诗歌艺术的佳作 本文选自《唐诗综论》。林庚先生的《唐诗综论》在一定 的意义上可以说是把这一课题的研究提到了现代学术的高度， 同时也把唐诗风貌的系统化研究留给了后人。本文作者在“木叶” 上所下的工夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。 它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我
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一、合作探究 1.文中说到的“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”有怎样不同的意 味？
答案
“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是
十分一致的，都给人枝繁叶茂、浓阴匝地的感觉；而“木叶”， 就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的 清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，
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2.以“说‘木叶’”为标题有何好处？ 答案 这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，标题
若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就 要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理
论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶’”，文章选
取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗 到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于 秋天的情景中探寻其含有落材 （一）盛唐少年精神的林庚
他是一位诗人，一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精
神的自由和美的极致；他是一位学者，一位有博大的胸怀和兼 容的气度，对宇宙和人生有深邃的思考的 “九五之尊 ” ，留给后 人“太阳般明朗的形象”；他是一位导师，一位“有童心，毫不世 故”的导师，始终坚守他的布衣精神，以平常心，做平常事，过
纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。他在园子里种了
花草，学生们从门口偶尔路过，能看到在那扇油漆有些脱落的大
门里，林庚先生正静坐在藤椅上，看着花丛思索，阳光洒在他身
上，他的侧影清癯而安详。
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这些学生再也听不到林庚讲课了。
据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西 裤，有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂 着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个 有力的手势。他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，
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5.本文以精细的美学触觉，辨析了诗歌史上使人钟爱的形象，旁 征博引又细致入微，给我们提供了较好的文学研究方法。但也
有人对作者这种“咬文嚼字”的欣赏法不以为然。你认为如何呢？ 观点一：我以为“咬文嚼字”的欣赏法是可取的。只有“咬文嚼 字”，才能把躲在概念后面的暗示性读出来。在诗歌鉴赏中，
第9课 说“木叶”
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林庚：喧闹时代里的隐退者
“他赤条条地来，又赤条条地去。”北京大学中文系教授钱理
群说。他曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚， 因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的 精神财富。 这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。上世
后世。
②50多盆精品兰花亮相北濠桥东村社区，其中不乏清朝民国 名品。 答案 ①流传 ②留传
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4.成语 熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 （1）熟能生巧：__________________________________ 指二者距离或差别不大。相去，互相间存在 （2）相去无几：_______________________________________ 距离。无几，没有多少。 ______________________ 形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的 （3）一言难尽：_______________________________________ （用在不好的事）。 ________________ （4）不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。 ______________________________
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二、归纳总结 图解文章
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主旨探微 本文列举了大量的中国古典诗歌例句，通过对诗句的深 入分析和比较发现，在诗歌的艺术领域里，“木叶”之于“树叶”
所造成的诗的意境的差别几乎是一字千里，从而告诉我们，
中国古典诗歌的语言具有暗示性。
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不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味语言以外的意义，这
样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。学完《说“木叶”》可 知，文中对“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落 叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出 了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词中艺术的精微之处
有了更深的体察。
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们去思考该怎样欣赏文学作品。
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四、文体知识
文学评论
文学评论又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对 各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反 映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的 审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺
与树含义差不多，但人们由“木”和“树”这两个字所产生
的联想却很不相同。我们由“木”可以联想到“木头、木料、 木板”，接着联想到“树干”，继而联想到“落叶”，然后 联想到“秋天”，以此寄托“离人游子的愁绪”。而我们由 “树”联想到“满树的叶子”，继而联想到“浓荫”，这不
是秋天的形象，不能寄托离人游子的愁绪。
非常必要的。
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（三）诗歌的暗示性
我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，到唐代就已达到顶
峰。古代诗歌的意象，都有固定的感情倾向，这是千百年来文化 积淀的成果。例：柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客 的青睐，常用来作为抒情言志的对象，唐诗中的咏柳佳作更是不 可胜数。“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”相传长安东有
创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺
术欣赏能力和健康的艺术情趣。文学评论必须对作品有总的评价， 并且对这个评价有一个论证过程。 文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、 影视评论等。
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五、归纳整理 1.字音
①筌 （quán） ． ③寒砧 （zhēn） ． ⑤歧 路（qí ） ． ⑦橘 颂（jú ） ． ⑨窸窣 （xī sū） ．． ⑪冉 冉（rǎn） ． ⑬翩 翩（piān） ． ②袅 袅（niǎo） ． ④桅 杆（wé i） ． ⑥浦（pǔ） ⑧皎 皎（jiǎo） ． ⑩亭皋 （gāo） ． ⑫迢 远（tiá o） ．
平常日子。
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他为人治学都是那样率真洒脱。他爱生活，爱家人，爱学
生，爱诗歌，爱音乐，爱运动……他当年在清华大学上学时，
是学校篮球队的前锋，直到他九十高龄时，还常在院子里引吭 高歌威尔第和莫扎特的歌剧……在林先生身上，始终闪耀着盛 唐的少年精神。 （二）锤炼与推敲 文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩， 还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造 就的却是丰富的情感与博大的意境，使人读后满口余香，却是 妙处难与君说。
观点二：我认为“咬文嚼字”的欣赏法不可取。研究诗歌时， 我们不但要细细品味诗歌的字字句句，还应当先了解诗歌的背
景、诗人的生平，对诗歌要写的真正是什么、在写的又真正是
什么进行反复的推敲。诗作中，特别是对于一些思想性比较强 的朦胧诗、讽喻诗等等来说，都是“深入而不浅出”的，它们 的主旨首先往往就不大明显，那么在此基础上若是只讲究研究 文词，那就真只是“只知皮毛”了。
“示”，指直接揭示事物中的道理，让人有所认识提高。如：从
中获得了重要的启示。 【运用】 ①它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许 。 。
多为人传诵的诗篇正是从这里得到了 ②我爱读寓言故事，因为可以从中得到有益的
答案
①启发
②启示
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（2）留传· 流传
【辨析】 二者都有传下去的意思。 “ 留传”指遗留下来传给 后代。如：这是祖上留传下来的烟嘴。 “流传” 指传下来或传 播开。如：英雄故事世代流传。 【运用】 ①生命短促，只有美德能将它 到遥远的
3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
4.感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热 爱，增强民族自信心和自豪感。
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二、作者连线
诗人学者一肩挑的林庚
林庚（ 1910—2006 ），著名学者、诗人。 1933 年毕业于清华大学中文系，当时，林庚先生与吴组 缃、季羡林、李长之4名学生风流倜傥，才华出众， 被称为清华园里的“四剑客”。他专于中国文学史， 尤长于楚辞、唐诗研究，并将创作新诗和研究唐诗完美地统一
高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对
于阐发道理起了怎样的作用。
答案
一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得析理
有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。
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4.按字义分析，“木”“树”含义差不多，可是古人写诗为什么多用 “木叶”而不用“树叶”呢？ 答案 古人常借深秋季节写离人游子的愁绪，所以他们对“秋” 有特殊的敏感。写 “ 秋 ” ，莫过于写叶子凋零的树木。尽管木
堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。
北大中文系教授张鸣还记得，一次听林庚讲 “独立小桥风满 袖，平林新月人归后 ”，讲到 “风满袖”的意蕴时，他平静地、引 经据典地讲着，站在写满优美板书的黑板前，静静地看着学生。 张鸣忽然“感到了先生绸衫的袖子仿佛在轻轻飘动”，虽然那时教 室里并没有风。