人教版三年级上册语文带刺的朋友第二课时教案(2018年最新审定)
人教部编版三年级上册语文《带刺的朋友(第2课时)》教案
《带刺的朋友》（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。
2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点：能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点：能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学流程：一、借助板书，回顾故事师：同学们还记得那只高明的刺猬吗？夜晚的后院，在那颗枣树上发生了一个什么样的故事？谁来讲讲？二、聚焦细节，详细复述1.走进故事，再读课文过渡：同学们真厉害，把这些动作的词串联起来把小刺猬偷枣的过程就说清楚了。
不过你们有没有发现和课文相比，作者把这个过程说得更生动更有趣呢！让我们再次走进故事，自由地读一读课文。
2.示范指导，体验生动那作者是怎么把小刺猬偷枣的动作写生动的呢？我们来看看这两句话。
（1）哪些地方将它的动作写得更加生动了？（板贴：缓慢地、急火火地）（2）想象小刺猬的心理独白。
导语：采访一下小刺猬们，你们上树缓慢，跑走是急火火的，能换吗，为什么？请学生任选一句，想象刺猬的心理活动：如果不慢慢爬，就会……如果不快点跑，就会……（3）跑得很快，而且心里很着急。
这就叫做——（急火火）（4）在学生想象、表达过程中，教师相机指导个别朗读、评价读、男女生合作读……3.由扶到放，感受“高明”导语：像“急火火地跑”、“缓慢地爬”……这样的词组还有很多。
默读课文，找一找作者是怎么把小刺猬的其他动作写生动的，用“~~~~”画出来。
学生交流，老师根据学生的回答随机板贴。
预设：（1）诡秘是一种感觉，这篇文章的作者宗爷爷是音乐老师，他也常常用音乐来表达感受。
如果我们给这句话配一个音乐，你觉得选哪段音乐更合适。
请生听两段音乐，并做选择。
（2）说理由。
理解“诡秘”包含神秘，鬼鬼祟祟。
（3）音乐停止，请生带着这样的感觉读一读。
《带刺的朋友》(第二课时)教学设计
《带刺的朋友》（第二课时）教学设计作者：金虹霞来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第12期一、复习词语，激趣导入1. 同学们，今天我们继续学习课文——《带刺的朋友》。
上节课我们学习了课文，知道了作者笔下这带刺的朋友是谁？（刺猬）（板书：刺猬。
出示刺猬图片并朗读简介）刺猬，顾名思义，它全身带刺，只有肚子除外。
因此，人们又叫它刺团、毛刺等。
因为有刺，只要有敌人侵犯，它立马就缩成一团，让敌人下不了口。
它和青蛙、蛇、松鼠等小动物一样，一到冬天就会冬眠。
刺猬喜欢吃的食物可多啦，荤素通吃，如小昆虫、草根、坚果，甚至还有小蛇。
2. 今天，这位带刺的朋友带来了一些词语，来考考大家。
（出示）红枣玛瑙眼馋惊讶注视猜测恍然大悟钦佩摇晃归拢打滚（1）朗读词语并相机提问，这些词语分别写了谁？（红枣、我、刺猬）（2）回忆课文，用上其中几个词语说说课文主要内容。
3. 课文写了带刺朋友的一件事，那就是“偷枣”。
（板书：偷枣）【设计意图】中年级学生需要初步把握文章的主要内容。
此环节通过设计词串巩固、借助关键词语练习说话等步骤，旨在训练学生如何通过关注文章关键信息提炼文章主要内容的方法。
同时，出示刺猬图片，做简要介绍，并与刺猬此次“偷枣”行为相联系，激发学生的阅读兴趣。
二、观摩“偷枣”，感受生趣1. 感受枣之诱人。
（1）课文的第1自然段描写了红枣，谁来读一读？（2）读了这句话，你眼前仿佛看到了什么？（枣树上到处都长满了枣子，枣子又大又红，看上去特别好吃……）（3）课文中是怎么把枣子写好的？（用上了比喻句，把枣子比喻成玛瑙）文中作者把“红枣”比喻成“红玛瑙”，充分体现了红枣的大、红及诱人。
像这样用上比喻句，事物就变得更加生动、传神了。
（出示红枣图片）如果是你来写，还会怎么比喻？【设计意图】红枣的诱人，这是“偷枣”事件的引子，因此需要学生仔细品味、了解。
此环节设计了比喻句的品读，让学生感受比喻的作用以及比喻句使用的适切性，这对三年级的学生是相当重要的。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第23课《带刺的朋友》教案(含两课时)
二、品词析句，感受文趣
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。
2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。
……
师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。
（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指导读好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”
3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。
3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？
4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时人教部编版《23带刺的朋友》第二课时教学设计教材分析:《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动，特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
教学目标：1.学习描写刺猬偷枣过程的语段，体会课文生动的语言。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
3.体会不同称呼中蕴含的感情教学重难点1.学习描写刺猬偷枣过程的语段，体会课文生动的语言。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、复习导入，巩固旧知。
1.复习词语2.这个带刺的朋友是谁呢？课文主要写了它的一件什么事？3.出示课题，板书课题。
二、了解偷枣的原因师：到底是什么样的枣，招引来了小刺猬？（课件出示）句子：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1.齐读2.引导体会语句的生动3.指导朗读：谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）三、学习“偷枣”，感悟“高明”。
1. 过渡：同学们读得可真好，听着你们的朗读，我仿佛闻到了阵阵枣香。
难怪小刺猬也忍不住来偷枣呢。
（1）小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10小节，按照顺序划出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
（2）学生自由阅读，小组同学互相交流。
（3）小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。
）同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）刺猬先“爬树”，接着“摇枣”，然后“扎枣”，最后“驮枣跑去”。
2.再读悟“高明”对于刺猬偷枣，课文中有一句话集中表达了我的钦佩之情，你们找到了吗？我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（理解“高明”（技艺高超））为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？再读句子，感悟刺猬偷枣“高明”。
三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友第二课时 人教部编版
品偷枣之高明习“语用”之生动——《带刺的朋友》（第二课时）教学设计【教学内容】部编教材三年级上册23课【教学目标】。
1.识记“聪”字，理解词语“高明”“缓慢”“诡秘”“逐个归拢”“急火火”，并借助这些词语感受小刺猬偷枣本事的高明。
正确流利有感情地朗读课文。
2. 学习通过借助修饰语，句子表达更加生动形象，并能够学会运用讲述刺猬偷枣的过程。
3.通过抓“非常惊讶”“暗暗猜测”等词语，感受作者内心的变化。
并能够从作者对小刺猬称呼上的改变，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
4.初步学习并运用细心观察，边描写事物活动边表达自己心里感受的双线交叉表达的写作方法。
【教学重点】理解词语感受刺猬偷枣本事的高明；学会将故事讲述完整，讲生动。
【教学难点】学习并运用边描写事物活动边表达自己心里感受的双线交叉表达的写作方法。
【教学过程】一、复习导入1. 这节课，我们继续学习第23课（齐读课题）——《带刺的朋友》。
2. 这里带刺的朋友是谁?（刺猬）课文讲了一件关于它的什么事呢？（刺猬偷枣。
）3.它偷枣的本事如何，文中哪一句最能表现它偷枣的本事？出示句子：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！4.理解“高明”，指导朗读。
5.课文中哪些描写让我们感受到小刺猬偷枣本事的高明呢？趁着这朦胧的月光，我们一齐走进这个故事，走进这只可爱的小刺猬！【设计意图：鲜明的针对性的教学导入环节，先紧扣“朋友”是谁？接着请学生概括课文主要内容，最后启发学生思考：最能体现它偷枣本事的是哪一句？导入开门见山，由词语到课文主要内容，再到文章的中心句，层层递进，不枝不蔓，不仅针对了学生实际学情，也针对了本课的教学内容。
具有针对性的教学导入，触及了学生思维，对学生与文本的深入对话起到了推动作用。
】二、着眼修饰语，感受刺猬偷枣高明板块一：抓修饰语，感受高明师引读第一自然段：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。
我刚走到后院的枣树旁，就看见了一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……a.我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……1.小刺猬是怎样爬的啊？（板书：缓慢地爬）你们可以做做动作吗？2.师：小刺猬，你为什么这样爬啊？生：我担心被发现啊，所以小心翼翼。
人教版三年级上册语文带刺的朋友教案(2018最新改版)
23 带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】多媒体课件【板书设计】23、带刺的朋友偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明【课后反思】成功之处：1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议，再读”的过程中体验。
应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
2.这篇课文重点讲了刺猬偷枣，在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了学生多方面的能力。
通过自由读课文，画出描写刺猬的句子；圈出表示刺猬动作的词；用简要语言概括刺猬偷枣的过程；小组合作交流完成自学要求及自学收获。
2018新人教版部编本三年级上册第23课《带刺的朋友》教案2教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计教学目标：1、借助写出近义词理解词语的意思。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子不同表达方式，懂得用比喻句能使句子生动形象。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学难、重点：1、通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大，体会作者对刺猬的喜爱之情。
2、根据提纲复述刺猬偷枣的过程。
教学过程：一、导入1、板书题目，读题。
2、通过预习，大家应该都知道这“带刺的朋友”就是——刺猬（板书：刺猬齐读）老师请它来跟大家见个面，（出示图）来，和它打个招呼！为什么作者把刺猬称作带刺的朋友呢？接着我们来学习课文，请大家把书打开。
二、整体感知。
1、以小组为单位通读课文，要求读正确，读通顺，理解词义。
2、课文中的词语都不太难，我们可以用找近义词的方式来理解。
出示近义词练习。
3、作者写了刺猬的几件事？找出相应的小节。
（板书：偷枣2---9 击退黑狗10—15）三、再读课文（一）第一件事：1、下面我们来学习刺猬偷枣这件事，很快地把第2—9节看一遍，文中有一句话直接赞扬了那只小刺猬，找找是哪一句。
2、对啊，好好读读这句话，体会一下它表达了作者对小刺猬的什么感情。
（学生交流）3、大家在读书时都动了脑筋，讲得真好，接着，老师就请同学们认真默读课文第2—9节，边读边思考，哪些语句最能让你感受到小刺猬偷枣的本领高明？把它们划下来。
课堂交流4、不知大家注意到没有，作者是抓住了刺猬哪方面的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现的？（要求学生圈出有关动词。
）5、从五个语段中挑选一、二个你最喜欢的，认真读一读，把你的理解通过朗读表现出来。
6、刚才大家发表了自己的看法，老师也感觉到这可爱的小家伙的偷枣的本领的确十分高明。
你看它先“爬上树摇枣”，再“跳下树归枣”，然后“打个滚扎枣”，最后“驮起枣快跑”。
学到这儿，你觉得刺猬是一种怎样的动物？（板书四组动词）板书：聪明机灵7、小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！（齐读）让我们一起有感情的读读这部分内容，把刺猬的聪明机灵和小作者对刺猬的钦佩、喜爱之情读出来。
2018三年级语文教案23带刺的朋友第二课时
5.教师利用课件引读第2～11自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。
（1）一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西——（正缓慢地往树上爬……）我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。“是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧——（诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
二、请同学用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？
1.小组交流。
2.小组派代表发言，教师评议，利用课件进行小结。小刺猬偷枣的本事可真高明。它先缓慢地往树上爬，诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条；再用力摇晃，树枝哗哗作响，红枣“辟里啪啦”地落了一地；然后噗的一声掉了下来，慢慢地活动起来，匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起；接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了；最后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……9.学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明机灵）
（目标达成情况、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑相应措施等）
教学准备
PPT
第二课时
【教学过程】
一、学习第2～11自然段。
1.请同学们快速浏览课文第2～11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。
（1）学生交流，教师小结。
（2）课件出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学生自由朗读。）
人教版三年级上册语文带刺的朋友教案(2018最新改版)
人教版三年级上册语文带刺的朋友教案(2018最新改版)带刺的朋友教学目标】1.认识11个生字，包括“枣”、“馋”，掌握13个生字的写法，了解多音字“扎”，通过近义词理解词义。
2.正确、流利地朗读课文，理解刺猬偷枣的过程，尝试用简洁的语言复述。
3.培养学生对小动物的关注和喜爱，感受人与动物之间的美好情感。
教学重点】1.真切地感受刺猬偷枣的本领大，理解作者的喜爱之情。
2.朗读课文，简洁地归纳刺猬偷枣的过程。
教学难点】体会句子不同的表达方式，学会使用比喻句，使句子更生动形象。
教学课时】2课时第一课时课时目标】1.认识11个生字，包括“枣”、“馋”，掌握13个生字的写法，了解多音字“扎”，通过近义词理解词义。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备】多媒体课件。
教学过程】一、引入课题，激发兴趣。
1.出示刺猬的图片，让学生猜测这种动物的名字和特点。
2.展示刺猬的资料，让学生了解更多关于刺猬的知识。
二、初读课文，了解主要内容。
1.让学生快速浏览课文，思考课文主要讲了什么。
2.学生交流展示，得出课文主要讲述刺猬偷枣的故事。
三、研究生字。
1.学生自由朗读课文，通过拼音读准字音，掌握生字的写法。
注：文章中没有明显的格式错误和需要删除的段落，只是有一些表述可以进行小幅度的改写，以使文章更加流畅。
本节课主要目标是帮助学生巩固和加深对生字的认识和记忆，提高识字能力。
同时，通过自由交流和小组竞赛等活动，激发学生研究的兴趣和积极性。
一、课前预学生在课前练生字，发现哪些字容易写错或不好写。
教师在课堂上重点纠正学生读音不准确的字音，同时指导学生如何正确写字。
二、小组互动学生在小组内互相朗读课文，互相评议、纠正读音不准确的字音。
随后进行小组同学读书比赛，以增强学生研究的兴趣和积极性。
三、识字活动教师出示生字，指名读出正确的发音，并指导学生如何正确写字。
学生自由交流，分享记忆生字的方法和技巧，并交流自己喜欢的生字的识记方法。
同时，通过形近字比较和组词扩展等方式，帮助学生更好地记忆和掌握生字。
人教版三年级上册语文《带刺的朋友》(第二课时)
人教版三年级上册语文《带刺的朋友》（第二课时）《带刺的朋友》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力- 正确读写“枣树、忽然”等12个词语，理解“诡秘、钦佩”等词语的意思。
- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 继续学习通过关键语句理解课文内容的方法。
2. 过程与方法- 通过分角色朗读、情景模拟等方式，体会刺猬偷枣的有趣过程。
- 引导学生对比描写刺猬动作前后的语句，分析刺猬的特点。
3. 情感态度与价值观- 感受刺猬的聪明、机灵，激发学生对小动物的喜爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解刺猬偷枣的过程，体会刺猬的聪明、机灵。
- 学习作者细致观察的方法，积累好词好句。
- 引导学生在阅读中体会作者对刺猬的喜爱之情。
2. 教学难点- 体会文中生动的描写，尤其是动词的准确运用，如“爬、摇、归拢、打滚、扎、驮、跑”等，学习作者如何把刺猬偷枣的过程写得具体生动。
- 引导学生从刺猬偷枣的行为中感悟到小动物的智慧，培养学生仔细观察事物的习惯。
三、教学方法1. 情景教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于刺猬偷枣的场景中，更直观地感受刺猬偷枣的有趣过程。
例如，在讲解刺猬爬树摇枣子时，可以让学生模拟刺猬的动作，加深对文本的理解。
2. 朗读感悟法以读为主，通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，让学生在读中感悟刺猬的机灵和作者对刺猬的喜爱之情。
3. 问题引导法提出富有启发性的问题，引导学生思考，如“刺猬偷枣的过程中，哪些动作最能体现它的聪明？”激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。
四、教学过程1. 复习导入1.1 回顾上节课所学内容- 提问学生：上节课我们初读了《带刺的朋友》这篇课文，谁能简单说一说这篇课文主要讲了什么呢？（引导学生回忆刺猬偷枣的大致内容） - 检查学生对生字词的掌握情况。
出示一些词语，如“枣树、忽然、树枝、红枣、摆动、如同、无数、新月、后院、兴许、清楚、忽然”等，让学生认读。
人教部编版三年级上册语文《带刺的朋友》 第2课时教案
带刺的朋友（第二课时）教材分析:《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。
这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明。
教学目标：1.正确、流利有感情朗读课文。
2.理解课文内容，能生动地复述刺猬偷枣的事。
3.细心感悟文字中“我”对刺猬的喜爱之情教学重难点：1.感受刺猬的动作，能生动地复述刺猬偷枣的事。
2.细心感悟文字中“我”对刺猬的喜爱之情教学过程：一、复习导入1.今天我们继续观察这位特殊的朋友。
齐读课题。
2.课文讲了一件什么事？二、学习课文，体验感悟（一）感悟“爬树”过渡：作者第一次看到小刺猬偷枣，觉得很高明，心里不由得发出赞叹。
（出示第12小节）齐读。
小刺猬偷枣的本领高明在呢？让我们一起走进那个月色朦胧的夜晚，看看小刺猬是怎样偷枣的？1.出示2-5小节，自由读，思考：小刺猬有什么举动？2.交流小刺猬的举动：爬3.他是怎么爬的？为什么这样爬?理解“诡秘”4.指导朗读：这就是他高明的地方，一只聪明机灵的小刺猬就出现在我们的眼前了，指名读好句子。
学生齐读。
（二）感悟“摇枣”过渡：这个圆乎乎的东西爬上树要干什么呢？我们一起看看他又有什么举动？1.出示7-8小节，指名读2.交流小刺猬的举动。
（摇晃、掉下来）3.刺猬不是爬上去吗，为什么不爬下来呢？（引导想象）4.这段文字中，你觉得哪儿写得很有趣？（体会三个拟声词）5.指导朗读，齐读。
6.练习复述刺猬摇树情节，要求：能用上三个拟声词，加上动物想法，把故事说生动。
（三）感悟“收枣”过渡：小刺猬把枣子摇下来之后还做了什么事？1.默读课文第同10小节，看看小刺猬在收枣的过程中又有什么举动？用笔圈出小刺猬重要举动的词。
2.交流举动：爬、归拢、打滚、扎、驮、跑3.梳理动作，谁来把小刺猬做的事连起来读一读？（指名读，齐读）4.你觉得收枣部分哪儿写得有趣？（交流语言生动的句子，体会引号的作用）（四）感悟作者情感1.小刺猬偷枣的本事果然高明，难怪作者会说---------（齐读第11自然段）2.这里作者称小刺猬是什么呢？之前称它什么？找找文中小刺猬的不同的称呼。
教育部审定统编版(教育部审定)三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版
部编版语文三年级二课时教学设计课题23.带刺的朋友单元七学科语文年级三学习目标1．会认10个生字，会写13个生字。
2．朗读课文，理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
3．体会生动的语言，体会作者的情感变化。
激发对刺猬的喜爱之情。
重点理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
难点体会作者的情感变化。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，“带刺的朋友”是指谁？课文写了它的什么事？刺猬。
偷枣。
学生回答复习导入讲授新课一.体验感悟学习第1自然段。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
枣子是怎样的呢？这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
学习第2～11自然段。
默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧，它驮着学生分析寻找朗读突出重点满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。
找出描写小刺猬动作的词。
(生画，交流)爬归拢滚驮跑这些动词好在哪里？作者仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，读者如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。
理解“钦佩”的意思。
赞扬、佩服从钦佩中你体会到什么？作者喜欢这只小刺猬。
学习第12自然段。
“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？小刺猬动作迅速找出文中作者对小刺猬的称呼。
那个东西那个家伙小东西从不同的称呼中，你体会到了什么？起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。
尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。
带刺的朋友 教学设计(二课时)三年级语文上册(部编版)
23、带刺的朋友第二课时xxx老师学习目标：1、通过对文中语言的感悟，真切地感受刺猬偷枣的本领大。
体会作者的喜爱之情。
2、尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3、有感情地朗读课文。
学习重难点：感悟语言的生动，体会句子不同的表达方式。
学习过程：一、导入：揭题导入1、复习生字词，按顺序简要说说刺猬偷枣的过程二、导学活动一：再读理解活动任务：思考“你觉得课文中哪些词或句子用的最好？为什么？”活动流程：1、明确任务：把活动一成现在大屏幕上，请一个小组读一读2、自主学习：轻声读你喜欢的自然段，思考问题。
3、小组讨论：把自己思考的结果在小组内分享，共同讨论，梳理成小组意见作简要的记录。
4、展示分享：请最先完成的小组展示分享5、梳理提升：整篇课文的句子都很美，用词也准确。
第一段比喻句用得好。
突出了树上的红枣又打又红。
第二自然段第一句话写得好告诉我们这是一个有月亮的安静的夜晚。
‘缓慢地惊讶诡秘地又慢慢弯下来噼里啪啦噗地一声匆匆地爬来爬去就地打滚急火火钦佩聪明驱使蹑手蹑脚没了踪影’这些词的使用不仅让我们在读过课文后犹如亲身经历一样，也让人真切的感受到小刺猬偷枣的本领很高明。
同时也表达了作者对小刺猬的喜爱。
活动二：细读体会活动任务：尝试“有条理的复述刺猬偷枣的过程。
”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现在大屏幕上，请学生读。
2、自主学习：有感情地朗读课文，想一想，该怎么复述呢？3、小组讨论：小组内交流自己思考的结果。
交流、补充、归纳完成活动任务。
4、展示分享：一个小组展示并组织分享。
5、梳理提升：先缓缓地往树上爬—爬向老树杈—爬向伸出的枝条—然后停住，摇晃树枝，抖落红枣—接着跳下树、把地上的红枣归拢一堆—最后在红枣对上打滚—红枣全都扎在背上—背着红枣走了。
6、有感情的朗读课文。
三、导结：说说这节课你学到的知识。
致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来。
不问收获，但问耕耘！浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。
三年级上册语文教案-23 带刺的朋友-人教部编版 (2)
《带刺的朋友》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟刺猬偷枣内容语言的生动。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，利用抓关键词的方法，学会用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。
教学重点：品读课文2-11自然段，体会生动的语言。
教学难点：用自己的话讲刺猬是怎样偷枣的。
教学过程：一、导入新课,激趣朗读（2分钟）同学们，今天这节课我们继续学习《带刺的朋友》，请同学们齐读课题。
朋友间都是亲切的，你能亲切点再读读吗？——带刺的朋友。
真好，亲切自然。
二、品读课文，体味情感（28分钟）1.通过上节课的学习我们知道，作者宗介华在月夜观察小刺猬偷枣后，不禁发出了这样的赞叹：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！同学们。
你认为这个聪明的小东西，偷枣的本事高明吗？任务：请同学们快速大声朗读课文，边读边想象画面。
你最喜欢哪句话，为什么？PPT1（学生朗读声音停下来，再进行）刚刚同学们朗读时都面带微笑，也很喜欢这只小刺猬吧。
你觉得哪一节写得最生动，为什么？大家认真倾听，看看哪个同学朗读地做好，哪里读得好，边听边想象画面。
谈话交流PPT2.3预设1：预设2：预设3：（我觉得“”这个拟声词语读得的好，好像。
让我听了能感觉到。
）（我认为“”这个动词词语读得好，因为他读这个词的时候，语速明显加快了，让我感觉到小刺猬的动作很快，很麻利，我仿佛看到了那只胖胖的刺猬在“”。
）（我感觉“”这句话读得都好，因为他读出了感叹号的惊讶语气。
读出了省略号的味道）点评交流时注重引导学生品析语言，想象画面，积累语言，学会留心观察大自然中的一切。
相机板书：爬树摇枣（师板）落地归枣打滚扎枣驮枣快跑（学生板书）学生批注在课本纸上（班长提醒坐姿）。
3.品读第10自然段，哪句写得好，为什么？朗读第10自然段，一句一句读好。
赏析，交流。
同学们，这真是个聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊！作者这时暗暗钦佩这小家伙的，刚开始呢，迅速浏览课文找找看：惊讶、猜测、没弄清楚、恍然大悟、暗暗钦佩，作者的对小刺猬的感情是加深的，此时，在作者的眼里还仅仅是动物吗？是的，此时，作者已经把小刺猬当成了朋友，自己暗暗钦佩的朋友，请同学们此时再读课题：带刺的朋友，恩，孩子们了不起，听起来你们读懂了作者的内心情感。
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23 带刺的朋友
教学目标：
⒈自主学习课文字词，理解“惊愕、诡秘、径直、钦佩”等词语的意思。
⒉学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”、“击退大黑狗”这两件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣和护身的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
⒊在学习刺猬偷枣过程的基础上，继续训练概括课文主要内容的能力。
⒋指导学生有感情地朗读课文，感受人与动物之间的美好情感。
教学重难点：
⒈通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大，体会作者的喜爱之情。
⒉继续训练概括课文主要内容的能力。
教学过程：
一、揭示课题，“认识”刺猬。
⒈出示刺猬的图片，交流
⒉出示课题。
说明：以交流刺猬资料入手，为后续教学做好铺垫。
二、初读课文，整体感知中“走近”刺猬。
⒈学习词语：朦胧斑斑驳驳时隐时现
⒉出示句子，了解写作顺序，板书：一天晚上第二天晚上
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。
第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。
⒊这样月色朦胧、十分安静的夜晚刺猬来到了哪里？做了
什么呢？读读课文，和同桌说一说。
⒋交流板书：
枣树上草棚前
偷枣击退大老黑
说明：在孩子交流的过程中，教师应引导学生把话说清楚、说完整，引导学生抓住主要事件来概括课文内容、了解刺猬特点。
三、细读课文，在语言训练中“亲近”刺猬。
㈠学习“偷枣”语段。
⒈初步了解刺猬偷枣的过程
⑴默读课文2—9小节，圈划有关动词，用自己的话来说说刺猬是如何偷枣的。
⑵学生交流，师媒体出示：爬摇掉
归打滚扎
驮跑
⑶小结刺猬偷枣的过程（上树摇枣、归枣打滚、背枣逃跑）。
说明：刺猬偷枣部分内容生动有趣，是本课学习的重点。
作者具体描写了刺猬偷枣时的动作，字里行间都流露出作者对刺猬的喜爱之情。
这一环节，教师重在引导学生抓住动词，分清步骤，从整体上对偷枣过程作大概了解。
⒉品味语言体会刺猬的可爱
⑴在偷枣的过程中，你对哪一部分内容印象最深？把和这部分有关的句子用直线划出来，再读读，和同桌说说你的感受？
⑵学生交流（预设如下，根据交流出示）
▲上树摇枣
①理解“诡秘”，体会刺猬爬树时的小心谨慎；指导朗读相关句子；了解作者初见刺猬时的心情，板书：惊愕。
②理解“用力摇晃”，感受刺猬的聪明；指导朗读相关句子。
③理解“径直”，了解刺猬的迫切心情。
▲归枣打滚
解释“逐个”“归”“就地”“打滚”感受刺猬的聪明及动作的熟练；指导朗读。
▲背枣逃跑
通过想像、朗读了解其着急的心情。
⑶师生配合读2——9节
出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
板书：本事高明钦佩
⒊尝试概括第一段主要内容：现在你能不能看着板书，试着把刺猬偷枣这件事简洁、完整地说一说，注意把时间、地点、发生的事情和我的感受说完整。
说明：作者把刺猬偷枣的过程描写的非常具体生动，是本课学习的重点。
整个过程既是学习文本语言、体会作者的情感的过程，又是进行语言实践、训练概括能力、掌握概括方法过程，从而达到三维目标的整合。
㈡学习“击退大黑狗”语段。
⒈默读第二部分，试着从时间、地点、发生的事情和我的感受几方面说说第二件事。
板书：护身本事大高兴
⒉找出刺猬是怎么护身的句子。
交流，出示：我刚想叫住它，大黑狗已经向那几只刺猬扑去。
刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。
大老黑很快调过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。
⑴理解“鬼”，感受作者喜爱之情。
⑵指导朗读。
板书：喜爱
说明：在文本中，“击退大黑狗”这件事是略写，因此，教学过程可重点抓住一个“鬼”字，联系生活实际，体会作者对刺猬的喜爱。
四、总结全文，在情感升华中学会善待动物。
⒈学了课文，说说课文为什么要以“带刺的朋友”为题呢？
⒉点明作者的情感变化，再读课题。
⒊同学们，让我们走进大自然，走近小动物，了解他们，关爱他们，做他们最亲密的朋友。
说明：这一环节，是对作者情感线索的整体回顾，期待学生能对主题有所提升，激发孩子们热爱小动物，亲近小动物的情感
附板书：
15 带刺的朋友
一天晚上第二天晚上
枣树上草棚前
偷枣（本事高明）击退大老黑（护身本事大）惊愕钦佩
高
兴
（
喜
爱
）。