12《盘古开天地》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级上册
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此外，我在课堂上也发现了一些学生的注意力并不完全集中，他们可能会被周围的事物所吸引。这让我意识到，我需要在课堂上更好地管理学生的注意力，提高他们的学习效率。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《盘古开天地》，使学生能够：
1.感受神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自信心，提升文化自信。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言运用能力。
3.通过学习课文，培养学生的想象力和创造力，发展思维品质。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《盘古开天地》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对神话故事充满好奇，对于神奇的事件和人物较为感兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过自主学习理解课文内容。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，善于通过小组合作、讨论交流来提高自己的学习能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《盘古开天地》这篇课文时，学生可能会对一些生僻的字词、古诗词的理解存在困难。同时，对于神话传说中的一些想象奇特的情节，学生可能难以理解其象征意义。此外，学生需要进一步培养概括总结能力，对于课文主题和深层含义的把握还需加强。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解《盘古开天地》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《盘古开天地》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《盘古开天地》知识点，结合实例帮助学生理解。
4.学会欣赏文学作品，提高审美情趣，培养审美创造能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过一些中国古代神话故事，对神话传说有一定的了解。他们能理解简单的故事情节，并能从中感受到故事的魅力。此外，学生已经掌握了基本的阅读技巧，如预测、归纳、分析等，能够独立阅读并理解课文内容。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《盘古开天地》知识点和阅Байду номын сангаас分析技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
12《盘古开天地》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《盘古开天地》是2023-2024学年统编版语文四年级上册的一篇课文。讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。本文语言简洁、生动，富有想象力，旨在让学生感受神话传说的魅力，理解其中所蕴含的中华民族的优秀传统文化。同时，本文也适合四年级学生的认知水平，通过学习，学生可以提高自己的阅读理解能力、想象力和创造力。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《盘古开天地》知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析神话故事的方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和分析神话故事的方法。
我反思这节课的教学，觉得我还是做到了把课堂交给学生，让他们在课堂上能够畅所欲言，这对于他们的思维发展是非常有益的。我提问的时候，学生们都能够积极地思考，并且能够用他们的语言表达出来，这让我感到很欣慰。
然而，我也发现了一些问题。比如说，我在讲解盘古开天地的故事的时候，有些学生对于一些细节的理解还是存在困难，他们不能很好的理解盘古为什么会成为天地万物的创造者。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生们理解神话传说背后的深层含义。
教学资源
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、学习用具（如笔记本、彩色笔等）。
2.课程平台：统编版语文四年级上册教材、PPT课件、教学视频、在线阅读平台等。
3.信息化资源：神话故事相关图片、动画、音频、视频资料等。
4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作学习、情景模拟、角色扮演等。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《盘古开天地》知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析神话故事的方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解《盘古开天地》知识点，掌握阅读和分析神话故事的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《山海经》：介绍中国古代神话、传说、地理、民族、物产等内容，丰富学生对神话传说的了解。
-《中国古代神话故事》：收录了多个中国古代神话故事，帮助学生更深入地理解神话传说在中国文化中的地位和影响。
-《中国神话故事选》：精选了中国神话故事，附有注释和译文，方便学生阅读和理解。
-学生可以深入研究神话传说中的象征意义和寓意，探讨神话对人类社会和文化的启示。
-学生可以尝试分析不同文化中的神话故事，比较其异同，探讨文化差异的原因和影响。
内容逻辑关系
-神话传说的定义和特点
-盘古开天地的故事情节和象征意义
-神话传说在中华文化中的地位和影响
2.关键词：
-神话传说
-盘古
-开天地
-象征意义
然后，详细讲解盘古开天地的故事情节和象征意义，让学生理解神话传说的重要性。
接着，强调神话传说在中华文化中的地位和影响，加深学生对神话传说的认识。
教学反思
今天上完《盘古开天地》，我坐在办公室里，心里总有些许的满足感，也有些许的感慨。满足，是因为我觉得这节课学生们上的很投入，他们的反应也很积极；感慨，是因为我发现，尽管我们对神话传说的解读已经很深入了，但学生们仍然对这个话题充满了好奇和热情。
-中华文化
3.重点句子：
- “盘古开天地，创造了世界。”
- “他身体的一部分化作了山川河流，一部分化作了草木花果。”
- “盘古开天地的故事，体现了中华民族对自然界的敬畏和创造力。”
板书设计：
1.神话传说
2.盘古
3.开天地
4.象征意义
5.中华文化
设计逻辑关系：
首先，介绍神话传说的定义和特点，为学生建立基础知识框架。
-《神话传说与世界文化》：介绍了世界各地的神话传说，帮助学生拓宽视野，了解不同文化的特点。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用图书馆、互联网等资源，搜集更多关于神话传说的资料，了解神话传说的起源、发展和影响。
-学生可以尝试创作自己的神话故事，发挥想象力，锻炼写作能力。
-学生可以组织神话故事分享会，邀请同学来讲述自己喜欢的神话故事，互相交流学习。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《盘古开天地》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与《盘古开天地》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《盘古开天地》，使学生能够：
1.感受神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自信心，提升文化自信。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言运用能力。
3.通过学习课文，培养学生的想象力和创造力，发展思维品质。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《盘古开天地》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对神话故事充满好奇，对于神奇的事件和人物较为感兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过自主学习理解课文内容。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，善于通过小组合作、讨论交流来提高自己的学习能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《盘古开天地》这篇课文时，学生可能会对一些生僻的字词、古诗词的理解存在困难。同时，对于神话传说中的一些想象奇特的情节，学生可能难以理解其象征意义。此外，学生需要进一步培养概括总结能力，对于课文主题和深层含义的把握还需加强。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解《盘古开天地》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《盘古开天地》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《盘古开天地》知识点，结合实例帮助学生理解。
4.学会欣赏文学作品，提高审美情趣，培养审美创造能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过一些中国古代神话故事，对神话传说有一定的了解。他们能理解简单的故事情节，并能从中感受到故事的魅力。此外，学生已经掌握了基本的阅读技巧，如预测、归纳、分析等，能够独立阅读并理解课文内容。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《盘古开天地》知识点和阅Байду номын сангаас分析技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
12《盘古开天地》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《盘古开天地》是2023-2024学年统编版语文四年级上册的一篇课文。讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。本文语言简洁、生动，富有想象力，旨在让学生感受神话传说的魅力，理解其中所蕴含的中华民族的优秀传统文化。同时，本文也适合四年级学生的认知水平，通过学习，学生可以提高自己的阅读理解能力、想象力和创造力。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《盘古开天地》知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析神话故事的方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和分析神话故事的方法。
我反思这节课的教学，觉得我还是做到了把课堂交给学生，让他们在课堂上能够畅所欲言，这对于他们的思维发展是非常有益的。我提问的时候，学生们都能够积极地思考，并且能够用他们的语言表达出来，这让我感到很欣慰。
然而，我也发现了一些问题。比如说，我在讲解盘古开天地的故事的时候，有些学生对于一些细节的理解还是存在困难，他们不能很好的理解盘古为什么会成为天地万物的创造者。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生们理解神话传说背后的深层含义。
教学资源
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、学习用具（如笔记本、彩色笔等）。
2.课程平台：统编版语文四年级上册教材、PPT课件、教学视频、在线阅读平台等。
3.信息化资源：神话故事相关图片、动画、音频、视频资料等。
4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作学习、情景模拟、角色扮演等。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《盘古开天地》知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析神话故事的方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的：帮助学生深入理解《盘古开天地》知识点，掌握阅读和分析神话故事的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《山海经》：介绍中国古代神话、传说、地理、民族、物产等内容，丰富学生对神话传说的了解。
-《中国古代神话故事》：收录了多个中国古代神话故事，帮助学生更深入地理解神话传说在中国文化中的地位和影响。
-《中国神话故事选》：精选了中国神话故事，附有注释和译文，方便学生阅读和理解。
-学生可以深入研究神话传说中的象征意义和寓意，探讨神话对人类社会和文化的启示。
-学生可以尝试分析不同文化中的神话故事，比较其异同，探讨文化差异的原因和影响。
内容逻辑关系
-神话传说的定义和特点
-盘古开天地的故事情节和象征意义
-神话传说在中华文化中的地位和影响
2.关键词：
-神话传说
-盘古
-开天地
-象征意义
然后，详细讲解盘古开天地的故事情节和象征意义，让学生理解神话传说的重要性。
接着，强调神话传说在中华文化中的地位和影响，加深学生对神话传说的认识。
教学反思
今天上完《盘古开天地》，我坐在办公室里，心里总有些许的满足感，也有些许的感慨。满足，是因为我觉得这节课学生们上的很投入，他们的反应也很积极；感慨，是因为我发现，尽管我们对神话传说的解读已经很深入了，但学生们仍然对这个话题充满了好奇和热情。
-中华文化
3.重点句子：
- “盘古开天地，创造了世界。”
- “他身体的一部分化作了山川河流，一部分化作了草木花果。”
- “盘古开天地的故事，体现了中华民族对自然界的敬畏和创造力。”
板书设计：
1.神话传说
2.盘古
3.开天地
4.象征意义
5.中华文化
设计逻辑关系：
首先，介绍神话传说的定义和特点，为学生建立基础知识框架。
-《神话传说与世界文化》：介绍了世界各地的神话传说，帮助学生拓宽视野，了解不同文化的特点。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用图书馆、互联网等资源，搜集更多关于神话传说的资料，了解神话传说的起源、发展和影响。
-学生可以尝试创作自己的神话故事，发挥想象力，锻炼写作能力。
-学生可以组织神话故事分享会，邀请同学来讲述自己喜欢的神话故事，互相交流学习。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《盘古开天地》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与《盘古开天地》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。