中考数学总复习指导：注重基础知识

中考数学总复习指导：注重基础知识
数学学科的考察重点在于考思维、考逻辑推理、考利用已有的知识解决实际问题的能力。

复习初中数学时要注重基础知识的积存和落实，同时多关注生活、关注社会、关注知识在实际问题中的应用。

中考是选拔性考试，会有一定的区分度和难度。

要专门重视基础，重视创新意识和实践能力，重视动手操作的数学意识。

要明确中考怎么说要考察哪些知识点，又有哪些知识点是学了而不考的，还有哪些知识点比较过去难度增加了依旧降低了，这些都应该做到心中有数，只有如此复习才会幸免因盲目而做无用功，增强复习的针对性和实效性。

例如：平方表、立方表、平方根表、立方根表、用运算器求平均数、频率分布、已知两边及夹角求作三角形、已知底边和底边上的高求作等腰三角形、点的轨迹，反证法、用公式法分解二次三项式等在考纲中都没有提到；相反数、倒数、函数，这些知识今年的要求都提高了，比例除了差不多性质外还增加了合比性质、等比性质；而最简二次根式、同类二次根式、圆柱圆锥侧面展开图、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、直角梯形的概念都降低了。

复习时的具体做法
第一要回来课本
针对自己的弱点重新翻看教材，使得复习有序，把零散的知识串联成条条框框，编织成网络，为了在考试时能应答自如，就要及早统筹安排，寻求更好的复习成效。

要清晰自己在初中时期学习的全过程中，哪些知识学的好，把握的好，遗忘的少；又有哪些知识漏洞较多，差不多训练只是硬，是课堂上没有学透。

第二复习基础知识和差不多概念时，要结合教材中的内容系统复习对教材必须要把握的基础知识、差不多技能有一个明确的目标，也确实是按初中数学的知识体系，按《初中数学总复习教学参考书》的章节，分类复习。

在每个复习专题中对本部分的知识点从了解、明白得、把握、灵活运用这四个层次上进行归纳和强调。

依照重点难点进行，典型例题要反复练习直到熟练把握为止。

另外在所选的例题中要侧重表达数学思想及
方法。

如：方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化的思想；换元法、配方法、待定系数法。

通过复习要对这些数学思想、方法更加明确，应用起来更加自觉，更加熟练。

第三是综合训练，克服新题型难、不可攻破的恐惧心理
数学新题型的训练有应用型问题、阅读型问题、探究型问题；数学综合题训练如中考最后三道题的类型，一样来说，在试卷里属于比较难的，难就难在它的综合性、探干脆和应用性。

还有像方程型综合题训练、三角形综合题、几何型综合题、代数几何综合题、多学科综合题。

练综合题的目的是为了提高临场的解题能力，同时也是一个发觉弱点及时查缺补漏的机会。

如此会从内容到方法、到观点的深层次的提高。

通过做综合题同学们一定会积存考试体会，从而会开拓解题思路，提高分析问题、解决问题的能力，更加能够适应题型的不断变化，把握各种题型的多种解题思路，只有早安排、早动手才能赢得时刻。

中考所设计的开放型、探究型和阅读明白得型的试题，确实是考察数学的综合能力。

开放型问题有利于考生制造性的发挥，探究型试题着力考察创新意识和实践能力。

第四是关于常考题型要做进一步总结
强化重点、强化规律、纠正解答中的不良适应，把握正确的答题程序、答题技巧等。

只有反复练习、才能强化经历，以提高准确率。

认真总结做题时失误的地点，“吃一堑，长一智。

”同时，心态上保持平和，相信中考专门差不多，树立信心，订好学习打算，不要乱了阵脚。

注重落实，稳扎稳打。

第五要有良好的心态靠着扎实的基础，靠着灵活的方法和较高的能力。

解答较易试题，严谨细致，落实到位；解答中档试题，调整心态，坚持不懈；解答较难试题，坚强拼搏，不言舍弃。

解题之前思路分析专门重要，学习数学不仅要学如何做如何算，更重要的要学如何想，如此我们把解题之前的思路分析作为重点，从中逐步学会分析、判定和决策。

解答后，有一个专门关键的步骤，确实是归纳总结，确实是做完以后好好想想我在做题过程中，遇到哪些困难，是如何样克服的，这是什么类型的题，表达了什么数学思想和方法，有些什么体会和教训。

这种总结能够为我们做下一
个题有所关心，也确实是通过良性循环提高解答数学题的质量，总之确实是要科学的去做题。

我们的体会是：不定图形要注意分类讨论；联系实际的问题要注意实际意义。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

总之，复习既要全面，又要突出重点，不要死记硬背。

要注意知识之间的联系和区别，通过做模拟练习，进行归纳，整理，使方法再上一个层次，在临考之前再把自己感到“不塌实”的问题过一遍。

有意识地培养自己举一反三、触类旁通的能力，做到“一法明白，万法通”、“做一题，解一类”，以少胜多，以精取胜。