《三峡》说课稿与课堂教堂实录、教案

《三峡》说课稿
各位评委老师，上午好！
我今天说课的题目是《三峡》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。

课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。

第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。

本说案说的是这一课时。

据此，我把这节课的教学目标确定为：
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用
这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。

所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。

如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。

三、说学法的点拨与指导
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。

对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。

朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。

因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。

四、说教学程序设计
朗读课文，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。

创设情景，导入新课。

运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。

第二步、初读课文，整体感知全文
1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；
2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；
3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。

这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。

（多媒体课件，提出再读要求）：
品一品
品析课文，领略美景。

1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，……准备用“三峡的……美”说一句简单的话。

并加上一句描写的话。

如：三峡的山美。

你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。

老师总结：（幻灯片出示板书）
三峡的山：延绵，高峻壮美
三峡的夏水：迅疾壮美
三峡的春冬：清荣峻茂秀美
三峡的秋：凄凉凄美
3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？
如：三峡的云美。

你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

4、老师出示幻灯片，向学生展示一组图片，师生一起来欣赏三峡的美景。

（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）
第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处
1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。

现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。

2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。

展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说）
为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。

出示幻灯片，练习：第五步、背诵课文
教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。

一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收
纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。

难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。

这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。

同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。

老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。

第六步、尾声（边展示幻灯片“三峡工程图景”边讲述）
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。

三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
五、说教学反思
这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。

通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。

课堂气氛活跃，有激烈的讨论，有争先恐后的发言。

学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。

所取得的课堂效果很令我满意。

我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。

谢谢大家。

《三峡》课堂教学实录
（新教师入职必备，考教师资格证必备）
师：上课！
师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江——生：三峡。

师：好，先请同学们欣赏三峡的壮美风光。

请大家看屏幕。

（CAI显示三峡风光）
师：人们都说，三峡美，三峡奇。

那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！（板书课题、作者）师：下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。

先请大家齐读一遍课文。

师：同学们读得不错。

声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。

请大家看屏幕，来做两个题。

哪位同学来说说下面几句话的含义？（CAI显示练习）师：对他们的答案，同学们有不同看法吗？
师：看来大家对语句含义理解得不错。

这是学习文言文很重要的一步。

好下面我们来看看文章的内容。

课文是按什么顺序写景的？
生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。

师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？
生：夏天的水气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。

春冬的水相似，所以一起写。

秋天的水很凄凉，所以最后写。

师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。

那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？请同学们分别来说一说。

生：三峡的山非常高。

师：你从哪里看出来的？
生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。

还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。

生：三峡的山多，而且连绵。

从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。

生：三峡夏天的水湍急，流速快。

从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。

生：三峡的秋天十分凄凉。

从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。

生：三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。

师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。

这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。

（板书：美读）师：要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。

做到“目
中有景”。

（板书：目中有景）
师：下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的美”说一句简单的话。

（生读，老师巡视）
师：三峡美景无限，老师先来说两句。

三峡的水美。

三峡的秋色美。

哪位同学来说说？
生：三峡的山美。

生：三峡的春冬美。

生：三峡的瀑布美。

生：三峡的树美，花美，高山美，歌声美。

师：现在我们的脑海里有一点模糊的影象了，怎么让这影象更清楚一些呢？我们接着刚才的那句话再说一段话，来具体描述一下三峡的景色。

师：老师先来做个示范。

（CAI显示文字）
师：三峡的春冬美。

你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。

还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那“悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。

师：请同学们自己准备一下，先在组里说说。

（生交流，师巡视）
师：哪位同学来说说？
生：三峡的山美。

你看：它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日。

生：三峡的夏天美。

你看：湍急的水流，阻绝了上行下行的船只，从白帝城到江陵，1200余里，一天就到达了。

生：三峡的春冬美。

你看：水流湍急如白练，潭水碧绿如翡翠。

怪柏、小草欣欣向荣，悬泉瀑布飞流直下。

生：三峡的秋天美。

你看：高处有哀啭的猿鸣，江上有凄婉的吟唱，让人动情。

师：三峡美景让人赏心悦目。

请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。

师：写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？
生：表达了对祖国河山的热爱之情。

师：那在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？
生：写山突出了高峻。

给人一种恐怖的感觉。

师：让人油然而生敬畏之情。

生：写春冬之景，表现了宁静的感觉。

师：作者认为春冬的景色如何？
生：“良多趣味”。

师：是很欣赏的。

那三峡夏天的水给人什么感受？
生：多。

汹涌澎湃。

师：在这样的江水中航行有什么感觉？
生：爽。

师：记得《三国演义》的主题歌吗？第一句是什么？
生：“滚滚长江东逝水”。

师：在长江的滚滚洪涛中，如果驾一叶扁舟，有什么感觉？
生：无以自主。

随流飘荡。

生：恐惧。

师：夏天的三峡水大流急，这时船只是不能通行的。

为什么还会有“朝发白帝，暮到江陵”的说法？
生：那是因为有皇帝的命令必须传达。

师：一句“朝发白帝，暮到江陵”不但写出了水流之急，也暗示了过去公文传递的艰辛、危险与无奈。

唐代诗人李白也曾写过一首诗，表现三峡的水，题目是——
生：《早发白帝城》。

师：我们一起来背一背。

生：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”
师：这首诗所表达的感情与课文一样吗？
生：不一样。

这首诗所表达的心情是愉快的。

生：李白的心情与传递公文的人不一样。

师：李白是在游览祖国山川，心情轻松愉快，所以即使听到猿猴的啼叫也
觉得是在为自己的行程伴奏。

这和课文中引用的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，所表达的感情一样吗？
生：不一样。

课文中是一种凄凉的感情。

师：为什么会不一样呢？
生：因为人们的心情不同吧。

师：是啊。

心境不同，时令不同，人的感受就不同。

秋天，万木凋零，林寒涧肃，已让人感到阵阵寒气，再加上凄苦的猿鸣，怎能不让艰辛劳作的渔人落泪呢？
师：下面请同学们带着对课文的理解，把课文读给旁边的同学听。

（生互读）
师：同学们读得都很投入。

不过，要想感动别人必须先感动自己。

读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。

（板书：心中有情）师：这样美美地读，大家一定会有更新的体验。

请大家反复朗读课文，争取背过。

（生读课文）
师：文言文不同于现代文，读的时候要舒缓一些。

老师先来给同学们示范着背一下。

（CAI显示三峡的图片，播放优美的音乐。

师有感情地背诵课文）
师：下面请同学们带着自己的理解齐背课文。

（生有感情地背诵课文）
《三峡》教案
【教学目标】
1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】体味文章意境。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)
看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。

（多媒体课件）
3、请大家齐读课文。

（多媒体课件）
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）
三、赏读课文，理解文意。

过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。

）
（组内代表发言）
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。

归纳起来看：
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。

）
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。

）
第二课时
四、拓展延伸：
过渡：
三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——
三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。

）
到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？
（小组讨论，谈谈自己的看法。

）
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。

我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会
变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
作业：
1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

板书设计：
（山）－－奇险
夏湍急
三峡－－（美）
（水）－－春、冬清幽
秋凄清
第三课时
一、背诵并墨写课文。

二、完成课后习题。

教学后记：
学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。

《三峡》教案
【教学目标】：
1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

【教学过程】：
一、谈话启发，导入新课
自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？
今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

二、播放课文录音或教师范读课文
这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

学生朗读课文，体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

三．学生理解课文内容
1．以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。

对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

2．各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3．分析体会文章写景特点。

提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？
四．布置作业
1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。