上海师范大学师范生心理学试卷

上海师范大学标准试卷
考试日期200 年月
200 —200 学年第学期科目心理学期终考试试卷(A)
系本、专科年级班姓名学号
一、填空题（每题1分，共25分）
1、（1879）年德国生理学家（冯特）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理
学
实验室。

2、（指向性）和（集中性）是注意的基本特征。

3、根据注意有无预定目的及意志努力的程度不同，可将其分为无意注意、
（有意注意）和（有意后注意）。

4、感觉是人脑对（直接）作用于感觉器官的客观事物的（个别属性）的反映。

5、知觉具有整体性、（选择性）和（理解性）。

6、思维是人对客观现实（间接）和（概括）的反映。

7、依据思维的凭借物不同，可将其分为动作思维、（形象思维）和（逻辑思维）。

8、根据是否依靠现成的描述，可将想象分为（再造想象）和（创造想象）。

9、根据记忆编码方式和贮存时间的不同，可以把记忆分为
感觉记忆、（短时记忆）和（长时记忆）。

10、先学材料对回忆后学材料的干扰叫做（前摄抑制）。

11、（能力）是人们顺利地完成某种活动所必需的个性心理特征。

12、表情包括（言语表情）、（面部表情）和体态表情。

13、从心理活动倾向性不同，可将性格分为（内倾向）型和（外倾向）型。

二、选择题（15分）
（一）单项选择（每题1分，共5分）
1、在日常条件下，对某些条件加以控制或改变来研究心理的方法属于：
A、观察法
B、测验法
C、实验室实验法
D、自然实验法
2、心境的基本特征是：
A、冲动性
B、紧张性
C、弥散性
D、集中性
3、从事长跑、登山等需要坚持性的运动，以具备气质特征的人选为佳。

A、胆汁质
B、粘液质C。

多血质D、抑郁质
4、是个性的核心。

A、能力
B、性格
C、气质
D、智力
5、“爱物及乌”表明情感具有：
A、迁移功能
B、信号功能
C、感染功能
D、调节功能
（二）多项选择题（每题2分，共10分）
1、影响问题解决的心理因素有：
A、动机强度
B、定势作用
C、功能固着
D、原型启发
2、评价发散性思维品质的指标包括：
A、形象性
B、流畅性
C、变通性
D、独创性
3、关于科学的心理观,下列陈述中错误的有：
A、心理是对客观现实的主观的反映。

B、心理是人脑的机能。

C、心理既受客观现实制约又具有主观性。

D、心理是对客观现实的机械的反映
4、以下属于无条件反射的有：
A、吸吮反射
B、定向反射
C、听口哨声集合
D、谈虎色变
5、下列属于一般能力的有：
A、思维能力
B、绘画能力
C、音乐能力
D、注意力
三、辨析题：判断并简要说明理由（每题4分，共12分）
1、注意的转移就是分心。

错误注意的转移是积极、主动的，而“分心”则是消极、被动的。

2、灵感的发生不需要任何前提条件。

错误灵感发生的基本条件是对所要研究的问题有较长时间的思考、
3、情感具有动力功能。

正确情感本身可以直接起到动机作用。

4、气质决定人的社会价值和成就高低。

错误气质不决定人的社会价值和成就高低。

四、简答题（每题6分，共24分）
1、有意后注意发生的条件有哪些？
1、(1)对注意对象的直接兴趣；
(2)对注意对象的操作性水平。

2、影响识记的因素有哪些？ (1)识记的目的性；(2)识记材料的意义性；
(3)识记材料的数量；(4)识记材料的位置；
3、能力的个别差异主要表现在哪些方面？
(1)类型差异；
(2)水平差异；
(3)时间差异。

4、培养性格的途径有哪些？
（1）进行说服教育；（2）运用榜样作用；
（3）提供练习机会；（4）实施有效奖惩；
（5）注意个别指导；（6）发挥集体作用。

五、问答题（10分）
如何运用情感心理规律进行思想品德教育？
(1)利用情感的迁移功能,促进道德信念的形成；
(2)利用情感的感染功能,引发道德情感的共鸣；
(3)利用情感的动力功能,促进道德行为的发生。

六、案例分析（10分）
一位小学数学教师讲解“应用题的数量关系”：
路程÷时间＝速度速度×时间＝路程
总价÷数量＝单价单价×数量＝总价
工作量÷时间＝工效工效×时间＝工作量
. . . . . .
他没有要求学生死记每一个数量关系式，而是让学生理解这些关系式中的“倍份关系”、并找出各个式子中的“每份量”。

结果，学生对这一部分知识掌握得很好，对关系式的记忆也很牢固。

试用有关心理学原理，对以上案例进行分析。