兴趣导向下的初中体育教学模式探究

兴趣导向下的初中体育教学模式探究
随着新课改的提出，传统的初中体育教学模式已经不再适应时代发展的需要。

尤其是传统的初中体育教学受到各方面的影响，教师教学往往采用“讲解→示范→练习→评价”的教学模式，且评价形式较为单一，学生的主体性作用难以体现出来，教师的主体性地位难以动摇，因而往往只注重知识的传输，所实现的教学目标也仅局限于学生对某项体育锻炼技巧和方法，导致大量初中生对体育学习缺乏兴趣，进而导致教学质量的低下。

针对这一现状，本文以兴趣教学在初中体育教学中的重要性为切入点，分析了当前初中体育教学模式的弊端，并结合自身教学实践，以兴趣为导向，就如何构建新课改背景下的体育教学模式进行了探究。

标签：初中体育教学；兴趣；教学模式
以兴趣为导向，着力构建初中体育教学模式是每位初中体育教师一直所追求和努力奋斗的目标。

通过对传统教学模式的改革和创新，构建致力于学生主体性地位的体现和学生兴趣激发的教学模式，不仅是积极响应新课改号召的重要途径，也是激发学生学习兴趣，培养学生终身学习和全面发展的学习能力。

基于此，笔者结合自身工作实践，就兴趣导向下的初中体育教学模式做出以下几点分析与探究。

一、兴趣教学在初中体育教学中的重要性
当代初中生大都为“00”后，新时期的“00”后学生不仅具有鲜明的时代特点，同时也具有较强的主体意识。

因而作为新课改背景下的初中体育教师，应结合学生的特点，致力于教学模式的构建。

基于此，笔者以下就兴趣教学在初中体育教学中的重要性做出以下几点分析，为兴趣导向下的体育教学模式的构建做铺垫。

（一）有助于课堂气氛的活跃
以兴趣为导向的初中体育教学，就是结合当代初中生的特点和实际教学需要，激发学生学习初中体育兴趣，并以灵活多样化的教学方法构建教学模式，将初中体育教学以活动的形式，生动有趣地展现在学生面前，从而更好地活跃课堂气氛。

（二）有助于学习兴趣的提高
在初中体育教学中，通过开展灵活有趣的体育活动，以新课改为教学理念，以促进学生终身学习和全面发展为宗旨，围绕热点体育项目，结合学生的最近发展区，搭建学生展示自己的平台，引导其主动积极地参与到体育活动中来，从而促进学生学习兴趣的提高，进而提高初中体育教学质量，达到兴趣教学的目的。

二、分析当前初中体育教学模式的弊端
就目前来看，当前初中体育教育模式正随着新课改的实施和素质教育的实施，各种弊端正不断体现出来。

主要表现在以下几个方面。

（一）过于僵化的教学模式导致初中体育教学趣味性的缺失
当前，很多教师由于受传统教学模式的影响，仍沿用“讲解→示范→练习→评价”的教学模式，导致本该由游戏演变而来的体育活动课变得僵化，使得本应充满生机活力的体育课堂的趣味性严重缺乏。

加上这种传统的教学模式具有较强的单一性，不仅学生的主体性地位难以体现，而且难以结合学生的实际，深刻领悟新课改理念，去对教学内容进行不断的创新，尤其是学生个体间存在的差异化难以得到有效的尊重，使得学生往往处于被动的学习地位，师生之间的沟通的交互性极低，导致其教学内容趣味性的缺失，久而久之导致学生失去学生学习体育的兴趣。

（二）单一的评价考核方式导致学生体育学习兴趣的严重下降
评价考核是对学生学习情况进行科学合理评价的重要步骤。

但就目前来看，传统的体育教学模式的评价考核方式的弊端也正不断的体现出来，尤其是具有较强的单一性，往往只是对学生的某一项锻炼项目，以几个硬性的指标来对学生的具体表示进行考核，而并没有结合学生的实际，对学生的学习情况进行科学的评价和考核，导致学生在单一化的评价考核方式下，形成定性的思维，为完成教师规定的考核内容而针对性的学习，从而失去学习的全面性，尤其是学生的学习兴趣也会随着时间的推移而下降，久而久之失去学习的兴趣。

三、兴趣导向下的初中体育教学模式构建策略的探究
通过上述分析，我们对当前体育教学模式的弊端有了一定的认识。

那么作为新课改背景下的初中体育教师，应如何在自身的教学生涯中构建一套有助于学生全面发展和终身学习的教学模式呢？鉴于兴趣在初中体育教学中的重要性，笔者结合自身工作实践，就兴趣导向下的初中体育教学模式的构建策略作出以下几点浅见。

（一）兴趣导向下初中体育教学模式的概述
以兴趣为导向的初中体育教学模式，核心在于学生主体性地位的体现和学生学习兴趣的激发。

尤其是随着新课改的不断深入和素质教育的实施，在注重知识传授的同时更注重如何教会学生的体育学习方法，以此激发学生的创新潜能，从而培养学生勇于挑战和敢于创新的体育人才。

（二）以兴趣为导向构建自由组合式的兴趣小组教学模式
作为新课改背景下的初中体育教师，为了激发学生的学习兴趣，笔者认为应构建以自由组合方式的兴趣小组教学模式。

这是因为不同学生的兴趣爱好往往具
有一定的共性，这样教师在教学过程中可以引导学生以兴趣爱好为导向，组成多个兴趣小组，在发挥学生主体性作用的同时促进学生整体性的进步。

例如，为培养学生积极竞争勇气和健康竞争意识，可以从中选用具有竞争对抗性特征的体育项目；为培养学生的运动兴趣和爱好，可以选择趣味性较强的项目引入体育课堂。

（三）以兴趣为导向构建科学的评价考核模式
应试化评价体系不适合当前的体育教学成果评估，初中体育教师应该建立一个比较全面科学的教学成果评价体制，让学生的期末成绩不仅仅包括学生体育素质的考核，还要包括学生的平时课堂表现以及各种品质的考核，尤其是应以多元化的考核评价模式激发学生学习兴趣。

例如在学生成绩后面添加适当评语，对学生进行鼓励，让学生认识到自身的缺点的同时积极改进。

四、结语
总之，以兴趣为导向构建初中体育教学模式是促进教学质量提升的重要举措。

作为新课改背景下的教师，应认识到兴趣教学的重要性，认真分析自身在教学中的不足，并进行针对性的改进，才能促进学生的全面发展和终身学习。

参考文献：
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[2]章创.探究初中体育教学模式实践的创新[J].快乐阅读，2011，08：21-22.
[3]胡凌雪.新课改下初中体育教学方法的探索[J].现代阅读（教育版），2012，24：144.。