三年级上册数学教案-4.5三位数除以一位数｜苏教版

三年级上册数学教案－4.5 三位数除以一位数｜苏教版
教案：三年级上册数学教案－4.5 三位数除以一位数｜苏教版
我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和责任。

在本节课中，我将带领学生学习三位数除以一位数的计算方法。

一、教学内容
本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学教材第48页至第50页的章节，涉及三位数除以一位数的笔算方法。

学生将通过实际例题，学习如何将被除数百位、十位和个位上的数分别除以除数，并掌握商的写法。

二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
教学难点：学生对于商的写法掌握不牢固，容易混淆。

教学重点：学生能够独立进行三位数除以一位数的笔算，并正确写出商。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、PPT
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际情景，例如“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”让学生思考并尝试解答。

2. 例题讲解：我会用PPT展示一个具体的例题，例如“450除以
5等于多少？”我会逐步引导学生，将被除数的百位、十位和个位上的数分别除以除数，并讲解商的写法。

3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。

4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和交流三位
数除以一位数的计算方法，分享彼此的解题思路和经验。

六、板书设计
板书设计如下：
被除数除数商
360 5 ?
七、作业设计
450除以5等于多少？
320除以4等于多少？
280除以7等于多少？
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对于三位数除以一
位数的掌握程度，并对学生的作业进行批改和反馈。

同时，我会鼓励
学生进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的三位数除以一位数的题目，或者寻找生活中的实际情景进行应用。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在教学过程中，我选择了一个与学生生活紧密相关的情景：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”这个情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和贴近实际问题。

通过这个情景，我希望能够引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

二、例题讲解
在例题讲解环节，我选择了“450除以5等于多少？”这个例题。

我会逐步引导学生，将被除数的百位、十位和个位上的数分别除以除数，并讲解商的写法。

在这个步骤中，我特别强调将被除数的每一位数与除数进行除法运算，并将得到的商按照正确的顺序写下来。

通过这个例题的讲解，我希望学生能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。

三、随堂练习
在随堂练习环节，我会给出一些类似的练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。

这些练习题将帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。

我会密切关注学生的解题过程，及时发现并纠正他们的错误，确保他们能够正确掌握三位数除以一位数的计算方法。

四、小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们互相讨论和交流三位数除以一位数的计算方法，分享彼此的解题思路和经验。

通过小组讨论，学生能够相互学习、借鉴，并从中发现不同的解题方法和技
巧。

这不仅能够提高学生的合作能力，还能够培养他们的思维能力和
解决问题的能力。

六、板书设计
板书设计如下：
被除数除数商
360 5 ?
通过板书设计，学生能够清晰地看到被除数、除数和商的关系，
更好地理解三位数除以一位数的计算过程。

板书的简洁明了能够帮助
学生集中注意力，并加深对计算方法的理解。

七、作业设计
450除以5等于多少？
320除以4等于多少？
280除以7等于多少？
通过这些作业题目，学生能够进一步巩固三位数除以一位数的计
算方法，并提高他们的计算能力。

八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对于三位数除以一
位数的掌握程度，并对学生的作业进行批改和反馈。

同时，我会鼓励
学生进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的三位数除以一位数的题目，或者寻找生活中的实际情景进行应用。

通过课后反思和拓展延伸，学
生能够进一步提高自己的数学能力，并将所学的知识应用到实际生活中。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生
的学习效果和兴趣。

一、语言语调
在讲解过程中，我注意使用生动、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。

我会在重要的知识点上加重语气，以强调其重
要性。

同时，我会使用一些例句和生活中的实际情景，以帮助学生更
好地理解和记忆。

二、时间分配
我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在
实践情景引入环节，我给了学生足够的时间思考和讨论，以激发他们
的兴趣。

在例题讲解环节，我逐步引导学生进行计算，并给予他们充
分的时间理解和消化。

在随堂练习和小组讨论环节，我也给了学生足
够的时间进行独立计算和交流。

三、课堂提问
我在课堂上积极引导学生提问，并鼓励他们发表自己的观点和想法。

我会提问一些开放性问题，以激发学生的思考和讨论。

同时，我
也会根据学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助他们进一步理解和
掌握知识。

四、情景导入
我通过一个实际情景导入课程，使学生能够更好地贴近实际问题，并激发他们的学习兴趣。

这个情景能够引起学生的共鸣，使他们能够
更好地理解和应用所学的知识。

五、教案反思
在课后，我对本节课的教案进行了反思。

我意识到在讲解过程中，我需要更加注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。

同时，我还需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够正确掌握所
学的知识。

我还需要不断更新和调整教学方法和手段，以提高学生的
学习效果和兴趣。

我在讲解本堂课程时运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的
学习效果和兴趣。

在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异，
给予他们充分的指导和帮助，并不断反思和改进教学方法和手段。

课后提升
450除以5等于多少？
320除以4等于多少？
280除以7等于多少？
720除以8等于多少？
510除以6等于多少？
630除以9等于多少？
800除以4等于多少？
960除以8等于多少？
750除以5等于多少？
5. 请找出生活中的实际情景，运用三位数除以一位数的知识进行
计算，并解释你的计算过程。

答案：
1. 450除以5等于90；320除以4等于80；280除以7等于40。

2. 三位数除以一位数的计算方法是：从被除数的最高位开始，用
除数试除被除数的最高位，如果最高位比除数小，再试除前两位数，
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每次除后余数要小于
除数。

3. 720除以8等于90；510除以6等于85；630除以9等于70。

4. 800除以4等于200，因为800的百位数8除以4等于2，十位数0除以4等于0，个位数0除以4等于0，所以商是200；960除以8等于120，因为960的百位数9除以8等于1，十位数6除以8等于0，个位数0除以8等于0，所以商是120；750除以5等于150，因为750的百位数7除以5等于1，十位数5除以5等于1，个位数0除以5等
于0，所以商是150。

5. 实际情景：小华有1200颗糖果，他想把它们平均分给他的12
个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？计算过程：1200除以12等于100，所以每个朋友能分到100颗糖果。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固三位数除以一位数的
计算方法，并提高他们的计算能力。

同时，学生能够通过实际情景的
运用，更好地理解和应用所学的知识。