初三英语期末试卷分析模板

初三英语期末试卷分析篇1
（一）试题分析（满分120分）：
1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。

单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及各类词法知识、固定短语、情态动
词以及重点句法知识。

如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。

2.试题比较灵活、具有一定开放性。

1）阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。

阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的
还可以，得分率也比较高。

中下等学生丢分较严重。

以后的教学中要
多注意培养学生的阅读能力。

2）书面表达：命题贴近学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以
根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精
心作答，适当发挥。

（二）试卷分析
一、单项选择
该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。

经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及
比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意
和备选答案的意思而造成的。

二、完形填空
这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。

反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。

三、阅读理解
失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平时练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。

四、任务型阅读
大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不
懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及
背景解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。

五、六题词汇部分
该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填
出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。

七、连词成句
大部分学生对课本知识掌握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本掌握的不太好和马虎等原因，出现漏词或者首字母
不大写的情况。

八、写作
学生的`整体写作水平不高，虽然平时也背不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。

部分同学对一般现在时掌握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。

还有些同学对固定句型掌握的不牢，写出的句子都是中国式英语。

（三）本班学生的考试状况及存在的问题
本次考试我班参考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：
存在的问题：
第一：两极分化严重，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。

第二：缺乏能力训练。

第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。

（四）今后的教学措施。

通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。

为改进教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：
1、扎实抓好基本功训练（听说读写）
首先，要让学生养成良好的学习习惯。

如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。

其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学习兴趣。

提高学生的学习积极性。

2、培养学生的交际语言的应用能力。

今后，我们将尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。

3、抓好词汇教学。

词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。

因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。

我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，
学习有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。

设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。

4、强化阅读训练。

阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能
力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化
学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提
高分析和解决问题的能力。

5、提高学生的书面表达能力
书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。

书面表达能
力是综合语言运用能力的重要组成部分。

为提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并
经常练习和应用。

通过此次期末考试，我对八年英语的理解和领悟会更深一些，更
能认识到自己的不足。

作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面
而努力。

初三英语期末试卷分析篇2
一、试题分析
本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点
考察学生综合语言运用能力。

1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。

2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。

完形填空选用了学生比较熟悉的网络
题材，贴近学生的日常生活，难度较低。

阅读理解分四个部分，由简
入难，对学生来说难度适中。

卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，
固定搭配，词性变化等语法知识。

动词应用的考察涉及动词时态语态。

补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。

写
作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。

二、学生答题情况分析
1、听力部分：学生出错比较多的是
2、8、1
3、16、18、20。

特别是16、18、20题，很多学生写成overleep；quickly；luckily（L未大写）/luckly,听力平均分在13分左右。

2、笔试部分：单项选择中错的较多的`有4（忘记what if 的意思）；14（keep… warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。

）；15（选用by the way 的占多数）。

完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。

特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记
忆很深，所以错的较多。

阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种
题型学生在平时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每
班仅有几个同学能了解大意。

得分率很低。

失分最多的是词汇知识和
动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15 .很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与
proper的使用不分); decided(词性选择不对)。

此题平均得分在5分左右，失分很重。

做的最差的是动词应用题。

此题是关于美国税收内容的，
学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括
时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在3分左右。

补全句子中考察的基本词组比较简单，但
是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，
学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stay up ）很多学
生不注意时态的正确使用，错的较多。

写作题较以前有所提高，无论
是书写，还是内容，学生写得都比以前写的通顺多了。

但也有相当一
部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中
的句子，文不对题。

三、改进措施及努力方向
通过分析，可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。

就教师来说，应该多进行一些专项练习指导，平时练习单项选择，多
设计一些带有语境的题。

阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章
来练，想办法来结合着考点练习听说读写能力。

从学生来看，有些交
际英语还不能灵活运用，或识记不牢，做题时句子容易写错。

以后应
该多加强交际英语的识记，并能够灵活运用。

语法当然也要掌握，但
要学会通过语境、结合语法来做题。

做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习，以求提高学生的各项英
语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水平。

初三英语期末试卷分析篇3
本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。

试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。

试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。

试卷着重考查学生理解、运用语言的本事，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的本事，力求体现选拔和指导教学两者并重。

一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的本事。

语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的'真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从知识立意逐渐向本事立意转变。

加大了本事考查的比重。

试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。

适当增加了测试词汇量，加强本事检
测。

如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用语言本事的考查。

加大了对语言的熟练程度和深层次本事考查的力度。

如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次本事的考查。

阅读
材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。

3、书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥本事的空间，加大了考查学生综合
运用语言本事的力度，使试卷更具现实性。

书面表达题对初中英语教
学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真
实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、试题分析
第一题：听力部分
第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握
得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、
地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟
不上，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自我学会用英语进行思考
问题的本事。

第二题：词汇与语法
A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。

B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。

题干设计简洁，情景清楚。

语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要
花很多的时光抠语法知识，而将更多的精力放在语言本事的培养上。

第三题：语言交际
此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。

第四题：语篇理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料
的分析理解本事、推理确定本事和概括归纳本事。

该大题在整篇考卷
中得分率相对最低。

失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。

基本功不扎实，知识掌握不到位。

第五部分：书面表达
考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述
不清楚。

主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、
单词拼写错误、时态错误等。

三、教学提议及反思
经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础
我们应当清醒地认识到本事高于基础，但必须依托基础，考查本事，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。

仅有扎扎
实实从基础做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。

英语基础知
识包括：词汇、语法、句型等。

词汇是语言的基本单位，没有足够的
词汇量，是学不好英语的。

词汇教学不仅仅仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。

复
习中必须要引导学生梳理知识，帮忙他们构成知识网络，把基本概念
理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用
英语知识的本事。

2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用本事
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用本事。

阅读理解试题
是分值较高的试题。

我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，经过很多的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不一样体裁、不一
样题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的本事。

选材
要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。

语篇
难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。

在
平时要经过阅读培养学生阅读多种文体的本事，如何从文章中获取信
息的本事和运用英语解决实际问题的本事。

在训练中要注意方法的多
样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识本事和习惯
的培养，启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，提
高用英语进行思维的本事，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用本事。

3、加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与本事的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的，而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。

所以，要加强理解语篇的本事训练，增强英语语感。

同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的本事。

总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。

所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用本事的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。