最新冀教版 三年级语文下册 优质教案 第五单元合集(21-25课)
三年级语文下册第五单元第25课《三个问题的答案》教学 PPT精品课件1冀教版
品读学习要求： 1.学生默读课文。 2.在文中找出小木偶的三个问题， 并相应地找出答案。思考：你会怎样回 答这三个问题，你的答案是什么？
什么是世界上最温暖的地方？ 什么是世界上最珍贵的东西？ 什么是世界上最大的力量？
（1）首先学生自由朗读第一部分，找 到小天使的答案。 （2）然后学生用同样的方法、利用小 组合作学习的方式来解决后面两个问题。 （3）最后，学生把自己对问题的独特 看法和课文对照，谈谈自己的想法。
三
小木偶唱： 谁能告诉我， 什么是世界上 最大的力量？么！ 有房屋就可以抵挡； 海浪？海浪又算什么！ 有船就可以远航。 只有爱，爱是世界上 最大、最强的力量。
小天使朗诵： 不是的，不是的！
大合唱： 只有爱，爱是世界上 最大、最强的力量。
一
小木偶唱： 谁能告诉我， 什么是世界上 最温暖、最温暖的地方？ 小嘟嘟朗诵： 是太阳底下吗？ 是火炉旁边吗？ 还是被窝里面？ 小朋友跟着小天使合唱： 不论是多么豪华的宫殿， 还是多么破旧的小茅屋， 真正的家， 有慈爱的爸爸妈妈， 有友爱的兄弟姐妹， 就是世界上最温暖、 最温暖的地方。 大合唱： 真正的家， 就是世界上最温暖、 最温暖的地方。
懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、 真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面 对生活。遇到问题用心体验，认真思考，做 生活的有心人。
拓展延伸，积累实践。
1.自己提出几个问题，写在问 题本上，找自己的好伙伴试着解答 出来。 2.运用所学知识及懂得的道理 对自己进行自评、共评。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
冀教版三年级语文下册《五单元 25. 三个问题的答案》教学设计_3
25.三个问题的答案教学目标：1.知识与技能：正确认读本课7个生字，会写的十一个生字。
能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。
2.过程与方法：理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜生活中看似平常的弄弄亲情、真诚的友谊、能学着用一颗充满爱的心去面对生活。
遇到问题用心体验、认真思考，做生活中的有心人。
教学重难点：1、认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。
2、理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
教学课时：2课时第一课时课时目标：正确认读本课本7个生字，会写的十一个生字。
能流利地朗读课文。
教学过程：1、教师板书课题《三个问题的答案》，学生齐读课题。
2、师：同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？3、师：同学们，那么就先让我们把课文读一读。
请大家在小组内朗读，把同学读错和易读错的字记下来，多读几遍。
预习时不理解的地方小组内交流解决，不能解决的记下来。
4、集体交流易读错的字如：“谊”应读四声。
5、用课件出示文中的生词，采用小组竞赛的方式朗读。
揉面惺忪宫殿茅屋逐渐山丘友谊口腔6、出示生字案胖朗茅丘翁姓谊浪挡航7、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，找同学进行评价。
8、引导学生快速的默读，找出小木偶的三个问题。
师：谁能用简单的话来说说这篇文章讲了一个什么故事？生：用自己的语言进行概括。
9、学习生字（1）、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
（2）、指导重点字的书写。
“茅”：注意不要丢落最后一撇。
“丘”：要注意和“乒、乓、兵”的区别，注意写正确。
“案”和“翁”每部分要写得扁一些，宽一些，要把字写紧凑。
（3）、学生独立书写。
第二课时课时目标：1.理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
三年级语文下册 第五单元 第21课《古诗二首》教学设计2 冀教版
课
堂
小
结
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。所以，在以后的工作和生活中，我们对待同一事物，要多角度，多层次的去观察，思考。才能得出恰当的结论。
综合训练
回忆生活中类似“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的事情，用自己的笔写一写。
师
生
交
流
六、交流研讨。
1.学生汇报诗意。
2.边读边想像，在你的眼前出现了什么景象？
西坠的白日，滚滚的黄河，连绵的高山，鹳雀楼，人
3.诗人站在鹳雀楼之上，想到了什么？能用古诗来表达吗？在生活中，你有过类似的感觉吗？
结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。
师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。
2.在读熟的基础上，练习有感情读诗、背诗。
师
生
交
流
四、交流研讨。
1.指名读诗。注意正音。
2.分男女生读古诗，小组比赛读，看谁读的有感情。（老师适时指导朗读，有会背的进行表扬鼓励）
3.全班读。
再读
指导
五、自学提示。
请同学们边读古诗边结合古诗中的图画以及生活经验，利用工具书或小组合作解决理解不理解的词语和诗意。
（1）师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？
（生结合实际举例说说，如果学生说不出来，可引导学生回忆《画杨桃.》和《盲人摸象》）
质
疑
答
疑
八、老师准备问题：作者身在庐山之中，为什么还看不清庐山的真面目呢？（因为是庐山重重叠叠的山脉遮挡住了作者的视线，所以无法看清楚庐山的真面目。应该从不同角度，应该多方位的看，就会看清楚了。）
冀教版三年级语文下册《五单元 25. 三个问题的答案》教学设计_20
《三个问题的答案》教案教学目标知识与技能1．正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，学会写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字，并且能够组词。
2．理解课文中的剧情发展变化，理清文章结构，能联系生活实际，感受亲情、友谊、爱的美好。
3．熟练地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。
1．进行自主识字，小组交流合作理解词意，提高学生的阅读能力的同时。
2．通过表演的形式进一步加强学生的综合能力的培养。
情感态度与价值观1．懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。
2．遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。
教学重点朗读课文，能够根据自己的角色演好剧本，并且体会剧本所表达的情感。
教学难点掌握剧本的结构，感受三个答案带给我们的情感体验。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排2课时教学准备1．教师分析教材，准备PPT课件；2．学生查阅资料，了解众鸟的直观叫声，借助工具书，疏通生字、词语。
教学过程一、导入新课1．大家在成长过程中有没有遇到过问题？遇到问题的时候会怎么办呢？学生交流，都说遇到过许多问题，也慢慢的把问题都解决了。
2．师：同学们，和我们一样，小木偶也碰到了许多问题，今天我们看看小木偶的问题，一起帮助它来解决问题，你们愿意吗？3．出示图片：了解小木偶的形象。
大家喜欢小木偶吗？板书：25《三个问题的答案》二、学习新课1．初读课文，自学生字（1）孩子们，那么就先让我们把课文读一读，借助字典或者问同学老师解决不认识的字词。
（2）用课件出示文中的生词：珍贵力量追寻体验实现温暖清脆普通浪涛答案晴朗朗诵茅屋百姓山丘胖乎乎老翁阻挡（3）检查读文情况教师指名学生按自然段读课文，学生互相评价。
2019年三年级语文下册第五单元第25课三个问题的答案教学设计2冀教版
2019年三年级语文下册第五单元第25课三个问题的答案教学设计2冀教版教材分析：什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大的力量？这些问题，不但是值得孩子们去追寻的，而且也是我们这些成年人应该认真思考的。
看问题的角度不同，我们得到的答案就不相同。
每个人心中都会有自己的答案。
本篇课文一共分为四个部分。
通过生动有趣的情节带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如。
在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。
更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……我们应该相信，这种探索意识将会对孩子的一生产生深远的影响。
知识与技能目标：1.认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。
2.理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
3.能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。
过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.采用自主合作学习的方式，培养学生的合作意识。
3.扶放结合，培养学生的自主学习的能力。
情感态度与价值观目标：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。
遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。
策略与方法：抓住对话，读中感悟。
“扶”“放”结合，提高学生自主学习能力。
合作表演，加深理解。
教学过程：一、激发兴趣导入新课。
1、教师先板书“三个问题”,指名学生读。
2、师：同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？二、初读课文，自学生字。
1.师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。
学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
冀教版小学三年级下册语文第五单元教案及单元试题
第五单元典范人生21 诗二首教学目标：知识与技能1、正确认读本课5个生字，会写田字格里8个生字。
2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。
过程与方法1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。
2、结合课下注释理解古诗的意思。
3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。
情感态度与价值观通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。
引导学生形成正确的世界观与人生观。
课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。
教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、创设情境、激情引入师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？学生自由发言，交流收集到的信息。
师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。
（出示这首诗）实现资源共享，激发搜集信息的兴趣。
二、初读课文，自学生字。
1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。
教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思。
学生自由读诗；A、借助拼音读准字音，读熟古诗。
B、指名读诗；C、齐读这首诗。
熟读古诗，为理解文本做好准备。
三、深入理解、品悟诗情。
1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。
2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；3、全班交流学习成果，解决问题。
（人杰：人中的豪杰。
汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。
屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
”项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。
曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。
后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。
前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。
后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。
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第一单元
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1 春的消息
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2 燕
3 *柳笛和榆钱
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4 古诗二首 游园不值 春日
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5 阳气
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第二单元
最新冀教版三年级语文下册全册 课件【完整版】目录
0002页 0035页 0082页 0343页 0370页 0411页 0429页 0460页 0707页 0758页 0776页 0804页 0826页 0851页 1094页 1336页 1360页
第一单元 2 燕子 4 古诗二首 游园不值 春日 第二单元 7 第一朵杏花 9 蜜蜂 第三单元 12 伙伴 14 金色的蒲公英 第四单元 17 五月的田野 19 带雨的花 第五单元 21 古诗二首之题西林壁 23 *尝试 25 三个问题的答案 26 一颗小豌豆
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三年级语文下册第五单元第25课《三个问题的答案》教学设计1冀教版
《三个问题的答案》教材：冀教版小学语文三年级下册单元：生活哲理板块：教学设计教材分析：本文一共分为四个部分。
通过生动有趣的情节，带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如。
在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会与感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。
更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道，许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……教学目标：知识与技能：1.正确认读7个生字，会写11个生字。
2.理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
3.懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。
遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人。
4.能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。
过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.扶放结合，理解课文中的剧情。
3.采用自主合作学习的方式，反复朗读课文，让学生在朗读中懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。
遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人。
情感、态度与价值观：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。
遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人。
重难点分析：●懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。
遇到问题用心体验，认真思考，做生活的有心人，是本课的重难点。
采用自主合作学习的方式，读中感悟。
“扶”“放”结合，提高学生自主学习的能力。
合作表演，加深理解。
●本课生字学习仍然是重点。
继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力。
课前准备：教师准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
冀教版语文小学三年级下册第五单元教学计划
冀教版语文小学三年级下册第五单元教学计划冀教版语文小学三年级下册第五单元教学计划第五单元——生活哲理登高望远，观山看海，森林中的新陈代谢，陶罐和铁罐的不同品质… …均可以引发人的思索与感悟。
本单元的几篇文章，从简单的生活现象入手，写出了不同时代，不同地域的人对生活的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。
“欲穷千里目，更上一层楼。
” “不识庐山真面目，只缘身在此山中。
” ——古人从自然山水中感悟到人生哲理；“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了。
” ——周而复始，循环往复，这新旧更迭的规律何止于一片小小的森林？“什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大的力量？” ——千百年来，人们一直在思索着，不同的人会有不同的回答… …学习本单元的几篇课文，既要使学生透过语言文字感悟到其中的哲理，受到人生的启迪，更要使学生明白为什么作者可以从平常的自然现象中得到启发和感悟。
是因为作者将自己的感情和思索寄托在山水万物中，因此，“观山，则情满于山；观海，则意溢于海。
”只有寄情于山水，才能将自然万物与自己的人生经历想联系，也才能得意于其中。
三年级语文下第五单元教案
三年级语文下第五单元教案三年级语文下第五单元教案》的目的是帮助三年级学生提高他们的语言能力和阅读理解能力。
本单元的主题是XXX（请根据具体情况填写），教学内容包括XXX（请根据具体情况填写）。
培养学生语言能力和阅读理解能力对他们的研究和未来发展非常重要。
通过本单元的教学，学生将研究XXX（请根据具体情况填写），并且通过阅读和理解文本的能力，他们能够更好地理解和研究其他学科的知识。
教学本单元还可以帮助学生提高写作能力、扩大词汇量以及培养自主研究和合作研究的能力。
通过多样化的教学活动和练，学生将进一步发展他们的语言技巧，提高他们的文学素养。
本单元的教学将通过多种教学方法和资源，如课堂讨论、阅读活动、小组合作等，使学生积极参与课堂，提升他们的研究兴趣和主动性。
让我们一起开启《三年级语文下第五单元教案》的精彩教学之旅吧！培养学生的语言表达能力提高学生的阅读理解能力和写作能力了解相关文学作品背后的含义和价值观等本教案将详细描述《三年级语文下第五单元教案》的教学内容和步骤。
以下是教学步骤的具体描述：教师引导学生分析课文：教师引导学生分析课文：教师向学生介绍本单元的主题和内容，并激发学生对课文的兴趣和好奇心。
教师向学生介绍本单元的主题和内容，并激发学生对课文的兴趣和好奇心。
教师带领学生分析课文的结构和主要内容，引导他们理解故事情节和人物形象。
组织学生进行课文朗读：组织学生进行课文朗读：教师带领学生进行课文的朗读，培养学生的语感和语调，提高他们的口语表达能力。
教师带领学生进行课文的朗读，培养学生的语感和语调，提高他们的口语表达能力。
教师指导学生注意课文中的重点词汇和句子结构，帮助他们正确理解和运用。
进行课文理解与分析：进行课文理解与分析：教师组织学生进行课文的理解与分析，引导他们思考故事情节的发展，人物形象的塑造，以及表达主题和情感的方式。
教师组织学生进行课文的理解与分析，引导他们思考故事情节的发展，人物形象的塑造，以及表达主题和情感的方式。
2019春三年级语文下册第五单元第25课三个问题的答案教学设计2冀教版
2019春三年级语文下册第五单元第25课三个问题的答案教学设计2冀教版教材分析：什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大的力量？这些问题，不但是值得孩子们去追寻的，而且也是我们这些成年人应该认真思考的。
看问题的角度不同，我们得到的答案就不相同。
每个人心中都会有自己的答案。
本篇课文一共分为四个部分。
通过生动有趣的情节带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如。
在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。
更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……我们应该相信，这种探索意识将会对孩子的一生产生深远的影响。
知识与技能目标：1.认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。
2.理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
3.能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。
过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.采用自主合作学习的方式，培养学生的合作意识。
3.扶放结合，培养学生的自主学习的能力。
情感态度与价值观目标：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。
遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。
策略与方法：抓住对话，读中感悟。
“扶”“放”结合，提高学生自主学习能力。
合作表演，加深理解。
教学过程：一、激发兴趣导入新课。
1、教师先板书“三个问题”,指名学生读。
2、师：同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？二、初读课文，自学生字。
1.师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。
学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
三年级语文下册第五单元第21课古诗二首教学设计1冀教版03132107
《古诗二首》
教材：冀教版小学语文三年级下册
单元：生活哲理
板块：教学设计
教材分析：
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。
后两句被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
《题西林壁》从整体上概括地抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。
诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。
知识与技能：
1.掌握7个要求会写的生字。
2.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
3.能背诵并默写这两首古诗。
过程与方法：
1.学生自主识字。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。
3.掌握古诗的学习方法，培养自学能力。
4.想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：
初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
培养学生热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：
理解古诗的意境是本课的重难点，主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。
并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。
课前准备：
学生：查阅鹳雀楼、庐山的资料。
教师：课件。
教学过程与设计说明：。
最新三年级下册语文第五单元教案(精品)
三年级下册语文第五单元教案教学要求：1.能正确.流利.有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图、小黑板、投影。
教学时间：两课时第一课时一.导入：（让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视.课外书.爸妈的口中.师生的介绍.课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。
）1.谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
（板书）你有什么想知道的？二.自学课文1.出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的`读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2.学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
（词组的学习，不但要读正确，而且还要读出感情。
为下面段落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。
）三.检查自学1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2.说说课文讲了一件什么事？3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3.4自然段）4.指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5.说一说部分词语的意思。
6.小结自学情况。
四.学习生字1.自由识记生字，注意字形。
2.交流记忆方法。
3.用钢笔描红。
4.反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时一.导入：今天我们继续学习--生齐读课题。
二.听说训练：（复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。
我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
）1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2.驼峰.脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
2017春三年级语文下册第五单元第21课古诗二首登鹳雀楼教学设计冀教版
《登鹳雀楼》教学目标：1.学会本课8个生字。
熟悉“楼、入、雀、依”4个字。
2.正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
3.从朗诵诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
教学重点：学会本课生字，朗诵、背诵课文。
教学进程：第一课时一、创设情境1．小朋友，今天我要带大伙儿到山西游玩一次。
瞧，（出示挂图）咱们就来看看这座亭子和周围的景色。
你们明白它叫什么名字吗？（学生回答）2．你们真伶俐！对，咱们一路来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）二、自渎课文1．有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。
那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。
（学生自渎课文）2．我看到小朋友都读得专门认真，谁情愿读给大伙儿听听？（指名读，男女生读，小组赛读）3．大伙儿都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！咱们一路读读，注意大伙儿的声音应该很和谐。
（学生齐读课文）三、学生生字1．小朋友念书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得专门好。
可是不明白大伙儿生字预习得如何？2．（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想熟悉大伙儿，咱们先在内心和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。
（默读生字）3．每一个小朋友的眼里都闪烁着聪慧的光芒，此刻就请已经预备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更）4．你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗？四、写字教学1．小朋友读得好，组词组得更好，不明白是不是能写好呢？下面，咱们一去把其中的4个生字好好的写一写。
2．入：与“人”、“八”比较。
组词：入口、出入、进入。
楼：左窄右宽。
右边“米、女”上下各半。
“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
3．指导写字第二课时教学目标：1．明白得课文，有情感的朗诵课文，会背诵课文。
2．能说出古诗的意思。
3．学会“欲、穷、目、更”4个生字。
教学进程：一、温习巩固1．上节课咱们已初步领略了鹳雀楼的美景。
冀教版三年级语文下册《五单元 21
《登xx》教学设计教学目标：1.理解诗中重点词句的含义。
2.有感情地朗读、背诵这两首诗并能默写。
3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，领悟诗中蕴含的哲理。
教学重点：有感情地朗读、背诵这两首诗并能默写。
教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，领悟诗中蕴含的哲理。
教学过程：一、引入新课。
今天我们学习一首新的诗文《登鹳雀楼》。
（板书课题）看到这个文章题目，你想到了哪些问题？（学生自由回答）同学们回答了好多，这些问题咱们慢慢来解答。
二、了解作者和xx1.（出示作者简介）找学生读作者的相关内容，一起了解作者。
2.了解xx，是xx历史名楼之一。
三、教xx读诗文1.教xx读2.学生齐读，自由读，都流畅熟练。
3.找学生读，小组展示读。
四、分析理解1.登上xx，作者看到了什么？生答：可能答太阳、山、黄河等，也可能答“白日依山尽，黄河入海流。
”师：那么这两句话是什么意思？试着说说“白日”“依”“尽”是什么意思？生猜测，之后教师出示重点词的意思。
（学生回答的对，教师要及时肯定鼓励）然后学生试着说诗句的意思，教师出示句意，师生读并理解。
2.在落日的余晖下，望着滔滔的黄河水，作者又在想些什么？生答：欲穷千里目，更上一层楼。
师：这个句子中的哪些字你们不懂，说一说。
“欲”、“穷”、“目”、“千里目”、“更”师出示字的意思。
然后学生试着说句子的意思，教师出示句意，读并理解。
这句话让老师想起了“站得高……”（教师站到讲台上）学生便想到了“看得远”。
从而给学生讲人生道理“站得高才能看得远”3.赏析后两句。
①.读了这两句诗，结合自己实际生活说说你有什么体会？小组成员之间互相分享一下。
小组讨论，展示整理：想要看到无穷无尽的美丽景色，应该要再登上一层楼。
想要取得更大的成功，就必须要付出更多的努力。
②.在哪些情况下，我们可以用这句话？遇到挫折，踌躇不前的时候激励自己；想取得更大的成功的时候鼓舞自己；取得成绩，沾沾自喜的时候警戒自己。
新课标JJ冀教版 小学三年级语文 下册第二学期春季(教学设计 电子教案)第五单元(全单元教案)
17 古诗四首教学目标:1．会正确书写“横、侧、庐、缘、亩、渠、源、移”8个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理；4．理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
教学准备:学生准备:搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备:多媒体课件、生字卡片课时安排:2课时一、揭示并解释题目，激发兴趣板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。
前面可以望见中条山，下面临近黄河。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。
楼共三层，是当时文人游览的胜地。
此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。
题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。
二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件（画面:诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。
）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2．学生书空练习。
说说记生字的方法。
激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力。
使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。
引发感情:在朗诵这首诗时学生想象庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，于是就自然朗诵出这首广为流传的《题西林壁》教师重点指导:楼:lóu，读边音。
“木”字作偏旁时，捺要写成点。
入:rù，独体字，两笔。
注意和“人”区别开。
穷:qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。
目:mù，全包围结构，要和“日”字区别开。
更:gèng，读后鼻音。
独体结构。
有7笔。
层:céng，读平舌音，后鼻音。
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最新冀教版三年级语文下册 21 古诗二首优质教案教学目标:1．会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理；4．理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
教学准备:学生准备:搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备:多媒体课件、生字卡片课时安排:2课时一、揭示并解释题目，激发兴趣板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。
前面可以望见中条山，下面临近黄河。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。
楼共三层，是当时文人游览的胜地。
此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。
题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力。
使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。
引发感情:在朗诵这首太原）人，唐代著名诗人。
二、教师范读 教师一边读，一边演示电脑课件（画面:诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。
） 三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2．学生书空练习。
说说记生字的方法。
教师重点指导:楼:lóu，读边音。
“木”字作偏旁时，捺要写成点。
入:rù，独体字，两笔。
注意和“人”区别开。
穷:qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。
目:mù，全包围结构，要和“日”字区别开。
更:gèng，读后鼻音。
独体结构。
有7笔。
层:céng，读平舌音，后鼻音。
五、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意1．指名学生朗读后，逐行导读。
2．指名试读试讲后，教师精讲点拨:第一句:白日:此处指傍晚的太阳。
依:挨着，靠着。
山:这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。
尽:完。
这里指落日渐渐沉下去了。
黄河:是我国第二大河，仅次于长江。
入海流:向大海流去。
其实，鹳雀楼距离诗时学生想象庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，于是就自然朗诵出这首广为流传的《题西林壁》大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。
但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。
这里的“入海”是说明流的方向。
这句诗的意思是:登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
第二句:欲:想要。
穷:穷尽，含有彻底的意思。
千里，不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的地方。
更；再。
这句诗的意思是:要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。
六、体会诗的意境1．引导思考:想一想，这首诗写出了什么样的景色？学生思考回答后，教师总结:（1）这首诗写出了壮丽的黄昏景色。
作者站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么壮丽的景象啊！目送落日，直到它逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。
既有雄浑壮丽之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。
（2）这首诗还表达了作者开阔的心胸和观察美景的情趣。
诗人面对日落水漾的壮丽美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必须再登上一层楼。
2．小结:这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
七、指导朗读，背诵课文1．教师放朗读录音。
学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
自由轻声读三遍。
齐读三遍，练习背诵，检查效果。
八、课堂练习1．有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．组词:人（）日（）入（）目（）3．在练习本上抄写生字。
第二课时一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入1．引入新课:师:我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景。
师:同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
（课件:放映庐山录像。
）师:看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想。
师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇──《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗。
（板书诗题）三、讲解1．初读古诗，认识生字:师:请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
2．齐读古诗，纠正读音:师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。
3．范读古诗，讲读法:师:同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。
可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“／”作上标记。
师:请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗。
（课件:配乐）1．明确学习任务，组织自学:师:在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。
同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。
如果遇到了难题可以向老师，同学求助。
（合作学习）课堂预计:自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手。
解决办法:讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。
同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
生自学，教师根据实际情况出示相关资料（课件资料:苏轼个人情况。
西林寺。
播放庐山风景。
）2．组织学生交流学习成果:师:你们的任务完成了吗？生汇报。
师:那还有什么不懂的地方。
（并对学生出现的问题加以纠正。
）生提问，师组织互助解疑。
3．巩固:师:我们再来领略一下庐山的风光。
我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
生观看录像。
(课件:庐山风光视频)师:在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。
1．分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理: 师:看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。
但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。
一般来说，古诗可分为两部分──所见和所感。
同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。
（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。
）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示:诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个──部分）2．背诵:师:下面请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗（出示课件）3．总结:师:这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。
现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》。
师:请同学们说说这四位盲人他们错在那里？10、结束:师:请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。
（出示学习要求）生检查。
诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理──要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。
其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。
好吗？1．填空题“缘”字用部首查字法查，应查（）部首，再查（）画。
第四笔是（），名称是（），第五笔是（），名称是（）。
2．补充诗句（）依山尽，（）入海流。
欲穷（），更上（）。
横看（），（）各不同。
不识（），只缘（）。
3．依据诗句完成下题《登鹳雀楼》①诗句中表示动作的词（）。
答案:依、入、目、上、尽、流②诗句中表示颜色的词有（）。
答案:白、黄③诗句中表示数量的词有（）。
答案:千里、一层《题西林壁》配合相应的风景图片，完成填空:从左向右看，庐山是（）；从上往下看，庐山是（）；从远处看庐山，像（）；从近处看庐山，像（）；从高处（山顶）看庐山，像（）；从低处（山脚）看庐山，像（）。
同座讨论，完成填空:①（），是因为（）。
②因为（），所以（）。
③（），所以（）。
④之所以（），是因为（）。
最新冀教版三年级语文下册 22 一个新家优质教案教学目标:知识与技能目标:1．认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
过程与方法目标:1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2．继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
教学设计:录像课教案:一、导入:师:同学们，老师给大家带来了一个朋友。
（出示课件:大树）生:大树。
师:这样枝繁叶茂、生意葱茏的大树，能给我们带来哪些好处？生:乘凉、美化环境、减少噪音、提供氧气……（找4—5名学生回答）师:是啊，大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，是人类的朋友。
可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大树（出示课件:枯树），还能为我们做些什么吗？师:今天，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。
（出示课件:课题）（板书:课题）师:请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员？一边读一边把他们划出来。
（出示课件）（学生自读课文3—5分钟）师:老师发现，同学们读的特别认真，勾画的也很仔细。
请大家告诉我，这个新家里都有谁？生:啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇师:这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的？生:啄木鸟。
（出示课件）师:啄木鸟为什么住在这啊？生:“啄木鸟就爱住在树洞里”师:看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。
师:紧接着住进来的是谁？生:小松鼠。
师:是什么样的小松鼠？生:活泼的、灵活的、跳跃的……师:你是从哪发现的？生:小松鼠的大尾巴闪了一下师:瞧，就是这样的，（出示课件）多么灵活的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读？师:小孙子看到小松鼠都高兴的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份惊喜再来读一读么？师:接下来出现的这两种动物可不是一般人能见的到的，它们是谁？生:猫头鹰和林貂。