研究报告精选十一篇

研究报告
研究报告「篇一」
一、问题的提出
汉字，像一个个充满灵气的小精灵。

在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。

为了更深刻地了解中华文化博大精神，我做了这份研究报告。

二、研究方法
1、通过上网查阅，了解汉字的起源，了解汉字的演变过程。

2、其它方法。

三、资料整理
汉字的起源：传说，仓颉从绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。

事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好办法。

三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之好”整理得到各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号，他给这些符号起了个名字，叫汉字。

汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。

汉字的谐音：外甥打灯笼——照旧（舅）
孔夫子搬家——净是输（书）
梁山泊的军师——无（吴）用
四、研究结论
汉字真有趣，我们要好好保护它。

研究报告「篇二」
关于花的研究报告
关于花儿的研究报告
研究组成员：刘XX、孔XX、时XX
一问题的提出
春天来了，花园，公园，草坪，马路边上的花儿都含苞待放。

我们班上的几个同学对关于涉及花儿的有关方面做了一次调查。

二调查方法
1. 查阅有关花儿颜色等方面的书籍。

2.上网浏览关于花儿的实验。

3.请教家长，邻居，了解更多花儿的名称。

三调查情况和资料整理。

信息渠道涉及的方面具体的内容
书籍花儿的颜色普通：黄，红，粉，橙，紫，近似白。

稀少：蓝，黑。

上网，书籍花儿的种类牡丹，芍药，月季，海棠，玫瑰，百合。

米兰，芙蓉。

上网花儿的实验花青素在酸性溶液中呈红色，在碱性溶液中
呈紫色。

四结论
1 花的颜色通常是指花冠的`颜色，花冠的颜色是由花瓣细胞里的色素决定的。

不同的植物中含有不同的色素，在植物的叶子中，含有大量的叶绿素，在许多与杂草交杂在一起的植物的花瓣上，就有绿色的条纹。

与花颜色有关的色素主要是花青素和类胡萝卜素。

世界上没有纯白色的花，我们眼中的白色花瓣其实是近似于无色的淡黄色。

2 植物的花朵中有油细胞，油细胞通过油管，会不断地分泌出具有香气的芳香油来，经过太阳的照射，这种芳香油虽水分挥发，不断在空气中传播开，所以我们会感到香气四溢，并不是所有的花儿都有香气。

3 花儿中的花青素在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中呈现蓝色。

可以拿一朵红色的牵牛花把它泡在碱性的肥皂水里，它很快就变成蓝色，再把这朵蓝色的花泡到醋里，它又重新变成红色。

存在于有色体中，不同种类的类胡萝卜素能使花显出黄色，橙色，或橙红色。

研究报告「篇三」
刷牙的研究报告
新研究发现经常刷牙不仅能够降低齿龈病风险，同时也能降低男性出现勃起功能障碍的可能性
研究结果显示，存在勃起功能障碍的参与者中有53%的人同时出现牙龈发炎症状，相比之下，这一比例在控制组只有23%
新浪科技讯北京时间12月7日消息，据国外媒体报道，土耳其科学家进行的一项新研究发现，经常刷牙不仅能够降低齿龈病风险，同时也可以降低男性出现勃起功能障碍的可能性。

不经常刷牙的男性除了面临更高的牙龈发炎风险外，患勃起功能障碍的风险也是其他男性的3倍。

研究过程中，科学家对两组参与者进行比较分析。

其中一组共80人，年龄在30到40岁之间，存在勃起功能障碍，另一组是控制组，共82人，并不存在这个问题。

研究结果显示，存在勃起功能障碍的参与者中有53%的人同时出现牙龈发炎症状，相比之下，这一比例在控制组只有23%。

在对年龄、体质指数、家庭收入和教育程度等其他因素进行调整之后，研究人员发现存在严重牙周病的'男性患勃起功能障碍的风险是牙龈健康男性的3.29倍。

研究论文主执笔人、土耳其伊诺努大学的费斯-奥谷兹博士表示：“勃起功能障碍是一个重大健康问题，影响生活质量，全球共有大约1.5亿男性存在这一问题。

三分之二的勃起功能障碍由生理因素所致，主要是血管问题，其他勃起功能障碍则由情绪压力和抑郁等心理因素导致。

慢性牙周炎是一种由细菌导致的传染病，最常见的症状是牙龈发炎。

很多研究发现慢性牙周炎可导致血管病，例如与勃起问题有关的冠心病。

”
参与研究的两组男性平均年龄不到36岁，体质指数、家庭收入和教育程度存在较大差异。

研究人员利用国际勃起功能指数评估参与者的性功能，通过菌斑指数、探诊出血、探诊深度和临床附着水平评估他们的牙龈健康状况。

奥谷兹指出：“据我们所知，勃起功能障碍和慢性牙周病由类似因素导致，例如衰老、吸烟、糖尿病和冠状动脉疾病。

在这项研究中，我们排除了存在系统性疾病的男性和烟民。

我们特意挑选了30到40岁的男性作为参与者，在排除衰老影响的前提下评估慢性牙周病对勃起功能障碍的影响。

我们的研究发现支持了一项理论，即慢性牙周病在存在勃起功能障碍的男性身上更为普遍，应该作为医生治疗勃起问题患者的一个参考因素。

”研究论文刊登在《性医学杂志》杂志上。

研究报告「篇四」
一、问题的提出：
在我们班上，好多人都得了近视，我也是其中之一。

为什么会近视呢？是什么导致了近视？最主要的是什么？我们就应怎样预防？为此，我进行了一次对本半同学近视状况的调查，并分析一下原因。

二、调查的方法:
1、查阅有关资料，阅读报刊，上网浏览，是什么导致了近视。

2、问问身边的长辈，怎样才能有效保护视力。

3、调查一下身边的同学，有哪些人近视，做个大概的估计。

三、调查状况和资料整理:
信息渠道涉及的方面具体资料
长辈的口述有效保护视力的方法1、坐姿端正。

2、不躺在床上看书。

3、不多玩电脑，不多看电视
同学们的回答班中近视人数的估量我班近视人数，大约占了全班总人数的40%。

书籍、报刊、网络导致近视的主要原因遗传、看电脑、看书时光过长、压力过大、缺乏钙质、摄取过量精糖等都是造成近视的主要原因。

四、小结:
升入高年级，步入信息时代，那厚厚的眼镜也成了一种“潮流”。

我们已经不能再犹豫与延迟了，我们务必呼吁全世界要更加爱眼。

要明白——“眼睛是澄澈的明珠，眼睛是心灵的窗户”
研究报告「篇五」
一、标题
可使用比正文大1-2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2-3行，下空1-2行。

二、署名
接标题下一行，一般写上“××单位课题组”。

加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者。

也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。

三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100-300字为宜，接着“××单位课题组”空1-2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。

关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2-5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。

四、正文
正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面:
1、问题的提出
⑴揭示问题或困难;⑵是究的目的和意义⑶研究现状的综述⑷本课题关键概念的界定。

2、课题研究目标
目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。

3、课题研究的思路
这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。

4、课题研究的内容与方法
这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。

5、研究结果的分析与讨论
结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。

结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。

五、结论
这是整个研究过程的结晶。

它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。

结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。

六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间:
一般放在正文右下方。

参考资料的基本格式
引用对象基本格式
书籍类作者名《书名》(出版社，×年×月版)
刊物类作者名《文章题目》(《刊物名》，×年第×版)
报纸类作者名《文章题目》(《报纸名》，×年×月×日)
成果汇编
一、封面
说明课题名称、立题编号、课题负责人和承担单位、立题时间
二、目录
三、主报告
正文小四号，1.5倍间距;大标题(题目)三号，粗黑体;一级子标题四号，黑体;
二、三级标题与正文同字号，字体变。

附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。

四、附件
包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料(如调查表)，相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。

研究报告「篇六」
一、研究的问题
历代书法家的字体各有不一样，字体到底有哪几类初学者最好先学哪一种字体各类字体都有什么特点？
二、研究途径
1.上网查询。

2.询问家长。

三、资料整理
1.书法的字体有哪几种？
如果按传统分类，能够分为五个大类:行书、草书、隶书、篆书和楷书五种。

在每个大内中有细分若干个小类，篆书分为大篆和小篆，楷书分为魏碑和唐楷，草书分为章草、今草和狂草，行书分为行楷和行草，隶书分为秦隶和汉隶。

2.初学者最好先学哪一种字体？
初学者最好先学楷书和隶书这种比较规矩的字体。

楷书中最适合初学者的是欧体和颜体，隶书能够先学张迁碑。

因为楷书和隶书的字体工整，相对于草书、篆书和行书来说简单一些，先易后难，要先掌握最基础的字体，再学个难一些的。

3.各类字体都有什么特点？
（1）篆体特点
小篆:字体略长而整齐，笔画圆匀秀美。

大篆:书法细劲挺直，笔画无顿挫轻重。

（2）隶书特点
隶书结体扁平、工整精巧，轻重顿挫富有变化。

（3）楷书特点
楷书笔画方正、横平竖直、规矩整齐，很适合初学者练习。

（4）行书特点
行书不及楷书工整，也没有草书草案，是介于两者之间的字体。

（5）草书特点
按必须规律将字的点划连字，结构简省。

章草:简易快写，字字独立不连写。

今草:是楷书的快写法，点化飞动，上下之间笔画痕迹往往牵连。

四、研究结论
隶书和楷书较为工整，初学者能够先学这两种字体。

而草书、行书和篆书，就比较复杂，最好先打好基础再学。

研究报告「篇七」
本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问题设计的研究》，肖烈《小学高段学生“日记竞赛”的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读习惯培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习惯的培养》。

现将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。

一、问题的提出
《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。

如对3～4年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

”5～6年级的要求有：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

”
吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

我想百分之七十是得之于课外阅读。

”
无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读同样重要的“正餐”。

在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。

所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。

但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。

这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。

随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。

二、研究目标
探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。

研究报告「篇八」
关于近视的研究报告-研究报告
一、问题的提出：
全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22。

78%，中学生为55。

22%，高中生为70。

34%。

因此，儿童及青少年近视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。

为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎样近视的？为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我们小组针对本班同学的近视情况展开了一次调查。

二、调查方法：
1、上网查资料，了解什么是近视及产生近视的原因。

2、调查走访同学，了解近视眼同学的学习和生活习惯
3、查阅有关书籍，了解近视
危害和预防方法。

4、调查本班同学近视状况及近视眼比例。

三：调查情况和资料整理：
本班共有56名同学，近视的人数有22人，占全体同学的五分之二，和去年相比，呈上升趋势。

四、结论：
1、青少年的近视率在逐年上升，这与学生繁重的.学习任务和越来越发达的社会生活是分不开的。

2、近视眼是可以预防的，要做到“五要”和“三不要”：
“五要”：
要养成良好的读写习惯；
要减少连续学习时间，并每天做眼保健操；
学习环境要合理、采光；
要注意均衡饮食，多点户外活动；
要定期检查视力。

“三不要”：
不要养成趴着、躺着、行走、乘车阅读习惯；
不要在昏暗的灯光下或在强烈的阳光下看书；
不要在被窝里打着手电筒看书。

同学们，眼睛是心灵的窗户，我们要好好地保护眼睛，让它永远闪烁着明亮的光芒！
组员：金新翰薛洲阳潘力琛张彬夏益锋虞鑫
研究报告「篇九」
由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域性推进中学作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规划课题，现根据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。

一、课题研究的意义
1、系统研究区域性推进中学作文课堂教学有效性是基础教育课程改革的需要
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出了做文章教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，可引导学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等，都为建立开放而有活力的作文教学体系指明了方向和途径。

2、是我区中学写作教学有效性研究的需要
教科中心在中学调研过程中发现，很多语文老师们常把作文课堂教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方面;很少有老师认为，学生写作的效果跟教师系列化的引导、点拨、指导有直接的关系。

在听课过程中还发现作文课堂教学大多流程单一或者呆板，基本为“命题――指导――写作――批阅――讲评”。

这样的程序无法调动学生写作文的积极性，即使点评覆盖面也有限，角度单一，标准呆板，课堂内容往往是话题唯一，能力训练单一。

课堂设计往往很难契合学生的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然无味，作文也就是草草应付了事。

基于以上情况的分析，我们认为本课题通过区域性推进中学作文课堂教学有效性这一角度，对于快速提高中学生的文学素养及写作兴趣、水平具有很强的指导意义。

二、国内外现状综述：
19世纪末的美国教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，杜威极力反对传统教育对儿童的束缚，强调儿童的兴趣，从做中学，要求尊重儿童身心发展水平。

这点正好切合了写作反映生活，为生活服务的特点。

本世纪的美国教学中,最令全球教育界惊奇的事就是美国人具有普遍良好的写作能力,只要受过普通教育的美国人,都能把自己要说的话写在纸上，且表达清楚,同时能够尽可能谴词造句使意义更准确。

而美国中学生的作文在很大程度上反映了美国写作教学的特点。

中国教育领域中的写作，也走过了一段漫长的.时期。

科举时代，作文就是进入仕途的敲门砖，它倍受人重视和推崇。

随着我国的政治、经济、文化、教育事业迅猛发展，写作也作为一门专门的语文内容进入教学的范畴。

即便如此，作文的教与学却显得步履蹒跚、龙钟老态，如圈内人士称是“内容泛化、情感虚设、形式僵化、语言刻板化”。

语文圈内外人士，对中小学作文教学的批评最中肯，呼吁最强烈，指出长期以来作文教学的诸种弊端。

近年来，随着经济的发展，长沙城市化的进程不断加快，外来务工人员子女不断增加，我区的11所中学中百分之85都是其子女。

这些学生的阅读面相对较窄，家庭文化氛围较差。

学生怕写作，拿起笔就皱眉头，咬笔头，即使硬着头皮写出来或者杜撰出来，也是干巴巴的，表达的往往是“虚情假意”。

其原因固然是多方面的，但与语文教师们对作文教学缺乏科学的、系统的计划指导有着直接的关系。

基于此，区域性推进中学作文课堂教学有效性的研究开辟了语文新课改中写作的教学领域，从实践与理论层面上更好的促进了学生文学素养和写作能力的提高。

三、课题的界定：
1、作文课堂教学的有效性：
所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体的进步或发展。

中学作文课堂教学是对中学语文教学本质属性的全面反映，是语文教学中重要的理论问题和实践问题。

课堂作文教学如何有效，不仅是重要的语文教学有效问题，而且是重要的实践课题。

2、区域性推进作文课堂教学
“区域性推进作文课堂教学”是指推进全区教师群体的、外显的作文课堂驾驭能力，推进学生的自主探究的写作能力。

该课题对我区写作教学的提高具有重要的实际意义。

我区学生主要来源农民工子弟，大部分学生语言功底差，写作能力弱，家庭缺少文化氛围;鉴于此，区域性推进中学作文课堂教学有效性研究课题就是为了解决这个问题。

3、区域性推进中学作文课堂教学有效性
其内容主要分为口头作文教学和课堂写作教学等方面。

自《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布以来，就明确提出了作文教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，这就说明有效作文课堂教学的必要性和紧迫性。

区域性推进中学作文课堂教学有效性的研究对于促进中学语文课堂教学改革和学生写作素养的提高具有极其重要的意义
四、理论依据：
1、加德纳的“多元智能理论”：智力不是一种能力而是一组能力，也就是说，智力不是单一的，而是多元的。

我们的构想：把多元智能的理论运用到作文指导的活动设计中来，一方面通过覆盖多种智能的活动形式使得更多的学生能够参与课堂活动，得到肯定和激励;另一方面，通过多种智能活动的形式，使得作文课堂从某种角度再现学生对生活的感性认识，从而形成作文的动力，写下自己的真实体验。

2、写作的本质理论：马克思主义认为认识源于实践，文学源于生活，所以要进行创作，就先得有生活的经历，就要先认识生活。

在语文课程标准“表达与交流”的教学建议中也指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。

”
3、有效教学的理念和策略：所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体的进步或发展。

所谓"教学"，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向。

二是指明学生所要达到的目标和所学的内容。

三是采用易于学生理解的方式。

因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

何谓"理念"?理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。

五、研究目标：
通过本课题的研究，培养学生的表达能力，提高学生的语文素养，促进语文教师作文课堂教学的有序性，构建中学口头作文教学和书面作文教学相结合的课堂教学形式，从而提高作文课堂教学的有效性。

六、研究内容：
1、作文课堂教学活动设计与有序开展的研究
2、学生自主探究式写作方法的研究
3、作文课堂教学有效性的评价与反思的研究
4、通过有效作文课堂教学活动促进教师专业化发展的研究
七、研究假设：
教师引导学生从多渠道到生活中去找素材，以灵活多样的形式把思维、语言发展、写作基础知识学习和技能训练，学生身心发展规律，学生生活内容等多元、多维度的交织进行训练，提高学生由低到高，由单项到综合的螺旋式递进的认知规律。

并点拨学生用自身独特的视角，体验、观察和发现生活的丰富多彩，有创意的表达自己的各种见解和心声。

八、研究方法
1、观察法：运用观察法听课评课，进行教学评价，形成作文课堂有效性评价记录。

2、行动研究法：采取初步设想、初步研究、拟定总体计划、制定具体计划、行动、研究结果的整体评价，以诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿始终。

3、比较研究法在搜集大量资料的基础上进行比较研究，是本课题研究的一项重要内容。

比较既包括纵向的也包括横向的、既有面的比较又结合点的对比，既有同类学校进行比较，又将本校作文课堂的过去和现在进行比较，既有静态比较又可以把比较放在动态中进行。

九、预期成果
1、探究口头作文和书面作文相结合的作文课堂教学形式，形成研究报告。

2、汇编作文有效课堂教学的课例。

3、形成教师的作文课堂教学课件库，制作课堂录像光盘。

4、组织汇编教师的研究论文和师生校园文学作品集。

十、组织管理：
成立课题小组：
组长：朱紫彪
核心成员：付晓芹、刘炜伟、张捷、胡登高、陈春燕、范益群、张艳红、贺卫兵、彭献、潘雪凌、黄天宇、陈雅妮、冯娟、李六英、黄静宇、刘蓉、史果红、常慧、王芳。

十一、研究步骤：
本课题研究共分为三个阶段：。