比轻重大班数学活动教案

比轻重大班数学活动教案
一、教学内容
本节课选自《大班数学》教材第四章第一节“比较大小”，详细
内容包括：理解“重”和“轻”的概念，能够通过观察、触摸、掂量
等方式比较两组物体的重量，掌握使用天平进行物体重量比较的方法。

二、教学目标
1. 让学生掌握“重”和“轻”的概念，能够正确区分。

2. 培养学生通过观察、触摸、掂量等方式比较物体重量的能力。

3. 使学生学会使用天平进行物体重量比较，并能够应用于实际生活。

三、教学难点与重点
重点：掌握比较物体轻重的方法，学会使用天平。

难点：理解“重”和“轻”的概念，并能应用于实际操作。

四、教具与学具准备
1. 教具：天平两台，砝码若干，小玩具若干。

2. 学具：每组一个天平，砝码若干，小玩具若干。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师出示一个苹果和一个橙子，提问：“这两个水果，哪个重
一些？哪个轻一些？”引导学生观察、触摸、掂量，初步感知重与轻
的概念。

2. 例题讲解（10分钟）
教师通过天平和砝码，演示如何使用天平比较物体的重量，并
讲解比较的原理。

3. 随堂练习（10分钟）
学生分组，每组用天平和砝码进行实际操作，比较不同物体的
重量。

4. 知识拓展（10分钟）
教师出示一些不规则形状的物体，引导学生通过观察、触摸、
掂量等方式，判断它们的重量。

六、板书设计
1. 板书“比轻重大班数学活动”
2. 板书内容：
（1）重、轻的概念
（2）比较物体重量的方法：观察、触摸、掂量、天平
（3）使用天平的步骤
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请同学们在家中找一些物品，尝试使用天平进行比较，
记录结果。

（2）观察生活中的物品，举例说明哪些物品重，哪些物品轻。

2. 答案：
（1）略
（2）如：书包比书重，手机比笔重。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了比较物体重量的方法。

但在教学过程中，要注意引导
学生观察生活中的物品，将所学知识应用于实际。

2. 拓展延伸：在下节课中，可以引入质量单位，让学生了解如何
表示物体的重量，并进行测量。

重点和难点解析
1. 实践情景引入的理解和操作
2. 例题讲解中天平使用方法的掌握
3. 学生分组随堂练习的指导和反馈
4. 知识拓展中不规则物体的重量判断
5. 作业设计中生活物品的比较和记录
详细补充和说明：
一、实践情景引入的理解和操作
1. 引导学生从多个角度进行比较，如形状、大小、材质等，以培
养学生全面的观察力。

2. 鼓励学生表达自己的观点，培养他们的语言表达能力。

二、例题讲解中天平使用方法的掌握
1. 天平的使用步骤：放置、调节平衡、放置物体、读取结果。

2. 天平的平衡原理：天平两端的力矩相等，即物体的重量与砝码
的重量相等。

3. 砝码的放置顺序：从大到小，避免重复和遗漏。

三、学生分组随堂练习的指导和反馈
1. 分组指导：教师应巡回指导，关注每个学生的操作情况，及时
纠正错误。

2. 反馈：练习结束后，教师应组织学生进行汇报，分享比较结果
和经验，以促进相互学习。

3. 鼓励合作：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队协作
能力。

四、知识拓展中不规则物体的重量判断
1. 引导学生观察物体的形状、大小、材质等特征，推断其重量。

2. 教会学生通过触摸、掂量等方式，感知物体的重量。

3. 鼓励学生运用已学的天平比较方法，验证自己的判断。

五、作业设计中生活物品的比较和记录
1. 设计具有实际意义的作业题目，使学生能够将所学知识应用于
生活。

2. 引导学生观察生活中的物品，培养他们的观察能力。

4. 作业布置要有梯度，满足不同层次学生的学习需求。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。

2. 在强调重点和难点时，适当提高音量，提醒学生关注。

二、时间分配
1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

三、课堂提问
1. 提问时要面向全体学生，给予每个人回答的机会。

2. 鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力和问题意识。

3. 对学生的回答给予及时、积极的反馈，增强他们的自信心。

四、情景导入
1. 选择贴近生活的情景，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 通过问题引导，让学生在情景中发现问题，主动探究。

教案反思
一、教学内容的适宜性
1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平和实际需求。

2. 调整教学内容，使之更具挑战性和趣味性。

二、教学方法的灵活性
1. 反思在课堂中是否运用了多种教学方法，满足不同学生的学习
需求。

2. 探索更多有效的教学方法，提高教学效果。

三、课堂氛围的营造
1. 反思课堂氛围是否轻松、愉快，有利于学生积极参与。

2. 通过改进语言语调、课堂提问等方式，营造更加积极的课堂氛围。

四、学生参与的广度和深度
1. 反思是否给予每个学生充分的参与机会，关注他们的学习过程。

2. 鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性和自主性。

五、教学评价的有效性
1. 反思教学评价是否全面、客观，关注学生的知识掌握和技能发展。

2. 调整评价方式，使之更具针对性和激励性。