鲁科版生物-八年级上册-先天性行为和学习行为》教案

第二节先天性行为和学习行为
教学目标：
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义：
2．能够通过运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；
3．制定探究计划，编写探究报告。

4.通过参加探究活动，进一步养成探究学习与合作学习的意识。

5.养成亲近大自然和动物，热爱动物的情感。

教学重点和难点分析：
重点：区分先天性行为和学习行为；
难点：运用实验的方法探究动物行为的成因。

本节的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，一般这两种行为的区分难度不大。

但如何通过探究实验来证明，是学生学习的难点。

这种探究试验不是一下子就能够做得特别好的，需要学生对生物学习有较高的热情。

另外还要不怕困难、肯于坚持、富有耐心。

当然老师的悉心指导同样很重要。

教学策略：
可充分发挥学生的主体地位，利用学生平时观察的积累，使学生积极地投入课堂交流与讨论之中。

让学生做探究学习的主人。

本节课需要2课时。

课前准备：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）
教学过程：（第1课时）
课后教师进一步指导学生进行探究活动，引导学生写出观察日记，尝试编写探究报告。

探究课题的相关资料：
一、菜青虫的取食行为
关键问题：注意实验设计的严密性，科学性。

（一）虫卵的收集：
1、在菜叶上直接找。

2、采集几只菜粉蝶，放在细铁丝制的笼子里。

其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的药棉。

让其在上产卵。

（二）菜青虫的饲养：每天更换新鲜的卷心菜。

（三）探究活动的实施（按照书上的要求去做）
二、动物的绕道取食行为
除了课本中用鸡观察外，还可以选用小狗、荷兰猪、金鱼、乌龟等动物做实验。

实验时在安静的环境中进行，避免其他的干扰；选取的实验动物应适当饥饿，观察效果较好；
进行录像，便于课上播放讲解。

指导学生写出观察记录。

（第2课时，一周或两周后组织学生进行探究活动汇报）
主持人：学习了动物的行为后，我们分组对自己感兴趣的动物进行了各种方法的研究。

经过了半个月的基础研究和数据整理、分析结论，制作汇报讲稿和ppt文档。

今天我们来一起分享大家的收获吧！
老师：我们每个小组的汇报成绩基数为100分，每一评比项基数25分，好的可适当加分，不足的要相应减分。

请评委公正执法。

评价标准：
研究方法：a.还可以、b.不适宜、c非常好
原始数据：a.基本尚可、b.数据不全、c全面细致
讲解展示：a.大致可以、b.讲解不清、c精彩
同学认可度：a.30%以下、b.30%——60%，c60%——100%
得分标准：a：25分 b：15---20分 c：30---35分
分组汇报。

主持人公布评选结果。

老师总结：经过同学们辛苦的工作、细致的分析、精心的准备，今天大家终于彼此分享到了各个小组的成果。

让我们大家对每一个同学的付出报以热烈的掌声！没有你们的辛苦就没有今天的收获！虽然在开始阶段一些实验设计的实施中遇到了问题，但大家不气馁，继续想办法找原因；虽然大家的汇报还有这样那样的不足，但同学们这种付出、这种经历是做其他工作替代不了的。

希望大家总结经验在今后的学习中更加努力！
板书设计：
第二节先天性行为和学习行为
先天性行为和学习行为的比较
课后反思：
动物的行为是学生生活中喜闻乐见的事情，教学中教师可以充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。

在设计探究计划和实施探究活动时，不要局限于课本中两种动物进行探究活动，可能这两种动物并不适合自己的学生，或者菜青虫的饲养有一定的困难。

这里应给学生自主创新的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，进行个性化的设计。

比如可以利用家蚕、果蝇替代菜青虫探究它们的取食行为；利用家中饲养的小狗、小猫、小龟等进行一系列动物绕道取食行为的探究，从而比较得出“动物越高等，学习能力越强”的结论。

第一节课后的指导也是非常重要的，一方面避免学生不重视，敷衍了事；另一方面可指导学生少走弯路，培养他们科学探究的能力。

对于有能力的学生可以指导进行科学论文的写作，
这对培养学生的创新思维，提高各种能力非常重要。