自主建构小班教研活动(3篇)

第1篇
一、活动背景
随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的自主性、探究性和创造性。

自主建构活动作为一种以幼儿为主体，通过操作、探索、合作等方式进行学习的活动，对小班幼儿的认知发展、动手能力、合作意识等方面有着积极的影响。

为了更好地开展自主建构活动，提高教师的专业素养和教学能力，特开展本次小班教研活动。

二、活动目标
1. 提高教师对自主建构活动理论的认识，明确自主建构活动的教育价值。

2. 帮助教师掌握自主建构活动的组织与实施方法，提升活动质量。

3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动时间
2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00
四、活动地点
幼儿园多功能厅
五、活动对象
小班全体教师
六、活动流程
（一）签到与热身（14:00-14:15）
1. 教师签到，领取活动资料。

2. 进行简单的热身活动，如“手指游戏”、“头脑风暴”等，活跃气氛。

（二）主题讲座（14:15-15:00）
1. 邀请专家进行《自主建构活动在幼儿园教育中的应用》专题讲座。

2. 讲座内容：
- 自主建构活动的定义和特点
- 自主建构活动的教育价值
- 自主建构活动的组织与实施策略
（三）案例分析（15:00-15:30）
1. 分组讨论：教师根据提供的案例，分析自主建构活动中的成功经验和存在的问题。

2. 案例分享：每组选派代表进行案例分享，其他教师进行点评。

（四）实践操作（15:30-16:30）
1. 分组实践：教师分组进行自主建构活动的设计与实施。

2. 活动要求：
- 设计符合小班幼儿年龄特点的自主建构活动方案。

- 注重活动过程中的安全性、趣味性和教育性。

- 记录活动过程，进行反思。

（五）成果展示与交流（16:30-17:00）
1. 分组展示：每组教师进行自主建构活动成果展示，包括活动方案、实施过程、幼儿反应等。

2. 交流讨论：全体教师对展示的活动进行点评，提出改进意见。

七、活动预期效果
1. 教师对自主建构活动的理论认识得到提升。

2. 教师能够根据小班幼儿的特点，设计并实施有效的自主建构活动。

3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成良好的教研氛围。

八、活动准备
1. 活动场地布置：多功能厅内摆放建构材料、记录工具等。

2. 活动资料准备：专家讲座PPT、案例材料、活动记录表等。

3. 教师分组：提前将教师分成若干小组，每组由一名组长负责。

九、活动总结
本次教研活动结束后，由教研组长组织教师进行总结，收集教师反馈意见，对活动进行评价，并提出改进措施。

同时，将本次教研活动的成果分享给其他年级组，促进全园教师的专业成长。

十、注意事项
1. 活动期间，请教师保持手机静音，以免影响活动进行。

2. 活动过程中，请尊重他人意见，积极参与讨论。

3. 注意活动安全，确保幼儿在活动过程中的安全。

通过本次自主建构小班教研活动，我们期望能够提高教师的专业素养，促进幼儿的全面发展，为我国幼儿园教育事业的繁荣做出贡献。

第2篇
活动背景
随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从传统的“灌输式”教育向“自主建构”教育转变。

自主建构教育强调幼儿在活动中自主探索、发现和创造，培养幼儿的自主学习能力和创新精神。

为了提高小班幼儿的自主建构能力，我园特开展了一场以“自主建构”为主题的教研活动。

活动目标
1. 通过本次活动，使教师们对自主建构教育理念有更深入的了解。

2. 提高教师组织、指导幼儿进行自主建构活动的能力。

3. 培养幼儿的自主学习、合作探究和创新能力。

活动时间
2022年X月X日
活动地点
幼儿园多功能厅
活动参与人员
幼儿园全体小班教师
活动流程
一、开场致辞
主持人开场，对本次教研活动的主题进行简要介绍，并强调自主建构教育的重要性。

二、自主建构教育理念解读
1. 邀请专家进行自主建构教育理念解读，使教师们对自主建构教育有更全面的认识。

2. 教师们分组讨论，分享自己对自主建构教育的理解。

三、自主建构活动案例分享
1. 教师们分组，每组分享一个自主建构活动的案例，包括活动背景、活动目标、
活动过程、活动效果等。

2. 全体教师对案例进行点评，提出改进意见。

四、自主建构活动组织与指导策略
1. 邀请有经验的教师分享自主建构活动的组织与指导策略。

2. 教师们分组讨论，总结出适合小班幼儿的自主建构活动组织与指导策略。

五、现场模拟自主建构活动
1. 教师们分成若干小组，每组进行一次现场模拟自主建构活动。

2. 活动结束后，各组进行总结，分享活动中的亮点和不足。

六、活动总结与反思
1. 各组代表分享活动中的收获和感悟。

2. 主持人对本次活动进行总结，并提出改进意见。

活动内容
一、自主建构教育理念解读
自主建构教育是一种以幼儿为中心的教育理念，强调幼儿在活动中自主探索、发现和创造。

在自主建构教育中，教师是引导者和支持者，通过创设丰富的环境和材料，激发幼儿的兴趣和好奇心，引导幼儿自主探究、合作学习，从而实现幼儿的全面发展。

二、自主建构活动案例分享
1. 案例一：《搭建城堡》
活动背景：教师为幼儿提供积木、积塑等材料，让幼儿自主搭建城堡。

活动目标：培养幼儿的动手能力、空间想象能力和合作精神。

活动过程：幼儿自主选择材料，合作搭建城堡，过程中教师给予适当引导和帮助。

活动效果：幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣，合作意识较强，动手能力和空间
想象力得到提升。

2. 案例二：《趣味种植》
活动背景：教师为幼儿提供种子、花盆、土壤等材料，让幼儿自主种植植物。

活动目标：培养幼儿的观察力、动手能力和责任心。

活动过程：幼儿自主选择种子，种植植物，过程中教师引导幼儿观察植物生长
过程，培养幼儿的观察力和责任心。

活动效果：幼儿在活动中表现出极大的兴趣，观察力、动手能力和责任心得到
提升。

三、自主建构活动组织与指导策略
1. 创设丰富的环境和材料：为幼儿提供多样化的材料和工具，激发幼儿的探索欲望。

2. 尊重幼儿的兴趣和选择：关注幼儿的兴趣，尊重幼儿的选择，引导幼儿自主探究。

3. 提供适当的引导和帮助：在幼儿遇到困难时，给予适当的引导和帮助，帮助幼
儿解决问题。

4. 强调合作与分享：鼓励幼儿合作完成任务，分享自己的经验和感受。

本次教研活动使教师们对自主建构教育有了更深入的了解，提高了教师组织、指导幼儿进行自主建构活动的能力。

在今后的工作中，我们将继续探索和实践自主建构教育，为幼儿的全面发展奠定基础。

第3篇
一、活动背景
随着我国学前教育事业的不断发展，建构游戏作为一种重要的教学活动，越来越受到幼儿园教师的重视。

小班幼儿正处于认知、情感、社会性等方面发展的关键时期，自主建构游戏能够有效促进幼儿的动手能力、创造力、想象力以及解决问题的能力。

为了更好地开展小班建构游戏，提高教师的专业素养，我们特开展了本次自主建构小班教研活动。

二、活动目标
1. 提高教师对自主建构游戏的认识，明确其在幼儿教育中的重要性。

2. 学习和掌握小班建构游戏的组织与指导策略。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小班建构游戏活动的质量。

三、活动时间
2022年3月15日，下午2:00-5:00
四、活动地点
幼儿园多功能厅
五、活动流程
（一）开场致辞
活动开始，由教研组长主持，对本次教研活动的目的、意义进行了简要介绍，并强调了教研活动的重要性。

（二）专题讲座
1. 主题：《小班建构游戏的组织与指导》
2. 主讲人：资深幼儿园教师
- 建构游戏的概念及特点
- 小班幼儿建构游戏的发展阶段
- 小班建构游戏的组织与实施策略
- 小班建构游戏的评价与反思
（三）案例分析
1. 主题：《小班建构游戏案例分析》
2. 案例提供者：幼儿园教师
3. 内容：
- 教师分享实际案例，包括游戏设计、实施过程、幼儿表现等
- 参会教师对案例进行分析和讨论，提出改进建议
（四）分组讨论
1. 主题：《小班建构游戏活动设计》
2. 分组进行，每组5人
3. 内容：
- 每组根据小班幼儿的年龄特点，设计一个建构游戏活动方案
- 活动方案包括游戏名称、目标、材料、实施步骤、评价方法等
- 各组汇报展示，其他组教师进行评价和反馈
（五）总结与反思
1. 教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果。

2. 教师们针对本次活动进行反思，分享自己的收获和体会。

六、活动成果
1. 教师们对小班建构游戏有了更深入的认识，明确了组织与指导策略。

2. 设计了一系列符合小班幼儿年龄特点的建构游戏活动方案。

3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为今后的教育教学工作奠定了基础。

七、活动反思
本次自主建构小班教研活动取得了圆满成功，但也存在一些不足之处：
1. 案例分析环节，部分教师参与度不高，需加强引导。

2. 分组讨论环节，时间分配不够合理，导致部分小组汇报时间较短。

3. 教研活动形式较为单一，可尝试引入更多互动环节，提高教师参与度。

八、改进措施
1. 在后续教研活动中，加强教师对案例分析的引导，提高参与度。

2. 合理分配分组讨论的时间，确保每个小组都有充分的时间进行展示和交流。

3. 丰富教研活动形式，增加互动环节，提高教师参与度和积极性。

通过本次教研活动，我们相信教师们能够更好地开展小班建构游戏，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。