教育笔记：自制能力弱的孩子

教育笔记：自制能力弱的孩子
教育笔记：自制能力弱的孩子
案例描述：
今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，萱萱在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。

于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。

可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，王正阳哭了。

”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“萱萱抢我的玩具!”只见萱萱嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的!”我把萱萱手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗?”小朋友都回答说是萱萱抢王正阳的玩具!萱萱一听就低下了头，我问他：“为什么老是要抢人家的玩具?如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了!”他听了点点头，并跟王正阳道歉，可是过了几分钟他又去抢别的小朋友的玩具了。

分析：
萱萱是一个比较好动的男孩子，经过一段时间的观察，发现他的自控能力非常弱!他想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢。

而且每次提醒过后很快就会犯同样的错误。

这就是很典型的自私以自我为中心的小孩子!从平时和家长的交谈中我们可以看到，他的家人对她是非常的千依百顺，想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了他这种自私的性格。

措施：
1、用适当方式教育
幼儿4岁以后的幼儿已经开始懂得一些浅显的道理了，可以采取说理的方式，让幼儿明白自己的行为造成什么样的后果，从而知道什么能做，什么不能做。

另外，教师也可以通过故事、动画等方式教育幼儿。

如布奇乐乐园有个小故事叫《好想好想吃了它》，讲述的就是一个关于延迟满足的故事，故事中的布奇，非常想摘一颗还没有成熟樱桃来吃，但为了得到满树的樱桃，他必须等到樱桃变红的时候才能去摘，在等待的过程中他忍不住去摸一摸樱桃，忍不住会去闻一闻樱桃那诱人的香味，但布奇控制住了自己想吃一颗樱桃的欲望，成功地得到了满树的樱桃。

布奇的故事鼓励着孩子们学会自我控制，学会延迟满足。

2、培养幼儿的规则意识。

幼儿只有具备了规则意识，才能提高自控水平。

教师可以现在一日生活常规方面着手，制定规则如按时起床、睡觉，不挑食等。

教师要长期坚持一贯的要求，幼儿就会逐步约束自己。

除了生活常规，还可以给幼儿订立一些规矩并坚决执行。

3、通过游戏提高幼儿的自控能力。

游戏中常常蕴含着规则，孩子通过这种有趣的形式，更容易形成自控能力。

如老师和宝宝玩“木头人”的游戏。

宝宝通过扮演“木头人”，学会控制自己的动作，进而自我控制的意识。

4、教师要做出自我控制的好榜样。

教师在自我控制方面表现好的话，幼儿也会受到影响。

如带宝宝外上厕所，遇到幼儿多的时候，可以和幼儿做一些小游戏消磨时光，避免把焦躁情绪传染给幼儿，让等待的过程变得有趣。

5、家长配合，家园共育。

孩子的成长与进步除了幼儿园的努力，更离不开家长的配合与帮助。

反思：
通过半个月的礼仪教育后，我发现他慢慢的有进步。

争抢活动明显减少。

也愿意帮助小伙伴做事情。

我觉得，我们的教育已经看到了成果，在接下来的生活中，再努力，他肯定会有更大的进步！。