青岛版小学数学一年级上册《-20各数的认识》教学设计-0

青岛版小学数学一年级上册《-20各数的认识》教学设
计-0
教学设计
1.结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；初步认识计数单位一、
十和数位个位、十位，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，在正
确口算10加几、十几加几（不进位）、十几减10、十几减几（不退位）
的加减法，知道加减法算式各部分的名称。

2.在建立数概念和理解算理、
提炼算理的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概念概括，形
成初步的抽象概念能力，培养学生的数感。

出示情景图1.在这幅图上你看到了什么？（海鸥、小朋友、海滩、
礁石）根据你看到的这些你能提出什么问题呢？（沙滩上有几
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只海鸥？礁石上有几只海鸥？有几个小朋友？）2.咱们先来看第一个
问题：
沙滩上有几只海鸥？请大家先来估计一下，大约有多少只？到底有多
少只呢？请同学们运用咱们之前学过的数数的方法来数一数一共有几只海鸥？按照顺序、不遗不漏（一只一只的数、两只两只的数）同学们的方法
还真不少，不管用哪种方法去数，只要数对了就是好样的！3.如果用一根
小棒来表示一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒来摆？怎样可以使人
一眼就看出来是11根小棒呢？请同学们同桌两个摆一摆，并说一说，看
谁摆又快又好！（生自由作答）为什么这种方法一眼就能看出来？这种摆
法有什么好处？（一捆就是10根，再加上一根就是11根）这样呀，10个一就变成了1个十。

（出示课件）（板书）一捆小棒表示1个十，再摆几根就是11？（再摆1根）现在咱们就能一下看出来是11根小棒，那么11里面有几个十几个一呢？（11里面有1个十、1个一）4.计数器老师这里又一个计数器，咱们之前已经认识他了对不对，咱们再来复习一下好不好？计数器最右边的这个数位上：
一个珠子就表示一个1，【从1开始拨珠子，1-9】9后边的数字是10，咱们的计数器上有一个魔法珠。

这个珠子不会落下来，但当它出现的时候，魔法就出现了。

当第十个珠子出现的时候，这个数位的右边就会落下来一个珠子，这一个数位的珠子就会全部清空。

那我们现在一起来见证这个魔术好不好？【演示操作】这个数位上的一个珠子就表示1个十。

现在我们已经表示了10，怎样来表示11呢？（在最右的数位再加上1个珠子）现在咱们来看，两边都是一个珠子，他们表示的意思是一样的吗？（不一样）那他们分别表示什么呢？右边的第一个数位表示1个一，这个数位就叫做个位个位上的一个珠子就表示1个一。

左边的第二个数位表示1个十，这个数位就叫做十位十位上的一个珠子就表示1个十。

5.现在咱们把小棒和计数器结合起来看一看。

一捆小棒对应什么位？（十位）一根小棒对应什么位？（个位）1个十就在十位上拨一个珠子，1个一就在个位上拨一个珠子。

计数器的十位
上有1个十，就在十位上写1，个位上由1个一，就在个位上写1.读作：十一。

请同学们伸出手指来写一写。

6.沙滩上有几个小朋友？用小棒来摆一摆13，用计数器来拨一拨13.
7.礁石上有几只海鸥？请同学们用手里的小棒来表示20.请学生上台展示，A生拨其余学生说。

3.回归情景图，计数器摆放海鸥和小朋友的数量。

4.岩石上有20只海鸥，用计数器怎么表示？生自由作答，
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上台摆放。

（个位什么都没有就不用拨算珠，但是写数的时候要用0来补位）《线段.直线.射线的认识》教学设计2022-11-28《线段..直线..射线的认识》教学设计潍坊市育华学校马莎莎教学内容：
33、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。

培养学生动手能力以及良好的空间观念。

教学重点，难点：
11、认识直线、射线和线段。

课件、尺子、头发情境引入：
同学，（出示一点），想象一下，如果这个点连续的动会形成什么样的图形？（线）课件演示，可以形成线。

请同学们让你的笔尖动起来，随意画一条线。

同学们画的线可以分为两种，一种是直的线，一种是曲线，这一节课
我们就主要来研究一下这一类直的线。

（板书线段，直线，射线）教学过程：
一、新知学习1.线段请同学们看课本上的图片，你能看到什么？设
计图上的线直直的，两端还各有一个固定点。

特征：
线段是直直的并且有两个端点线段的长度是可测量的画法：
先确定两点，再用直尺在两点间画一条直直的线。

动动手：
请同学们在白纸上自主画一条线段，并标出所画线段的长度。

2.直线
我们想象一下，如果隐去线段的两个端点，任其向两边无限的延长，会是
怎样的情景。

有多长呢？（很长很长），这样的线有端点吗？（没有）能量出它的
长度？（不能）议一议：
经过一点能画几条直线？经过两点呢？试着画一画。

3.射线我们想象
一下，如果隐去线段的其中一个端点，任其向一边无限延长，会是怎样的
图形呢？这条线有端点吗？((有一个))这条线能画完吗？((不能))这条线
可以度量吗？((不可以))在哪里见过射线。

探照灯二、巩固练习 1.下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。

2.判断：
〈11〉一条直线长212米。

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（）〈22〉直线比射线长。

（）〈33〉线段是直线的一部分。

（))〈44〉小明画了一条长44厘米的射线。

（）4.在下图中各有几条线段、直线和射线？三、收获园线段有两个端点，可以度量，两点之间线段最短。

一条线段两端无限延长后就是一条直线，直线没有端点，不可以度量。

线段的一端无限延长后就是一条射线，射线只有一个端点，不可以度量。

四、拓展升华出示城市的美丽夜晚，找到里面的线，同时也能找到其他数学知识的映射。

结束语：
华灯初上城市的夜晚，多彩、美丽，繁华更是一幅丰富的数学蓝图！总结：
咱们今天学习了11-20各数，咱们一起来学学小海鸥的飞翔，一边飞一边数11-20.三、习题小海鸥走之前留了几道题目，我们一起来解决它吧。