职高数学分层教学初探

职高数学分层教学初探
为了全面提高我国教育水平，近几年我国不断扩大对职高学校的投入资金，使得职业高中的
硬件水平不断提高。

虽然职业高中的校园环境大大改善了，但是教学工作却存在很大问题，
尤其是数学教学。

在教学过程中教师面对的是数学水平差异较大的学生，但是在教学时却采
取同样的教学方法，使得学生学习十分吃力，找不到学习兴趣。

比如，有的学生连四则运算
都不会，而有的学生在中考中数学却过百。

这些问题对于职高教学会产生巨大的阻碍，必须
要采取一定的方法解决。

教师在教学过程中应该因材施教，采取不同层次的教学方法，这种
方法就是分层教学法。

分层教学极大地鼓励了各层次学生积极参与课堂教学活动，充分调动了学生的学习热情，尤
其是基础差的学生学习积极性明显提高，也改善了师生关系。

由于教师了解自己学生知识的
缺漏，也不再一味责怪学生词汇量少、反应慢，而是采取有的放矢的教学方法，使学生愿意
和老师在一起学习，从而建立了深厚的师生感情。

由于针对不同类型学生制定不同的教学目标，使不同层次的学生都有了充分的训练机会，优生不再感到吃不饱，差生也不再感到吃不了。

各个层次的学生充分发挥了自己的最大潜能。

在学习的过程中学会了学习，发展了思维
能力，形成了良好的学习习惯，提高了主动学习的自觉性。

分层教学法就是在教学过程中依
据学生的不同兴趣爱好、学习基础、学习态度、学习能力等对学生进行分组，并且对各组采
取不同的教学方式，设定不同的教学目标、教学内容等。

这种教学方法的目的是为了全面提
高教学质量和效率。

在职高数学教学过程中，分层教学方法是十分有效的。

一、对学生进行分层
职高中学生的数学基础参差不齐，差异较大，在开学之初教师应该组织学生进行数学测试，
了解各班学生的数学水平，再将班内学生分成三组。

其中，第一小组为数学水平较高的学生；二组为成绩相对较弱的学生；三组为数学水平最低的学生组成。

但是在分组过程中，教师也
要遵循学生的意见，不能伤害学生的自尊心。

另外，在教学过程中教师可以进行定期测试，
对于进步较大的学生可以调组，对于成绩相对较差的学生可以降组，这样才能激励学生不断
地努力学习。

但是在这一过程中教师要注意学生的心理状态，让学生了解降组只是为了更好
的学习，而不是惩罚。

只有这样才能更好地提高学生的数学学习成绩。

二、对教学目标进行分组
除了要依据学生数学水平的差异将学生分组以外，还要对各组学生设定不同的教学目标。

其
中对第三组学生的要求不宜太高，只要学生掌握基本的数学知识即可。

对于第二组学生，除
了要掌握基础知识以外，还应该做到灵活使用数学公式、会做一些中等难度的习题。

对于第
一组学生，要求其要会解决综合的、难度较高的习题。

比如，在学习等差数列这部分内容时，一组学生不仅要掌握相应的公式，还应该学会如何结合其他知识综合解析相关题目，而三组
学生只要掌握简单的公式和习题即可。

三、对教学组织进行分层
在备课过程中教师要依据学生的不同水平制定相应的教学目标，这样才能降低学生在数学学
习过程中的困难，提高学生自信心。

教师在教学过程中可以将授课过程分为两个阶段，一个
是课内教学，一个是课外补差。

课内教学又可以分成基础讲解和提高练习两个阶段。

在第一
个阶段内，教师要带领三个小组学生进行统一学习，使学生掌握基础知识。

而在第二个阶段时，教师可以让基础较好的学生练习难度较大的习题，而基础较差的学生可以复习之前学过
的内容。

在课外补差时，教师要与基础较差的学生进行及时交流，鼓励学生进行数学学习，
及时发现学生在学习过程中存在的困难，使其能够逐渐跟上其他学生的步伐。

四、对课后作业进行分层
除了课堂学习之外，课后作业也是学生学习的重点。

教师在布置作业时应该根据学生的不同水平布置不同的作业难度和数量。

对于基础较差的学生，可以布置一些基础性的题目，而对于水平较高的学生可以布置一些难度较大、具有探索性的题目。

这样学生在完成作业时才不会出现太大的困难，才能真正起到复习知识的作用。

另外，教师在批改作业时应该重视水平较差的学生的作业，要对学生的进步予以表扬，对于学生存在的问题要及时指出，这样才能使这些学生不断提高数学学习水平。

五、学生评价分层
教师在教学过程中应该采取分层方式进行评价。

对于水平较低的学生，教师应该予以适当地鼓励，要及时发现学生在课堂上的闪光点。

而对于第二层次的学生，教师应该用眼神予以鼓励。

在批改作业过程中，学生回答正确的题目可以用“√”表示肯定，而做错的题目可以进行改正，而不是用“×”。

在测试过程中，教师应该将难度较大的题目分配给水平较高的学生，而将难度低的学生分配给水平较低的学生，只有这样学生才能取得更好的成绩。

综上所述，在职高教学过程中必须要依据学生的不同特点，选择适当的教学方法。

这样才能真正发挥学生在课堂上的主体地位，提高教学质量。

但是在实施分层教学法时，也会存在很多问题。

比如，教师不能正确的评价问题、量化工作核对困难等。

因此教师在教学过程中应该加强对这一教学方法的研究，要加强与学生和家长之间的配合，这样才能提高学生的数学学习水平。