九年级语文上册第一单元第2课《林中小溪》拓展阅读素材苏教版(2021年整理)

2018年九年级语文上册第一单元第2课《林中小溪》拓展阅读素材苏教版编辑整理：
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《林中小溪》拓展阅读
溪水
一条大河有确切的源头,一条小溪是找不到源头的，你看见某块石头下面在渗水,你以为这就是溪的源头,而在近处和稍远处，有许多石头下面、树丛下面也在渗水，你就找那最先渗水的地方，认为它就是源头，可是那最先渗水的地方只是潜流乍现，不知道在距它多远的地方，又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近，也眨着亮晶晶的眸子。

于是，你不再寻找溪的源头了。

你认定每一颗露珠都是源头，如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水，那你的眼睛、你的心,也是源头之一了。

尤其是在一场雨后，天刚放晴,每一片草叶，每一片树叶，每一朵花上，都滴着雨水，这晶莹、细密的源头，谁能数得清呢?
溪水是很会走路的,哪里直走，哪里转弯，哪里急行,哪里迂回，哪里挂一道小瀑，哪里漾一个小潭，乍看潦草随意，细察都有章法。

我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感,而且要么流得太快,水上气不接下气似在逃命，要么滞塞不畅，好像对前路失去了信心。

只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。

别小看这小溪，它比我更有智慧,它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。

它走的路就是它该走的路,不会错走一步路；它说的话就是它该说的话，不会多说一句话。

你见过小溪吗？你见过令你讨厌的小溪吗？比起我,小溪可能不识字，也没有文化，也没学过美学,在字之外、文化之外、美学之外，溪水流淌着多么清澈的情感和思想,创造了多么生动的美感啊。

我很可能有令人讨厌的丑陋，但溪水总是美好的，令人喜爱的，从古至今,所有的溪水都是如此的可爱,它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。

林中的溪水有着特别丰富的经历。

我跟着溪水蜿蜒徐行，穿花绕树,跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊.你看，老树掉一片叶子，算是对它的叮咛;那枝野百合花投来妩媚的笑影，又是怎样的邂逅呢？野水仙果然得水成仙，守着水就再不远离一步了；盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里,温顺的溪水就嬉笑着绕道而行，在顽石附近漾一个潭，正好,鱼儿就有了合适的家，到夜晚,一小段天河也向这里流泻、汇聚，潭水就变得深不可测……
我选择做什么呢？就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有,欣赏然后交出,我从一切中走过，一切都从我获得记忆.你们只看见我的清亮，而不知道我清亮里的无限丰富……
（有删改) 1。

作者为什么说“如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水，那你的眼睛、你的心,也是源头之一了" ？
2.作者是从哪几个方面来写溪水的？请结合全文内容加以概括。

《溪水》
1。

①因为“忧伤或喜悦的泪水"来自你的眼睛和心理感受;②从“忧伤"来看,你已经意识到自
然之美的不可穷尽;③从“喜悦"来看，你已经懂得美无处不在，无需刻意寻找的道理。

2.四个方面：溪水无处不在的源头，溪水的流淌显示出的大自然的智慧,溪水丰富的经历，溪水纯洁美好的品性。

石头，石头
牛依河
静谧的夜晚，如果有月亮，向远处望去，可以依稀分辨它们是漆黑的一大片，像一块沉重的铁横亘在眼前；如果没有星月的夜晚，它们会和夜融为一体,像墨水，流动在你不可抵达的黑里,它们不断地延展着，直到被由远而近的晨光吃掉，不然，你根本无法分辨出它们的远近大小。

它们完全沉浸在我故乡的过去、现在和未来的时空里。

它们，就是山，是石头，是与我的乡亲们相依为命的永恒的石头。

石头的世界造就了乡人们石头般坚硬的内心，是石头给了乡里人不屈不挠的性子。

乡人是分山里山外的，一部分乡里人住在大山包围的平地上,还有一部分人是住在大石山上。

住在大石山上的乡里人生活条件不好，缺水少地，但他们依然坚守深山,让一些外人误以为他们不思进取，然而，时光会解开缠绕人们疑虑的绳索。

前些年大开发，各村屯都轰轰烈烈地投入到了修路的热潮中，石头们被欣喜狂热的乡人们奋力敲打，垒成了路基,铺成了碎石沙，山里到山外,水泥公路通了，车子通了，路让他们给修到了家门口,山里乡人们日子也一天天滋润起来。

而那原来承载着乡人们的石板路，长满了浅浅的青苔，偶有羊群踏着它，一路而上，沿路而回.石板路静静地卧着，它见证了乡人们过去的时光和现时的飞跃。

是石头，就该有石头的本色。

身居大山的乡人们和石头有着相同的本色。

而这片薄土仿佛一部神奇而不可理解的书，在人们当中传阅，里面仿佛隐藏着一个个秘密,人们不停地解读,他们不说出，但也说不出;他们不知道为什么他们也像石头一样，如此坚硬地在这片薄土之上繁
衍生息。

而我知道，他们没有选择逃离，因为逃离了就不是石头；他们没有选择软弱，因为软弱了也不是石头……
【实战演练】
1.找出文中前后照应的两个句子。

2.此文与《林中小溪》一样，都是借物表达思想情感的,请分别作简要分析。

《石头，石头》
1。

“石头的世界造就了乡人们石头般坚硬的内心，是石头给了乡里人不屈不挠的性子.”“而我知道，他们没有选择逃离,因为逃离了就不是石头；他们没有选择软弱，因为软弱了也不是石头……”
2.《林中小溪》借小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了作者融入自然、亲和自然的感情，表现出作者的生活信念和人生理想。

《石头,石头》，借石头的不逃离、不软弱来表现乡里人石头般坚硬的内心和不屈不挠的性子。

羽山的美
余兰
羽山坐落在苏鲁的交界处，她的神奇和秀丽使前来观光的人们啧啧称道。

羽山的美，美在山，美在水，美在风景如画，美在清爽人心.
她厚重：山不高，但神奇，孤峰耸立于天地之间，昂然可见傲骨,巍巍而显丰姿。

当地留有这样的传说：一人到东海贩盐，登羽山小憩，见山顶一泉，汩汩不绝,想用钩担一试深浅，
不料钩担失手沉入水中不见，盐贩怏怏离去。

一月有余，来到海边,竟然意外发现自己的钩担正在海水里沉浮，因为钩担上面有自己亲手刻的熟悉印记啊。

如此说来，羽山竟与大海一脉相连，难怪羽山温情缠绵，终年湿润，树丰草茂了.
传说羽山与大禹父子也有一段割不断的情缘，禹的父亲鲧受天帝派遣治理人间洪水。

鲧，或堵或塞，或挡或掩，但洪水却依然肆虐.天帝发怒将鲧斩首后派禹继续治理洪水，禹总结了父亲的教训,变堵为导，变掩为疏，终于使洪水滚滚向东,而致天下清朗。

当地的人们为纪念大禹父子,不仅把山改名为禹山（后演化为“羽”），周围的许多地方都留下了与“禹”相关的名称，像羽泉、羽林、羽湖……人们怎会忘记给他们带来恩惠的人呢?子孙绵延，永怀纪念。

她灵动:水不多，却清冽。

山顶一泉,四季水流不断，潺潺涣涣，如缕如丝，流泻在山石间，飞溅在岩石畔,默默流泻在杂草中——轻灵，飞扬，弥漫。

她苍苍翠翠：岩畔的苍松，把所有的翠绿凝聚，在阳光下闪烁出诱人的清亮；溪边的花草,繁繁茂茂，吐翠流芳；时不时有无名的小鸟飞越林梢，它展开嘹亮的歌喉,在蝈蝈的伴奏下尽情歌唱。

羽山，美不胜收的羽山。

走进来，让人心旌摇动；走出来，依然留一分挂念。

【拓展演练】
⒈本文和《鼎湖山听泉》都有写泉的内容,两篇文章各是怎样写的？着重点有何不同？
⒉本文和《鼎湖山听泉》《林中小溪》都运用了很多修辞,请选择几句加以比较。

⒊本文和《鼎湖山听泉》《林中小溪》三篇文章的结尾有什么共同特点？
《羽山的美》
⒈《鼎湖山听泉》着重于泉的声音以及周围景致的描写,写得比较精细；本文则是粗线条的勾
勒，概括描写.
⒉比喻：“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪”（《鼎湖山听泉》)，“许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛"（《林中小溪》），“山顶一泉，四季水流不断，潺潺涣涣，如缕如丝”（本文）--第一句着眼于声音，二三句则着眼于形。

拟人：“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎”（《林中小溪》），“它展开嘹亮的歌喉，在蝈蝈的伴奏下尽情歌唱”（本文），赋予小溪和小鸟人一样的情感。

⒊都是在前面基础上的升华,画龙点睛。