【人教版】一年级下册数学优质教案：第5单元 简单的计算(2)
人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教案
人教版数学一年级下册5.2《简单的计算》教案一. 教材分析《简单的计算》是人教版数学一年级下册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的计算法则，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有了一定的了解。
但在实际操作计算过程中，部分学生可能会对计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握加减法的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，善于动脑思考的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：10以内加减法的计算方法。
2.难点：在实际情境中运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握加减法的计算法则。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、实物模型、计算器等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，创设情境，引导学生观察并发现数学问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问一共有几只小鸟？让学生自由发言，回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示10以内加减法的计算方法，引导学生观察和思考。
例如，展示一个加法算式“3 + 2 = ?”，让学生尝试解答。
同时，教师讲解加减法的计算法则，让学生初步掌握。
3.操练（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中练习加减法计算。
例如，设计一个“抓小鸟”的游戏，游戏中，学生需要计算图片中不同数量的小鸟，并进行捕捉。
学生在游戏中练习，提高计算能力。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案1
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案1一. 教材分析《简单的计算》是人教新课标一年级下册数学第五单元的第二课时内容。
本课时主要让学生通过观察和操作，掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的数感，为以后学习更复杂的计算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，同时培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有了初步的了解。
但在实际操作计算时，可能会对计算顺序、计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流，自主探索计算方法，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，探索加减法的计算方法，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算10以内的加减法。
2.难点：学生掌握加减法的计算方法，能灵活运用解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、Flash动画、实物模型等。
2.学具：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的Flash动画，展示小猫和小狗分食物的情景，引导学生关注动画中的数学信息。
提问：“小猫和小狗一共有几只？它们分别有几只？”让学生回答，从而引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一组实物图片，如苹果、橘子等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后提出一些简单的加减问题，如“苹果有多少个？橘子比苹果多几个？”让学生独立思考并回答。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试解决呈现中的加减问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版一年级下册数学第五单元 简单的计算 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计怎样解决。
2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。
出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。
然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。
小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。
动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。
追问：还可以怎样换呢？143种兴趣，知道数学在生活中的价值。
自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。
发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。
让学生思考：换成比画报少1元的杂志。
通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。
2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。
（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。
让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。
5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元2种1种通过有规律的挑选然后让学生学会怎样按照规律给所需要的物品正确分类。
选定第一本书后让学生分类，发散学生思维。
通过比较得出正确结果。
选定第二本书后，让学生的基础上，选定第二本有几种组合？《卡通世界》和《连环画》让学生根据每本杂志的价格列出算式，得出结论。
8元+7元=15元>13元小结：不可以。
（二）例题讲解典例解析10元钱正好买1支毛笔和2本书。
如果买1支毛笔和1本书，就会剩下4元，买1本书要用多少钱？【解析】由题意可知，10元钱正好买1支毛笔和2本书，10元钱买1支毛> >> <归纳总结，帮助学生梳理思路。
人教新课标数学一年级下册：5.2《简单的计算》教学设计4
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教学设计4一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第五章第二节《简单的计算》主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算，并理解加减法的意义。
本节课的内容是学生首次接触计算，对于培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，对于加减法的概念也有了一定的了解，但还没有形成系统的计算方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，发现计算的规律，形成计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，发现计算的规律，形成计算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解加减法的意义，形成计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作，发现计算的规律，形成计算方法。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小棒等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示情境图，引导学生观察图中的小动物，引出加减法的概念。
例如，教师可以说：“同学们，你们看，图中有一只小猫和一只小狗，请问一共有几只小动物呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现10以内加减法的算式，引导学生进行计算。
例如，教师可以说：“同学们，我们来玩一个游戏，看看谁算得最快。
”然后呈现一个算式，让学生进行计算。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生分组进行计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
例如，教师可以说：“同学们，我们来分组进行计算，看看哪一组算得最快。
”4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些有关10以内加减法的题目，让学生进行计算。
人教新课标数学一年级下册：5.2《简单的计算》教学设计7
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教学设计7一. 教材分析《简单的计算》是人教新课标数学一年级下册第五章第二节的内容。
本节内容主要包括加减法运算的基本概念和基本方法。
通过本节内容的学习，学生将掌握加减法运算的法则，能够进行简单的计算。
教材以学生的生活情境为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，体验加减法运算的过程，培养学生的数感、符号感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数数、识数、写数等基础知识，对数字有一定的认识。
但是在加减法运算方面，部分学生可能还停留在直观的数量比较阶段，对运算符号和运算规则的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法运算的基本概念，掌握加减法运算的法则，能够进行简单的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等方式，体验加减法运算的过程，培养数感、符号感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：加减法运算的基本概念和基本方法。
2.教学难点：加减法运算的法则的运用，以及对运算过程的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验加减法运算的过程。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、学习卡片等。
2.学具准备：学生作业本、学习卡片、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示生活情境，如购物、分礼物等，引导学生观察其中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现加减法运算的例子，引导学生认识加号、减号和等号，讲解加减法运算的法则。
人教新课标数学一年级下册：5.2《简单的计算》说课稿2
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》说课稿2一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册》第五章第二节《简单的计算》的内容主要包括加减法运算的基本概念和实际应用。
通过本节课的学习，使学生掌握加减法运算的方法，能够进行简单的计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对一年级下册的学生，他们在学习本节课之前已经掌握了数数、识数的基本能力，对加减法的概念有了一定的了解。
但在实际应用中，可能会对运算顺序、运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行加减法运算，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握加减法运算的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：加减法运算的基本概念和计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解运算顺序，以及如何在实际应用中运用加减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的运算概念形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引入加减法运算的概念。
2.新课讲解：讲解加减法运算的基本方法，引导学生观察、操作，发现运算规律。
3.实例演示：通过实际例子，让学生体验加减法运算的过程，理解运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调运算顺序和计算方法。
6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固加减法运算。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出加减法运算的关键点，包括运算符号、运算顺序、计算方法等。
可以通过流程图、图示等形式，使学生一目了然地掌握运算过程。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案5
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案5一. 教材分析《简单的计算》是人教新课标数学一年级下册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够熟练地进行10以内加减法的计算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对加减法的概念有一定的了解。
但在实际计算过程中，学生可能会对计算方法产生困惑，特别是在涉及到进位和退位的情况。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：10以内加减法的计算方法。
2.教学难点：进位和退位的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：计算器、实物模型、图片等。
2.学具准备：学生计算本、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物模型，创设生动有趣的情境，引导学生观察和发现加减法的现象，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，引导学生思考一共有几只小鸟。
2.呈现（10分钟）通过计算器的演示，呈现10以内加减法的计算过程，让学生直观地感受和理解计算方法。
例如，计算3+2，引导学生观察计算器上的数字变化，理解进位的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师给予指导和反馈。
人教版一年级下册数学《5-2简单的计算》教学设计(2)
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教学设计 (2)一. 教材分析人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》这一节主要让学生掌握加减法的基本运算方法，进一步培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
教材通过具体的例题和练习，使学生能够理解和掌握加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经初步接触过加减法，对简单的计算有一定的了解。
但是，对于具体的运算规则和运算顺序可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的基本运算规则。
2.培养学生能够独立进行简单的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
四. 教学重难点1.加减法的基本运算规则。
2.运算顺序的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备计算器和练习本。
3.准备相关的教学游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入今天的课题，让学生初步了解加减法的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示相关的例题，让学生观察和思考，引导学生发现加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行相关的计算练习，让学生在实际操作中理解和掌握运算规则。
4.巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏和活动，让学生进一步巩固所学的运算规则。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些实际问题，让学生运用所学的运算规则解决问题。
6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，帮助学生巩固记忆。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。
8.板书（5分钟）教师对本节课的主要内容进行板书，方便学生理解和记忆。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，对于学习有困难的学生要进行耐心辅导。
同时，要通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
人教版一年级数学下册《5.2简单的计算》教案
一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。
教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
【设计理念】本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。
1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。
【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。
但是大多数学生对人民币比较陌生，在生活上对人民币少有接触，有一些简单的生活经验。
将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。
本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
【教学重难点】重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。
难点:统一单位的计算方法。
人教部编版一年级数学下册第五单元 简单的计算 第二课时 教案.doc
人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计讲授新课（一）买东西的方案出示课本P58页例7的图片，让学生观察思考应该怎样买？1.解读题目信息追问：从题目中，你知道了哪些信息？交流讨论：（1）我知道了每本杂志的价钱。
（2）买两本杂志正好用13元也就是买两本杂志的价钱相加是13元。
在学生交流讨论后追问学生应该怎样解决。
2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。
出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。
然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。
小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。
动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。
追问：还可以怎样换呢？让学生思考：换成比画报少1元的杂志。
通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
14让学生自己通过观察找出题目所给出的条件和信息，然后通过不同的方法进行分类最终得到正确的结果，从而培养学生学习数学的兴趣，知道数学在生活中的价值。
自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。
发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。
过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。
2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。
（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。
让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。
5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元将三种组合的算式列好后让学生观察，然后得出最后的结论。
小结：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》提示：通过动态演示，让学生直观的理解。
最新人教版新课标数学小学一年级下册简单的计算优质课教案.doc
5.2 简单的计算教案教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点人民币单位间的换算和简单的加法计算。
教学难点人民币间简单的加法计算。
教学过程一、复习导入口答：1、3元＝（）角 50角＝（）元2、8元＝（）角 70角＝（）元设计意图：通过简单的复习，唤起孩子对旧知识的回忆，为学习新课做好铺垫。
二、探究新知1、教学例5。
出示例5的课件，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角。
接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角＝12角。
设计意图：使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。
2、教学例6。
同学们都喜欢买玩具，现在这儿有一些玩具，我们帮叮当算一算他们的价格好吗？大家一起算一算，看谁答的又快又好。
（1）学生独立解决。
（2）小组交流。
全班汇报交流。
（3）师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备买什么玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）3、同学们喜欢看杂志吗？我们用13元钱刚好买下面哪两种杂志呢？（教师出示书本例7ppt）大家互相讨论并得出答案。
三、课堂练习。
P57“做一做”第1、2题。
P58“做一做”四、小结。
大家今天学会了什么？。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案2
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案2一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第五单元《简单的计算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握10以内数的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的运算方法，并能熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法有一定的认识。
但学生在实际操作计算时，可能会出现计算错误，对运算符号的理解还不够深入。
因此，在教学中需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内数的加减法运算方法。
2.培养学生独立进行计算的能力，提高学生的计算准确性。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内数的加减法运算方法，能熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解加减法的意义，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、教具。
2.准备计算练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个趣味小故事，引入本节课的主题。
讲述小兔子和大灰狼的故事，小兔子通过加减法运算，成功躲过大灰狼的追赶。
激发学生的学习兴趣，让学生认识到加减法的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示10以内数的加减法运算，引导学生观察、思考。
让学生尝试解释加减法的意义，并引导学生发现加减法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
在此过程中，教师要注意发现学生的错误，并进行及时纠正。
4.巩固（10分钟）教师出示一些计算题，让学生独立进行计算。
完成后，教师选取部分学生进行答案展示，并对答案进行点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行加减法应用题的解答，培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
一年级下册数学教案-第5单元第4课时简单的计算(2)｜人教新课标
一年级下册数学教案－第5单元第4课时简单的计算（2）｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第5单元第4课时简单的计算（2）｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。
在本节课中，我将引导学生学习简单的计算，让他们在实践中掌握加减法的运算规律。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第5单元的第4课时，即简单的计算（2）。
这一部分主要让学生进一步掌握10以内的加减法的运算方法，提高他们的计算能力。
二、教学目标1. 掌握10以内的加减法的运算规律；2. 能够熟练地进行10以内的加减法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减法的运算规律，能够熟练地进行计算。
难点在于让学生能够理解加减法的运算规律，并在实际计算中运用。
四、教具与学具准备为了让学生更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些日常生活场景，例如购物、分配物品等，使他们能够理解加减法的实际意义。
2. 讲解例题：通过讲解一些简单的加减法例题，让学生掌握加减法的运算规律。
例如，展示一些图片，让学生计算图片中物品的总数或差额。
3. 随堂练习：在讲解例题后，让学生进行一些随堂练习，巩固他们对于加减法的理解。
例如，给出一些简单的加减法题目，让学生进行计算。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一些有一定难度的加减法题目，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要知识点，例如10以内的加减法的运算规律，以及一些典型的例题和解答过程。
七、作业设计（1）3 + 4 =（2）7 2 =（3）5 + 6 =（4）9 3 =答案：（1）3 + 4 = 7（2）7 2 = 5（3）5 + 6 = 11（4）9 3 = 62. 请找出一些生活中的加减法问题，并试着用所学知识解决。
一年级下册数学教案-第五单元第4课时简单的计算(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第五单元第4课时简单的计算（2）人教新课标在上一课时，我们已经学习了简单的加法计算。
孩子们掌握了加法计算的基本方法，并能正确地进行计算。
本课时，我们将进一步学习减法计算，让孩子们能够理解和掌握减法计算的方法，并能够正确地进行计算。
一、教学内容本课时的教材是中国人教新课标一年级下册的数学教材，具体是第五单元的第四课时，内容是简单的减法计算（2）。
我们将学习减法计算的方法，以及如何正确地进行减法计算。
二、教学目标通过本课时的学习，孩子们能够理解减法计算的概念和方法，能够正确地进行减法计算，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是让孩子们理解减法计算的概念和方法，能够正确地进行减法计算。
教学重点是让孩子们能够理解和掌握减法计算的方法，并能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本课时的教学，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具有练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一堆苹果，让孩子们数一数有多少个苹果。
然后我拿走了几个苹果，让孩子们算一算还剩几个苹果。
通过这个情景引入，让孩子们理解减法计算的概念。
2. 讲解与演示：我在黑板上写下几个减法算式，如 10 3 =，然后我演示如何进行减法计算。
我解释说，减法就是找出两个数之间的差。
我让孩子们跟我一起演示，并解释他们的计算过程。
3. 练习与巩固：我给孩子们一些练习题，让他们进行减法计算。
我会在黑板上写出一些减法算式，让孩子们口头回答。
然后我会给出一些减法计算的题目，让孩子们在练习本上进行计算，并检查他们的答案。
六、板书设计在黑板上，我会写下本课时的重要内容和步骤。
例如，减法计算的步骤，以及一些典型的减法算式和答案等。
七、作业设计本课时的作业设计如下：1. 完成练习本上的减法计算题目。
答案：10 3 = 715 5 = 1020 6 = 142. 找出更多的减法算式，并计算出答案。
第五单元简单的计算(教案)人教版数学一年级下册
第五单元简单的计算（教案）人教版数学一年级下册作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我根据人教版数学一年级下册的第五单元“简单的计算”所准备的教案。
一、教学内容本节课主要教学内容为第五单元“简单的计算”，涵盖16~18页。
学生将学习10以内加减法的计算方法，以及如何解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够掌握10以内加减法的计算方法，提高计算能力。
2. 学生能够将数学知识应用于实际问题，培养解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法和退位减法的理解及运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行10以内加减法的计算，并能解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，如“小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，他们一共有几条鱼？”引发学生思考，引入本节课的主题。
2. 新课讲解：（1）讲解10以内加法计算方法，如“3+4”为例，引导学生理解进位的概念。
（2）讲解10以内减法计算方法，如“72”为例，引导学生理解退位的概念。
3. 课堂练习：（1）学生独立完成练习题，如“4+5”、“83”等。
（2）学生互相检查答案，教师进行点评。
4. 应用拓展：让学生分组讨论，解决实际问题，如“小明有10个苹果，他给了小红3个，还剩几个？”六、板书设计板书内容主要包括：10以内加法计算方法、10以内减法计算方法、课堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长协助孩子解决实际问题，如“家里有5个橘子，吃了2个，还剩几个？”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握情况良好，但对于进位加法和退位减法的理解仍需加强，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，如购物时如何计算价格，进一步培养学生的数学应用能力。
一年级下册数学教案-第5单元认识人民币第4课时：简单的计算(2)∣人教新课标
一年级下册数学教案第5单元认识人民币第4课时：简单的计算（2）∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第5单元认识人民币第4课时：简单的计算（2）∣人教新课标一、教学内容1. 学习人民币的各种面额，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 学习如何进行简单的加法和减法计算，例如：1元+5角、5角1角等。
3. 学习如何进行找零计算，例如：给顾客找零5元钱，顾客给了你10元钱，你应该找回多少零钱？二、教学目标1. 认识并掌握人民币的各种面额。
2. 能够进行简单的加法和减法计算。
3. 能够进行找零计算。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点是：1. 掌握人民币的各种面额。
2. 学会进行简单的加法和减法计算。
3. 学会进行找零计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 人教新课标一年级下册数学教材。
2. 人民币实物（包括1元、5角、1角、5分、1分等）。
3. 计算器。
4. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示人民币实物，引导学生回顾和巩固对人民币各种面额的认识。
2. 讲解：讲解人民币的各种面额，以及如何进行简单的加法和减法计算。
通过例题和练习题，让学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：让学生们进行随堂练习，包括加法、减法和找零计算。
我会在旁边进行指导和讲解，帮助学生们解决问题。
六、板书设计板书设计如下：人民币的认识和计算1元 + 5角 > 1元5角1元5角 1角 > 1元4角找零计算：给顾客找零5元钱，顾客给了你10元钱，你应该找回多少零钱？七、作业设计1. 完成练习题：包括加法、减法和找零计算的题目。
2. 家庭作业：让学生们找一些人民币，进行加法、减法和找零的练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了人民币的认识和计算。
如果学生们掌握得比较好，我会进行一些拓展延伸，例如让学生们尝试解决更复杂的人民币计算问题。
最新人教版一年级数学下册《第5单元简单的计算》精品教案
2 简单的计算第1课时人民币的简单计算课时目标导航教学导航一、教学内容人民币的简单计算。
(教材第57页例5、例6)二、教学目标1．让学生初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减计算。
2．使学生理解并掌握元、角之间的计算方法，能够运用人民币的知识解决简单的数学问题。
3．培养学生正确合理地使用人民币的意识，提高学生的实际应用能力。
三、重点难点重点：掌握元、角之间的换算，会进行简单的计算。
难点：理解并掌握元、角之间的计算方法。
教学过程一、复习引入师：你对人民币有了哪些认识？师：今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。
二、学习新课1．教学教材第57页例5。
(1)师：这是多少？(1元2角)师：1元2角等于多少角？你是怎样想的？(学生独立思考，相互交流，教师引导)换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
继续引导学生逆向思考：12角＝()元()角。
设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角＝1元2角。
(2)师：18角等于多少元多少角？(学生相互交流、讨论，教师指导)换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起就是1元8角，即18角等于1元8角。
2．教学教材第57页例6。
师：从图中知道了什么信息？问题是什么？怎么解决？请大家先独立思考，然后在小组内交流。
提示：为了方便，可以从左到右把气球编为1～5号。
(1)相同单位的计算。
师：求买一个1号气球和一个2号气球要多少钱？(学生独立思考，小组交流，教师指导)提示：把两种气球的价格合起来，用加法计算。
两种气球价格的单位相同，可以直接列式，即5＋8。
计算结果的单位是角，超过10角的换算成几元几角。
板书：5＋8＝13(角)13角＝1元3角(2)不同单位的计算。
师：3号气球比4号气球贵多少钱？(学生独立思考，小组交流，教师指导)提示：这个问题就是求1元比6角多多少，两种气球价格的单位不同，需要化成相同的单位后再相减。
新人教版小学一年级下册数学第五单元《简单的计算第二课时》教案教学设计_教学设计
新人教版小学一年级下册数学第五单元《简单的计算第二课时》教案教学设计_教学设计简单的计算教材第58页内容及练习十三第4、第8题。
1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
模拟人民币、课件(或挂图)。
1.模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员,学生当顾客。
创设学习情境,激发学习兴趣。
2.汇报、交流上节课布置的课后作业。
学生边汇报,边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。
1.教学例7。
模拟购物活动。
老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志?生1:《画报》和《连环画》。
生2: 《我是小学生》和《卡通世界》。
老师:“正好”是什么意思?学生自由发表,老师总结“正好”在这里的意思。
请同学们回答是怎样算的。
生1:6+7=13(元)生2:5+8=13(元)1.练习十三的第4题。
2.练习十三的第8题。
教材第58页“做一做”。
课堂作业新设计1. 乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球。
2.49元思维训练玩具车和《童话选集》教学关于元、角的加法计算。
通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯。
教学关于元、角的减法计算。
通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。
学生对有关人民币的知识有一定了解。
但是,学生对人民币的认识是零散的,加上他们花钱的经验比较少,必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验,感知人民币的币值和交易功能,从而对人民币形成较完整的认识。
用图片导入,目的是唤起学生的生活经验和已有认知,让学生了解人民币在生活中的应用,感到数学就在身边,为下面人民币简单的计算做好铺垫,同时让学生充分交流算法,调动学生已有的知识经验,把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理。
人新课标教版一年级数学教案下册第五单元 5.2简单的计算(二)
简单的计算（二）
共课时/第课时
教学
目标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
教学重点
教学难点
教学准备
例7教学挂图
教学过程
一、复习旧知
口算
1元8角=（）角
12角=（）元（）角
1元3角=（）角
15角=（）元（）角
二、互动新授
教学例7
出示例7主题图。
用13元钱正数学信息？
观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结
板书设计
学生作业或
实践
教学反思
一年级数学下册教案-5.2 简单的计算(2)-人教版
一年级下册数学第五单元《简单的计算》教学设计教学目标1．初步学会人民币单位间的换算方法，会进行一些简单的换算和计算。
2．提高学生的观察能力、归纳总结能力，培养学生之间的合作精神。
教学重难点人民币单位之间的换算方法和简单的计算。
教具准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知：（出示课件）1.说出下面的钱数。
2.填一填。
二、探究新知：1．教学例5出示例5课件，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书1元2角＝12角。
想一想：18角=（）元( )角（你们会填吗？）2．教学例6出示例6课件，知道什么？说一说。
问题是什么？怎么解决？（1）.5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2).例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
先把1元换成10角，再减。
1元=10角 10-6=4角（3）.1元+3元1角=（ )元（ )角教师问：怎样计算呢？先计算1元+3元=4元，再计算4元+1角=4元1角教师小结：进行人民币计算时，一定注意单位名称。
只有在相同单位情况下才能相加或相减。
三、巩固练习。
1．“做一做”第一题。
3元9角=（）角 26角=（）元（）角让学生说说自己的想法。
（3元9角可以把3元换成30角，再加上9角，就是39角）（26角可以分成2个10角和一个6个1角，也就是2元6角）2“做一做”第二题。
（1）、（2）两题指名说说，并解答。
（3）题：你还能提出什么数学问题？请学生思考后回答。
四、作业：第59页练习十三1---3题。
五、课堂总结：通过今天的学习，你们学到了什么？这些知识对我们生活有什么帮助吗？板书设计人民币的简单计算例5:1元2角=12（角）想一想：18角=（）角例6: 5 + 8 = 13（角）=1元3角1元=10角10 - 4 =6（角）1元+ 3元1角= 4元1角。
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第5单元认识人民币
第4课时简单的计算（2）
【教学目标】
1.使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减的应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2.通过购物活动，解决简单的购买物品的问题，提高社会实践能力。
初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并懂得爱惜人民币。
【教学重难点】
重点:初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用。
重点：通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。
【教学过程】
一、复习旧知
口算：1元5角=（）14角=（）元（）角1元3角=（）角16角=（）元（）角
二、探究新知
1.教学教材第58页例7。
出示教材第58页例7的四种杂志的价格图。
《我是小学生》《画报》《卡通世界》《连环画》5元6元8元7元
师：用13元钱正好可以买这四种杂志中的哪两种？
师：“正好”是什么意思？
生：是指两种杂志的价钱加起来等于13元。
让学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。
方法一：
先随便选2本，试一试。
《画报》 + 《卡通世界》
6元 + 8元 =14元 比13元多了一点，把一本换成便宜的试试。
《我是小学生》
5元
《画报》 + 《卡通世界》
6元 + 8元 =14元 比13元多一点，比一本换成便宜点的试试。
《连环画》
7元
共两种答案。
方法二：
先选定一本，然后按顺序试试。
《画报》6元 共11元
《我是小学生》 《卡通世界》8元 共13元
5元 《连环画》7元 共12元
《我是小学生》5元 共11元
13元 13元
《画报》《卡通世界》8元共14元
《连环画》7元共13元
共两种答案。
三、巩固练习
完成教材第58页“做一做”。
16元钱正好能买下面哪两种物品？
1.提出要求：学生先独立完成，然后与同桌互相说一说自己的解题过程。
2.同桌进行学习互动，教师要注意巡视，帮助个别有困难的学生。
四、课堂小结
师:今天我们学习了什么知识？
学生交流汇报后，教师总结。