教学常规检查反馈材料

甘城子中间黉舍教学工作调研陈述之杨若古兰创作
王春山
根据中间黉舍的安插，我校于12月1日至4日对五所黉舍六个单位进行教学工作调研，整体质量较好，既有一些好的做法，当然很多成绩需出现，上面就我检查的情况略作小结.
一、次要长处：
（一）课堂教学
1、看重基础说话常识.对于基础的说话常识能讲得透，讲到位.如：陈光宗、李淑萍等.
2、课堂教学有思想.老师具有丰富资本，加上肯吃苦，肯研究，终极在课堂上本身素质的提升能得以充分体现.同乐小王娟、康忠利等.
3、教师教态天然，口语地道流利，教学环节齐全，各环节目标明确，任务清晰，能看出教师深厚的说话功底和教学能力，课堂筹办充分，课堂气氛浓烈，能较好的完成教学任务.如：李君芸、沈晓燕、杨鑫、胡小青等.
（二）教案
1、整体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课.大部分老师的教案较为完好规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极建议自立、合作、探究的教学模式..
2、大多数老师的教学筹办充分，教案内容丰富详实，重点难点突出，教学过程清晰，功课量控制合理，板书设计美观、科学.
3、教学反思有必定的量，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的后果.教案备写总的来讲玉西小学冯建虎校长手写教案备写认真详实，值得大家进修.
（三）功课
1、功课品种多，先生书写工整.教师能认真批阅，及时点窜.
2、批改符号较为规范规范.各位教师均能按请求批阅功课，符号规范、美观，态度十分认真.有的老师还加强了先生的互改环节，功课批改中，老师们能重视应用激励性说话（如：“很棒”、“继续努力”等），无效使用符号（如：笑容符号、红花、五角星等鼓励性的标记）.这看上去普通的不克不及再普通，简单得不克不及再简单的几个字和符号，对先生而言，是很贵重的.老师们把功课批改当成与先生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的感化.
3、大部分老师能及时纠错，二批及时.有的老师能具体给先生提出缺乏的地方，比我们划一条横线或打个问号明了、具体，便于先生改正.
4、作文的评改客观、公正，评语能捉住先生的闪光点，用鼓励性的说话，激发了先生的写作爱好.
在功课请求和批改方面吴秀娥工作做得比较扎实.功课从里到外让人让人一看就感觉很规范很舒服.
当然我们因为时间关系，我们只检查部分教师的教学情况，还有很多同志的一些好的做法就纷歧一列举.
二、存在成绩：
（一）课堂教学
1、教学活动设计不敷精细，教师一讲到底，讲完当前时间还没有下课，继续进修下节课内容，不克不及给先生自立进修的时间，让先生展现自我进修的成果，使先生完好处于自动的进修形态中.
2、英语教学情境创设不到位.形成先生先生介入进修的氛围不浓，积极性不高，当然这也是和先生的基础有关系.
3、大部分青年教师教学活动设计质量不是很高，教学术语不规范，说
话平淡，没有激情，显示不出来青年教师的活力四射，不克不及从先生爱好快乐爱好出发，教学活动方式单一，好容易看到一次先生活动了，但是达到预设后果，要末缺乏趣味性.要末缺乏常识性，二者不克不及无机结合.
4、个别教师板书虽少，但是还有错别字的出现，而且写得贼大，对先生带来了误导.
（二）教案
1、个别老师的教学目标不敷明确，或教学目标不完好，次要偏重常识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“常识本位”阶段，较少融入新课程的理念.
2、部分老师的教案没有教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少.不克不及真正体现反思的感化，给人的感觉不是为我当前教学所用，而是有敷衍检查的嫌疑.
3、极个别教案的内容似乎偏少一些，有些太随意，提纲式教案.不符合我校备课请求.
（三）功课
1、低年段的个别教师在帮忙先生改错时书写不敷规范，如许容易误导先生.
2、大部分先生的书写不认真，有乱写乱画的景象，而且纠错不敷及时等.特别是中高年段中出现的此类成绩较为突出.
3、教师对功课书写请求不严，笔迹潦草，在同一份功课中既有蓝色笔，又有黑色笔，较凌乱.
4、作文批改不敷认真，只做简单尾批，而没有眉批，就尾批也是套话用的多，指点性的少，甚至没有.
各位老师，黉舍的中间工作是教学工作，教学质量是黉舍赖以生存的根本.在教学过程中，我们始终坚持以《进一步规范宁夏回族自治区中小学
办学行为实施定见》和我校《教学管理法子和请求》为我们工作的次要根据，全面落实备课要“深”，上课要“实”，功课要“精”，教学要“活”，手段要“新”，考核要“严”，辅导要“勤”，质量要“高”的八字教学方针来强化教学认识，不竭提高个人教育教学水平，从而提高进修全体教学质量.
以上如有不到的地方，请各位会后批评斧正.。