浙教版语文七上谈写信word教案

[教学目标]
一、知识教学：了解书信的组成部份和写各部份应注意的事项。

把握氏、款、伦、甥、鹏、瑜、侄等七个字。

二、能力训练：在学习前两篇文章的基础上，学会写书信。

3、思想情感教育：体验书信语言讲究文明礼貌的重要性。

[重点、难点]
一、重点：明白得书信六个组成部份和六个部份应注意的问题。

二、难点：不同对象如何采纳不同用语。

[教学方式]
比较阅读式、讨论式。

第一课时
一、引题
之前二文内容简单回忆导入新课。

那个单元已学过二封信，已经得知信是咱们日常生活中最经常使用的一种文体：每一个人都要用它交流思想情感、沟通信息，那么，信应该怎么写，应注意哪些问题？今天要学的课文会给咱们一个较全面中意的回答。

二、请一学生读全文
注意“款、伦、甥、瑜、祺”几个字的读音。

试探：书信分如何六个部份？各自应注意什么？
三、读议全文
一、称呼。

问：写在什么地址？有哪些部份？应注意什么？给长辈写信和给同辈写信有什么区别？
比较一下前两封信的称呼和本文中“徐老同志”的不同，再具体分析“徐老同志”称呼的含义，明确“老”字是敬辞。

“同志是党内的亲热称号。

二、问候：举例子，看书本，同窗找生活中的实全来明确问候语的选择和位置。

3、正文。

（重点部份采纳读、议、练的方式）
（1）缘起语。

即写这封信的缘故。

同窗默读这节文字。

老师指点：缘起语一要简练，二要注意跟主体文呼应吻合。

（2）主体文。

同窗自读这三节文字。

画出写主体文的三个注意点。

并讨论什么缘故要如此？在熟悉内容的同时，明白得把握一些重要词语。

4、请同窗快读《给小学老师的一封信》。

先划出正文部份，再具体划出缘起语、主体文、总括语。

然后让学生讨论。

四、练习写信的正文片断
咱们从高琳同窗这封信中，看到了高琳对小学老师的想念之情，这种情感是真实的，更是高贵的。

相信咱们在座的同窗也有这种高贵之情。

离开小学已近半年。

母校哪位老师你至今不忘？哪一件事你还感激在心？今天你可写封信向你的老师倾诉你的感激之情。

请同窗先想一想，然后把你要写的内容简单列个提纲。

下堂课咱们彼此交流。

第二课时
一、检查作业
上堂课已请同窗们去预备写信的材料，此刻请同座同窗彼此交流一下，注意用口头交流，讲清什么缘故要写这封信，写哪几件事。

二、继续读议课文
完成终止语、具名、日期三部份内容的学习。

同窗们交流了写信内容，是不是除称呼、问候、正文之外就没有其他该注意的地址了？
一、终止语。

请同窗对照课文内容比较《给女子的一封信》、《给徐特立同窗的信》和《给小学老师的一封信》、《给叔叔的一封信》中的终止语。

然后问：什么缘故说终止语是书信不可缺少的部份？而且要另起一行顶格写？
讨论目的是明确礼貌用语在书信中的重要性。

另外，通过比较明白谢觉哉写给子女的信什么缘故没有终止语，而其他三封都有的缘故。

因谢老是长辈，又是给自己的女子，信就写得随意了些。

二、具名、日期
提示学生注意不要把具名和日期的位置倒置。

另外，明白得课文中“姓名”和“名字”的区别，强调具名和日期在信中的位置。

三、写作训练
再读《给小学老师的一封信》、《给叔叔的一封信》，细细琢磨信的内容和格式，并对照评语。

看课后练习三：（1）明确写作要求：（2）简单讲述信封的写法（顺便也讲一下竖信封的写法）。

学生写作：时刻30分钟。

四、如课内时刻允讲，老师有目的，有代表性的选择几篇讲评，先格式后内容逐个与课文比较，然后再修改、定稿。

若是来不及就放到第三课时，讨论讲评。

第三课时讲评课
本课为讲评课，讲评内容略。

练习设计
（一）请你依照不同的对象写出不同的致敬语。

例：对爸爸：“祝——工作顺利。

”
对八十岁生日的爷爷：
对过去的同窗：
对病中的奶奶：
对出差在外的老师：
（二）扩展阅读。

狱中给父亲的信
父亲大人膝下：
前奉一信至今时隔三月未通音讯，深知悬念之至。

儿前寄一信与毓秀，想父亲亦已知之。

儿自正月念六日被捕，至今七十余日，在狱尚无痛楚，身子亦好，惟寻笔墨困难，不能写信。

至于儿被捕缘故，毓秀想能知之，尔后是不是得能释放，目前尚未知悉，惟有听之天命罢了，望父弗以儿为念，善视小弟之长大成人可耳。

儿本想将详情奉告，又感不便，在正月间已奉一函，想父亲亦能略知矣。

在此刻这种世界，人，生死本来比鸡犬还不如，就算安居生存，也只是如牛马一样劳碌罢了，生也何乐，死也何愁，如儿则真只是九牛一毫耳，万一侥天之幸，得能释放，当详为袋子父亲言之也，万望父亲弗过忧急，悲伤，致伤尊体，反增儿罪也！
专此敬请
尊安
儿谨叩
四月卅日于狱
（一）说明词语
悬念之至函
沧海之粟侥天之幸
（二）下列句中加点词若是用括号里的字代换，有什么不同？
一、儿本想将详情奉告，又感不便。

（告知）
二、万望父亲弗过忧急，悲伤，致伤尊体。

（父亲躯体）
3、望父弗以儿为念，善视小弟长大成人可耳。

（照顾）
（三）朗诵全信，领会体验烈士信中尊老礼貌的语言和视死如归的革命精神。

本。