《真理诞生于一百个问号之后》

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计一、教材分析：
《真理诞生于一百个问号之后》是鲁教版五年级下册第七单元的一篇精读课文，体裁为议论文。

课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。

议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述做出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。

二、学情分析：
通过五年的语文学习，学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。

本节课将采用学生自主学习、合作探究的方法，充分发挥学生的主导地位，以重点培养学生的科学精神为重点进行教学。

三、教学目标：
（一）知识与技能：
能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。

（二）过程与方法：
1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。

2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

（三）情感与态度：
教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

四、教学重点：
理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

五、教学难点：
1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

六．教学过程：
（一）导入新课，激起兴趣。

同学们,今天老师送大家一条名言“真理诞生于一百个问号之后”。

1、介绍课文体裁。

这既是一条名言,也是我们今天所学的课题。

这篇文章的题材和以前我们学习的不一样,这是一篇说理文,课题就是作者的观点。

(板书:提出观点)让我们一起读读课题吧!
2、齐读课题。

（二）初读感知课文
小组合作学习，小组派代表交流，其他小组补充,评价。

3、学法提升
三个事例学完了,咱们来回顾下课文是用什么方法说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的? (板书:具体事例说明观点)
4、学习一、二自然段。

读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。

5、学习六、七、八自然段。

⑴自读六、七、八自然段。

⑵小组交流对自己有启发的语句。

⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。

（四）回归整体，总结收获
1．回读全文，谈谈课题的含义。

2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

（五）小练笔
学以致用,请大家也来写一段话,用具体事例说明一个观点。

比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。

板书设计:
真理诞生于一百个问号之后
提出观点
事例论证洗澡水的漩涡发现问题 (用具体事例说明观点) 紫罗兰的变色研究问题
睡觉时眼睛的转动解决问题总结观点。