浅谈小学班主任管理策略

浅谈小学班主任管理策略
青少年时期是德育的关键时期，而学生有好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

班主任工作任
重而道远，作为一名年轻的班主任，我感到既荣幸又深感任务的艰巨。

如何做好
班主任工作，我从以下几点做起：
一、抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。

长期以来，我针对班上
学生实际，利用一切有利时间，加强了学习习惯的培养。

首先，训练学生正确读
书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。

读书时，要求全班同学都拿起
书做到心到、眼到、口到。

只要做作业就不停地提醒纠正他们的不良坐姿，并要
求他们写作业时要保持页面干净，字迹工整。

当学生起来发言时，则要求他们站
端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。

现
在课堂秩序明显好转。

二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评
1、要尊重信任学生。

中小学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主
任都是尊重和信任学生的。

对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班
主任最不受学生的欢迎。

所以，班主任要得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。

2、要用“宽容”的心去包容他们。

要把学生当成孩子看待，他们所犯的
有些错误是成长中的必然，作为班主任，应宽容地看待他们，在通情达理中暂时
的容忍宽恕他们的错误，采用灵活委婉的方法去教育鼓励。

这样既保护了学生的
自尊心，又促进师生的情感交流。

三、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班
级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”
的好风气。

有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。

我专门召开班会，在会上对小事该不该管，进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之；千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。

实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的
支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

作为班主任，新的形势要求我们必须战胜学生德育问题面临的种种挑战。

做
好学生的德育工作，我们肩上的担子还很重。

在今后的工作中，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。