大学生政治忠诚度调查与研究

大学生政治忠诚度的调查与研究
当代大学生应该是当代青年中最有理想、最有知识的优秀群体，是未来社会的栋梁。

将来走出社会以后也是各行各业的生力军。

因此，培养和发展一大批高政治忠诚度的大学生，对党和社会主义事业的继往开来、长盛不衰有极其重要的意义。

所谓忠诚，就是坚定的信念和追随。

而忠诚度也就是指对一个人、一种理想、一个事业，对政党、国家、政府等的忠实状态或程度。

大学生的政治忠诚度就是指大学生对党和国家以及政府的信赖、维护和希望为国家奉献的心理倾向和忠诚程度。

中国共产党面临着改革开放、发展社会主义市场经济和长期执政的新考验，要继续交出合格的答卷，就要高度重视并不断强化当代青年特别是大学生对党的忠诚度。

近些年来，高校党委都把学生党性发展、提高大学生政治忠诚度工作作为培养跨世纪人才的战略目标纳人党建工作的重要议事日程，明确目标要求，健全制度，狠抓落实。

大学生政治忠诚度都有了很大的提高。

他们思想活跃，积极进取，乐于探索，明辨是非；他们拥护党的领导，贯彻执行党的路线方针政策，坚定社会主义理想信念；绝大部分同学能把热爱祖国和热爱党、热爱社会主义结合起来，做忠实的爱国者；在社会伦理道德方面，他们富于正义感、责任感，弘扬社会主义道德，对社会丑恶现象深恶痛绝，对社会主义前途充满信心。

因此，大学生的思想主流是好的，精神追求是积极向上的，他们是有希望的一代青年。

其主要表现在以下几方面：
第一，确立并发展了以邓小平理论为基本指导思想的主流政治文化。

当代大学生耳闻目睹了改革开放以来我国取得的巨大成就和国际威望的日益提高，亲身感受到改革开放给老百姓带来的实惠，对党的路线、方针、政策的认同度提高，信心增强，对邓小平理论的学习热情高涨。

第二，政治主体意识增强。

市场经济体制强调利益主体，随着市场经济体制的培育和成熟，当代大学生的民主、平等和自觉意识逐渐增强，自我奋斗、自我实现等观念深植于他们心中，社会主人翁意识和政治参与意识不断扩大。

大学生正从传统的政治“边缘人”向现代社会的政治“参与人”过渡。

他们在接受主流文化影响的同时，日益体现出独特的主体性、批判性和创造性。

第三，政治心态、行为理性化。

在社会转型的宏观背景下，大学生面对各种变化，在变化中思考，在变化中心态不断成熟。

不再由仅凭感情用事的情绪化思维，而是更加冷静、理智、善于用理性思维客观全面地认识事物；他们由不着边际的高谈阔论转为关心社会发展的脚踏实地，试图以自己的行动对社会进步有所推动。

一支支活跃在社会各个角落的以“奉献、友爱、互助、进步”为旗帜的青年志愿队伍，是对当代大学生务实性政治价值观的最好证明。

当代大学生政治忠诚度发展稳定健康向上的态势不可否认，但是他们在现实生活中存在的一些政治认知、政治情感、政治行为方面的问题也不容忽视。

比如有些大学生理想信念淡化，他们对中国共产党充满怀疑，认为共产主义不一定能够实现；有些同学在价值观上存在贪图享乐、拜金主义和不劳而获思想；有些同学道德观念弱化等等。

主要表现在以下几个方面：
第一，价值性认知水平低，政治理想信念不容乐观。

大多数大学生能正确说出我们国家的基本政治制度、基本国情常识、党的重大方针政策等有客观答案的
“死”政治常识。

但是对于没有统一标准答案或与大学生思维方式相关的“活”政治知识，答案十分分散，很多学生的错误认识也暴露出来，价值性认知水平低的现象普遍存在。

其次，大学生密切关注的国内外大事主要集中在中美关系、社会稳定和反腐败等涉及国家根本利益和民族尊严的问题上。

同时，大学生们看到我国改革中的一些问题，把个人收入差距拉大、腐败现象、下岗问题看作是影响我国社会稳定的前三位因素。

大学生对这些政治现实的评价问题上存在偏激主义和理想主义，不能做出理智的分析与评价。

第二，自我评价问题。

调查发现大学生自我评价较高，而教师对学生的评价低于学生的自我评价。

当今大学生思想活跃、富于幻想，凡事都希望独立思考和自主解决，追求自主、自强的独立人格，但毕竟缺乏社会经验，阅历尚浅，思想上容易脱离实际，行动上好走极端。

有失客观的自我评价，降低了大学生对自己与对象的冷静思考和鉴别，使他们难以摆正自己在自我价值和社会价值间的位置，个性过分张扬。

不少学生对理论学习不重视，缺乏辩证思维，对事物的认识更多的是凭自身的生活体验和心理感受，在一些问题上很容易陷入片面性和盲目性，参加社会活动呈现出仿效，从众多，理性辨别少。

这些表现恰恰是大学生政治理论素养不足的表现。

第三，两重性问题。

首先表现在思想的两重性。

他们思想活跃敏感，但思想方法容易片面偏激、脱离实际；他们有强烈的爱国热情，但政治意识偏向淡漠，政治方向模糊；他们关心和拥护改革，但对改革方案和改革进程往往存在种种偏颇；他们有高度的民主热情和参与意识，但缺乏正确运用民主权利的素养；他们渴望成才，渴望有所作为，但为谁成才的问题没有真正解决；他们有强烈的自尊心和自信心，但又带有盲目的自我优越感。

思想的两重性和不确定性很容易转化为无序和混乱，从而影响大学生的政治价值观，使他们既感到天下兴亡匹夫有责，又倾向于个人主义，既崇尚真善美的精神境界和高尚人格，又讲求实惠和实际，他们表面趋向务实，深层陷入困惑，在价值判断与选择上存在“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的心态。

大学生价值取向的两重性和价值判断的矛盾性，进一步影响大学生政治参与的实际水平和成效，各种诸如讲起来头头是道，行动不对号等政治认知与政治行为脱节现象的发生也就不可避免。

当代大学生是在高考这根指挥棒的作用下成长起来的，从小就被家庭、学校和社会推入应试教育的轨道。

考上好学校、找份好工作或出国深造是大多数人成功的模式，存在着重智育轻德育的片面性。

针对当代大学生思想政治现状和心理行为特点，有的放矢开展思想教育工作，推动高校思想政治教育改进和创新，提高思想政治工作的实效性是为加强大学生政治忠诚度需要去做的。

首先，明确不同年级的教育目标，采取阶段性的教育计划，开展特色教育活动。

为了切实提高大学生忠诚度培养工作的针对性和实效性，各年级阶段性的教育内容应该有所侧重。

每个年级学生所面临的学习和关注重点不同，因此在内容和形式上，思想教育工作者要按照德育教育和学生成长的重点需要不同，制定阶段性的教育计划。

采取座谈、访谈、报告、讲座等形式，加强对不同年级的学生进行教育。

除了采取阶段性的教育计划外各个年级要针对这些差异开展一些特色教育活动。

比如举办社会主义核心价值体系的讲座或报告，引导学生进一步理解马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、爱国主义的民族精神、改革开放的时代精神和社会主义荣辱观，帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观和政治观。

另外高年级的学生还要端正学习观念，倡导积极学习、认真学习、
终身学习；采取游戏、知识竞赛等形式，开展思想状况方面的经验交流，使他们共同学习、共同提高。

其次，有的放矢，充分发挥课堂教学的主导作用。

高校思想政治理论课堂教学旨在系统地向大学生传授马克思主义的基本理论和原理，对大学生进行思想道德修养、法律基础、形势与政策、人生哲理与道德的教育；帮助和指导大学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立正确的世界观、人生观和价值观；针对大学生在成长过程中带有规律性的问题与现实生活中反映出来的各种倾向进行教育，从而提高大学生的理论素养和认识能力。

因此，必须充分发挥课堂教学在大学生政治忠诚度教育中的主导作用。

大学生是整个青年群体的佼佼者，他们的思想政治素质如何将直接关系到国家的前途和命运。

而且他们正处在人生成长的关键时刻，正在走向成熟而又未充分成熟，世界观、人生观、价值观正在形成。

讲求方法和实效，用正确的理论武装学生头脑，使他们有坚定正确的政治立场，提高他们拒腐防变的能力，进而提高他们的政治忠诚度。