考前复习：人物传记类文言文的阅读技巧课件

忠君爱国 敬业奉公 才能卓异 勤于治政 严于执法 勤政爱民 清正廉洁
清廉自守 智破疑案 处事高明 以德治民 鼓励农商 体察民情 重视教育
举荐人才 劝民农耕 正直睿智 博学俭朴 淡泊名利 志向高远 安贫乐道
谦恭旷达 料事如神 心忧天下 安贫乐道 爱民如子
重诺守信 勇而有谋 果断干练 知人善任 清廉公正
扶危济困
博学多才
慷慨大度 善于进谏 仗义疏财 5
小结：人物传记类文章应该把握阅读要素
(一)把握主要人物： 写了什么人？什么职业？什么身份？什么特点？
(二)理清人物及其关系： 写了哪些人？人物之间的关系如何？ 起什么作用 ？
(二)理清事件： 写了哪些事？主要是哪件事？作者对此的态度？
(三)理清文章的线索： 情节、地点、时间。
回顾新高考文言文语段一
5)分析作者的情感、写作的背景和意图。
6)分析常见的表现手法及其表达效果。
3.综合1)评价作品的思想意义和社会价值 5)赏析作品使用的手法。
4)赏析作品中富有表现力的词语和句子。 6)赏析作品的意象、意境2。
一、人物传记类文言文的特点。
1.体裁：记_ __为主的史传作品(填表达方式)写出我们已学过的典型人物 传记作品： 《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《鸿门宴》 。
3、写作特点：
先介绍_人__ _ _ _情_况__:_ _ __、__出_ __、_ _ _、_
_情况等(开头部分)
再记叙 人 _
__间__的_政__ __ _中__间_ _ _ __；
文章结尾往往是人物的_ _ _，部分也穿插于全文。 3
二、人物传记类文言文的阅读方法
1、理清人物及其关系 ——写了什么人？
③弟孝宽为延州总管，敻至州与孝宽相见。将还，孝宽以所乘马及辔勒 与敻。敻以其华饰，心弗欲之。 ( B )谓孝宽曰:“昔人不弃坠履者，恶与之 同出，不与同归。吾虽不逮前烈，然舍旧录新，亦非吾志也。 ”于是乃乘旧 马以归。
9
④敻子瓘， 行随州刺史，因疾物故，孝宽子总复于并州战殁。一日之中， 凶问俱至。家人相对悲恸，而敻神色自若。谓之曰： “死生命也，去来常事， 亦何足悲。 ”援琴抚之如旧。
8
实战训练
丰敻传
①韦敻,字敬远，京兆杜陵人也。 弱冠， 被召拜雍州中从事，非其好也, 遂谢疾去职。前后十见征辟， 皆不应命。 (魏)太祖经纶王业,侧席求贤，闻 敻养高不仕， 虚心敬悦， 遣使辟之，虽情逾甚至，而竟不能屈。弥以重之， 亦弗之夺也。所居之宅，枕带林泉，敻对玩琴书，萧然自乐。
②明帝即位时,晋公宇文护执政,广营第宅。尝召敻至宅， 访以政事。敻 仰视其堂，徐而( A )曰:“甜酒嗜音，峻宇雕墙， 有一于此，未或弗亡。 ” 护不悦，识者以为知言。
④细___节__描__写______,例：杖__汉__节__牧__羊,__卧___起。_操持,节旄尽落--忠贞不渝
⑤与___他__人__的__对__比__,例：张__胜__怕__死__投__降__反__衬。苏武威武不屈 (衬托)
⑥他___人__言__行__烘__托__,例：单__于__壮__其__节__衬__托__苏。武民族气节
2.内容：选文主人公多为正___面形象。主人公的形象品质——若涉及与皇帝
或上级的关系： 勤于治政,忠于职守,敬业奉公,清正廉洁
。
若涉及与下属之间的关系： _举__荐__人__ _，__善__于__破案。
若涉及与百姓之间的关系： _为__ _做__主_ __关__爱__ _姓__
若是普通:_孝__敬__ _母___聪__ _智__慧___ _薄__名__利__卓越才能 针砭时弊 弘扬正气
C.用小括号圈定表现人物形象的典型事件。 D.尽量用不超过10字来概括每一段大意。①忌偏②忌繁③忌乱④忌漏
良好的阅读习惯有助于提高阅读效率。 阅读时关注点 1、标题的暗示。 2、所写的事物、景物、事件、人物的特点。 3、抓文中关键句(首句、中心句、议论感叹句、过渡句、结尾句)。
4、抓路标式词语：嗟乎、鸣呼、若夫、夫、 盖、噫等句首虚词，引发议 论或表示感慨。
11
5.作者是怎样塑造韦夐这一任务形象？
(1) .请选用合适的动词“戒 哭 笑 叹 劝, ”填入第②、③、⑤段的空格的 A、B、C内，并说明理由。 (请从人物形象 身份 情节的角度选择合适的动词)
A.叹： 晋公宇文护是当朝执政者，他的奢靡行为会危及国家，韦夐对此深感 失望和担忧，所以用一“叹”字；
(1)访以政事 询问 咨询 (2)吾虽不逮前烈 比得上
(3)因疾物故 死亡
(4)可朔望一奠而己 阴历每月初一 十五
18.下列加点词意义与用法相同的一组是( A )(2分)
A.徐而叹曰
哙拜谢,起,立而饮之
B.弟孝宽为延州总管
身死人手,为天下笑者,何也
C.有一于此,未或弗亡 于是余有叹焉
D.敻以年老,预戒其子等 公以凤庐道奉檄守御
人物传记类 文言文复习
1
三、考纲要求---人物传记类文言文
年份 选 文
出处
1.理解 1)理解词语、句子在诗文中的含义。 2)理解与现代汉语不同的句式和用法。 3)用现代汉语翻译句子。 4)筛选、整合文中信息。 5)概括部分或整体的文章内容。 6)概括对象特点、文章主旨、思想观点。 7)概括结构特点，梳理行文思路。
2.对每一句的所写内容做简洁概括。
①这写的是方山子的人生经历
②这写的是方山子的特立独行。
③这写的方山子与我偶遇的情景。 ④这写的是方山子人生角色的转变。
⑤这交代的是方山子的家世背景。
⑥这写的是方山子的人生取向及作者对他的直接赞肯！
①明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等。 ②明确主要人物和次要人物的关系及各人物间的关系.
2、理清事件——记了哪些事？
逐段分析概括(注意段内容层次，主人公是主语,用语简洁)。 (①写了哪些具体事件？ ②事件体现了什么样的社会价值、人生、品质)——刻画了怎样的人物形象？( 如何把握人物形象特点？)
⑦_自__然__环__境__烘__托__,例：①__北__海__无__人__处___②。_廪食不至 ③天气寒冷烘托了苏
武 的“贫贱不能移”
正面描写 (直接描写) ---直接刻画人物形象 側面描写 (间接描写) ---通过周围环境，景物，他人。 自然环境的烘托人物形象,衬托人物心理
社会环境用其他人物言行衬托主人公形象
B.笑： 孝宽是韦夐的弟弟，赠马和辔勒是出于亲情，韦夐是对弟弟善意的提 醒，所以用一“笑”字。
C.戒： 韦夐临终前对子孙俭办丧事的要求，也是对子孙行节俭的告诫，所以 用“戒”字。
(2)韦夐的形象还有哪些？又是怎样刻画的呢？
第①段:不慕富贵 崇尚自然
第④段:看淡生死
正面描写、侧面描写
12
17．写出下列加点词在句中的意思。(4分)
19.翻译句子:遣使辟之,虽情逾甚至,而竟不能屈。弥以重之,亦弗之夺也。
(魏太祖)派使者前往征召他,尽管情感表达感人至深,但最终不能使韦夐屈服 . (太祖)因此更加敬重他,也不强迫改变他的志向.
13
20．第②段中的“叹”和第③段中的“笑”能否对换，为什么？(3分) 不能。晋公宇文护是当朝执政者，他的奢靡行为会危及国家，韦夐对此 深感失望和担忧，所以用一“叹”字；孝宽是韦夐的弟弟，赠马和辔勒 是出于亲情，韦夐是对弟弟善意的提醒，所以用一“笑”字。 21．韦敻要俭办丧事有多重原因，请联系全文加以简析。(4分) (1)不慕荣华富贵(2)反对奢靡浪费(3)看淡生死(4)崇尚自然。
⑤余闻光、黄间多异人，往往佯狂垢污。不可得而见；方山子傥见之欤 15
1、根据课文内容填补词语。(检测自学效果)
①稍壮， _节__读 ，欲以此 驰骋当世,然终不遇。 ②_庵_ _蔬食,不与世相闻； _ _车 ，毁__冠服__，徒步往来山中,人莫识也。
③余告之故。俯而不答__,仰_而__笑 ;呼余宿其家。 _环_堵萧然 _,而妻子奴婢, 皆有_ 有自得之意 _;余既耸然异之 ④今几日耳， _精__悍_之色，犹见于眉间，而岂山___ 之人哉！ ⑤然方山子_世__有_勋阀 ,当得官,使从事于其间,今__ _显闻。 ⑥皆 __不取 ,独来穷山中,此岂无___得而然！
7
4.准确把握刻画人物形象的手法——怎样刻画人物形象?
以《苏武传》为例
①语___言__描__写______,例：屈__节__辱__命,__虽___生,__何。_面目以归汉---忠君爱国
②动___作__描__写______,例： 复__举__剑__拟__之,__武___不_。动---威武不屈
③外___貌__描__写______,例：及__还,__须___发__尽__白--。___-刚强不屈坚韧不拔的忠义精神
14
①方山子， 光、 黄间隐人也。少时慕朱家、 郭解为人，闾里之侠皆宗之。 稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。 庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其 所著帽，方耸而高，曰： “此岂古方山冠之遗像乎？ ”因谓之方山子。
②余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰： “呜呼！此吾故人陈慥季常也， 何为而在此？ ”方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰 而笑。呼余宿其家，环堵萧然，而妻子奴婢，皆有自得之意。
2017 何武， 字君公， 春考 蜀郡郫县人… 2017 李大亮， 雍州 秋考 泾阳人……
2018 ①桑虞， 字子 春考 深。父冲……
《汉书•何 武传》
《旧唐书• 李大亮传
》
《晋书》
列传
2.运用
2018 《周鼎传》 清《孙光
1)运用语文知识,依据语境内容,进行断句排序秋判考断等。
祀集》
2)分析词、句、段在文中的作用。
③余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九 年， 余在歧山， 见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射 之，不获；方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自 谓一世豪士。今几日耳，精悍之色犹见于眉间，而岂山中之人哉？
④然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛 阳，园宅壮丽与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足富乐。皆弃不取，独 来穷山中，此岂无得而然哉？
深谋远虑 安民化民 保持操守 忠厚善良 虚怀若谷 明察秋毫 直言进谏 豁达大度 智勇双全 才华横溢
惩 治恶霸
孝 顺和善
乐 深
善 明好 大施 义
宁 死不屈
除 正 忠 平目暴 光 气 心 易安 远 凛 耿 近良 大 然 耿 人
骁 有 刚
足
不
勇 情善 有战 义 正 智 慕不 多 权阿 谋 贵
刻苦勤勉
临危不乱
①描写人物的语句； ③议论性语句；
②评价性语句； ④其他间接表达的信息，如词语的感情色彩
4
四、传记类文本的四大读点
人物：传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？
职官：官员较多--任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？
事件： 写什么事：孝义、勤学、清廉、爱民、抗上等等，共写几件事？
品格： 高考选文思想性较强，一般突出表现人物优秀品质(如下)。
⑤建德中，敻以年老，预 ( C ) 其子等曰： “吾死之日，可敛旧衣，勿 更新造。使棺足周尸，牛车载柩，坟高四尺，圹深一丈。其余烦杂， 悉无用 也。 吾不能顿绝汝辈之情，可朔望一奠而已。吾常恐临终恍惚，故以此言预 戒汝辈。 ”宣政元年二月， 卒于家，时年七十七。
10
1.把握主要人物： 韦敻，民间贤士 2.理清人物及其关系： 魏太祖、宇文护、韦宽、韦瓘等，写出、衬托韦敻。 3.选文的第②—⑤段主要写了哪几件事？ 请比较下列答案
(四)把握人物形象特点： 刻画了怎样的人物形象？
(抓评述性语言、议论性语言，捕捉间接表达的信息)
(五)把握刻画人物的手法： 怎样来刻画人物形象的？
(六)三步阅读法
1.初读文章，明确梗概。
2.借助考题，再读文章
。 3.结合文意，完成答题
6
要养成良好阅读文言文习惯 A.用直线划出专有名词，如字号、籍贯、官职、地点、朝代、特定称谓等。 B.用波浪线划出对人物形象(如嗜好、特长、性格、品德等)进行直接评 述的词句。
第②段:A.修建华丽住宅 B.指责晋公居室华美 第③段:A.弟送装饰华美的骏马 B.拒收装饰华美的骏马 C.装饰华美的骏 马他不收 第④段:A看淡生死 B不悲两子丧亡 第⑤段:A告诫子孙俭办丧事 B俭办丧事 C预先告诫子孙 4.人物传记的事件概括有哪些注意点？ ①忌偏(传主角度陈述) ②忌繁(语言要简练) ③忌乱(尽量用动宾结构) ④忌漏(内容要全面)