百分数“统计意义”的认知与思考——“百分数的意义”教学实践与反思

百分数“统计意义”的认知与思考——“百分数的意义”教
学实践与反思
虢小鹏
【期刊名称】《教学月刊（小学版）（数学）》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》将百分数从“数与代数”领域调整至“统计与概率”领域,将百分数作为“统计量”进行教学,意在使学生着重感悟百分数的统计意义,发展数据意识。

统计侧重于研究不确定性事件,研究的基础是随机数据,重点是感悟数据的随机性,通过数据来推断产生数据的背景,并能进行分析和说理。

在教学“统计意义”时,要帮助学生:感受随机现象在现实世界中普遍存在,要想研究它们,就要通过调查得到数据;结合情境理解数据推断的结果具有“不确定性”,即使是相同的数据,得出的结论也可能不一样;体会随机现象发生的可能性大小是可以预测的。

【总页数】4页(P47-50)
【作者】虢小鹏
【作者单位】湖北省武汉市光谷第七小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.在教学中关注百分数的统计意义——评张齐华老师的“会说话的百分数”一课
2.在统计视角下建构百分数的意义——“百分数的认识”课堂教学实录
3.“真实性学习”中理解百分数的统计意义——“用百分数表达随机数据”的教学思考
4.以“理解百分数统计意义”为目标的单元教学思考
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