牵手两代家长课程一年级教案

《牵手两代》家长课程一年级教案
第五讲让孩子自主发展
一、导入
给家长讲一个真实的故事：国内某高校的一位的大学生，是家中的独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学的奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常。

后来，这个大学生的父母说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他。

”
爱孩子是人的天性，那位大学生的父母爱孩子没有丝毫的错。

错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极的以来之后，一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。

为什么让孩子自主发展
第一节妈妈，我想出去玩
二、情景案例
1、和家长一起看教材87、88页情景案例，文中的母亲是怎样爱自己的孩子的。

2、教师和家长交流：我想问一下家长，您的孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去的，还是家长强制参加的？你的孩子对自己参加的辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己的想法。

三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师的教导。

四、专家讲堂：
1、教师讲解教材中95-97页的内容。

使家长明确剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯）
A、高分低能。

B、交往障碍。

C、人格障碍。

D、亲子关系紧张。

2、请家长发言：你觉得您的哪些行为剥夺了孩子玩的权利？现在是怎样想的？
教师总结：我们今天所处地时代，是一个飞速发展地时代，现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上的人口越来越多……摆在我们和孩子们面前的将是激烈的竞争。

可是，我们的家庭教育能在这些竞争中获胜吗？有的家长担心孩子与玩伴发生纠纷；担心孩子玩花了心，不少孩子成为一家两代甚至三代得重点保护对象，上学放学大人接送，日常家务不让孩子动手，还为孩子划出了
许多“禁区”，这个不许，那个不许，比如刚才家长们提到的地上有一滩水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人却大声训斥，脏水打湿了裤子怎么办？儿童不是小大人，不应该把孩子当作成人对待，我们来想，这样的孩子能够面对未来激烈的竞争吗？能够面对人生的挫折和失
败吗？我们做家长的，就必须掌握正确的教育孩子的方法，学习教材中专家的建议（教材97页教育活动），从小给孩子一个自由成长的空间，培养孩子独立的个性，要尊重孩子的兴趣，让孩子自己做出选择，当然家长也可给予一定的指导和建议，决不能让孩子输在起跑线上。

第二节妈妈，陪我做作业
一、情景故事：
1、请家长配合老师一起演绎。

2、谈话：您陪过孩子写作业吗？陪过的请举手。

您是偶尔还是经常陪孩子写作业？您遇到过文中这种情况吗？您当时怎么做的？
3、家长谈论交流这样做是利是弊。

二、教育故事：
家长自学教材99至101页内容，看文中的那位妈妈是怎么做的呢？相信那位母亲的做法会给大家带来很大的启发。

三、专家讲堂：
1、教师讲解教材101-103页的内容，使家长了解依赖型人格的特点，明确，孩子让家长陪着写作业，一方面容易让孩子养成依赖父母的心理，另一方面还会让孩子养成不负责任的坏毛病。

而这种依赖很大程度上是家长一手造成的。

心理学家认为，依赖型人格源于人类发展的早期，即童年期。

所以，童年期，父母一定要有意识培养孩子的独立性，给孩子长大的机会和空间。

真正爱孩子的父母，绝不应该陪孩子写作业，也不应包办孩子应当自己做的事情，而应该让孩子养成独立思维的习惯，独立生活的习惯，建立起“学习是自己的事情”“自己的事情自己做”的思维模式。

2、家长自学“不当孩子学习的拐杖”一文，谈出自己的读书体会和今后在指导孩子作业时应持有的原则。

教师强调：，每一位家长在为孩子创造“幸福童年”时，一定要注意充分认识并发挥孩子的主体性和自主性，孩子的成长谁也代替不了，将来的风风雨雨必须要亲身经历，未来的路也必须是靠自己走出来。

因此，我们应该给孩子的成长创造条件、创造锻炼的机会，而不是凡事包办代替、做孩子的“代言人”，这需要父母理智的爱。

在教材的105、106页上，专家给家长们提出了几点建议：（幻灯）
1、告诉孩子每个人都有自己的事情要做，比如学习是他自己要做的事。

2、自己的事情自己做。

比如，一二年级的孩子应该学会自己整理书包，独立写作业，检查作业，按时起床等。

有一位成功的家长的
经验是：孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。

以后，再有不认识的字，他也不再来问我，而是自己去查字典。

3、指导孩子自己检查作业。

4、收起一点爱。

5、对孩子进行适当的挫折教育，让孩子独立解决有一定难度的问题。

6、有意识地为儿童提供创造地机会，让孩子独立做一些力所能及的事。

教师总结结束：爱孩子是父母的天性，教育和抚养孩子是父母应尽的义务，相信每一位父母都会为了孩子今后的发展和一生的幸福着想，所以，每一位家长在爱孩子时，既要立足于未来，对孩子因材施教、适宜的教育，又要留给孩子一块自主发展的空间，使孩子逐步具有主动适应未来社会和未来生活的能力。

只有适宜的教育与孩子充分的主体性相结合，儿童才会获得最大限度的健康发展。

作业：
1、您觉得您的哪些行为剥夺了孩子玩的权利？应该怎样做？
2、在学习上应该怎样培养孩子的独立性？
第六讲帮孩子认识自我
【教学目的】
让家长了解六七岁孩子的心理与知识特点，使家长认识到尽早地帮孩子认识自我，是孩子成长过程中非常必要地一课。

同时探索出帮孩子认识自我地具体教育方法。

【教学方法】
情景演义法、讨论式谈话法、系统讲授法。

【切入点】
从亲子矛盾的真实案例入手
【教学过程】
第一节为什么我一定要听话
一、情景案例：
1、教师请一位家长和孩子一起演绎教材108、109页的情景故事。

2、家长讨论，你的孩子也提出过这样的问题吗？将孩子类似的表现与其他家长交流沟通。

二、教育故事：
1、一起学习教育故事《乖乖妈妈的烦心事》，让家长明确认识：顶嘴与争辩是六七岁孩子普遍存在的正常现象，再乖的孩子也会向父母发出“我为什么要听话”的质问，并在行动上对父母的要求予以抵制。

2.讨论故事中乖乖妈妈的做法与自己平日的行为有哪些不同？说说乖乖父母的做法有哪些可取之处？（不再强制而是只做简单的提醒、跟孩子约法三章让孩子试着管理自己等）
三、专家讲堂：
1、家长自学教材112-115页的内容。

2、孩子进入6、7岁时自主意识增强，开始不听大人的话，出现了逆反心理，请家长谈谈孩子出现逆反心理的原因。

（幻灯）
A、孩子自主意识增强，这是成长的规律。

B、上学后，因社会阅历及知识增长，环境变化，孩子对权威的崇拜由家长转向老师。

孩子入学后，外部信息扩大，这一时期的孩子信奉老师的话，老师的话就是圣旨，甚至经常用老师的话来搪塞父母。

由于他们的语言能力大大增强了，家长会感到孩子的理由多，还经常强词夺理，实际这是自主意识的体现。

C、父母习惯了自己说了算，缺乏对孩子人格的尊重、命令式教育，不给孩子留生活空间，引起孩子反感。

D、家长的行为举止，不让孩子佩服。

家长应加强学习，不断“充电”，充实提高自己，随时注意自己的言行，
E、对孩子过度娇惯，使其养成“我说了算”的“小皇帝”或“小公主。

”
3、教师总结：专家告诉我们，敢于和父母顶嘴，能够同父母进行争辩的儿童，在生活中会比较自信，工作中会更富有创造力。

面对孩子的“挑战”，家长首先要对孩子的争辩有一个正确的认识，父母既不能一棒子打死，也不能听之任之，必须正确对待孩子的争辩，从孩子的角度想问题，用科学的教育方法灵活应对，主动给孩子创设自由、宽松、平等的争辩环境。

4、家长讨论总结当孩子顶嘴、争辩时应采取的策略：（幻灯）
A、换个角度想孩子出现的问题。

B、冷处理，巧限制。

如强制休息片刻、转移注意力、给孩子一个轻柔的暗示等。

C、多沟通，拉近距离。

多沟通，拉近距离这一条可以请家长在学习教育活动后说一说，自己学会了哪些和孩子沟通的好方法。

如：（幻灯）
做一个多了解孩子的父母，不论孩子提出什么要求，都不要因自己不喜欢就断然拒绝，要多和他们商量，想办法。

问问他们的看法和意见，不把自己的意见强加给他们。

多说下面这些能和孩子拉近距离的话：
(1) “孩子，你想怎样做呢？”
(2) “你的意见妈妈（爸爸）能够接受，但你能听听妈妈（爸爸）的意见吗？”
(3) “这样做对你来说没什么，但我是不敢这样做的，别人会会批评妈妈（爸爸）”
(4) “哦，那正是你的想法，你可以做做看。

”
【作业】
1、请家长主动与孩子做一次心与心的交流，并写下交流体会。

2、回家指导孩子做照顾洋娃娃的游戏，体会家长抚养孩子的艰辛。