浅谈指导中学生积累写作材料的教学策略
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选修课的实施方 式 ， 可 以是必 修与选 修同时 进行 ，也可 以先必 修再选 修 。 选修的课时也应 以实际情 况来 定。不 过 ，不管 怎样 安排 ，内容 与实施 方法 都应是 中学 生能完成并对提 高其文化
水 平和积累写作材料 有积极意义。
对 阅读 选 修 课 的开 设 己不 乏成 功 范例 。早在 １ ９ ７ ９ 年 上海育才 中 学再度 进行教 学改 革时 ，就对全 国统 编课本 施行 “ 一次多 篇”的教学 法 （ 着重于 指导 学生 “ 比较 阅读” ），一 学期只 用三分之一 的时间就 可教 完 ，更多 的 时 间用来教 学 自选 教材 。 自选教 材 别 开 生面 ，初 中主 要 学 习 中国 古 代长 篇小 说 《 西游 记 》 《 水济 传 》 《 镜花 缘》《 老残 游记 》 《 儒林 外史 》 《 红 楼梦 》等 ：中学主 要学文 言作 品 ，高 以 《 史 记 》的 “ 列传 ”为主 ，高 二 选策 论 、笔记 、 自然科 学著作 ，高三 选诸 子及 史记等 。教 法是 “ 读 读 、议 议 、讲讲 、练 练” ，这是 在教 师组 织 引导下 的 “ 茶馆 式” 的教 学方 式 。作 文是 放手 让学生 多写 ，自己摸 索总 结 经验 ，并 让学生 自己互相 批改 。②江 西师 范大 学附属 中学 的谭 立义 老师 以 读书 笔记 为主 的教 学模 式取得 了极大 成功 。谭 老师 把课 内外 阅读材 料整 合 成 几个模 块 ，每 个星 期利用一 个课 时 学 生交流 读书 笔记和教 师点评 指导 。 个 模块 一个模 块组 织学生 阅读 ，并 每 天要求 学生 必须写 出读书笔 记 ，每 个 星期 利用一个 课时 学生交 流读书 笔 记 和教师 点评 指导 。开 始 实施 时众 多 教 育人士 和家 长都担 心语文考 试成 绩 会 上不去 ，担 心语文基 础知识 （ 如 字 音 、字形 等 ）及写作 水平提 升不 了。
是必 修课程 两个系 列 目标之 一 ，而课 本外 的阅读 与鉴赏则是 以选修课形式 出现 。新课标 中选 修设计 的五个 系列 （ 诗歌 与 散 文 、小 说 与戏 剧 、新 闻 与传 记 、语 言文字 应用 、文化 论著研 读 ），除 “ 语 言文 字应 用”外都 与 阅 读直 接关联 ，都是 在 阅读 的基础 上去 鉴赏 、写作的。 基于上述原 因，开设 阅读选修课成 了新课标指导 下各中学学校 的 必然选 择 。阅读选 修 的内容可 以根据新 课标 提供的 “ 关于选 修课程 的 建 议”来做 参考 ，结合本 校实 际情况 做 出安排 。
种颇 具 内涵的 思想文化 。学生 经过课 文 的感染 、熏陶 ，写作 材料会 有一个 基本 积淀 。更何 况 ，作 文材料 取 自于 课 文 ，使 阅读者 易产 生亲切感 。能 活 学 活用 ，谁 看 了这样 的作文不 喜欢 ？ ２ ０ ０ ７ 年 江 西卷 和 江 苏 卷 有 关 于 “ 语
神 。” 另外利用图书馆的开放和多媒体 的
积 累写 作 材 料 的 教 学 策 略
江西省赣州市南康区高招办 关 键
中学生 由于学 习任务繁重 ，经历体 验相 对少 ，获取 写作材料 的途径 主要 以间渠道为 主 ，这 种 间接 途径很 多 ， 需要 与教学 工作 紧密配合 ，并形 成较 系 统的具有 可操作 性且符 合 中学 生学 习实际情况的实施策略 。 如何指导 中学生从 间接途径获取写 作材料呢？
浅 谈 指 导 中 学 生
语文 素养提 升 的一 方面 展示 而己 。” 此言得之 ！
除开设 阅读课 ，我 们可 以利 用学 生 点滴的课余 时间有计划地 积累 古今 中 外 的名言 名句和事 迹 。先分 类梳理 出 相关 内容 ，利用点滴 的学 习之外 的时 间 与空 间来 “ 润物 细无 声” ，效果 特 别好 。河北 衡水 中学 利用室外 电子 显 示屏每 天打 出一条 名言 罄句 ，图书馆 向学生 自由开 放 ，学生时刻处在学 习 积 累氛 围之 中 。笔 者所在 的学校 实行 学生 每天抄 背两条 名旬 格言 ，早读 时 抄 写 ，背诵 五分钟 。课 前讲一 则古 今 中外 的 名人 事迹或 其他 哲理故 事 。 日 积 月累 ，并 没有增 加学 生学 习负担 ， 却 “ 积土成 山” 、 “ 积 水成渊 ” ，为 写作积 聚了丰富的事理材料 。学生 作 文不再 言之 无物 ，学生不 再 怕写作 ， 作 文成 绩 自然 有质 的 飞跃 。正 如 杜 甫所言 ： “ 读 书 破 万 卷 ，下 笔 如有
口教 学 漫议 口
但 最后 的效果正 如谭老 师所 言 ： “ 一 开 始好 像语文 成绩不理 想。但多 年的 考试 优异成绩证 明这是一种行 之成效 的做 法 ，这是一 种符合 语文 学 习规 律 的科学做 法 。没有一 定量 的阅读 ，其 他语文方 面的 学习只能是无源之水 ， 最 终高不 到哪里 去 。有 了丰 厚的 阅读 所得 ，考试 成绩 的飞跃 则只是 中学 生
策略一：从统编教材和辅助性读本 中汲取材料 。 国 家 实施 “ 一标 多本 ” 的教 材编 写政策 ，任 何一种倾注 了编者大 量心 血 的教材版 本都彰 显 了新 课程标 准 中 有关教 科书 编写方 而的建 议 ： “ 教 材 选文 要具有 时代性 和典范 性 ，文 质兼 类 ，富 于文 化 内涵 ， 丰富 多彩 ， 难易 适度 ，能 激发学生的学 习兴趣 ， 开拓学 生 的知 识 眼 界 。” 课文 的挑 选有 意 识地 系统丰 富中学 生的事 理材料 ，从 而使 学生接 受比较 广博 的思想文 化熏 陶 ，实现语 文的人 文性 。教材总 的说 来 内容 虽然不 多 ，可是所 选课文都是 经典 中的经 典 ，精 华 中的精华 ，极具 代表性 ， 而且课文 编排 有意识地涉及 了小 说 、戏 剧 、散 文 、诗 歌等 四大文 学 体裁 ，涉 猎 了古 今 中外名著 ，还通 过范 文粗 略地介 绍了 中国文学史 和各
水 平和积累写作材料 有积极意义。
对 阅读 选 修 课 的开 设 己不 乏成 功 范例 。早在 １ ９ ７ ９ 年 上海育才 中 学再度 进行教 学改 革时 ，就对全 国统 编课本 施行 “ 一次多 篇”的教学 法 （ 着重于 指导 学生 “ 比较 阅读” ），一 学期只 用三分之一 的时间就 可教 完 ，更多 的 时 间用来教 学 自选 教材 。 自选教 材 别 开 生面 ，初 中主 要 学 习 中国 古 代长 篇小 说 《 西游 记 》 《 水济 传 》 《 镜花 缘》《 老残 游记 》 《 儒林 外史 》 《 红 楼梦 》等 ：中学主 要学文 言作 品 ，高 以 《 史 记 》的 “ 列传 ”为主 ，高 二 选策 论 、笔记 、 自然科 学著作 ，高三 选诸 子及 史记等 。教 法是 “ 读 读 、议 议 、讲讲 、练 练” ，这是 在教 师组 织 引导下 的 “ 茶馆 式” 的教 学方 式 。作 文是 放手 让学生 多写 ，自己摸 索总 结 经验 ，并 让学生 自己互相 批改 。②江 西师 范大 学附属 中学 的谭 立义 老师 以 读书 笔记 为主 的教 学模 式取得 了极大 成功 。谭 老师 把课 内外 阅读材 料整 合 成 几个模 块 ，每 个星 期利用一 个课 时 学 生交流 读书 笔记和教 师点评 指导 。 个 模块 一个模 块组 织学生 阅读 ，并 每 天要求 学生 必须写 出读书笔 记 ，每 个 星期 利用一个 课时 学生交 流读书 笔 记 和教师 点评 指导 。开 始 实施 时众 多 教 育人士 和家 长都担 心语文考 试成 绩 会 上不去 ，担 心语文基 础知识 （ 如 字 音 、字形 等 ）及写作 水平提 升不 了。
是必 修课程 两个系 列 目标之 一 ，而课 本外 的阅读 与鉴赏则是 以选修课形式 出现 。新课标 中选 修设计 的五个 系列 （ 诗歌 与 散 文 、小 说 与戏 剧 、新 闻 与传 记 、语 言文字 应用 、文化 论著研 读 ），除 “ 语 言文 字应 用”外都 与 阅 读直 接关联 ，都是 在 阅读 的基础 上去 鉴赏 、写作的。 基于上述原 因，开设 阅读选修课成 了新课标指导 下各中学学校 的 必然选 择 。阅读选 修 的内容可 以根据新 课标 提供的 “ 关于选 修课程 的 建 议”来做 参考 ，结合本 校实 际情况 做 出安排 。
种颇 具 内涵的 思想文化 。学生 经过课 文 的感染 、熏陶 ，写作 材料会 有一个 基本 积淀 。更何 况 ，作 文材料 取 自于 课 文 ，使 阅读者 易产 生亲切感 。能 活 学 活用 ，谁 看 了这样 的作文不 喜欢 ？ ２ ０ ０ ７ 年 江 西卷 和 江 苏 卷 有 关 于 “ 语
神 。” 另外利用图书馆的开放和多媒体 的
积 累写 作 材 料 的 教 学 策 略
江西省赣州市南康区高招办 关 键
中学生 由于学 习任务繁重 ，经历体 验相 对少 ，获取 写作材料 的途径 主要 以间渠道为 主 ，这 种 间接 途径很 多 ， 需要 与教学 工作 紧密配合 ，并形 成较 系 统的具有 可操作 性且符 合 中学 生学 习实际情况的实施策略 。 如何指导 中学生从 间接途径获取写 作材料呢？
浅 谈 指 导 中 学 生
语文 素养提 升 的一 方面 展示 而己 。” 此言得之 ！
除开设 阅读课 ，我 们可 以利 用学 生 点滴的课余 时间有计划地 积累 古今 中 外 的名言 名句和事 迹 。先分 类梳理 出 相关 内容 ，利用点滴 的学 习之外 的时 间 与空 间来 “ 润物 细无 声” ，效果 特 别好 。河北 衡水 中学 利用室外 电子 显 示屏每 天打 出一条 名言 罄句 ，图书馆 向学生 自由开 放 ，学生时刻处在学 习 积 累氛 围之 中 。笔 者所在 的学校 实行 学生 每天抄 背两条 名旬 格言 ，早读 时 抄 写 ，背诵 五分钟 。课 前讲一 则古 今 中外 的 名人 事迹或 其他 哲理故 事 。 日 积 月累 ，并 没有增 加学 生学 习负担 ， 却 “ 积土成 山” 、 “ 积 水成渊 ” ，为 写作积 聚了丰富的事理材料 。学生 作 文不再 言之 无物 ，学生不 再 怕写作 ， 作 文成 绩 自然 有质 的 飞跃 。正 如 杜 甫所言 ： “ 读 书 破 万 卷 ，下 笔 如有
口教 学 漫议 口
但 最后 的效果正 如谭老 师所 言 ： “ 一 开 始好 像语文 成绩不理 想。但多 年的 考试 优异成绩证 明这是一种行 之成效 的做 法 ，这是一 种符合 语文 学 习规 律 的科学做 法 。没有一 定量 的阅读 ，其 他语文方 面的 学习只能是无源之水 ， 最 终高不 到哪里 去 。有 了丰 厚的 阅读 所得 ，考试 成绩 的飞跃 则只是 中学 生
策略一：从统编教材和辅助性读本 中汲取材料 。 国 家 实施 “ 一标 多本 ” 的教 材编 写政策 ，任 何一种倾注 了编者大 量心 血 的教材版 本都彰 显 了新 课程标 准 中 有关教 科书 编写方 而的建 议 ： “ 教 材 选文 要具有 时代性 和典范 性 ，文 质兼 类 ，富 于文 化 内涵 ， 丰富 多彩 ， 难易 适度 ，能 激发学生的学 习兴趣 ， 开拓学 生 的知 识 眼 界 。” 课文 的挑 选有 意 识地 系统丰 富中学 生的事 理材料 ，从 而使 学生接 受比较 广博 的思想文 化熏 陶 ，实现语 文的人 文性 。教材总 的说 来 内容 虽然不 多 ，可是所 选课文都是 经典 中的经 典 ，精 华 中的精华 ，极具 代表性 ， 而且课文 编排 有意识地涉及 了小 说 、戏 剧 、散 文 、诗 歌等 四大文 学 体裁 ，涉 猎 了古 今 中外名著 ，还通 过范 文粗 略地介 绍了 中国文学史 和各