漫谈如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

漫谈如何在小学数学教学中培养学生的数学思维
摘要】随着新课程改革和素质教育的推广和普及，在教学过程中，人们更加重
视对学生思维能力的培养。

在小学数学教学过程中，需要培养学生的数学思维能力，提升学生的数学综合素质，加快小学生的全面发展。

因此，在教学过程中，
教师需要加强教学手段和方式的灵活性与多样性，加快培养学生的数学思维能力，提高其综合素质。

【关键词】小学数学；学生；数学思维能力；重要性；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-133-01
小学是学生思维养成的重要阶段，教师和家长要注重对学生思维的培养，老师应鼓励学
生从多个角度或者方法去表述问题和解题，而这之前为了能搞懂题目需要学生自己正确提出
问题，而这一切需要在小组讨论中得出。

该阶段的数学教学不仅仅是要让学生学习基础的数
学知识，更重要的是让学生养成一定的数学思维能力，有利于日后进一步的生活和学习。

数
学知识中蕴含很多概念、性质、推理等，教师可以以此来培养学生的思维能力。

一、培养小学生数学思维的重要性
数学思维属于数学学习中一种特定的思维，要求学生能够将数学中的数字形象化，进行
数学运算。

而数学思维能力是指在学习数学的过程中，学生需要灵活运用数学逻辑思维，借
助想象空间，归纳、推理出一些数学问题，能够全面分析问题，解决问题。

在小学数学教学中，由于收到各种因素的影响，学生的学习能力各不相同。

一些学生的理解、接受能力比较强，在教师讲解之后，能够迅速消化、吸收，应用到实践中。

而那些理解、接受能力较差的
学生很难及时理解和掌握新的知识点，遇到很多困难，造成两类学生之间的学习成绩相差较大。

在此基础上，培养学生的数学思维是解决这些问题的关键所在。

它能够帮助学生把抽象
的知识点形象化，准确理解、掌握新的知识要点，并应用到实践中。

它有利于学生把所学的
理论知识与各种数学技能相融合，把多样化的思维方式应用到学习中，解决遇到的各种数学
问题，帮助学生探索一种适合自己的学习方法，提高小学效率，养成良好的学习习惯。

二、培养小学生数学思维的有效策略
（一）提升学生学习数学的积极性
为了培养学生的数学思维能力，最基础的部分就是提升学生对数学学科的兴趣，进而提
升学生学习数学知识的积极性，提升自身的数学思维能力。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是一个人最好的老师，学生只有充满了对数学学科的热爱，才能够充分的迸发出对数学
学科的学习积极性，发自内心的去接收数学知识。

因此，在教学过程中，数学教师要充分的
发掘出学生内心深处对数学的热爱，让学生在学习过程中充满动力，让学生在解决完一个数
学问题之后有足够的成就感，通过这样的教学方式，就可以实现学生主动地去进行数学学习
的教学目的．与此同时，如何实现教师发掘出学生内心深处对数学的热爱是一门值得深入思
考的问题，在解决这个问题的过程中，要求教师改变原有的教学模式，摒弃通过大量的数学
练习形成学生数学思维定式的旧方法，使用新型的教学模式，帮助学生在享受数学的过程之中，提升数学思维能力。

这就要求教师首先能够和学生建立一个良好的师生交流关系，平等
和善的对待班级里面的每一名学生，充分尊重学生的学习需求；其次针对数学学科知识系统
性强，逻辑思维能力要求高的特点，要求数学教师将各个形式的知识点进行串讲，巩固学生
的数学基础。

（二）数形结合，强化学生思维的深度
数形结合是数学学习中的一个重要思想，也是培养数学思维能力必要的思想。

通过数形
结合思想，学生可以将复杂的数学理论，通过图形来解释和帮助理解，为了帮助学生更好地
理解数学知识，有效提升学习效率。

传统的数学理论教学，教师主要是采用语言来向学生解
释数学理论，它并没有给学生留下深刻的印象。

也不能帮助学生去理解，这样的教学没办法
保证学生的发展。

通过数形结合，让抽象的数学教学变得更加具体，给学生比较深刻的印象，从而加强学生对理论基础的深刻理解，同时也能有效培养学生思维创造力，在小学数学教学中，教师是值得尝试的。

从而促进学生的成长和发展。

（三）通过练习强化，提高学生的数学逻辑思维能力
小学阶段是学生数学思维发展的重要时期，这个阶段学生的数学逻辑思维能力进一步得到开发。

数学教师培养学生初步的思维能力，是数学学科的需求，也符合当下时期学生的个性心理。

小学生学习数学知识的过程主要依赖于直观的数学材料，使学生所学的知识在大脑里呈现出来。

不仅要使学生具有准确的知识把握，也需要用合乎逻辑的数学语言进行有效指引。

最后通过学生的大脑对所感知的事物进行有效的判断。

每位数学教师都注重培养学生思维逻辑行的重任，这就要求教师要从低年级开始就要有意识地培养学生的数学逻辑。

（四）教学与实际生活相结合
理论往往来源于生活实际，所以在进行小学数学教学时，老师应该利用自己丰富的生活经验，来将数学中的理论知识与实际生活联系起来。

如可以举一些生活的例子来帮助学生理解数学理论知识，并且可以通过设置一些生活中的数学问题，来让学生运用数学思维解决，以此来培养学生的数学思维能力，提高他们的数学水平。

例如，为了训练学生的思维，可以设置这样一道与生活联系紧密的应用题:养猪场分三次把一批猪投放市场，第一次卖出的比总数的1/3多100只，第二次卖出的比总数的1/2少120只，第三次卖出320只。

这批猪共有多少只?在解决这道题的时候，老师可以做一些相应的引导，教导学生用假设的思想方法来解决问题。

这样能够让复杂的问题变得简单，形象具体，并且通过问题的解决培养学生的数学思维能力。

结语
总之，培养小学生的数学思维能力，能够有效提升小学生的数学成绩，促进其综合素质的发展。

教师在教学当中，应立足于学生的实际学习情况，有侧重点地制定出培养数学思维能力的策略，以此来有效地促进小学生的思维能力，整体性的提升小学生综合素质。

参考文献：
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[2]沈英.浅谈小学数学课堂的慢艺术[J].科学咨询(教育科研),2020(11):222-223.。