论中职计算机网络基础信息化教学模式的构建

论中职计算机网络基础信息化教学模式
的构建
摘要：信息化教学是一种新兴的教学模式，它具有无可比拟的教学优势，当被应用到中职计算机网络基础教学中，不仅能够唤醒学生的浓厚兴趣，减轻学生的学习压力，还将有效提升教学效率，并且优化教学效果，因此，必须引起教学工作者的高度重视。

本文将针对中职计算机网络基础信息化教学模式的有效构建策略进行了简要总结，希望可以为其他教师提供些许参考，便于教师打造课程教学新局面，充分满足中职学生的学习需求和发展要求。

关键词：中职教育；计算机网络基础；信息化教学模式；构建策略
引言：在现代教育技术的不断升级与不断发展中，信息化教学模式的构建价值极高，广泛推广势在必行，把原本枯燥的教学过程变得精彩纷呈，开阔学生的知识视野，提高学生的综合能力，可谓一举数得。

中职计算机网络基础的教学实践，会因为信息化教学模式的有效构建与应用，受到全体学生的一致欢迎，教师可从以下几个方面出发，策划教学活动，落实教学计划，完成教学任务，培养出大批高素质的技术型人才，得以满足整个社会的人才需求。

1、重塑教学模式，引导学生学习
调查发现，在传统教学模式下，中职计算机网络基础的教学过程枯燥乏味，教学内容太过固定，教学方法单一陈旧，导致学生的学习效果大打折扣，学习质量普遍偏低，很难形成自己的学习节奏，无法建立完整的知识体系。

而在信息化教学模式下，这些问题都能得到有效的解决。

具体实践中，教师要先转变教学思路，更新自己的教学观念，对于信息化教学模式的构建难点、构建策略、构建问题等做出全面的总结[1]。

接着，教师要及时沟通学生，通过有效的师生对话，了解学生的实际学情，评估学生的能力水平，清楚地知道学生的学习需求，结合学生的认知特点，充分发挥信息化教学的巨大优势，直观呈现难点重点，加深学生
对重要知识点的理解记忆，快速汇总关键信息，方便学生及时巩固，从而形成深刻印象。

与此同时，教师要不断地优化教学设计，调整信息化的教学方案，发布适合学生完成的学习任务，让学生从互联网中搜集大量的课外知识，汇入自己的知识体系，主动进行课内外知识的“融会贯通”，找准未来的发展方向，向着更高层次发展。

注意，学校方面也应定期开展专项培训，应为计算机网络基础的专业教师提供外出进修的机会，在大幅度提升教师的教学能力、信息素养、专业水平和责任意识后，鼓励教师们互相学习，通过学习新方法与新策略，共同策划创意性的信息化教学活动，尝试多种方法联合教学，例如：利用信息技术创设有效情境，在情境教学法与信息化教学模式的有机结合中，唤醒学生的自学兴趣，增强学生的探究动力。

再如：利用信息技术引入典型案例，有效实施案例教学法，详细介绍计算机网络技术在日常生活中的具体应用，使学生合作剖析各种案例，从而获得不一样的认知体验，而后转化计算机网络基础知识，以更强的学以致用的能力，巧用计算机网络技术，开始新一轮的学习之旅。

2、使用微课视频，打造活力课堂
中职计算机网络基础的信息化教学，要求教师正确使用微课视频，为课堂活动“增光添彩”，一边提升学生的学习水平，一边激活学生的创新思维，方便学生快速记忆重难点和关键点，主动加入小组活动，从而以小组为单位，制定新的学习计划，积极展开实操训练，取得良好的学习效果[2]。

比如，在教学《网络操作系统》一课内容时，笔者会将一些难以记忆的操作流程，用微课视频直接展现在学生眼前，引导学生仔细观察、理解记忆，及时提出自己的学习问题，共同讨论问题，找出解决办法，为接下来的自学活动做好准备。

微课短小而精悍，碎片化知识整理到一起，减轻学生的学习压力，消除学生的畏学情绪，要比教师一味地灌输指导好得多。

在此基础上，笔者会定期变换微课视频的制作方法，会制作大量的精品微课，来满足不同学生的学习需求，确保每一名学生都能轻松掌握计算机网络基础知识，对于微课的实用性和多种功能有着更好地认识。

3、运用电子白板，促进学生发展
交互式电子白板是信息化教学模式下最常用到的一种教学工具，它的主要优点为：其一，定位准确，精度较高；其二，安全可靠，反应速度快；其三，功能
多样，操作便捷。

交互式电子白板的教学魅力大，是辅助性极强的教学手段，可
以辅助计算机网络基础的专业教师，在实际教学的过程当中，与学生展开有效互动，关注学生学情的变化，把控整体的教学节奏，挖掘学生的内在潜能，纠正学
生的学习行为，端正学生的学习态度，并为学生的创新发展奠定下良好的基础[3]。

比如，在讲解《网络概述》一章内容时，笔者就借助交互式电子白板，向学生详
细介绍了网络功能和网络类型，直观展示了计算机网络的性能指标及拓扑结构，
学生对于抽象知识的理解记忆十分深刻，积极参与小组讨论，讨论计算机网络技
术的应用推广，给人类生活带来的各种影响，其信息化学习意识随之增强，能够
轻松摆脱学习困境，真正爱上这门专业课。

另外，为了使班级学生深入理解计算
机网络的拓扑结构，笔者还会运用交互式电子白板，在线演示计算机网络拓扑结
构的连接方式，并允许学生提问，通过提出自己的疑问，获得及时解答，迅速加
深记忆，让自己的学习质量更上一层楼。

最后，笔者会继续运用交互式电子白板，对所有学生的学习表现做出总结性评价，对信息化教学的优缺点进行全面反思，
并鼓励学生自评互评，学习他人身上的优点，主动弥补自身存在的缺点，争取在
今后的学习发展中大放异彩。

结束语
总而言之，信息化教学模式的构建，是整体优化中职计算机网络基础课程教
学效果的一大关键，也是大幅度提升中职计算机网络基础教学质量、教学效率、
教学影响力的最佳选择。

所以，中职计算机网络基础的专业教师，可继续构建信
息化教学模式，采取信息化的教学举措，培养学生的信息素养，激发学生的学习
热情，精准输送高素质的技术型人才，使得新时期的中职计算机教育特色尽显，
受到全体学生的一致欢迎，教学实践工作则在有序推进过程中迎来全新的发展机遇。

参考文献：
[1]黄彦平.中职计算机网络基础信息化教学模式的构建研究[J].电脑校园，2022（01）：1-2.
[2]熊涛.中职计算机网络基础信息化教学模式的构建研究[J].现代职业教育，2021（34）：148-149.
[3]马晓艳.中职计算机网络基础信息化教学模式的构建研究[J].互动软件，2021（11）：2451-2452.。