撕下标签做自己 教案

撕下标签做自己
1教学目标
1.了解与理解
使学生了解到他人的评价无处不在,并且会对自己产生一定的影响。

2.尝试与学会
引导学生从不同的角度积极对待他人的评价。

让学生学会从他人的评价中去肯定自己和做好自己。

3.体验与感悟体会到自己的独特,自己的价值应该是由自己决定的,增进自我
认同。

2学情分析
初一年级的学生进入青春期后,自我意识开始发展。

自我评价作为自我意识的一部分,影响着自我概念的完善与发展。

一方面,初中生自我评价具有片面性的特点,常常在某些时刻只能看到自己的某一方面;另一方面,据研究表明,初中生自
我评价的受影响来源依次为父母、同伴、老师和自己。

此时他们的内心是十分
脆弱和不自信的,很在意别人如何评价自己。

常看到很多学生因为收到他人对自己的负面评价之后,无形中也给了自己负面的评价,对自己很没有自信,认为自
己没有优点,一无可取,甚至对自己的行为产生了消极影响。

这些都对自我意识
的发展十分不利。

因此,帮助学生树立积极的自我意识和自我评价方式非常重要。

3重点难点
重点:引导学生积极对待他人的评价,并肯定自己。

难点:1.了解他人的评价对自己产生的影响。

2.体会自己的独特,增进自我认同。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】贴贴乐
师:同学们相互之间认识和了解有差不多一年了,相信大家对周围的同学都有一
定的看法和评价。

今天老师就给个机会让大家互相真诚地进行评价。

我们来做
个小活动——贴贴乐。

1.活动规则
(1)教师播放第一段音乐时,翻到黄色便签纸有粘性的一面,用3-5个词语对班上的两位同学进行一个评价,其中一位是你的同桌,另一位是班上任意一位同学。

可能用到的词语:勤奋、懒惰、助人、自私……此段音乐时长为2分钟。

(2)教师播放第二段音乐时,将刚刚写好的评价便签贴到被评价的同学的桌面上。

注意不要让其他同学看到,被贴的同学暂时不要翻看便签的内容。

此段音乐时长为40秒。

师:现在播放第一段音乐,时间为2分钟,请大家注意把握时间写下你对同学的真诚评价。

师:现在播放第二段音乐,时间为40秒,请大家注意看看你评价的同学的位置,迅速将便签贴到他的桌面上,然后回到座位。

被贴的同学暂时不要翻看便签的内容。

2.活动分享
师:刚刚大家都收到了别人给你的评价便签,当你被其他同学贴上便签时,你有
什么想法或感受?
生:……(教师适当点评)
师:我们会好奇和在意别人会给我们怎样的评价。

可是,如果别人的评价一直像
这些便签一样贴在我们的身上,放在我们的心里,你会有什么感觉?
生:……(教师适当引导与点评)
师:如果我们将别人的评价一直在意着,就会觉得不舒服,甚至想把它撕下来。

这节课,让我们共同撕下他人给我们的评价标签,做更好的自己。

活动2【活动】我的标签
师:那别人给我们贴上的评价标签会对我们产生怎样的影响呢?今天,老师想与大家分享一个绘本故事《你很特别》。

1.播放绘本故事《你很特别》片段1
故事内容:
微美克人是一群小木头人。

他们都是木匠伊莱雕刻成的。

每个微美克人都长得不一样。

有的大鼻子,有的大眼睛;有的个子高,有的个子矮;有人戴帽子,有人穿外套。

微美克人整天只做一件事,而且每天都一样;他们互相贴贴纸。

每个微美克人都有一盒金星贴纸和一盒灰点贴纸。

木质光滑、漆色好的漂亮木头人总是被贴上星星。

木质粗糙或油漆脱落的就会被贴灰点点。

有才能的人当然也会被贴星星。

例如,有些人可以把大木棍举过头顶,或是可以跳过堆高的箱子。

另外,有些人学问好,有些很会唱歌。

大家都会给这些人星星贴纸。

然而,那些什么也不会的人,就只有得灰点点的份了。

师:微美克人互相贴的这些贴纸其实代表了什么?
生:……
师:代表了他人对自己的正面评价和负面评价。

刚才我们也收到了部分同学对我们的评价,大家现在可以翻开看看。

但我想,在大家的成长过程中,一定还收到过周围的人,包括父母、老师、朋友、同学等给你的评价。

他们都给过你哪些方面
的评价?具体是怎样的?请在蓝色便签上写下周围的人给你贴的评价标签,可以
从学习、生活、交往、性格等方面来写。

大家有3分钟的时间可以写。

2.我的标签
播放轻音乐,时长3分钟。

师:刚刚大家都回想并写下了他人给你贴的评价标签,在这些标签里,有哪些是
正面评价呢?请跟大家分享一下。

生:……
师:当你收到这些正面评价时,有什么感受?
生:……(教师适当点评)
师:看来,收到他人的正面评价是非常令人愉快的,每个人都希望能得到他人的
肯定。

然而,微美克人中却有一些人没有这么幸运,他们得到的都是灰点贴纸。

活动3【活动】标签与我
1.播放绘本故事《你很特别》片段2
故事内容:
胖哥就是其中之一。

他想要跟别人一样跳得高,却总是摔得四脚朝天。

一旦他摔下来,其他人就会围过来,为他贴上灰点点。

有时候,他摔下来时刮伤了他的身体,别人又给他再贴上灰点贴纸。

然后,他为了解释他为什么会摔倒,讲了一些可笑的理由,别人又会给他再多贴一些灰点。

不久之后,他因为灰点太多,就不想出门了。

他怕又做出什么傻事,像是忘了帽子或是踩进水里,那样别人又会再给他一个灰点。

“他本来就该被贴上很多点点的。

”大家都这么说。

“因为他不是个好木头人。

”听了这样的话,胖哥也这么认为了。

他会说:“是啊,我不是个好微美克人。

”2.标签与我
师:胖哥身上的灰点,对他产生了什么影响呢?
生:……
师:胖哥因为别人给他贴的回答而开始否定自己,不敢再去尝试了。

那同学们呢?刚刚大家收到和写下的他人给你的评价标签,又对你产生了怎样的影响呢?请跟大家分享一下。

生:……(教师适当引导与点评)
师:看来不同的评价对我们产生不同的影响。

正面的评价让我们开心,而当我们像胖哥一样受到他人的负面评价时,也可能会否定自己,不敢再做尝试,这多令人沮丧啊。

可是,怎样才能让这些评价标签掉下来呢?我们来看看胖哥是怎么做的。

活动4【活动】标签，你好
1.播放绘本故事《你很特别》片段3
故事内容:
有一天,胖哥遇见一个很不一样的微美克人。

她的身上既没有灰点点,也没有星星,就只是木头。

她的名字叫露西亚。

并不是别人不给她贴贴纸喔,是因为贴纸根本贴不住。

胖哥心里想:我就是想这样。

我不想要任何记号。

所以,他问露西亚怎么做可以跟她一样。

“很简单啊,”露西亚说。

“我每天去找伊莱。

”
于是,胖哥来到了伊莱的工作室。

伊莱(看到胖哥身上的灰点,若有所思地):看来,别人给了你一些不好的记号。

胖哥:我不是故意的,伊莱。

我真的很努力了。

伊莱:没关系的,孩子,我不在乎别人怎么想,你也不应该在乎。

给你星星或是点点的是谁?他们和你一样,都只是微美克人。

他们怎么想并不重要,重要的是你怎么想。

你很特别啊。

胖哥:(笑了)我?很特别?为什么?我走不快,跳不高。

我的漆也开始剥落。

伊莱:因为当你觉得你很特别时,你就是特别的。

我天天盼望见到你呢!
胖哥:我来是因为我遇到了露西亚。

为什么贴纸在她的身上都贴不住呢?
伊莱:因为她决定把自己的想法看得比别人的想法更重要。

当你在乎贴纸的时候,贴纸才会贴得住。

去吧,孩子。

记得,你很特别。

胖哥走出了门口,但是心里在想:他说的是真的,我很特别。

就在他这么想的时候,一个灰点掉下来了。

2.标签与我
师:胖哥身上的灰点为什么会掉下来呢?
生:……
师:当胖哥试着开始肯定自己时,他身上的灰点掉下来了。

那我们大家呢?面对他人给你贴的评价标签时,怎样做到积极对待,并肯定自己?请组长讲组员的蓝色
便签统一贴到垫板上,相邻的左右两个小组进行交换。

请各小组结合各个从胖哥的身上获得的感悟,结合便签上的具体内容,试着讨论办法帮同学来积极对待这些评价标签。

讨论时,注意将讨论的结果记录在垫板上的绿色便签纸上,讨论结束后,每组派一位同学作为代表进行分享。

讨论的时间为三分钟。

师:大家都想出了哪些积极的办法呢?请共同分享。

生:……(教师适当引导与点评)
2.积极对待肯定自己
师:同学们想了许多积极的办法,也帮助了收到负面评价的同学去积极面对,肯定自己。

老师将大家的方法总结了一下。

(1)正面评价:谢谢肯定保持自己
师:当收到他人的正面评价时,谢谢他人的肯定并保持自己就可以了。

(2)负面评价:发展的我立体的我
师:当收到他人的负面评价时,首先要从发展的角度去看待自己,看到发展的自己。

自己现在这个方面获得的是负面评价,可以去思考如何改进,在将来获得成长和进步。

其次要看到立体的自己。

自己在某个方面获得负面评价,并不意味着自己一无是处。

我们应该从学习、生活、交往、性格、兴趣、特长等方面去看待自己。

某个方面做得不好,那另一个方面可能做得好。

我们要善于肯定自己的独特之处。

活动5【活动】写给自己
师:现在,让我们试着将刚刚这些积极的方法用在自己的身上。

1.写给自己
回想他人给我的评价,我对自己说:……
学生分享,教师适当点评。

师:看来,当大家面对他人的评价时,已经能试着去积极对待,肯定自己了。

希望大家能将这些积极的想法形成习惯,在生活中真正做到积极对待,肯定自己。

师:让我们全体起立,撕下他人给我们贴上的黄色评价便签,并跟我一起呐喊:
‘我要撕下标签,做更好的自己!’”。