XX学院本科教学工作报告.docx

资源学院本科教学工作报告
一、学院基本情况
资源学院围绕农业资源的合理开发利用和生态环境建设的需求,着力培养理想信念坚定,心系“三农”,在土壤学与耕地质量保障、植物营养学与农产品质量安全、土地资源学与乡村振兴、农业环境保护与废弃物资源化利用等领域理论基础扎实、实践操作能力和社会适应能力强的高素质复合型人才.
学院历史悠久。

资源学院位于四川农业大学成都校区，学院前身是19３6年四川大学农艺系设的农业化学组，１９４４年设四川大学农学院农业化学系.我国土壤农化界泰斗彭家元教授、土壤学家侯光炯院士曾执教于此。

19５6年四川大学农学院迁雅安独立建院，１９59年成立土壤与农业化学系。

１9９3年农学系和土壤与农业化学系合并组建四川农业大学农学院.2003年,原农学院中土地、土壤、环境、微生物、肥料、城乡规划及地理信息等学科分出成立四川农业大学资源环境学院。

2015年3月，原资源环境学院分出环境科学与工程系部分后建立四川农业大学资源学院。

学院现有５个系(土壤学系、植物营养学系、土地资源管理系、应用微生物学系和地理信息技术系）、1个研究所(资源与地理信息技术研究所）、5个院级XX(土地勘测规划、水土保持工程、资源微生物利用、植物营养分子遗传和土地信息技术XX)。

师资力量强(雄厚）,学科体系全。

学院教职工89人，其中高级专业技术职务人员46人,硕士和博士导师５8人，四川省学术和技术带头人７人，学术和技术带头人后备人选１7人，四川省教学名师1人。

超过60％的专任教师具有博士学位，具有留学经历的教师近25％。

学院现有博士一级学科授权点1个,博士二级学科授权点5个；硕士学位授权专业5个。

有省级重点学科1个,校级重点学科１个。

开设有农业资源与环境、土地资源管理、人文地理与城乡规划、自然地理与资源环境和地理信息科学5个本科专业,其中国家特色专业１个（农业资源与环境),四川省特色专业２个(农业资源与环境和土地资源管理)。

平台完善，设备先进.学院建有专业综合实验室8个，1个省级试验示范中心(四川省资源环境与生态实验教学示范中心）,2个省级重点实验室（土地资源信息实验室和资源环境科学基础实验室）、2个省级研究中心(耕地保护与农产品安全２０１１协同创新中心和农村环境保护工程技术中心)，1个与中科院南京土壤研究所联合建设国家工程实验室（农田土壤污染防控与修复技术国家工程实验室）,1个与四川省兰月科技有限公司联合建设国家地方联合工程实验室（秸秆生物综合利用技术国家地方联合工程实验室），２个部级观测站或基地（XX四川盆地平原耕地保育科学观测实验站和XX野外科学观测研究基地)，１个研究所。

校内外教学科研实习基地23个，仪器设备总价值近２00０万元，5万元以上的精密仪器１０0多台(件），满足了本科教学工作需要。

科研特色鲜明，创新成果突出.经过几代教师的学术传承和开拓，形成了以长江上游土水资源调查评价与可持续利用、元素调控与生物健康、微生物多样性与资源利用和农业环境修复与土地整治为主要特色的研究方向．涵盖土壤资源调查与评价，耕地质量监测与土壤保护,土壤微生物生态与资源多样性研究，种养废弃物资源化利用，肥料资源开发与利用;土地利用规划与评价,土地整理与开发,城乡规划；资源信息技术研究与应用，地理信息系统开发与综合制图;环境监测、评价与工程治理，生态环境恢复与重建等方面的教学科研工作。

近年来
学院承担纵向科研项目80余项，其中国家支撑计划（重大专项)项目１3项,自然科学基金项目18项;横向科技合作项目４00余项。

各类科研经费达8000万元,其中，纵向经费3０00余万元，横向经费近５000万元。

近年来获省部级科研成果奖励１2项，其中获四川省科技进步奖9项;获授权国家发明专利28件，实用新型专利２３件，计算机软件著作权证书38件;在、等期刊发表论文5０0余篇，其中１40篇，２7篇，出版专著7部.
教研成果丰富,学生“双创"成绩优异。

近年来，学院获省部级以上优秀教学成果、教材奖共1１项,其中教学成果一等奖4项,二等奖４项，三等奖２项。

学院教师参与编写各类规划教材近3２本，其中主编、副主编14本,1本获XX 优秀教材成果奖,参编18本。

学生申报科研兴趣小组１０0项、创新训练计划２５项、创业训练计划1０项，专业技能大赛8项。

其中，国家级13项，省级11项,校级119项。

518人次参与其中，占全院学生人数的21％。

先后获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖１项，省级金奖１项、银奖2项、校级二等奖2项。

“创青春”四川省大学生创业大赛金奖１项、银奖2项、铜奖1项校级二等奖1项、校级优胜奖2项，其中,农资2016级曹舒蕾获得“创青春”四川省大学生创业大赛金奖，首届高校创新创业创造教育精品成果展三等奖。

对外交流广泛，社会服务成效显著。

学院十分重视与国外知名大学的学术交流，与美国麻省理工学院、美国宾夕法尼亚州立大学、英国剑桥大学、德国亚琛大学、德国莱布尼茨农业土地研究中心、芬兰赫尔辛基大学、墨尔本大学等国际一流大学或科研机构建立了人才培养、学术交流与合作关系。

近年来学院教师近３00人次出席国内外学术会议,22人次出席国际会议，3１人次出国访问或学习，邀请国外专家10人次、国内专家３０人次做学术报告。

学生就业面宽,就业前景好.学生毕业后能胜任农业、土地、环保、规划、测绘、水务、水保、信息等政府部门及相应的资源(土壤及土地)调查、测绘与制图,农资、农业咨询，资源信息技术开发，土地开发整治、土地规划设计，环境调查、监测与评价、土壤污染修复，城乡、景观、生态等规划与设计,肥料和食用菌等企事业单位的工作。

毕业生一次就业率保持在99％以上。

二、本科人才培养具体做法及取得的成绩
本科教学工作的核心是提高人才培养质量，学院采取多种措施,着力提高本科人才培养质量。

１．多措并举，改善师资结构
学院按照“立足培养，积极引进，调整结构，提高水平" 思路,不断强化师资队伍建设。

1。

１狠练内功，夯实师资力量．高水平师资是提高本科教学质量的关键,学院结合社会需要，一是根据课程特性组建不同的教学团队,形成了老教师“传、帮、带”，青年教师“比、学、赶”的良好氛围,促进了青年教师的快速成长;二是有计划派出教师到校外攻读学位或开展境外进修,先后有10余名教师到浙江大学、四川大学、中国农业大学、西南大学、西南交通大学和中科院南土所等著名大学及科研院所攻读博士学位或开展博士后研究；近年来先后选派了３1人次教师到境外留学和开展学术交流。

１。

２广聚人才，优化学缘结构。

根据专业建设需要，积极从浙江大学、XX 大学等98５、211和双一流建设大学引进有留学背景的优秀博士9名，充实完善教师队伍。

聘请了芬兰赫尔辛基大学、德国亚琛大学等多名客座教授指导教
学工作。

通过上述措施，建成了一支富有活力,教学水平高、学缘结构合理的师资队伍。

博士学位教师比例由14.3％上升到61．3%,校外获学位比例由2４．２%提高到４９．3％.
２。

紧密结合国家和社会需求，实施人才分类培养
2。

1 根据专业内涵和基础，实施分类培养．根据社会对人才需求的变化,确定了学术型和复合型两类培养方向，调整了公共基础课、学科基础课和专业课的学分比例,学术型为3０：45：２5，复合型为3０:40：3０。

强化实验/实践及课程训练，分别增加了44和50学时；综合实验学时比例提高,部分课程达75%.分类培养改革为学生考研深造、进入行政事业单位或企业就业、自主创业打下了坚实基础.五年来,学院共培养优秀学生标兵７人，13人获国家XX，278人次获得国家励志XX,21人获得四川省优秀大学毕业生,４5人获四川省大学生综合素质A级证书,１3３人次在各类校级以上竞赛或活动中获奖。

２。

2结合行业,完善培养方案。

注重专业间共性与特色课程设置。

基于学院五个专业面向的重点领域均与农业资源利用密切相关，在人才培养方案中将“土壤学、土地资源学”设置为共性的专业基础性课程,并根据专业特点，强化调查、分析、测绘、信息处理、规划设计等操作性、技术性和实用性强的课程．同时,结合新时代的需求，及时调整完善人才培养方案，增设了土壤改良技术、肥料工艺与无土栽培土地整治工程、土地资源调查评价、土壤改良学、山地灾害治理工程学、遥感数字图像处理等特色专业课程.构建了既有共性,又凸显专业特色，较好满足国家和社会所需的本科人才培养方案。

２。

３改革实验教学，提升综合素质。

２.3．1构建了“一中心、三层次、五类型"的实验教学体系。

以“培养基础扎实、综合素质高、社会适应能力强的创新性人才为中心”；建立了“基础型—综合型-创新型"三层次有机结合的实验教学模式.基础型重在基本技能训练,培养学生“应知应会"基本技能;综合型以给定学生实验目的或解决实际问题为目标，让学生利用已有理论知识和实验设备以及实验技能自己进行设计单项或综合性实验，然后独立或合作完成实验内容，解决实际问题,结合生产实践提高学生自身综合素质；创新型突出个性化，旨在培养学生创新能力.三层次实验教学模式通过五环节:即“课程实验—开放性实验-校内基地实验与实习-校外(野外）实践与实习—创新性实验"开展,循序渐进,层次递进，从培养学生基本技能为抓手，逐步提高学生综合分析能力、应用能力和创新能力，为顺利进入社会并适应工作奠定良好基础。

2.3.2推动实验教学手段和考核方法多样化。

ﻫ(１)推进多媒体实验教学。

精
心设计与制作多媒体课件，力求图文并茂，生动形象,提高实验教学效果。

有条件的实验课程建立有网站，提供了丰富的网上教学资源，包括电子教案、课件、教学录像、电子实习教材与指导书、网上习题等。

在土壤地理学、地质地貌学等课程教学中,购置或制作教学辅助工具，购买了《中国土壤》、《土壤系统分类》教学系统和《四川土壤》录像带，制作了四川省土壤剖面标本162套,其中整段标本47套，矿物、岩石及地质模型等,从而在传统教学手段基础上增加了形态教学；3S实验课还购买了四川部分区域的最新遥感影像资料供学生实验使用．这些措施有效地提高了学生的学习兴趣和主动学习的欲望，课堂气氛更生动、活泼。

（2）持续优化实验考核方式.在实验考核方面，既注意学生基本知识和基础理论的掌握，又注重学生基本操作方法和实践技能的掌握．主要采取以下几种方式:①实验操作技能和课堂考评相结合,占实验成绩的４0％;②平时实验和野外实习报告相结合，占实验成绩的40%;③撰写实验实习报告和综合性(设计性）实验提纲，占实验成绩的20％。

3.优化资源，完善教学条件
3。

1狠抓专业和课程建设，丰富专业内涵和提升课程质量。

专业建设是提升人才培养质量的基石,学院高度重视专业建设,经过几代人不懈努力，农业资源与环境专业和土地资源管理专业先后建成为国家级特色专业和四川省特色专业。

课程建设是人才培养的重要保障，学院积极鼓励教师参与课程建设.已建成四川省精品课程4门、四川农业大学精品课程4门。

同时,学院认真组织教师编写教材和专著,将教学科研成果与内容融于教材，将研究成果反哺于本科教学。

近年来主编、副主编、参编各类规划教材共32部,专著7部。

3。

２统筹经费使用，构建完善的本科实验教学平台.按照“资源整合，合理组装,加强建设”的思路，通过中央支持地方XX专项资金、211工程建设经费、双一流学科建设经费和本科仪器设备专项经费等多个渠道，近年来获得了１5００余万元实验室建设经费。

现拥有、、石墨炉原子吸收光谱仪、气相色谱仪、全自动间断化学分析、碳氮硫元素分析仪、傅里叶红外光谱仪、原子荧光分光光度仪、无人机、全站仪、大幅面绘图仪等10０余台(件）大型精密仪器设备，以及、、等先进规划设计及制图软件和计算机云平台系统,打造高水平教学实验平台。

3.3产学研教融合，强化校外实践基地建设。

随着国家对资源综合利用、环境保护力度的加强，学院进一步加强了与四川、四川、四川、四川省国土勘测规划研究院、四川土肥所、四川、四川,XX沼气科学研究所、XX成都分析测试中心等行政事业单位合作，建成了省级重点实验室、教学示范中心、协同创新中心、科学观测实验站等科研实践平台9个；与四川龙蟒集团有限责任公司、四川金土地实业有限公司、四川台沃农业科技股份有限公司、XX市九升检测技术有限公司、眉山润土生物技术有限公司、大地山川投资管理有限公司等16余家
建立了稳定的校外实践、就业实训基地，为培养综合素质高、实践能力强的本科人才提供了良好的实践实训平台.
同时学院充分利用社会资源丰富的优势，以人才需求为导向，结合教师横向合作课题需求，建立了数量众多的短期、机动式本科人才实践实训平台.
4。

增强服务意识，提升育人水平
4。

1确保高级职称教师为本科生授课.学院严格遵守学校《本科教学管理办法》规定,教学系列高级职称教师为本科生授课率达100%;资源与信息技术研究所高级职称专职研究员，采取灵活多样的形式参与本科生教育管理，一是参与本科生的全员全程导师制；二是承担新生专业教育课程；三是参加学院组织的“导师下午茶”活动,与本科生面对面交流。

近三年高级职称教师为本科生上课门数占比均在76％以上，上课率达10０％。

4。

2 多形式提升青年教师授课技能。

学院设立了“学生最喜爱的老师”评选活动，激发青年教师热情；组织丰富多彩的教学竞赛和交流活动,如青年教师板书竞赛、讲课竞赛月活动、教学研讨会等，提高教学水平．
4。

3积极鼓励和指导青年教师参加学校“本科课堂教学质量奖"竞赛.鼓励和指导青年教师参加学校“本科课堂教学质量奖励计划”，积极开展教改活动，发表教改论文，开展青年教师学术论坛，支持青年教师参加高水平学术会议，提高学术水平。

近四年,学院共有16名本科课堂教学一线教师获得学校“本科课堂教学质量奖",其中2名、一等奖6名、二等奖8名。

5.创新管理模式,实施全员育人制度化
5.1构建“五位一体"育人管理体系。

学院制定了“学风建设预警与重点监督管理实施办法"，实施“学分预警监督机制”，每学期根据学生欠学分情况，提出不同级别的预警；构建了由任课教师、学生干部和学生管理部门、班主任、学院部门和学生家长“五位一体"管理体系,共同参与教育和管理，实现了全员育人,大大提高了学生的学习自觉性。

５.2实施本科学生全员全程导师制。

针对90后、９5后、００后大学生的个性特点，在全校率先实施“全员全程导师制”.学院所有专任教师参与指导本科生,本科生从大一开始人人有导师指导，导师制贯穿大学生活全过程。

指导教师实行遴选制,职责明确，每位导师指导4—7名本科生。

突出以本为本，因材施教,鼓励和引导学生多元化,着力培养学生自主学习能力和刻苦学习精神。

每月开展一次“导师下午茶”活动，邀请导师与学生面对面，就不同主题与同学深入交流，精准解惑答疑,探讨人生理想，引导学生成为有情怀，有激情,有理想的当代中国青年．
5。

３利用新媒体手段实现管理育人信息化。

建立了学院手机短信平台，及时发布教学管理信息;提倡任课教师加入学生班级群、微信群,或通过易班和等多种渠道联系,促进师生教学互动;建立教学质量信息调查反馈系统。

充分利用学生网上评教信息系统强化和完善教学质量监管工作。

6. 充分发挥科研优势,培养学生双创能力
6.1鼓励学生参与纵向项目,培养创新能力．学院近年来承担国家支撑计划等纵向项目8０余项,总经费３０00多万元，推动了学科建设，本科生参与到国家自然科学基金、国家专项、省部级重点项目等纵向科研项目的比例达3０%左右，促进了“挑战杯"、创新性实验计划、科研兴趣培养计划的实施，以及高质量毕业试验设计。

6.2吸引学生参与完成横向项目及国家任务，培养学生就业竞争力。

学院60%专任老师承担有横向课题,近年来承担各类项目400余项，总经费５00０余万元，吸纳了1２00多名学生参与测土配方施肥、土地整理、土地资源调查、土壤污染及农产品质量调查、乡村振兴规划等项目的实践锻炼，明显提升了创业意识和能力，极大地提高了学生的综合能力；本科生参与教师科研活动，参与发表论文７0余篇;通过暑期社会实践，学生开展了社会调研、大学生创业就业体验实践等特色活动，学院多次被评为暑期社会实践工作先进集体。

通过学院设立的大学生创新创业基金资助，先后有10余支队伍参加了大学生创业大赛。

近年来学院承担了横向项目及国家任务4０0余项，总经费达５0００余万元。

吸引约70％的本科生参与到各类项目及国家任务,训练了在高标准农田建设、农业污染源调查、耕地质量监测与污染土壤修复、土地利用规划与评价、土地整理与开发整治、城乡规划与设计、种养废弃物资源化利用、新型肥料研制与应用、地理信息系统开发与应用、农业环境监测与评价等方面的各项技能,有效推进了专业技能大赛和创青春创业大赛，切实增强了学生的实际工作能力和综合素质。

6。

3内引外联，拓展“双创”师资队伍。

学院利用丰富的校外资源打造高水平“双创基地”,先后聘请42余名校外行业专家和企业领导或技术工程师为指导教师,建立了高水平的校外师资团队．学生通过创新创业训练，适应能力增强，许多学生毕业后很快成为单位技术或管理骨干。

7本科教学质量不断提高，成效明显
7。

1 教学科研成果突出,反哺教学效果显著。

学院教师积极参与教学研究,连续三届获得四川省教学成果奖励，先后获得一等奖4项,二等奖4项，三等奖2项。

研究内容源于教学，成果深度与教学深度融入，较好地推动了学院。

学院近年来承担国家支撑计划等纵向项目8０余项，总经费３00０多万元，推动了学科建设，促进了教师创新能力提高，袁澍教授等中青年教师先后在、、、等国际重要学术期刊发表收录论文１40余篇,６０余人次入选学校学科建设双支计划各级层次资助，经费５0０元万元.
学院60％专任老师承担有横向课题,近年来承担各类项目４0０余项，总经费50０0余万元，吸纳了１200多名学生参与测土配方施肥、土地整理、土地资源调查、土壤污染及农产品质量调查、乡村振兴规划等项目的实践锻炼,极大地提高了学生的综合能力，创业意识和能力得到明显提升；本科生参与教师科研活动，参与发表论文７０余篇；通过暑期社会实践，学生开展了社会调研、大学生创业就业体验实践等特色活动，学院多次被评为暑期社会实践工作先进
集体。

通过学院设立的大学生创新创业基金资助，先后有1０余支队伍参加了大学生创业大赛。

6。

２学生质量好，社会认可度高
学院本科人才质量的不断提高，毕业学生的毕业率,授位率保持在99％以上，学生就业率9９%以上，连续多年获得学校就业先进单位荣誉。

本科生研究生考取率逐年上升,近五年已从20１4届22。

8％上升到２0１8届3７。

2２％,累计向包括哥伦比亚大学、东京大学、瓦赫宁根大学、浙江大学、、南京大学、武汉大学、中国农业大学、四川大学、和XX等国内外一流高校和研究所输送硕士生644名;毕业生考取选调生、公务员、事业单位27６人.
三、教学工作亮点和特色
1、完善人才激励机制，建设高水平师资队伍
学院一直高度重视师资队伍建设，多措施、多途径培养和引进师资人才,不断优化结构、提升水平。

现有75位专任教师中，高级职称教师46人，占比61。

33％,居全校第２;博士学位教师由初期的12．8％上升至６1.3%以上，具有留学经历的教师 19人，占专任教师的２5％.
2、实施全员全程导师制,提升多元化育人水平
学院率先实施了本科生全员全程导师制，从进校开始实施，循序渐进、分阶段引导。

大一阶段重在思想引导,促进学生尽快适应大学生活，培养良好的学习习惯，逐渐认识专业、建立正确的专业思想和专业兴趣,初步做好规划；大二年级重在学生分析自身特点，制定个性化的修读计划,适时参与导师课题，初步掌握相关专业知识和技能,积极申报学校“五大计划”项目，在导师引导下开展项目实施,培养创新创业思维和实践动手能力;大三、大四学生参与科研实践和创业实战和社会服务活动,重点发掘和培养创新创业能力,同时培养学生树立正确就业和择业观,为顺利进入社会提供保障。

3、构建多样化实践平台，提升学生“双创”能力
学院充分利用社会资源丰富的优势,依托各类产学研项目,以提升综合能力、促进学生成才为核心,激励学生参与科研及社会服务活动,本科学生参与率达1０0％。

涉及测土配方施肥、污染土壤治理、乡村振兴规划、土地整治、智能城市建设、资源循环利用、食用菌开发等多各领域，通过实践实训,学生在实践动手、综合思考、人际交往能力得到充分锻炼，综合能力显著提升,毕业生深受用人单位欢迎.。