《蒜叶的生长》
活动课 蒜叶的生长(教案)2023-2024学年数学五年级下册
活动课：蒜叶的生长教学内容：本节课主要研究蒜叶的生长，通过对蒜叶生长过程的观察和记录，使学生了解植物生长的基本原理，培养他们对自然科学的兴趣和观察能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解蒜叶生长的基本过程，掌握观察和记录的方法。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验、记录等手段，培养科学探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的热爱，激发他们的好奇心和求知欲。
教学难点：1. 如何引导学生观察和记录蒜叶生长的过程。
2. 如何让学生理解植物生长的基本原理。
教具学具准备：1. 教具：蒜头、花盆、土壤、水、尺子、放大镜、记录表等。
2. 学具：学生自备蒜头、花盆、土壤、水、尺子、放大镜、记录表等。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考蒜叶生长的过程，激发学生的好奇心。
2. 观察：学生分组观察蒜头的形态，记录蒜头的长度、宽度等数据。
3. 种植：学生在花盆中种植蒜头，浇水，观察蒜叶的生长过程。
4. 记录：学生每天记录蒜叶的长度、颜色等变化，绘制生长曲线图。
5. 分析：教师引导学生分析蒜叶生长的原因，探讨植物生长的基本原理。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调观察和记录的重要性。
板书设计：1. 蒜叶的生长2. 正文：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计：1. 学生绘制蒜叶生长的曲线图，分析生长过程中的变化。
2. 学生撰写观察日记，记录蒜叶生长的点滴变化。
课后反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。
2. 教师关注学生的学习过程，培养他们的观察和记录能力。
3. 教师引导学生关注生活中的自然科学现象，激发他们的求知欲。
总结：本节课通过观察和记录蒜叶的生长过程，使学生了解植物生长的基本原理，培养他们的观察和记录能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，引导他们思考和分析，激发他们对自然科学的热爱。
同时，教师还需关注学生的学习过程，培养他们的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》说课稿
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》说课稿一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第4课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和记录蒜叶的生长过程，让学生理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律，培养学生的观察能力和数学思维能力。
教材中提供了蒜叶生长的具体实例，引导学生通过观察、思考、实践和总结，从而掌握小数点的移动规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的增长和减少现象有一定的认识。
但是，对于小数点的移动规律和蒜叶生长的关系可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和思考，自己发现小数点的移动规律，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律。
2.过程与方法目标：学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养观察能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解增长和减少的概念，掌握小数点的移动规律。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，自己发现小数点的移动规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导为主，通过提问和讨论的方式引导学生观察和思考，让学生通过自己的实践发现小数点的移动规律。
2.教学手段：我将使用多媒体课件和实物模型辅助教学，以直观的方式展示蒜叶的生长过程，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个有趣的故事引入，讲述一个小朋友种蒜叶的过程，引发学生对蒜叶生长的兴趣。
2.观察和记录：学生分组观察蒜叶的生长过程，并记录下来。
我会提供一些问题引导学生进行观察和思考，例如蒜叶是如何从短变长的？小数点是如何移动的？3.实践操作：学生自己动手操作，通过移动小数点来观察蒜叶的生长情况，并记录下来。
4.总结和讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，总结小数点的移动规律。
五年级数学下册《蒜叶的生长》教案
五年级数学下册《蒜叶的生长》教案1、围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动，通过观察、记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。
2、积极参与小组实践活动，认真完成小组分派的任务，做好实验数据收集整理，进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。
3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
加强交流，在跨组交流中实现资共享，使双方达到“双赢”，积累统计活动经验。
教学重点：实验数据的收集整理。
教学难点：实验数据的收集整理。
教学过程：一、提出研究的问题教师：做菜时常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗？学生交流。
教师小结导入：我们平时要善于观察生活，生活中也有一些有趣现象，今天我们用数学的方法研究科学学科的问题。
提出问题：你认为阳光下的蒜叶长得快，还是没有阳光的蒜叶长得快？学生猜测。
二、分工合作，明确任务1、明确研究的目的与内容。
教师：蒜叶的生长与哪些因数有关呢？我们可以研究哪些内容呢？学生猜想交流。
预设：学生会说阳光、水等。
教师：今天开始我们一起研究有关蒜叶生长的问题。
2、确定实验的方法与步骤。
（1）教师：我们主要研究蒜瓣根须的生长与蒜叶生长情况。
其中为了清楚地看到蒜瓣根须的生长，我们将蒜瓣种在放水的盆里。
学生小组操作，将选好的蒜头放在盆里，注意盆里水的深度。
（2）教师：研究蒜叶的生长，主要分两盆进行对比。
首先把蒜头种植在装满土的盆里，一盆放在室外阳光下，一盆放在房间内，远离阳光。
学生动手种植蒜头，教师巡视指导。
（3）布置收集数据。
教师：实验各项工作都准备好后，接下收集数据，小组内分一下工，谁负责收集根须生长的数据，谁负责蒜叶生长的数据。
①记录根须的生长。
从第2天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，②记录蒜叶的生长。
从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据。
三、学生分组实验1、选择一小组的三盆，放在教室里进行观察记录，收集数据。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教案一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元的第4课，主要内容是让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，掌握长度单位换算和数据收集、处理的方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的长度单位换算和数据处理的基础知识，对于观察和记录自然现象也有一定的兴趣。
但在实际操作中，部分学生可能对长度单位换算和数据处理的方法还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位换算的方法，能够将不同长度单位之间进行转换。
2.培养学生观察、记录和处理数据的能力。
3.培养学生团队协作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位换算的方法。
2.数据收集、处理和分析的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和和实践操作法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长实验的材料和工具。
2.准备长度单位换算的练习题。
3.准备数据处理和分析的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解蒜叶生长实验的步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和意义。
3.操练（15分钟）学生分组进行蒜叶生长实验，观察并记录蒜叶的生长情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生进行长度单位换算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何利用收集到的数据进行分析和处理。
教师提供相关练习题，让学生进行实际操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调长度单位换算和数据处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识。
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教案
苏教版五年级数学下册第二单元第四课时《蒜叶的生长》教案一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第四课时的一节课。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养学生的观察能力和数据收集能力，同时让学生了解蒜叶的生长特点和生长规律。
教材通过蒜叶的生长过程，引导学生运用数学方法对数据进行分析，从而提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和记录能力，对于蒜叶的生长过程有一定的了解。
但是，对于如何利用数学方法对数据进行分析，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用数学方法对数据进行分析，提高学生的数据分析能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养学生的观察能力和数据收集能力。
2.引导学生运用数学方法对数据进行分析，提高学生的数据分析能力。
3.让学生了解蒜叶的生长特点和生长规律，增强学生的生物知识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用数学方法对数据进行分析，提高学生的数据分析能力。
2.教学难点：如何引导学生运用数学方法对数据进行分析，以及如何让学生理解蒜叶的生长规律。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，培养学生的观察能力和数据收集能力。
2.分析法：引导学生运用数学方法对数据进行分析，提高学生的数据分析能力。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，共同探讨蒜叶的生长规律，增强学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长过程的图片或者视频，用于导入和呈现。
2.准备记录蒜叶生长的数据表格，用于操练和巩固。
3.准备与蒜叶生长相关的问题，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示蒜叶生长过程的图片或者视频，引导学生观察和描述蒜叶的生长过程。
–学生分享观察到的蒜叶生长过程，教师引导学生用数学语言描述。
2.呈现（10分钟）–教师呈现蒜叶生长的数据表格，引导学生关注数据的变化。
–学生观察数据表格，教师提出问题，引导学生思考蒜叶生长的规律。
苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长》教学设计一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和记录蒜叶的生长情况，培养学生的观察能力和数据分析能力。
教材中提供了各种蒜叶的生长数据，要求学生根据数据进行分析，并得出结论。
教材还提供了一些实际操作的活动，让学生通过实际操作来加深对蒜叶生长的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和数据分析能力，他们能够观察到事物的变化，并能够通过数据来进行分析。
但是，他们的观察和分析能力还需要进一步的培养和提高。
此外，学生对于植物的生长过程可能了解不多，因此需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录蒜叶的生长情况，培养学生的观察能力和数据分析能力。
2.让学生了解植物的生长过程，提高学生的生物知识水平。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：观察和记录蒜叶的生长情况，分析蒜叶生长的规律。
2.难点：理解植物的生长过程，能够通过数据来分析蒜叶的生长情况。
五. 教学方法本节课采用讲授法、观察法、实践法、讨论法等多种教学方法。
通过讲解蒜叶生长的相关知识，引导学生观察和记录蒜叶的生长情况，让学生通过实际操作来加深对蒜叶生长的理解，并通过讨论来培养学生的数据分析能力。
六. 教学准备1.准备一些蒜叶植物，让学生观察和记录其生长情况。
2.准备一些相关的资料，让学生了解植物的生长过程。
3.准备一些观察和记录的工具，如尺子、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道植物是如何生长的吗？让学生回答，然后总结并引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示一些蒜叶植物，让学生观察并记录其生长情况。
可以让学生分组进行观察和记录，以便更好地进行数据分析。
3.操练（10分钟）让学生实际操作，测量和记录蒜叶的生长情况。
可以让学生使用尺子来测量蒜叶的长度，并记录在纸上。
苏教版数学五年级下册《蒜叶的生长》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《蒜叶的生长》是苏教版数学五年级下册《折线统计图》单元 的综合实践活动。本课主要引导学生围绕需要解决的问题开展查找 资料、实验记录、数据整理和分析讨论等活动。教材先后安排三个 活动环节：提出问题、观察记录、回顾反思。而观察记录环节是整 个活动的核心环节。教材教学皆在让学生在活动中加深对折线统计 图的理解，提高综合应用数学知识和方法解决问题的能力，培养动 手实践能力。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示蒜苗生长情况统计表图 出示蒜苗15天生长情况条形统计图
同学们,大家都认识蒜叶，但是你们注意过蒜叶的生长过程吗? 你看图片里把蒜苗的生长趋势的这些数据，制成了我们学过的 条形统计图,你们觉的合适吗？
学生可能会说: • 条形统计图适合用于比较不同数据的多少,用它来记录蒜苗的
生长情况好像不太合适。 • 从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的,而是一蹦一蹦长
高的。 ……
提问：用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢?谁有办法?这就 是我们今天要研究的主要问题《蒜叶的生长》。（揭示课题） 【设计意图:借助课件展示教学资料,吸引学生注意力,调动学生学 习的积极性和主动性】
板块二、探究新知 1．记录根须的生长。 谈话：种在水里的蒜瓣可以看到根须的生长，请同学们根据 课前收集的数据，将第2～8天根须的生长情况制成统计图。 学生小组合作，完成统计图。
八、教学反思
本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点,能将生活 中的一些数据绘制成折线统计图,并能从统计图上获取信息预测 事物。教学中,通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况,把统计知 识的学习与实践活动结合起来,把收集的数据和分析统计图的过 程结合起来,让学生积极地进行预测和估计,培养了学生的分析能 力,使学生感受到了数学与生活的密切联系。同时有效组织了小 组合作学习,促进了学生学习方式的转变。
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教学设计
五年级数学下册苏教版第二单元第4课《蒜叶的生长》教学设计一. 教材分析《蒜叶的生长》是苏教版五年级数学下册第二单元的第4课。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜叶的生长过程，探究蒜叶的生长规律，培养学生的观察能力和数据分析能力。
教材中提供了多种蒜叶生长的数据和图片，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察和记录来了解事物的变化。
但是，他们的逻辑思维能力和数据分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、分析，帮助他们掌握蒜叶的生长规律。
三. 教学目标1.让学生了解蒜叶的生长过程，知道蒜叶的生长规律。
2.培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和记录，探究蒜叶的生长规律。
2.教学难点：帮助学生理解和掌握蒜叶生长的数据分析方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蒜叶的生长过程，培养学生的观察能力。
3.数据分析法：帮助学生分析蒜叶生长的数据，提高学生的数据分析能力。
4.小组合作学习：让学生在小组内共同探究蒜叶的生长规律，培养学生的合作能力和交流分享习惯。
六. 教学准备1.准备蒜叶生长的图片和数据，用于教学展示。
2.准备观察记录表，供学生记录蒜叶的生长情况。
3.准备教学PPT，用于引导学生思考和分析问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒜叶生长的图片，引导学生关注蒜叶的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现蒜叶生长的数据和图片，让学生观察并记录蒜叶的生长情况。
3.操练（10分钟）学生分小组进行观察和记录，教师巡回指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些小组的观察记录，让学生进行分析讨论，找出蒜叶生长的规律。
5.拓展（5分钟）让学生思考：蒜叶的生长是否受到其他因素的影响？引导学生进行深入思考。
5年级数 学苏教版下册教案第2单元后《蒜叶的 生长》
蒜叶的生长一、教学目标1、使学生围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，不断提高综合应用统计知识和方法的意识。
2、使学生在提出问题、实验探究、获得结论、回顾整理的过程中，体会研究问题的一般过程和方法，培养动手实践、合作交流、归纳总结的能力，以及认真、严谨的科学态度。
3、使学生在参与实践活动的过程中，进一步感受数学与生活的广泛联系，不断增强用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高对数学学习的兴趣。
二、课时安排1课时三、教学重点经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，不断提高综合应用统计知识和方法的意识。
四、教学难点经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，不断提高综合应用统计知识和方法的意识。
五、教学过程（一）导入新课提出问题：做菜时常用蒜叶来调味。
你注意过蒜叶的生长过程吗？（二）讲授新课观察记录小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土。
将种在土壤中的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。
1、记录根须的生长。
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。
从第2天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的统计图。
（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数，交流填写的结果。
（三）重难点精讲2、记录蒜叶的生长。
从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣张出的最长的叶片，记录数据，并完成统计图。
（1）比较图中的每组数据的差，说说差的变化有什么特点？（2）从实验中，你还能获得哪些信息？（3）讨论后小结：在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？（四）归纳小结回顾观察记录的过程，说说自己的体会吧！小结：统计图能清楚第显示蒜叶的生长变化情况。
苏教版五年级下册数学第二单元折线统计图第3课时《蒜叶的生长》PPT课件
阳光下最长 叶片长/mm
房间里最长 叶片长/mm
第
长度/mm
100 90 80 70 60 50 40
30 20 10
0
小组蒜叶生长情况统计图
阳光下
年月 房间里
第6天 第8天 第10天 第12天 第14天 第16天
完成折线统计图，观察统计图，完成下面的问题。
年月
（1）种在水中的蒜瓣，第几天开始长出根须？在小组 里说说根须的生长变化情况。
（2）其他小组的蒜瓣第பைடு நூலகம்天开始长出根须？了解各小组第 3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
记录蒜叶的生长
从第六天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的 两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
蒜叶生长情况记录表
（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？ （2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。 （3）从实验数据中你还能获得哪些信息？
课堂小结
我们知道了统计图能清楚地显示蒜叶的生长 变化情况，进一步感受到了统计知识与生活 的密切联系
选择一些饱满的蒜瓣，三个盆子，一个放水，另两个放土。
记录根须的生长
观察种在水中的蒜瓣的根须的生长情况，从第二天开始，测量并记 录一个星期根须的生长情况，并完成下面的统计图。
第
小组蒜瓣根须生长情况统计图
长度/mm
25 20 15 10 5 0
第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 第8天
二 折线统计图
第3课时 蒜叶的生长
课时目标
1.围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动， 通过观察、记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程， 进一步感受统计在实际生活中的应用。 2.通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力， 获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。
五年级数学综合实践活动《蒜叶的生长》暴竹林
数学实践活动《蒜叶的生长》晋阳街小学暴竹林实施年级：小学五年级活动背景：数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本。
在本次活动学生围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，不断提高综合应用统计知识和方法的意识。
在此次活动中，学生感受数学与生活的广泛联系，不断增强用数学的眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高对数学学习的兴趣；感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯。
活动计划一、全班53个同学分成6个小组，设置组长。
二、布置下任务之后，小组内讨论分工、提出猜想和方案、实验操作、观察和数据记录、证明结果。
三、小组成员需要清晰的表达自己的想法，学会和他人合作交流（一个人无法完成），共同完成任务目标。
四、汇报和交流。
6个小组轮流汇报活动过程，包括分工、操作细节、主要方案、活动结果等。
五、评价和反思。
全班同学对各组同学的探究过程从多个方面进行评价，分析各方案在不同条件下的优劣，逐步养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯。
活动过程：1．种植蒜。
（要知道蒜叶的生长情况，就需要通过蒜头的发芽实验，观察它的生长情况。
）所以先要种蒜头。
小组组长负责，互相配合，一起种蒜头。
要求每个小组的同学，选择一些粗壮、饱满的蒜瓣分别种植在三个盆里；种在土中的蒜瓣把尖头一头朝上，蒜瓣尖头可以稍微露出土壤一点。
种植完成后，要求把种在土壤中的两盆分别放在阳光下和屋子里，注意放的位置要便于观察和测量；种在水里的放在容易观察和测量的合适的地方。
2.观察记录。
呈现要求：（1）观察、记录根须的生长。
①个人注意观察自己小组种在水中蒜瓣的根须生长情况；②从第二天起各小组每天测量根须生长情况，，每人都做好记录；③一星期后，根据记录的数据完成折线统计图。
（2）观察、记录蒜叶的生长①从第6天起每两天测量一次蒜叶的生长情况；②每次分别测量放土的两盆蒜苗的最长蒜叶，个人记录在自己的表格里；③到第16天为止，根据每次收集的数据制成折线统计图。
5年级数学苏教版下册教案第2单元后《蒜叶 的生长》
《蒜叶的生长》
教学目标：
1.使学生围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析过程，进一
步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义。
2.使学生在活动过程中进一步感受数学与生活的广泛联系。
3.不断加强用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识，提高对数学学习的兴趣。
教学重点：围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析。
教学难点：感受数学与生活的广泛联系，用数学眼光观察和分析日常生活现象。
教学过程：
一、课堂助学：
1、做菜时常用蒜叶来调味。
你注意过蒜叶的生长过程吗？
2、小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土。
将种在土壤的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。
（1）记录根须的生长。
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。
从第2天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的统计图。
（2）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
3、记录蒜叶的生长。
从第6天开始，每2天一次，测量放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点？（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？。
《蒜叶的生长》共26页文档
第二天的情况,蒜瓣根部开始萌发细小的白芽
第三天,个别蒜瓣头顶开始冒出嫩芽,如同 孩的乳牙。
第四天,嫩芽开始全部逐渐显露出来
第五天,能看出蒜苗已经显现出雏形。
第六天,蒜芽已经有了1厘米左右的高度 下
51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭 53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔特 55、为中华之崛起而读书。——周恩来
新苏版五年瓤數喾下册 蒜叶的生长
提出问题 做菜时常用蒜叶来调味。你注意过蒜叶的生长过程哟? 司速
观察记录 要求 小组合作,选择一些饱满的蒜瓣,分别种在三 盆里,其中一盆放水,两盆放土。将种在土壤 中的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里
观察日记 第一天的蒜瓣,白胖胖的一盘子很好看。
分组合作学习方法，能够让学生的学习占用更多的课堂时间，促进小学生学习主体地位的突显。用分组合作学习方法给小学语文教学带去活力，是语文学科教育满足新课程改革需求的实践。 一、科学建立合作学习小组 合作学习小组的建立，是小学语文教学中应用分组合作学习法的重要前提。要对小学生的语文学习积极性进行激发，提高语文教学的整体效率，必须要建立科学合理的学习小组。只有小组合理了，才能让学生的合作意识在学习中形成，提高学生语文学习能力。教师要从语文专业角度，对学生的现有语文能力进行分析，并将学生分成上、中、下三个层次。了解小学生的性格特点，并考虑小学生的个人意见，科学、民主地建立语文学习小组。每一个小组中都要有不同能力等级的学生，小组间的实力保持在平衡水平。这样的小组，才能在内部更加多元化地思考问题，在外部公平竞争。把握好合作学习小组建立的原则，才能保障分组合作学习的最终效益。 二、科学选择合作学习任务 合作学习任务的科学性，影响着小学生合作学习的积极性，更影响着最终的合作学习成果。在小学语文教学中，选择最适合小学生合作学习的主题，让小学生在自己能力范围内去做最深入地探索，有利于语文教学活动的优化。小学生的个性、能力不同，喜爱不同，这就使得语文教学内容很难统一化。但是分组合作学习过程中，教师要将学生的需求结合起来，选择一个最有学习价值的语文主题。 三、科学设置小组竞赛机制 小组竞赛，是分组合作学习活动的一种互动形式。利用竞赛的形式让各个小组之间进行比拼，能够提高小学生的语文学习热情，促进合作学习小组整体实力的提高。语文教学中，小组合作学习内容具有一定的动手性，让学生在好胜心的驱动下积极参与到小组的互动与实践中，能够促进教学氛围的好转以及课堂纪律的优化。小学语文课本知识是有限的，教师可以利用语文课本中的某一个教学主题，引导学生发散自己的思维，将理论知识与动手实践结合起来。鼓励小学生在分组合作学习中积极表达自己的看法，提出自己的审美意见，有利于小学生解决问题能力的提升。 四、科学评价小组学习成果 在小学语文教学中应用分组合作学习方法，是为了促进小学语文教学改革，给小学生不一样的语文学习体验。在分组学习过程中鼓励学生合作与交流，在提高个人语文技能水平的同时，接受他人的语文学习经验。在这个过程中，帮助小学生找到语文学习的动力，建立语文学习的信心十分重要。教学评价，是教师向学生表述自己对其学习看法与建议的重要环节。在小学语文分组合作学习过程中重视学生学习成果的评价，有利于语文教育进步。教师要对小组整体学习成果进行评价，肯定小组成员之间的团结与合作。更要通过学生合作学习过程中的观察每一位学生的表现，在肯定小组成员的整体成果时，要记得表扬那些积极发言与努力绘画的学生，针对每一位学生的优势评价，让学生明确自己的语文学习方向，在肯定中进步，促进小学语文课堂教学氛围的阳光化。 结束语 综上所述，更新小学语文教学的观念与方法，促进小学生参与到课堂活动中，需要教师积极应用新的教学方法。重视分组合作学习方法的教育优势，用分组合作学习方法帮助小学生拓展自己的语文学习视野，落实新课程改革的理念，有利于小学语文教育目标的实现。 当前的各样语文考试中，阅读和作文占了绝大部分的分值。所以有“得阅读与作文者得天下”的说法。为此，提高解答语文阅读理解题的能力显得尤为重要。那么，如何才能快速、高效的解答阅读理解题呢？ 第一，明确内容，理清思路 读懂材料是做好题目的前提。可以采用一下步骤来阅读所提供的阅读材料： 1、浏览。在做阅读理解题时，先将材料浏览一遍，以便对材料的内容有一个大致的了解。边阅读边勾画出自己所认为的重点语句，包括内容领起句，过渡句，总结句，抒情性或议论性的语句等。之后，可以大略读一下后面的题目，以便于为第二步的阅读确立重点。 2、精读。通过浏览，我们对于本文的文章体裁，文章内容有了一个大致的了解，对于本文所应该重点把握的内容也已经心中有数。于是可以进行第二遍的阅读了。这一遍阅读，要带着所设置的问题去仔细阅读，对于重点要仔细阅读与思考。在这一遍的阅读过程中，我们结合第一遍所做的重点语句的勾画，还应该基本理清作者的写作思路以及整篇文章的大致结构。以便为下一步作好准备。 第二，树立信心，认真对待 首先需要的是你必胜的信念和你认真严肃的态度。大多学生都把考试中的阅读理解题视为试卷中的老大难，一看到这种类型的试题就头疼。在平时的训练中，常常应付了事，有时甚至干脆放弃不做，结果，这类试题的失分率相当高。其实，“试题难，莫心烦，你觉难，大家难。”如果你能够平心静气，认真阅读文章材料，仔细分析揣摩，就能够在这个题目上占据优势。另外，命题人在选择阅读材料的过程中，肯定考虑到了大多数学生的阅读水平，只要你认真阅读思考，一般而言是可以读懂材料并且做出基本正确的答案的。有的阅读材料可能读起来似懂非懂，但对于这类阅读材料而言，后面的理解题往往相对简单，仔细思考，也可以解答或者是部分解答，将损失减小到最低程度。 第三，仔细审题，找准区间 经过前面的两个步骤，一些题目的答案已经呼之欲出了，不少考生在这个时候也会急于答题。其实，这个时候你不防冷静下来，再仔细的读一下题目，明确题目的要求，“行百步者半九十”，在最接近成功的时候，也是最容易犯错误的时候，如果这个时候因为审题失误而导致答非所问，实在是非常可惜的，因为你并不是不能答，而是因为粗心或急躁而答错。对于一般的考生来说，语文考试的时间是比较充足的，这个时候仔细理解题目的要求，力求一次性的准确答题，正所谓“磨刀不误砍柴功”。 在经过仔细审题，明确题目的要求之后，结合前面两个步骤对文章材料的理解，我们就可以大致找到回答这个题目的区间了，即这个问题的答案大致是在某一句或某几句话或是在某一段某几段中，我们心中已经大致有了判断，用你手中的笔在这个区间作上标记，你离成功已经很近了。 第四，提取词句，组织答案 考生在这个时候容易犯的错误是，根据自己对材料内容的理解及对题目要求的掌握，已经在材料中找到了解答题目的大致区间，就想当然的写答案了。这样写出来的答案往往是似是而非，沾边而不准确，这就是考生们在语文考试中阅读理解题中总不得高分的重要原因。我们一定要牢牢记住的是，阅读理解题的答案一般都是从文章中来。其中有的是可以在文中找到现成的语言直接作答，譬如有的题目中明确指出“请用原文中的语句回答”，而有的学生偏偏忽视了这一点。有的则需要对文中的语句进行适当的增补替换，以形成最准确、最简洁的答案。而有的则是在理解原文，把握原文的主要思想内容的基础上，用自已的语言概括作答，要注意的是，这一类的答案也不是可以由你随心所欲的，答案语言虽然是由你自己组织，但是答案的内容还是由材料内容决定的。 为什么强调是提取文中的重点词句加以组织形成答案而不是用自己的话作答呢？这是因为我们自己组织的语言，一般来说，要么不如原文中的词句准确，要么不如原文中的词句具有概括性，这都是影响答案得高分的重要原因。 解题有法，但无定法。以上只是一些粗浅的看法，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想真正提高阅读理解题的解题能力，需要坚持不懈的解题训练。
苏教版五年级下册《蒜叶的生长》教学设计
《蒜叶的生长》教学设计教学目标：1.围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动，通过观察、记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。
2.通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。
教学重点：课前根据活动要求准确测量、收集数据。
教学难点：根据课前收集的数据，制成相应的统计图。
教学过程：一、谈话导入多媒体出示蒜叶生长的图片。
谈话：在上本节课之前，老师让大家小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土，将种在土壤中的两盆蒜瓣分别在阳光下和房间里，并让大家记录下根须和蒜叶的生长情况。
本节课我们就通过这些数据来探究蒜叶的生长情况。
二、交流共享（一）记录根须的生长。
谈话：种在水里的蒜瓣可以看到根须的生长，请同学们根据课前收集的数据，将第2～8天根须的生长情况制成统计图。
学生小组合作，完成统计图。
完成问题：1.种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
2.其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
（二）记录蒜叶的生长。
谈话：请同学们根据之前测量的放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长的叶片的数据，完成第6～16天蒜叶的生长情况统计图。
学生小组合作，完成统计图。
完成问题：1.在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？2.比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
3.从实验的数据中，你还能获得哪些信息？三、课堂总结通过本课的学习，我们知道了统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况，进一步感受到了统计知识与生活的密切联系。
蒜叶的生长作文
蒜叶的生长作文
今天我打算种大蒜，观察它的发芽过程。
于是我拿了两颗晒干的大蒜，大蒜有薄如蝉翼的的“外衣”，里面有八颗大蒜籽。
为了对比观察，我把一颗大蒜的“外衣”剥掉，而另一颗大蒜的“外衣”留着。
接着，我拿了一个盆子，在里面装上一些水，小心翼翼地把蒜放到水里。
心想：蒜啊蒜，你们一定要快快长大，别让我失望!
第二天，两株大蒜的底部长出了一些短短的白色的水培根。
两株大蒜也一直在“长胖”，衣服和身体都鼓鼓的。
又过了两天，脱掉外衣的大蒜率先长出三个绿色的嫩芽，但没脱外衣的大蒜却迟迟没有发芽，但在外衣下，若隐若现的大蒜籽开始发青，说不定明天就能发芽了!两株大蒜的根也长了大约3厘米，变灰了一些。
三天后真是个好日子，因为我盼望已久的大蒜苗从没脱外衣的'大蒜籽倔强地冒出了头。
而脱掉外衣的大蒜的籽已经全部发芽了，有的苗还长出了第二个小芽了呢!嫩绿嫩绿，很是可爱。
我又给它们加了一些水。
后来，两株大蒜一直在生长，最后每一株苗都有20厘米高哩!
原来看似干枯的大蒜也有如此顽强的生命力啊!。
蒜叶的生长ppt课件
第八天，这天蒜苗似乎休息了，没见什么动静。
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第九天，蒜苗罢工一天后又恢复了生 机，这天最高的有3厘米了。
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第十天，蒜苗头部开始呈现出微微的嫩红色。
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第十一天，蒜苗头部红色越发明显，而且 有个别开始出现一道浅白色，似乎是一道即 将打开的门，又似乎是一双朦胧的眼睛。
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第十二天，个别蒜苗已经冲破襁褓的束 缚开始呼吸新鲜空气了。
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第十三天，更多的蒜苗露出新鲜叶片，看 着那点点绿色，顿时感觉一股浓浓的生机!
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第十四天，蒜苗开始泛出一叶新绿，看 上去生机盎然！
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第十五天，个别蒜苗已经长出第二片绿色 的叶子了，整盘蒜苗也呈现出一丛浅绿色。
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第十六天，蒜苗叶片逐渐舒展开，大概10厘 米高了。
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种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。从 第2天开始，测量并记录一个星期根须的生 长情况，完成下面的统计图。
(2)比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
(3)从实验数据中，你还能获得哪些信息？
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(1)种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里 说说根须的生长变化情况。 (2)其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小 组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
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从第6天开始，每两天一次，测量放在阳 光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片， 记录数据，并完成统计图。
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(1)在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？
苏教版数学五年级(下册)
1
准备实验物品
选择一些饱满的蒜瓣 三个盆子：
一个放水，另两个放土。
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案
蒜叶的生长-苏教版五年级数学下册教案一、课题背景本节课的学习对象为五年级的学生，本节课主要内容是掌握蒜叶的生长规律和运用等。
通过本节课的学习，让学生认识到蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化，探究蒜叶的生长过程，从而深入理解数学中的生长问题。
二、课堂教学目标1.知识目标•掌握蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化；•了解蒜叶的生长变化与数学中生长的联系，了解到生长规律的本质。
2.能力目标•能够观察、描述蒜叶的生长变化；•能够唯象分析蒜叶的生长规律；•能够运用生长规律解决实际问题。
3.情感目标•培养学生认真观察、积极思考和勇于创新的良好习惯；•提高学生合作意识和学习兴趣。
三、课堂教学重点和难点1.重点•掌握蒜叶的生长方式和变化，了解到蒜叶的生长规律及其变化；•了解蒜叶的生长变化与数学中生长的联系，了解到生长规律的本质。
2.难点•能够唯象分析蒜叶的生长规律；•能够运用生长规律解决实际问题。
四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师通过讲故事或展示图片等方式，引起学生的兴趣，让学生产生对蒜叶生长规律的探究的热情。
2.呈现环节（10分钟）教师将蒜叶放在PPT上，让学生观察蒜叶的形态和变化，引导学生描述蒜叶的生长变化。
并介绍蒜叶的生长规律，让学生对蒜叶生长规律有一个初步认识。
3.探究环节(20分钟)教师让学生根据蒜叶的形态和变化，找出规律并尝试描述规律。
教师介绍规律的本质，让学生掌握规律的客观性和普遍性。
4.应用环节（25分钟）教师设计生活中的问题，让学生运用已经掌握的知识解决问题。
例如：小明买了一盆蒜苗，每天水一次，每次都要按比例增加水的量。
请问第1天水多少，第2天水多少，第3天水多少。
5.总结环节（5分钟）教师让学生结合本节课的学习情况，总结蒜叶的生长规律及应用方法。
同时，教师让学生感悟到数学中的生长问题是如何应用到生活中的。
五、教学方法1.观察法2.探究法3.问题解决法4.情景模拟法六、教学资源1.蒜叶2.教具箱、书本、PPT等七、教学评估通过本节课的学习，教师监测学生的学习和思考过程，反思教学的针对性和效果，同时也反思学生的学习能力和习惯等问题。
苏教版五年级下册《折线统计图：蒜叶的生长》教学反思
《蒜叶的生长》教学反思
本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点,能将生活中的一些数据绘制成折线统计图,并能从统计图上获取信息预测事物。
教学中,通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况,把统计知识的学习与实践活动结合起来,把收集的数据和分析统计图的过程结合起来,让学生积极地进行预测和估计,培养了学生的分析能力,使学生感受到了数学与生活的密切联系。
同时有效组织了小组合作学习,促进了学生学习方式的转变。
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从第 6天开始，每两天一次，测量放在 阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片， 记录数据，并完成统计图。
(1)在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？ (2)比较图中实验数据中，你还能获得哪些信息？
回顾观察记录的过程，你有什么体会？
第十一天，蒜苗头部红色越发明显，而且 有个别开始出现一道浅白色，似乎是一道即 将打开的门，又似乎是一双朦胧的眼睛。
第十二天，个别蒜苗已经冲破襁褓的束缚 开始呼吸新鲜空气了。
第十三天，更多的蒜苗露出新鲜叶片，看着 那点点绿色，顿时感觉一股浓浓的生机!
第十四天，蒜苗开始泛出一叶新绿，看 上去生机盎然！
第四天，嫩芽开始全部逐渐显露出来。
第五天，能看出蒜苗已经显现出雏形。
第六天，蒜芽已经有了1厘米左右的高度。
第七天，蒜苗越长越旺，最长的都接近2厘米。
第八天，这天蒜苗似乎休息了，没见什么动静。
第九天，蒜苗罢工一天后又恢复了生机， 这天最高的有3厘米了。
第十天，蒜苗头部开始呈现出微微的嫩红色。
新苏教版五年级数学下册
做菜时常用蒜叶来调味。你注意过蒜叶的生长过程吗？
要求： 小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三 个盆里，其中一盆放水，两盆放土。将种在土壤 中的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。
第一天的蒜瓣，白胖胖的一盘子很好看。
第二天的情况，蒜瓣根部开始萌发细小的白芽。
第三天，个别蒜瓣头顶开始冒出嫩芽，如同小 孩的乳牙。
第十五天，个别蒜苗已经长出第二片绿色的 叶子了，整盘蒜苗也呈现出一丛浅绿色。
第十六天，蒜苗叶片逐渐舒展开，大概10厘 米高了。
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。 从第 2 天开始，测量并记录一个星期根须的 生长情况，完成下面的统计图。
(1)种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里 说说根须的生长变化情况。 (2)其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小 组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。