体温的观察与护理说课设计
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自主探究的过程中总结注意事项。例如哪些患者不 适合测量口温？哪些患者不适合测量腋温？哪些患 者不适合测量肛温？遗漏之处由教师补充。
教学过程 课堂小结 5 min
课堂小结
回忆流程 引导答问
Part4
教学反思
教学反思
重视学生在学习中的主体作用，引导学生去 观察发现问题、思考问题，激发其学习兴趣； 促使和引导学生将所学内容应用于实践。
教学反思
教师未能对学生基础知识的掌握情况做细节调查 小组练习时，教师掌控课堂的难度加大
感谢您的聆听
时间：2017.5.4
课堂小结 示教
分组练习
5min
随机考核
40min 5min
15min
15min
10min
Part2
教学对象 及方法
学情分析 教学方法 学习方法
教学对象及方法 学情分析
教学对象
认知水平
学习心理
动手能力
全日制本 科二年级
有一定的 基础理论 知识及较 强的理解 能力
课堂学习 的厌倦心 态
实际操作 能力不强
知识
能力
Hale Waihona Puke Baidu
情感
目标
目标
目标
解释体温过高、体温过低、稽留热、弛张热、间歇热的概念 熟悉正常体温、异常体温的特点 准确说出异常体温的护理措施
教材分析 教学目标
知目知目识标识标
能力 目标
情感 目标
熟练掌握体温测量方法、体温计的消毒方法 能分析常见热型曲线图并总结其规律 对体温异常者提供恰当的护理措施 运用体温的观察及护理的有关知识对患者和其家属进行健康指导
教学过程 新课讲授 40 min
对比—2.正常体温及其生理性变化
直肠的温度最接近体核温度
教学过程 新课讲授 40 min
对比-3.发热程度的判断
低热 中等热 高热 超高热
37.3~38℃ 38.1~39℃ 39.1~41.0℃ 41℃以上
教学过程 新课讲授 40 min
4.常见热型
让学生观察不同热型的曲线图，归纳出它们的规律， 对比记忆。
小组成员：巩文花、王宇、邹宇、 刘芮寒、王婧
讲解人：王婧
说课内容
教材分析 教学对象及方法 教学过程 教学反思
Part1
教材分析
教学内容的地位和作用 教学目标 教学重难点 教学时间
教材分析 教学内容的地位
护理学专业的主干课程 学生进入临床实习必修的一门专业基
础课 护理人员专业考试中占的比例较大
教学过程 新课讲授 40 min
思考-5.异常体温的护理措施
通过前面的案例让学生思考：护士该对患者采取哪些护理措施 ？教师加以正确引导。
教学过程 新课讲授 40 min
6.体温测量技术
口温 腋温
肛温
视频
教学过程 新课讲授 40 min
7.体温测量注意事项
通过前面的案例，进一步引导学生思考： 在给患者测量体温时应注意哪些问题？让学生在
1.针对该病人，目前最重要的评估内容是什么？ 2.如何为该患者测量体温？间隔多长时间监测 一次？测量时需要注意些什么？ 3.针对该患者的护理要点是什么？
教学过程 新课讲授 40 min
温故—1.体温的产生与调节
（1）三大营养物质氧化分解释放热能，维持体温。 （2）产热过程和散热过程 （3）体温的调节：生理性和行为性
教材分析 教学目标
知识
能能力力
目标
目目标标
情感 目标
培养学生的爱伤观念，把患者当作自己的亲人来关心和爱护
教材分析 教学重难点
重点
正常体温与异常体温的特点
异常体温的护理措施
体温测量技术及注意事项
难点
几种常见热型判断
异常体温的护理措施
教材分析 时间安排 90 min
讲授新知理
创造情景 论+视频演示 新课导入
教材分析 教学内容的地位
第八章 生命体征的评估与护理
体温的评估与护理 脉搏的评估与护理 血压的评估与护理
正常的体温及生理变化 异常体温的评估及护理
体温的测量
呼吸的评估与护理
教材分析 教学内容的作用
提高学生评估生命体征能力 培养学生病情观察意识 为后续学习奠定基础 增强面对临床的自信心
教材分析 教学目标
教学对象及方法 教学方法
问答法
——让学生更
好的参与课堂，
01
积极思考
—— 激 发 学 生
03
的学习兴趣
演示法
讲授法
——让学生
02
理解理论知识
及操作要领
——分组练习能
04
调动学生积极性，
有目的的练习
练习法
教学对象及方法 学习方法
观察法
指导学生观察图片、视频 以及教师的演示
总结归纳法
通过对比、归纳、总结，培 养学生的思维能力
技能实践法
学生亲自动手操作，从中体 验，使感性认识得到升华
Part3
教学过程
导入新课 新课讲授 课堂小结
教学过程 导入新课 案例导入 2 min
患者，女，45岁，发 热一周，体温持续在 39-40℃，以发热待 查入院。皮肤潮红， 口唇干裂，神志清楚。
激发兴趣、深入课堂 创设案例、引导课堂
教学过程 导入新课 问题导入 3 min
教学过程 课堂小结 5 min
课堂小结
回忆流程 引导答问
Part4
教学反思
教学反思
重视学生在学习中的主体作用，引导学生去 观察发现问题、思考问题，激发其学习兴趣； 促使和引导学生将所学内容应用于实践。
教学反思
教师未能对学生基础知识的掌握情况做细节调查 小组练习时，教师掌控课堂的难度加大
感谢您的聆听
时间：2017.5.4
课堂小结 示教
分组练习
5min
随机考核
40min 5min
15min
15min
10min
Part2
教学对象 及方法
学情分析 教学方法 学习方法
教学对象及方法 学情分析
教学对象
认知水平
学习心理
动手能力
全日制本 科二年级
有一定的 基础理论 知识及较 强的理解 能力
课堂学习 的厌倦心 态
实际操作 能力不强
知识
能力
Hale Waihona Puke Baidu
情感
目标
目标
目标
解释体温过高、体温过低、稽留热、弛张热、间歇热的概念 熟悉正常体温、异常体温的特点 准确说出异常体温的护理措施
教材分析 教学目标
知目知目识标识标
能力 目标
情感 目标
熟练掌握体温测量方法、体温计的消毒方法 能分析常见热型曲线图并总结其规律 对体温异常者提供恰当的护理措施 运用体温的观察及护理的有关知识对患者和其家属进行健康指导
教学过程 新课讲授 40 min
对比—2.正常体温及其生理性变化
直肠的温度最接近体核温度
教学过程 新课讲授 40 min
对比-3.发热程度的判断
低热 中等热 高热 超高热
37.3~38℃ 38.1~39℃ 39.1~41.0℃ 41℃以上
教学过程 新课讲授 40 min
4.常见热型
让学生观察不同热型的曲线图，归纳出它们的规律， 对比记忆。
小组成员：巩文花、王宇、邹宇、 刘芮寒、王婧
讲解人：王婧
说课内容
教材分析 教学对象及方法 教学过程 教学反思
Part1
教材分析
教学内容的地位和作用 教学目标 教学重难点 教学时间
教材分析 教学内容的地位
护理学专业的主干课程 学生进入临床实习必修的一门专业基
础课 护理人员专业考试中占的比例较大
教学过程 新课讲授 40 min
思考-5.异常体温的护理措施
通过前面的案例让学生思考：护士该对患者采取哪些护理措施 ？教师加以正确引导。
教学过程 新课讲授 40 min
6.体温测量技术
口温 腋温
肛温
视频
教学过程 新课讲授 40 min
7.体温测量注意事项
通过前面的案例，进一步引导学生思考： 在给患者测量体温时应注意哪些问题？让学生在
1.针对该病人，目前最重要的评估内容是什么？ 2.如何为该患者测量体温？间隔多长时间监测 一次？测量时需要注意些什么？ 3.针对该患者的护理要点是什么？
教学过程 新课讲授 40 min
温故—1.体温的产生与调节
（1）三大营养物质氧化分解释放热能，维持体温。 （2）产热过程和散热过程 （3）体温的调节：生理性和行为性
教材分析 教学目标
知识
能能力力
目标
目目标标
情感 目标
培养学生的爱伤观念，把患者当作自己的亲人来关心和爱护
教材分析 教学重难点
重点
正常体温与异常体温的特点
异常体温的护理措施
体温测量技术及注意事项
难点
几种常见热型判断
异常体温的护理措施
教材分析 时间安排 90 min
讲授新知理
创造情景 论+视频演示 新课导入
教材分析 教学内容的地位
第八章 生命体征的评估与护理
体温的评估与护理 脉搏的评估与护理 血压的评估与护理
正常的体温及生理变化 异常体温的评估及护理
体温的测量
呼吸的评估与护理
教材分析 教学内容的作用
提高学生评估生命体征能力 培养学生病情观察意识 为后续学习奠定基础 增强面对临床的自信心
教材分析 教学目标
教学对象及方法 教学方法
问答法
——让学生更
好的参与课堂，
01
积极思考
—— 激 发 学 生
03
的学习兴趣
演示法
讲授法
——让学生
02
理解理论知识
及操作要领
——分组练习能
04
调动学生积极性，
有目的的练习
练习法
教学对象及方法 学习方法
观察法
指导学生观察图片、视频 以及教师的演示
总结归纳法
通过对比、归纳、总结，培 养学生的思维能力
技能实践法
学生亲自动手操作，从中体 验，使感性认识得到升华
Part3
教学过程
导入新课 新课讲授 课堂小结
教学过程 导入新课 案例导入 2 min
患者，女，45岁，发 热一周，体温持续在 39-40℃，以发热待 查入院。皮肤潮红， 口唇干裂，神志清楚。
激发兴趣、深入课堂 创设案例、引导课堂
教学过程 导入新课 问题导入 3 min