部编版五年级语文下册14 刷子李 说课稿-最新
部编版小学语文五年级下册第五单元第 14 课《刷子李》说课稿
部编版小学语文五年级下册第五单元第14课《刷子李》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的1号考生，今天我说课的题目是《刷子李》,下面开始我的说课。
一、说教材《刷子李》是部编版小学语文五下册第五单元的一篇课文。
本文以刷子李的高超手艺为线索，通过一件戏剧化的小事，让我们感受到小人物身上的大本领、大智慧。
通过学习本文，可以引导学生初步体会课文中的正面描写和侧面描写的手法，感受人物鲜明的形象和各自不同的特点。
二、说学情作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，学生已经可以通过课前预习提前掌握基本知识。
同时结合课文插图、课外资料书、课下注释等学习方法学习这篇文章。
但是他们的语言表达，综合归纳的能力还有待提高，因此，需要教师在教学过程要有导有放、放扶兼施。
三、说教学目标根据学生现有认知，为了让学生在学这篇文章时感到轻松自如。
我将本节课的教学目标确定为：1、通过学习，正确读写“傅等生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
2、通过朗读与体会，了解刷子李"高超的刷墙技艺，想象刷子李"刷墙时的风采。
3、感受文章独特的语言韵味。
四、说教学重难点根据学生的认知水平并结合教材特点。
我的教学重点确定为：了解刷子李的高超技术。
我的教学难点确定为：感受人物形象。
五、说教学方法新课改倡导以学生为主体。
因此我会采用问中点拔、读中点拔、讲中点拔的方法，并通过朗读品味语言感受人物形象，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理。
我还采用了多煤体辅助教学法、示范法。
引导学生在读中悟精华，在讲中赏人物。
六、说教学过程为了充分体现学生的主体性，发挥学生创造性，突破难点，完成本课时的教学目标，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
环节一：歌曲导入，激发求知欲充满激情的导入，形象生动的歌唱，可以积极调动学生的学习兴趣，拉近学生与课堂的距离。
因此我会先给学生唱一首《粉刷匠》,随后请学生畅谈印象中粉刷匠的样子，进而引出课题《刷子李》。
五年级下册语文说课稿刷子李部编版
《五年级下册语文说课稿——刷子李》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“粉刷”、“相形见绌”等词语，理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中所使用的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对“刷子李”的敬佩之情，培养对劳动人民的尊重和热爱。
二、教学内容本课是一篇描写劳动人民的课文，通过讲述“刷子李”高超的粉刷技艺，表现了劳动人民的聪明才智和辛勤劳动。
课文语言生动有趣，富有幽默感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词语，理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，如夸张、对比等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆起上节课的学习内容，激发学生对劳动人民的尊重和热爱。
2. 生字词语学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词语。
（2）教师出示生字词语，引导学生正确认读。
（3）学生组内交流，理解生字词语的意思。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师引导学生通过合作交流，理解课文中所使用的修辞手法。
（3）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
4. 课堂练习（1）学生完成练习册上的相关练习。
（2）教师点评，指导学生纠正错误。
引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了什么？应该如何看待劳动人民？六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词和图片相结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
七、作业设计1. 回家后，把课文读给家长听，让家长了解课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思一、导入新课二、生字词语学习三、理解课文内容理解课文内容是语文教学的核心环节，教师需要通过多种方式引导学生深入理解课文。
在理解课文内容环节，教师可以先让学生自主阅读课文，感知课文内容。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿(2)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿（2）一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生了解我国民间传统艺术，培养学生对传统文化的热爱。
课文以生动的语言、形象的描绘，展示了刷子李的高超技艺，让人叹为观止。
同时，课文还通过刷子李与徒弟小蓝的互动，体现了师徒之间深厚的情感，以及传统文化传承的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在学习过程中，可能会对一些生僻词汇和成语的理解存在困难。
此外，学生对民间传统艺术的了解还不够深入，需要教师在教学过程中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的高超技艺和传统文化传承的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，体会作者的情感态度。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间传统艺术的热爱，增强民族自豪感；培养学生尊重师傅、传承传统文化的意识。
四. 说教学重难点1.生僻词汇和成语的理解。
2.民间传统艺术的知识。
3.体会作者情感，理解传统文化传承的重要性。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2.运用情境教学法，让学生身临其境，感受刷子李的高超技艺。
3.利用多媒体教学手段，展示民间传统艺术的美妙之处。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅民间绘画作品导入，引导学生关注民间传统艺术，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3.分析讨论：分组讨论，引导学生学会分析课文，探讨刷子李的高超技艺和传统文化传承的重要性。
4.出示答案：教师总结讨论结果，引导学生正确理解课文内容。
5.情感体验：让学生想象自己是一名徒弟，跟随刷子李学习技艺，体会师徒之间的情感。
6.拓展延伸：介绍我国的其他民间传统艺术，如剪纸、泥塑等，激发学生的热爱之情。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。
课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。
它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。
然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。
在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。
首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。
其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。
2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。
2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。
2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。
新统编五年级下语文14《.刷子李》优质课说课稿
新统编五年级下语文14《.刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他凭借着自己的勤劳和智慧，成为了一名优秀的粉刷匠。
课文通过讲述刷子李粉刷庙宇的过程，展示了他的技艺高超和敬业精神。
同时，课文还通过刷子李与徒弟小明的互动，传达了师徒之间互相学习、共同进步的理念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于人物描写和故事情节的把握有一定的基础。
然而，对于文中一些细节描写和修辞手法的理解，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于传统工匠技艺的了解可能较为有限，需要通过课文学习来拓展视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握基本的阅读技巧，能够流畅地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的情节和人物形象，学会通过细节描写来分析人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：学生能够感受刷子李的敬业精神和工匠技艺，培养对传统工艺的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：学生能够理解课文中的细节描写和修辞手法，体会作者的表达意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，增强学生的直观感受和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅刷子李粉刷庙宇的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，标记生词和不懂的地方。
3.讲解课文：教师引导学生逐段理解课文，解释生词和难点，讲解细节描写和修辞手法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对人物形象和故事情节的理解，互相提问和解答。
5.实践活动：学生分组扮演刷子李和小明，进行角色扮演，体会文中人物的情感和态度。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》说课稿(6)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》说课稿（6）一. 教材分析《刷子李》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要讲述了我国著名画家李苦禅的生平事迹和他对绘画的执着追求。
课文通过讲述李苦禅学画的过程，展示了他在绘画艺术上的高超技艺和对艺术的热爱。
这篇课文旨在让学生了解我国优秀的传统文化，感受绘画艺术的魅力，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品中的人物形象和故事情节有一定的把握。
但他们在审美情趣和艺术素养方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以李苦禅的绘画技艺和艺术追求为切入点，引导学生感受绘画艺术的魅力，培养他们的审美情趣和艺术素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解李苦禅的生平事迹，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描绘的李苦禅的绘画技艺，学会欣赏绘画作品。
3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养他们的审美情趣和艺术素养，引导学生学习李苦禅执着追求艺术的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解李苦禅的生平事迹，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中所描绘的李苦禅的绘画技艺，学会欣赏绘画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受李苦禅的绘画技艺，培养他们的审美情趣和艺术素养。
2.教学手段：利用多媒体展示李苦禅的绘画作品，引导学生直观地感受绘画艺术的美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示李苦禅的绘画作品，引导学生欣赏绘画艺术，激发他们对本节课的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解李苦禅的生平事迹，体会他在绘画艺术上的追求。
3.合作探究：分组讨论课文中所描绘的李苦禅的绘画技艺，引导学生学会欣赏绘画作品。
4.教师引导：针对学生在合作探究中遇到的问题，进行解答和引导，帮助他们深入理解课文内容。
部编版五年级下册刷子李说课稿
部编版五年级下册刷子李说课稿尊敬的领导，老师：大家好！今天我要和大家分享的是部编版五年级下册《刷子李》这篇课文的教学设计。
一、教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇精读课文，作者通过对刷子李这位普通劳动者的描绘，展现了劳动者们辛勤工作的场景，赞美了他们的勤劳精神。
这篇课文以生动的语言，丰富的细节描写，深深吸引了读者。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握主人公刷子李的形象特征。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对劳动人民的尊重和敬仰，认识到每个人都在为社会的发展做出贡献。
三、教学重难点重点：理解和把握刷子李的形象特征，感受他的勤劳精神。
难点：通过文章中的细节描写，理解作者的写作意图，体会劳动者的艰辛和伟大。
四、教学过程1. 导入新课：首先，我会播放一段关于建筑工地的视频，让学生直观地感受到劳动者们的辛勤工作，然后引出课题《刷子李》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，初步理解课文内容，找出自己不理解的地方。
3. 合作探究：小组讨论，解决自学中遇到的问题，同时找出文中描述刷子李的关键词句，深入理解他的形象特征。
4. 展示交流：各小组选出代表，分享他们的学习成果，教师进行点评和补充。
5. 深化理解：通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解刷子李的工作状态和心理感受。
6. 总结提升：引导学生总结本课所学，深化对劳动者的尊重和敬仰。
五、作业布置回家后，让学生观察家里的劳动者，写一篇小短文，描述他们工作的情景，以此来加深对劳动者辛勤付出的理解。
以上就是我对《刷子李》这篇课文的教学设计，感谢大家的聆听。
统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿
统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿
一、背景介绍
《刷子李》是五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个叫刷子李的乡村老人，
通过他为村里的人使用刷子帮助别人解决问题的故事。
这篇课文旨在引导学生关注农村生活，感受团结互助的美好情感。
二、教学目标
1.知识目标：了解农村生活，了解刷子李的故事，理解团结互助的重要
性。
2.能力目标：提高学生的阅读能力和表达能力，培养学生的合作意识。
3.情感目标：引导学生关注社会，关心他人，培养学生积极向上的情感。
三、教学重点
1.理解课文内容，抓住关键词汇和句子。
2.分析刷子李的品德和行为，引导学生学习他的优秀处。
四、教学难点
1.引导学生理解农村生活的特点。
2.帮助学生理解团结互助的内涵和重要性。
五、教学过程
1.导入：通过图片展示农村风貌，引导学生了解农村生活。
2.呈现：播放《刷子李》的动画短片，让学生对故事有一个整体了解。
3.学习：以小组形式阅读课文，分析刷子李的品德和行为。
4.讨论：引导学生讨论团结互助的重要性，并分享有关互助的经历。
5.总结：强调课文中的主题，引导学生总结故事中的寓意和启示。
六、教学反思
本堂课通过生动的故事和互动的教学方式，让学生深入体会到团结互助的力量
和美好。
在以后的教学中，可以结合实际案例，进一步拓展学生的思维和情感体验。
以上为统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿。
五年级下册语文说课稿-《刷子李》人教部编版
一、教学内容
《刷子李》选自人教部编版五年级下册语文教材第四单元，本章节主要内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构与主题思想。具体教学内容如下：
1.课文阅读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受刷子李的形象。
2.生字词学习：学习本课生字，掌握字音、字形、字义，如“刷、漆、桶、徒弟”等，并学会运用。
3.句子解析：分析课文中的关键句子，如“刷子李刷墙，真是神了！”“他刷的墙，又平又直，比镜子还亮。”等，理解句子含义，提高学生的句子分析能力。
4.课文结构与主题思想：探讨课文的结构特点，理解刷子李的敬业精神，培养学生尊重劳动者、热爱劳动的思想感情。
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
五、教学反思
在本次《刷子李》的教学中，我发现学生们对于课文内容的理解程度整体较好，他们能够感受到刷子李的敬业精神，并表达出对劳动者的尊重。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于生字词的掌握，尽管在课堂上我已经通过各种方式帮助学生记忆和运用，但仍有部分学生在实际书写时出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个别差异，针对性地进行辅导，确保每个学生都能扎实掌握生字词。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《刷子李》，培养学生独立阅读能力，提升文学鉴赏水平，使学生能够理解并感受作品的艺术魅力。
2.思维发展：引导学生分析课文内容，提高逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，形成自己的观点。
3.文化传承与理解：通过学习刷子李的敬业精神，使学生了解和尊重传统文化，培养家国情怀和社会责任感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刷子李的敬业精神和课文中的关键句子。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
新人教版部编本五年级下册语文第14课《刷子李》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第14课《刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是新人教版部编本五年级下册语文第14课的一篇文章。
本篇文章通过讲述刷子李高超的粉刷技艺以及他与曹小三之间的师徒情，体现了劳动人民的智慧和辛勤劳动。
文章语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓教于乐的文章兴趣较高。
但在理解文中的一些词语和句式方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
2.教学难点：理解文中一些词语和句式的含义，如“曹小三师的活儿”、“悬空作业”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李粉刷房屋的视频，激发学生的兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨刷子李的技艺是如何体现的，以及曹小三师的活儿和悬空作业的含义。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文内容。
5.情景教学：通过设定情境，让学生模拟刷子李粉刷房屋的场景，增强学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：刷子李–> 技艺高超--> 师徒情八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
部编人教版语文五年级下学期《14刷子李》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》是一篇讲述我国民间传统技艺—刷墙的故事。
故事通过介绍刷子李高超的刷墙技艺，及其敬业、精益求精的精神，向学生展示了我国民间传统技艺的独特魅力。
课文语言朴实，情节生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
同时，本文还通过描写刷子李与其他工匠的对比，引导学生认识到只有敬业、精益求精，才能成为真正的匠人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
此外，学生对民间传统技艺有一定的了解，但对刷墙技艺可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解刷墙技艺，并引导学生理解课文中所蕴含的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解刷墙技艺的基本过程，掌握课文中所涉及的专业术语；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：体会刷子李敬业、精益求精的精神，培养学生的工匠精神。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的刷墙技艺及专业术语的理解；2.原因：学生对刷墙技艺较为陌生，需要教师引导学生了解并掌握相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一幅刷墙的图片引起学生兴趣，简要介绍刷墙技艺的历史及现状；2.自读课文：学生独立阅读课文，了解故事情节，体会刷子李的技艺与精神；3.讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解刷墙技艺及专业术语；4.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟；5.情境教学：模拟刷墙场景，让学生亲身体验刷墙技艺；6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼刷子李的精神品质；7.拓展延伸：介绍其他民间传统技艺，引导学生了解并传承我国传统文化。
七. 说板书设计板书设计如下：刷子李敬业精益求精八. 说教学评价1.学生阅读理解能力的提高；2.学生对刷墙技艺及专业术语的掌握；3.学生对工匠精神的认同和践行。
部编版五年级下册语文《刷子李》完美说课稿1
部编版五年级下册语文《刷子李》完美说课稿1一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的老人，他是一名出色的刷子匠，他的刷子技艺高超，能够刷出美丽的图案。
课文通过李的故事，向学生展示了中国传统文化中的民间艺术，同时也教育学生要热爱自己的民族文化，传承民族文化精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于中国的传统文化有一定的了解，但是还需要深入的学习和理解。
在本文的学习中，学生需要理解课文中的民间艺术，了解刷子李的故事，同时也需要通过课文的学习，培养自己的审美情趣和爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“匠、叼”等9个生词，理解由生词组成的词语，了解课文主要内容。
2.过程与方法：通过查阅工具书，学生能够理解“每、称、居然”等词语的意思，学会借助上下文理解词语的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够了解中国传统文化中的民间艺术，培养自己的审美情趣和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解由生词组成的词语，了解课文主要内容。
2.教学难点：理解“每、称、居然”等词语的意思，学会借助上下文理解词语的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
情景教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，启发式教学法可以激发学生的思维，小组合作学习法可以培养学生的合作意识。
此外，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅美丽的民间艺术作品，引起学生对民间艺术的兴趣，导入新课。
2.生词学习：让学生自主阅读课文，查找不认识的生词，并通过小组合作学习的方式，共同理解生词的意思。
3.内容理解：让学生朗读课文，边读边思考，通过小组讨论的方式，理解课文主要内容。
4.欣赏与评价：让学生欣赏课文中美丽的图案，学会欣赏民间艺术，培养自己的审美情趣。
部编版五年级语文下册14 刷子李 说课稿【精品】
14．刷子李【说课稿】一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿一、课文内容概述《刷子李》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
该文主要讲述了一个名叫刷子李的人物的故事，通过刷子李和他的故事，作者传达了尊师重道、艰苦奋斗的主题。
二、教学目标知识与能力1.理解和掌握课文《刷子李》中的重点词语和句子；2.了解刷子李这个人物形象的塑造；3.能够用自己的语言复述课文内容。
情感态度价值观1.培养学生尊敬师长、努力学习的品质；2.激发学生对于奋斗、进取的积极态度。
三、教学重难点教学重点1.理解课文中的生词和句子；2.分析刷子李这一人物形象；3.理解课文的主题和作者的写作意图。
教学难点1.理解课文中难以理解的句子；2.分析刷子李这一复杂人物形象。
四、教学过程步骤一：导入老师可以通过启发性的问题引入课文《刷子李》的主题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：学习课文1.课前预习：让学生提前预习课文内容，了解故事背景；2.阅读课文：学生课文《刷子李》，注意核心词汇和句子；3.分析课文：引导学生分析刷子李这一人物形象；4.讨论：让学生讨论课文中的主题和作者的写作意图。
步骤三：课文赏析通过学生的赏析和讨论，引导学生领悟课文所蕴含的深刻内涵。
步骤四：课堂练习1.词语搭配：让学生进行词语搭配练习，掌握课文中的重点词汇；2.句子填空：让学生通过填空练习加深对课文的理解。
步骤五：课后作业布置相关作业，让学生通过课外学习巩固课内所学内容。
五、教学效果检测通过课后的问答、小测、口头表达等方式检测学生对于课文《刷子李》的理解程度。
六、板书设计1.主题：尊师重道、励志奋斗；2.核心词语：刷子李、艰苦奋斗。
七、教学反思教师应及时总结教学过程中的经验和不足，为以后的教学提供参考。
以上就是本次关于人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿的相关内容，希望对您有所帮助。
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册第五单元的第14课。
这是一篇讲述我国著名画家齐白石和他的弟子李苦禅学画的故事。
课文以刷子李为主角，通过描述他在画家齐白石的指导下，学习画鱼的过程，展现了刷子李由一个只会用刷子涂鸦的年轻人，成长为一名出色画家的历程。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，既能让学生了解我国绘画艺术，又能激发学生对美术的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏和分析能力也在逐步提高。
他们在学习过程中，能够主动思考、探究，并通过自己的语言表达出来。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对绘画艺术的了解程度不同，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；了解齐白石和李苦禅两位画家，以及刷子李学画的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙；学会欣赏绘画作品，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生积极向上的学习精神，学会珍惜良师益友，虚心求教。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙；学会欣赏绘画作品。
2.教学难点：理解课文中的绘画术语，如“笔触”、“构图”等；领悟刷子李学画的过程，以及从中所展现的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读、讨论、思考中掌握课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、绘画作品等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐白石和李苦禅的绘画作品，引导学生欣赏绘画艺术，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者用词造句的巧妙。
部编人教版五年级语文下册14《刷子李》说课稿教学设计
《刷子李》说课稿一、说教材《刷子李》选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
既“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。
本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。
另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。
根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下：1.学习生字，读记具有天津风味的词语。
2.有感情地课文内容课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.学习并领悟作者刻画人物的方法。
本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。
二、说学情五年级的学生已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：1.学生能自己解决生字词。
2.能通过搜集资料了解作家冯骥才。
3.能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
三、说教学方法和手段教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华。
所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方法：问中点拔、读中点拔、讲中点拔。
重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象。
悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。
另外我还采用了“多媒体辅助教学法”“激趣法”“示范法等”。
学法：在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活。
部编版语文五年级下册刷子李说课3篇2024
部编版语文五年级下册刷子李说课３篇２０２４〖部编版语文五年级下册刷子李说课第【1】篇〗一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
新人教部编本五年级语文下册《14刷子李》说课稿
新人教部编本五年级语文下册《14刷子李》说课稿一. 教材分析新人教部编本五年级语文下册《14刷子李》是一篇描写人物的文章。
文章通过讲述刷子李高超的技艺和他的敬业精神，让学生感受到劳动的美，体会到劳动者的辛勤付出。
文章语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。
但学生在分析人物性格特点和理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章，体会劳动者的辛勤付出，培养学生的敬业精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受劳动者的辛勤付出，培养学生的敬业精神，激发学生对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和故事情节。
2.教学难点：分析人物性格特点，理解文章深层含义，培养学生的敬业精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法和情感教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、作业本等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示课文插图，引导学生关注主要人物，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和故事情节。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流对人物形象和故事情节的理解，培养团队协作能力。
4.课堂讲解：教师针对学生理解的重点、难点进行讲解，引导学生深入分析人物性格特点，理解文章深层含义。
5.情感教学：结合课文内容，教师进行情感教育，培养学生的敬业精神，激发学生对劳动的尊重和热爱。
6.课堂练习：让学生结合课文内容，完成作业本上的练习题，巩固所学知识。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿(5)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿 (5)一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他擅长粉刷墙壁，技艺高超，通过他的粉刷技艺，使人们的生活环境变得更加美好。
课文通过讲述刷子李的故事，培养了学生对劳动的尊重和热爱，同时也让学生感受到民间艺术的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣，能够主动去阅读和理解课文内容。
但同时，五年级的学生在阅读和理解上还存在一定难度，需要教师通过引导和讲解，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解刷子李的粉刷技艺。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的关键词语和句子，体会民间艺术的魅力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对劳动的尊重和热爱，激发学生对民间艺术的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解刷子李的粉刷技艺。
2.教学难点：体会民间艺术的魅力，培养学生对劳动的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组合作、讨论交流，自主获取知识，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示民间艺术的图片，引导学生谈论对民间艺术的了解和认识，引出本课课题《刷子李》。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，体会民间艺术的魅力。
3.合作探究：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，分享对刷子李粉刷技艺的欣赏。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释课文中的关键词语和句子，引导学生正确理解课文。
5.情感体验：学生通过朗读课文，进一步感受民间艺术的魅力，培养对劳动的尊重和热爱。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿一、前言《刷子李》是五年级语文教材中的一篇散文，生动有趣，语言简练，内容贴近孩子的生活经历，适合用来进行阅读和教学。
在教学中，通过深入挖掘文本内涵，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣和理解能力，是提高教学质量的有效途径。
本优质课教学说课稿将围绕《刷子李》这一教材展开，结合教学实践，分享教学设计和教学方法。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《刷子李》，学生能够理解文章内容，掌握文章的主要情节和结构。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对文学的热爱，培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解文章内容，捕捉文章的主题思想，培养学生的文字理解能力。
2.教学难点：培养学生对文章细节的把握能力，引导学生深入挖掘文章的内涵。
四、教学过程1. 热身引入通过与学生互动的方式引入课文，让学生对《刷子李》的主题有所了解，激发学生的阅读兴趣。
### 2. 教学主体 1. 第一遍阅读：让学生快速阅读一遍文章，了解整体内容。
2. 第二遍阅读：分段导读，引导学生理解每一段的意义。
3. 文本分析：引导学生分析文章结构，抓住主题思想。
4. 细节把握：帮助学生捕捉文章细节，理解故事情节。
5. 情感体验：引导学生从文中感悟对生活的理解和感慨。
### 3. 总结反思对课文进行回顾总结，引导学生思考自己在阅读中的收获和体会，加深对文章的理解和感悟。
五、教学反馈与评价通过课堂表现和学生作业，评价学生对《刷子李》的理解和表达能力，及时给予指导和反馈，帮助学生提高语文素养。
六、拓展延伸可以引导学生进行相关主题的写作或小组讨论，拓展学生的思维视野，加深对文学作品的理解和欣赏。
七、结束语《刷子李》是一篇温暖感人的散文，通过精心设计的教学过程，可以带领学生感知生活中的真情与温暖，培养学生的情感体验和阅读能力。
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14．刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
（1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。
（2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象。
2.说学法：自读自悟、探究交流。
五、说教学流程：
1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的“俗世奇人”。
引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。
了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。
2.引导学生细读课文，感受形象，品味写法。
（1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。
在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。
从而感受刷子李刷墙的技艺高超。
（2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。
感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。
刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。
（3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。
引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。
感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。
（4）通过语言描写表现人物形象。
引导学生通过刷子李的语言描写感受“刷子李”心细如发，他对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三——不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。
教育曹小
三——手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
六、说作业设计：
利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。
这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。
八、说板书设计：
板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。
规矩奇特：规矩奇
刷子李：技艺高超效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼。