初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

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人教版七年级地理上册教案第一章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度

人教版七年级地理上册教案第一章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度

第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2 纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪,知道经线与纬线、经度与纬度的划分。

2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。

1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。

2.利用经纬网读出经纬度,会判断半球、低中高纬度。

利用经纬网读出经纬度,判读东西半球。

地球真的有一根轴吗?地球表面能够画出多少条经线和纬线?本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一:认识纬线活动程序:忆旧知—学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.忆旧知在学习新知识之前,请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1:运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题:纬线和纬度北纬(N)南纬(S)向北度数增大向南度数?赤道①什么是纬线?纬线是什么形状的?②各纬线长度的变化有什么规律?③找出最长的一条纬线,这条纬线把地球分为哪两半球?3.展示交流:通过提问的形式展示学生自学成果,教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

4.总结提升:在学生展示学习成果之后,及时总结,并与学生一起总结纬线的特点活动策略:本部分为基础知识,学生可以结合旧知通过自主学习来学会。

纬线的学习一定结合地图,教师结合学生的学习效果及时反馈纠正,后总结提升。

活动二:纬度的划分学生活动2:读图1.6(纬线图),观察思考以下问题:活动目的:引导学生能够学会观察,学会读图活动程序:学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1、自主学习、交流探讨:①纬度数值的起点?纬度数值的大小排列有什么规律?②纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出现在哪个地区?(在图中标出南北两极点和纬度值)③纬度沿赤道呈两边对称,那么怎样区分两条度数相同的纬线呢?④请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线,低中高纬度的范围⑤如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球,选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?(图1.8)2.展示交流:通过提问的形式展示学生自学成果,教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

初中地理_经纬网教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_经纬网教学设计学情分析教材分析课后反思

《经纬网》复习课教学设计一.复习内容的分析本节教学内容抽象复杂,虽容易识记经线和纬线的概念及特性,但经线纬线变化较多,学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化,尤其学生平时缺少强化训练,没有形成系统、科学阅图技巧,特别是与生活实际离的较远,不能有效合理地解释一些地理现象。

通过复习,弥补学生在阅图等方面的缺欠,提高解决实际问题的能力。

二.教学设计思想本课是以习题为引导主线,通过典型试题讲解及有效的变式和拓展,让学生有层次的掌握经纬网等有关知识,使差一些的同学学会判读经纬网地图,熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断,正确书写经纬度位置;素质高的的学生能准领会经纬线的特性,灵活运用技能技巧解决实际问题,进一步拓展知识间的横向联系,提高识图析图能力,从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。

三.教学目标1.知识与技能:⑴牢固掌握经纬线概念,进一步明确经纬度的范围,正确书写经纬度位置。

⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向,熟知东西半球的划分界线。

2.过程与方法:⑴在典型习题演练与讨论中,深入认识经纬线的性质,进一步明确高低中纬、东西半球的划分,深入领会相对位置及方向的判读方法。

⑵在读图过程中,通过习题变幻,类似题比较,同类题归纳,强化识图、读图、析图的方法。

3.情感态度与价值观:⑴在习题演练中,增强自信心,提升荣誉感。

⑵在问题交流探讨中,进一步增强合作意识。

四.教学重点难点1.经纬网的判读方法,正确书写经纬度位置。

2.东西半球的划分,相对位置关系的判读。

3.养成识图习惯,学会从图中获取信息,提升识图、析图能力。

五.教学过程设计【一】激趣导入:地理课的学习中,同学们在判读经纬网时最吃力,总有些困惑。

其实,大家不必担心,只不过没有掌握科学的判读方法。

这节课,就让我们来弥补这一缺憾。

用一段视频激情导入。

(多媒体播放马航失联,让学生深刻体会到地理定位的重要性。

)【二】合作释疑(一)合作探究一:1、南北纬度、南北半球是如何划分的?【教师活动】课件展示合作的问题。

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课)第二课时教学目标:知识和技能目标知道什么是经线与纬线,经度与纬度的划分;并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

熟知经纬网的构成,能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

过程与方法通过学生切苹果,掌握经线和纬线的特点,通过读图、析图掌握经度和纬度的划分,东西半球的划分,利用经纬网正确读出某点的位置。

情感、态度、价值观通过学生学习经度和纬度、经纬网定位,知道地理就在我们身边,培养学生地理思维,增强学生兴趣。

教学重点:比较经线和纬线、经度和纬度的特点教学难点:正确区分南北东西半球、利用经纬网定位教学准备:自带一个苹果教学用具:苹果,水果刀,多媒体设备,课件,地球仪设计意图:本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式,让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质,通过学生对生活中怎样找座位等生活实例,联系实际,利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。

通过各项活动让学生体验学习的乐趣,培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。

五、教学过程设计一、导语:2014年马航MH370失联,引起了全世界的震惊,很多国家在搜寻,请同学们关注一段搜寻马航的视频。

(学生观看视频),教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置,什么是经纬度,如何来判断地理位置,这节课就让我们来学习经纬线,及如何来确定某一事件的地理位置二、知识回顾:教师提问,学生回答问题教师提问地球的形状是什么?学生:球体教师提问地球的平均半径,表面积及最大周长是多少?学生平均半径6371千米,表面积5.1亿平方千米,最大周长4万千米。

教师补充最大的周长即赤道,展示地球仪,赤道上任一点到南北极的距离相等设计思路:通过教师提问学生回答,温故而知新。

三、讲授新课:承接过渡;地球仪上有一轴两极一圆圈组成,一轴指地轴,两极指南北两极,一圆圈指赤道,地球仪上还有很多横线和竖线,她们分别是纬线和经线,这节课我们通过大家分组动手切苹果来认识什么是纬线和经线及其特点。

经线、纬线和经纬网教案设计

经线、纬线和经纬网教案设计

《地球仪》教学设计江苏省南通市虹桥二中朱爱云【课程标准要求】课题:人教版地理七年级上册——1.1地球仪课标内容:1.运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度。

【课标要求解读】纬线:所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

经线:在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线,叫经线,也叫子午线。

纬度的划分:由赤道向南北各分为90°,从赤道向两极递增,极点为90°。

经度的划分:由本初子午线向东、西各分为180°,从0°经线向东、向西各增加180°。

经纬网定位:地球表面任一地点的经纬度位置,就是某条经线与某条纬线的交点。

【教学目标设计】1.运用地球仪,在观看数字星球仪演示中,说出经线与纬线的形状、长度、数量、指示方向等特点、经度与纬度的度数范围、度数分布规律、半球的划分等特点。

2.根据经度和纬度数值(坐标值),在经纬网地图上和地球仪上找到对应的点,并能区别不同地点间的位置关系。

【教学活动设计】一、新课导入活动播放:观看2013年台风活动的预报视频。

台风中心位置是如何表述的?播报中的经纬度的含义?要了解这个问题,我们必须要用到地球仪,现在大家一起来看看地球仪,了解经纬度,找到具体的地点。

二、主题探究活动探究活动(一)活动主题:读书观仪(地球仪和数字星球仪),感知经纬,懂划分(感知经纬线)教师活动:1.提出问题:比较说出经线与纬线划分各有哪些不同?2.演示地球仪和数字星球仪。

3.指导学生可以通过列表比较,文字表达、画图等多种形式探究经纬线的特点。

学生活动:(1)自主学习,读书本文字及插图。

学生在画图的过程中,产生疑问,相互解决。

(2)观察地球仪,看星球系统演示,观察经线和纬线的形状、长度等特点。

(3)小组内讨论,组内交流看法或观点。

(4)10-15分钟之后进行小组汇报讲解,汇报自己小组制定介绍经线与纬线的方法等。

设计意图:采用小组合作的方法。

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计一、教学目标1. 观察经纬仪和地球仪,从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的特点。

2. 观察经纬仪和地球仪,找出特殊纬线及其标度,分析总结纬度的变化规律。

3. 观察地球仪和板图,分析总结经度的变化规律4. 利用地球仪和多媒体课件,理解并记住半球的划分,学会判断东西半球和南北半球5.利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向,学会利用经纬网进行定位。

6. 通过了解利用经纬网定位的应用,让学生学会观察生活,体验生活。

二、教学重点1. 经纬线特征、经纬度特点,利用经纬网定位三、教学难点2. 东西半球的划分,利用经纬网定位四、教学方法小组合作探究、谈话法、比较法、观察法五、教学过程对,这些都需要搭载GPS定位系统来实现,而GPS定位数据则是基于经纬度来呈现的,这节课我们就来学习经纬度的相关知识。

出示主题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位读出主题学生明确主题,知道本节课的任务回顾旧知教师指地球经纬仪提问:地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备一、世界的人口分布一、纬线和纬度1. 小组合作——我来动手贴2.指导学生观察地球仪,一起总结纬线的特点3.列表总结归纳纬线的特征教师补充讲解:(1)纬线的指示方向(借助手势画纬线和经线,根据“上北下南,左西右东”对应)(2)同一条纬线上的点的位置关系是正东正观察地球仪,动手贴纬线学生积极回答,跟着教师思路学生搜集刚才所学信息,总结学生思考理解判断A在B的培养学生的观察能力和合作能力一是合作内容简单,避免个别小组交流花费时间过长,二是师生互动,快速融入课堂。

让学生学会列表总结的学习方法历年来的教学经验发现,学生初学时不明白什么是指示方向。

实际上如果先指明经线的方向,学生更容易理解。

在这里先讲纬线的话,只好借助于学生已西。

过渡:纬线有多少条?怎么区分这些纬线?人们给它标注了度数,称之为纬度。

接下来,认识纬度的特点。

地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版

地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版

第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位(新教案)2023-2024学年七年级上册地理(人教版)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位(新教案)2023-2024学年七年级上册地理(人教版)教学内容1. 纬线和纬度:纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆,纬度是南、北极之间,沿着纬线,从赤道向北、向南到北极、南极的度量。

2. 经线和经度:经线是地球表面连接东西两极的半圆,经度是沿着经线,从本初子午线向东、向西到180度的度量。

3. 利用经纬网定位:通过经纬网,我们可以确定地球上任意一点的位置。

教学目标1. 知识目标:学生能够理解纬线、纬度的概念,掌握经线、经度的定义,了解利用经纬网定位的方法。

2. 能力目标:学生能够运用经纬网进行定位,能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置,能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。

3. 情感目标:学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性,培养对地理学科的兴趣,增强对地球空间概念的理解。

4. 策略目标:教师能够运用多种教学手段,如图片、地图、实物等,帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。

5. 评价目标:通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等,评估学生对经纬网知识的掌握程度,及时调整教学策略。

学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习了地球的基本知识,包括地球的形状、大小、运动等。

他们对地球有一定的了解,能够描述地球的昼夜变化和四季更替。

此外,学生可能已经接触过地图,能够识别地图上的基本元素,如国界、首都、主要城市等。

这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生的学习兴趣:学生对地理学科有一定的兴趣,特别是对地图和地球的相关知识。

他们喜欢探索未知领域,对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。

人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、 经线和经度 、利用经纬网定位》教学设计

人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、 经线和经度 、利用经纬网定位》教学设计

地理备课教案教材义务教育教科书(地理)学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪,知道经线与纬线、经度与纬度的划分;并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

2.熟知经纬网的构成,能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

3.完成相关作业。

教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。

教学难点教学具准备Ppt课件教学过程:(以下是主要是重点内容。

有些有关师生双边活动的内容略)一、复习(提问)1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么?2. 地球仪有什么作用?3. 什么是两极?4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。

二、新授1.导入同学们,人类认识地球形状的过程是漫长的,是一个认识不断提升的过程,是一对科学不断探索的过程。

我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

地球仪上有经线和纬线组成的经纬网,我们确定一个地方的位置,就是看它的经纬度,那么,什么是经线、纬线?经度和纬度又是怎么回事呢?这节课,就让我们来了解这方面的内容。

2.新课⑴.纬线和纬度①赤道:在地球仪上,与南、北极距离相等的大圆圈,叫赤道。

②纬线:所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

纬线在南北极缩成一点。

纬线指示东西方向。

③纬度:在地球仪上可以画出无数条纬线,为了区别出各条纬线,人们给它们标定出不同的度数,这就叫做纬度。

赤道是纬度的起始线,纬度为0°。

从赤道向北和向南,各分90°,称为北纬和南纬,分别用“N”和“S”表示。

北极和南极各为90°。

④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界,赤道以北,为北半球;赤道以南为南半球。

活动:1. 观察地球仪,说说纬线有什么特点。

想想纬线可以有多少条?2. 在地球仪上找出赤道,并结合图1.8,说明赤道是一条重要的纬线。

⑵.经线和经度①.经线:在地球仪上,连接南、北两极并垂直于纬线的线,叫经线,也叫子午线。

教案二第2课时纬线及纬度,经线及经度,利用经纬网定位

教案二第2课时纬线及纬度,经线及经度,利用经纬网定位

第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师发问: 1.地球的形状是什么?2 .如何描绘地球的大小?3 .什么是地球仪?4 .地球仪与地球的差别。

导入新课,教师叙述:经过地球仪我们能够认识地球的全貌,研究地球表面地理事物的地点及散布情况。

上节课请大家回家制作一个简略的地球仪,请大家取出来,并在小组中沟通展现。

学生活动在小组中展现自制的地球仪。

教师活动:选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现,随后进行鼓舞性评论,并取出教具──地球仪。

教师发问:大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样呢?同样之处:地轴、南极、北极。

不一样之处:大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点和线?这些线就是纬线和经线,今日,我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书:一、纬线和纬度教师活动:(展现经纬仪)在经纬仪上指示纬线但不说出定义,请同学们归纳什么是纬线。

学生归纳,教师增补说明:与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动: 1.分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线;2 .请同学们在自己制作的小地球仪上,用彩色水笔划出两到三条纬线。

教师到各小组巡视,指导同学。

(评论活动结果)教师发问:大家有没有发现这些纬线有什么特色?(展现经纬仪并提示:纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等)学生思虑并回答。

板书: 1.纬线(1)定义:与地轴垂直,并围绕地球一周的圆圈(2)特色:①指示东西方向(与地轴垂直)第 1 页②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等(赤道是最大的纬线)请同学们画出最大的纬线──赤道,并察看所画的纬线能否切合以上特色。

我们再来认识纬度。

教师指引:第一我们要找到一条 0°纬线,所谓“万丈高楼平川起”,那么 0°纬线在哪里,它常常被人们叫做什么名字?学生察看地球仪或课本第 6 页,图 1.6 并回答。

师生共同归纳: 0°纬线就是我们早已认识的赤道。

初中地理七年级上册《纬线和经线、纬度和经度》教学设计

初中地理七年级上册《纬线和经线、纬度和经度》教学设计

《纬线和经线、纬度和经度》教学设计一、教材内容分析(一)纬线和纬度1.教材中纬线和纬度的相关概念以简述与图释结合的方式呈现。

要求学生明白赤道、纬线及指示方向,南纬、北纬及各自表示方式等,并将它们落实在图上。

2.认识纬线和纬度的活动式课文是围绕观察实物地球仪展开的,主要意图是引导学生通过观察地球仪,感知纬线的特点和南北半球的划分。

(二)经线和经度1.教材将经线和经度的相关概念以简述与图释结合的方式呈现。

要求学生明白经线及指示方向,本初子午线,东经、西经及各自表示方式等,并将它们落实到图上。

2.认识经线和经度的活动式课文是围绕实物地球仪展开的,主要意图是引导学生通过观察地球仪,感知经线的特点和东西半球的划分。

二、学情分析七年级学生刚开始接触地理学科,缺乏空间思维能力,对纬线、纬度、经线、经度这些概念的理解存在很大的难度。

但因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识,有很强的求知欲和浓厚的兴趣,因此为本节课的学习提供了很强的动力。

三、教学目标运用地球仪,知道经线与纬线、经度与纬度的划分,并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

四、教学重点、难点重点:知道经线、纬线、经度、纬度的含义及划分,并能够比较和归纳经线和纬线,经度和纬度的特点,难点:归纳经线和纬线,经度和纬度的特点五、教学方法讲授法、启发式谈话法、合作学习法、讨论教学法、画图法六、教具准备教科书,教学设计,多媒体课件,地球仪,小组合作相关材料七、教学过程导入新课:米粒同学在学习中遇到了一个疑问,是什么呢?我们一起来看一段视频《什么是纬线、经线》。

提出问题,纬线和经线究竟是什么呢?板书:纬线和经线、纬度和经度(一)明晰概念运用地球仪,讲授纬线和经线的概念。

让学生明白地球仪上的纬线和经线。

纬线:在地球仪上,与南、北极距离相等的大圆圈,叫赤道。

所有与赤道平行的圆圈叫纬线经线:在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线,也叫子午线在地球仪上,纬线和经线相互垂直,现在把它们拆开,我们能得到两个独立的图,纬线图和经线图。

【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位

【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位

【教课设计一】第 2 课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位※教课目的知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的区分和东西、南北半球的区分。

能力目标1.察看地球仪,认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

2.娴熟地利用经纬网确立某一地址的地点。

德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程,表达着人类认识自然、追求真理,勇于研究的精神,以及科学不停发展进步的过程。

因此教育学生要用动向的、发展的目光认识地理事物的发生、演变和发展。

培育学生仔细学习的态度,研究自然神秘的志趣和崇尚科学、脚踏实地的观点。

※教课要点1.经线和纬线的特色,经度和纬度的区分。

2.东西半球、南北半球的区分。

3.利用经纬网确立地球表面随意一点的地点。

※教课难点1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的区分。

3.借助经纬度及经纬网知识,使学生对空间观点有一个初步的认识。

※教课方法察看、比较、归纳等教课方法。

※教具准备1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

[导入新课]方法 1同学们,生活离不开地理。

比方我们要认识某个国家的国都在哪里?某两个景色区的地点是什么关系?某个地域的范围有多大?如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢?这就离不开经纬线、经纬度的知识。

所以,经过本节课的学习,你就能解决这些问题了。

方法 2 出示地球仪,让学生指出一轴两极。

而后设问:地球仪表面还有这些弧线及其标明的度数,它们分别叫什么名称呢?作用是什么呢?[讲解新课]这节课我们就来认识认识它们。

投影展现投影展现自学或商讨表格〔见板书设计〕。

能保证每 4~5 名学生有一个地球仪,学生有较强的自学能力的学校,可把学生疏成两大组,在教师的指引下,自主谈论,达成新知识的学习。

关于多半学生没有地球仪做保证的班级,教师能够采纳问题教课法,利用地球仪、经纬仪,联合多媒体画面,组织学生边发问启迪,边指引察看,边谈论填表,达成这部分内容的学习。

多媒体画面 11图略〔课本P6图 1.6〝地球仪上的纬线〞,课本P6图 1.7〝基多赤道纪念碑〞〕低、中、高纬的区分读图剖析,并联合察看地球仪谈论以下问题,把答案填入表中。

【课后反思】纬线和纬度、经线和经度、利用经纬网定位_地理_初中

【课后反思】纬线和纬度、经线和经度、利用经纬网定位_地理_初中

教学反思
本节课围绕“纬线和纬度”、“经线和经度”、“利用经纬网定位”三个主题进行,重难点较多,一课时完成难度较大,不可能像分解课时上课时讲解细致到位。

为此,在教学中必须有所删减和侧重。

比如,平时讲课中应该把经纬度、经纬线的知识列表总结归纳,时间原因,省去了这一环节,不过在教学中还是给学生指导了以列表的方式归纳总结;再比如,以往讲课中要总结归纳利用经纬网定位的具体步骤,也省去了,而融入到了课堂检测时的教师点拨。

总体教学设计流畅严谨,环环相扣,较好的完成了教学任务。

我认为本节课的成功之处有:导入贴近生活,紧跟时代,有的学生是能够接触到的,很好的调动了学生的学习兴趣;课堂活动设计较多,充分发挥了学生的主体地位,让学生在课堂上有所思,有所做;对本节课的重难点点拨全面,学生能够较好理解。

本节课还需改进的地方有:在以莱州市某点的经纬度实例中,如果加上卫星导航地图的搜索定位,效果会更好;对电教手段不充分熟悉,如果能熟练运用的话,加上现场板图,讲解会更透彻;如果对学生的过程性评价及时有效的话,学生的课堂积极性会更高。

七年级地理上册 第2章 第1节 经纬度与经纬网教学设计 湘教版

七年级地理上册 第2章 第1节 经纬度与经纬网教学设计 湘教版

经纬度与经纬网一、教材分析“经纬度与经纬网”是湘教版《七年级地理上册》第二章第一节“认识地球”的内容,既是本章的重点,也是学生进一步学习自然地理(如地图、时区、极昼、极夜、气候等)的重要基础,对学生今后的生活、学习、实践都将有十分重要的指导意义,甚至会影响学生终生运用地图的能力。

本节课内容包括:纬线与经线、纬度与经度、经纬网三个内容,教材内容抽象难于理解,涉及高中立体几何知识内容,所以教材安排上安排增加地图,减少文字叙述,并增加学生活动以减轻教材的难度。

学好本节能够为后续世界地理的学习打下知识基础。

二、教学目标分析(一)知识目标①掌握经线与纬线的特点;②掌握经度和纬度的分布规律;③掌握东、西半球的划分;④掌握运用经纬网确定地球上某一点地理位置的方法。

(二)能力目标①观察和比较以不同投影方法绘制的经纬网地图,初步让学生获取地图投影、制图综合等方面的感性认识;②通过自主学习、合作讨论、动手绘图等学习方法,让学生主动参与课堂教学中,积极主动地获得知识,从而培养学生的主动探究学习能力。

(三)德育目标①通过观看4月25日尼泊尔8.1级地震视频,了解生活中处处有地理,从而增强学生学习地理的兴趣,养成良好的地理学习习惯;②体会运用已学知识解决实际问题的喜悦,培养学生的合作探究、勇于向未知困难挑战的精神。

三、学情分析与教学重点、难点分析(一)重点分析本节课主要学习内容包括“纬线与经线”、“纬度与经度”、“经纬网”三个内容,而学习纬线与经线、纬度与经度都是为后面的利用经纬网定位奠定基础,因此,把“纬线与经线的特点”、“纬度与经度的分布规律”以及“经纬网定位”列为教学的重点。

(二)难点分析因为本节课教学内容是七年级上册的,八年级学生本来在上新课时对知识的掌握情况就不是很好,再加上是两年前学的,其实和上新课差不多,加之经纬网内容抽象难于理解,涉及高中立体几何知识内容,因此,把“经纬网定位”作为教学难点。

四、教法与学法分析(1)教法微课教学法、直观教学法、读图分析法(2)学法自主学习、合作交流、动手实践五、教学过程【学生】采用随机点名软件抽取学生回顾“地球的形状、表面积、平均半径、赤道周长”。

“纬线和纬度 经线和经度”(新授与复习)教学设计

“纬线和纬度  经线和经度”(新授与复习)教学设计

“纬线和纬度经线和经度”(新授与复习)教学设计作者:姚向明来源:《教师·上》2013年第07期第一部分:新授课教学设计[课标要求]运用地球仪,说出经线和纬线、经度和纬度的划分。

用经纬网确定任意点的位置。

[学情分析]认知特点而言,初中阶段是学生观察的自觉性、持久性、精确性和概括性发展和提高的重要阶段,学生适合接受具有直观性的学习材料。

就知识储备而言,初一学生在小学时已经初步学习了地球仪的相关知识;就思维能力而言,大部分学生观察力较强,而且思维较活跃。

学生的学习障碍主要体现在空间概念较弱,善于形象思维,而不善于抽象思维;不易理解远离生活实际的知识。

[教学目标]知识与技能:说出纬线和经线的特点、纬度和经度的划分。

过程与方法:通过观察地球仪(经纬仪)、读图像资料,列表归纳纬线和经线的特点,画图归纳纬度和经度的划分;通过活动,识别特殊的经纬线和经纬度,初步构建经纬网的空间概念。

情感态度与价值观:通过小组合作探究,培养学生交流合作、乐学好学的精神。

[课型]新授课。

[课时]1课时。

[教学重点]说出纬线和经线的特点、纬度和经度的划分。

[教学难点]理解纬线和经线的特点、纬度和经度的划分。

[课程资源]多媒体教学课件、地球仪和经纬仪、景观图片集标有度数的卡片等。

[教学过程]新课导入:家长会时,你怎样向家长描述自己座位的位置呢?教师提问:教室中,我们可以利用行和列来确定位置,那么,在地球仪上确定位置需要借助于什么呢?设计意图:通过贴近学生生活体验的实例创设情境,导入新课,引出经纬线,将地理坐标概念生活化、形象化,利于学生了解学习。

教师出示地球仪,提问:赤道在哪?赤道是纬线,还是经线?赤道是什么形状的?你能在地球仪上指出其他的纬线吗?教师指导活动:要求以小组为单位,在地球仪上,用红色及时贴将所能够找到的纬线贴出来。

教师提问:所有的纬线都等长吗?你认为什么样的线可以称为纬线?学生归纳填表:(下表中纬线一栏)教师指导活动:以小组为单位,在地球仪上,用蓝色及时贴将所能够找到的经线贴出来。

人教版七年级地理RJ上册教案 第1章地球和地图 第1节 第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位

人教版七年级地理RJ上册教案 第1章地球和地图 第1节 第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位

第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位前面学习了地球的形状和大小以及初步认识了地球仪,本节课要求在之前的学习基础上深化,继续学习和认识经纬度和经纬网。

本节教学内容包括让学生认识经纬线的特点、经纬度的划分及变化规律、南北半球、东西半球的划分以及经纬度的实践应用即经纬网定位。

经纬线和经纬网的学习和掌握,是进行区域定位的基础,也是整个中学地理教学中的基础。

它为后续课程的学习创造了条件,因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。

经线、经度、纬线、纬度、经纬网等名词多为空间概念,七年级的学生因年龄较小,缺乏理性思维,空间想象能力不足,理解这些概念较为困难。

因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。

怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知,了解这些名词、概念之间的区别与联系,是本节教学中需要解决的主要问题。

七年级学生对地球知识的感性和理性认识较少,空间思维能力较弱。

本节课内容比较抽象枯燥,学生如果不能构建球体的空间概念,就很难理解经纬线的特征、经纬度的划分及变化规律等,所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例,创设教学情境,用好用活教材、地球仪和相关图像,使学生了解概念之间的区别与联系。

教学重点:掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律;利用经纬网给地表事物定位。

教学难点:东西半球的判读;利用经纬网定位。

一、导入新课同学们,上节课我们认识了地球仪,知道了地球仪的五要素(请同学们回顾一下,举手发言)。

这节课,我们具体认识一下地球仪上的这些点和线。

二、探究新知(一)纬线和经线、纬度和经度1.活动探究:在自制地球仪上绘制纬线、经线,说出经纬线的特点。

(1)各小组拿出一个简易地球仪,教师解释纬线、经线的含义和特点,学生阅读教材P6-7的内容并进行理解,将纬线、经线绘制在地球仪上。

(2)小组展示绘制好经纬线的地球仪,教师引导学生观察总结,比较纬线和经线的特点,区分经纬线。

纬线和经线教案

纬线和经线教案

纬线和经线草店镇中心学校程贵兵一、教学目标1、知识目标:准确的辨认纬线和经线;根据经纬度的变化规律判断东西经和南北纬;南北半球的划分。

2、能力目标:通过学习知道重要经纬线的作用。

3、情感目标:通过找出中国所在的洲,激发学生的爱国主义情感。

二、教学重难点重点:经纬线的变化特征及度数变化规律。

难点:利用经纬线的度数变化规律判断东西经和南北纬。

三、教材分析就初中地理而言,经纬线是学生学习地理知识的基础,经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化,也是后面学生学习经纬网定位、判断地图上的方位的基础。

四:学情分析本章节的内容是整个初中教材中的难点,也是整个初中地理的重点,是学习后面地理知识的基础,所以本届内容显得非常重要。

但本节内容难,有些九年级的学生谈到该内容还头疼。

七年级的学生刚接触地理,学起来估计比较南。

四、课型新授五、教学准备地球仪六、教学方法观察法讲述法探究法七、教学过程(一)导入并讲解新知地球仪是地球的一种模型,人们为了便于研究地球,在地球仪上画出重要的点和两种重要的线。

现在我们一起来认识一下。

老师用教具讲(二)学生看课件回顾(以上4分钟)(三)教师引导学生学习经线特征完成后出示课件做习题(11分钟)(四)学生根据刚才的学习方法自学纬线。

(分小组讨论,每一小组指定好发言人,完成后在黑板上填写。

)(10-12分钟)(五)、南北半球怎么分呢?为什以赤道为界呢?看看南北半球各有哪些洲?中国在哪个洲?在哪个半球?(3分钟)出示课件(六)、拓展设疑特殊纬线画法,高中低纬划分。

(2分钟)(七)、看图小结完成表格(6-8分钟)(拓展延伸出示课件教师示范第一个后两个学生完成)(八)板书设计八、教学反思。

初中地理_经线和经度教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_经线和经度教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【导入】猜谜语:不是篮球和鸡蛋轻轻一拨它就转你别看它个头小载着大江和山川(答案:地球仪)设计意图:作为初中的学生,兴趣是最好的老师,用轻松简单的谜语导入,提起学生的兴趣,打好这节课的基调。

【作业展评】猜出谜底地球仪后,点评两位同学制作的地球仪作品,指出他们的亮点和不足之处,以鼓励和表扬为主,计入小组加分。

设计意图:有效适度的课堂评价,能够激发学生的主观能动性,让学生获得一定的满足感和自豪感,拥有积极昂扬的学习情绪。

【复习与回顾】回顾上节课所学重点知识,教师手持地球仪,引导同学们说出地球仪上特殊的点线轴,并对纬线的特点以及纬度的划分进行复习总结,进而过渡到本节课的学习内容《经线和经度》。

【板书】第一节地球和地球仪第3课时经线和经度一、认识经线【教师活动】在地球仪上标出任意两条经线,观察他们和南北两极有什么关系?在地球仪上标出赤道的位置,观察经线和赤道的关系?【学生活动】说出经线的特点——连接南北两极,并垂直于赤道,轻而易举的得出了经线的概念。

二、经线的特点【教师过渡】请同学们在课本上标出经线的概念,并以小组为单位,利用手中的地球仪讨论经线的特点,完成表格。

【学生活动】小组派代表发言,汇总自己小组的结果。

【教师补充】关于经线的长度和指示方向,可以引导同学们把地球仪想象成一个橙子,把橙子皮切开并展平,就可以明显的看出地球仪上经线的长度都相等,并且指示南北方向。

设计意图:将地理知识与生活实际相关联,便于理解,轻松有趣。

【教师提问】如果一位探险家从地球某点出发,沿着同一条经线一直向南,他能回到原来出发的位置吗?【学生活动】学生讨论并解释原因,因为经线是半圆,要想回到原来的出发点需要走一个整圆,那就不是同一条经线了。

【教师补充】如果沿着同一条纬线一直向东?可以回到出发的地点吗?设计意图:举一反三,考察学生是否真正理解原理,而非死记硬背。

【教师过渡】讲完了经线,来对比一下经线和纬线的区别。

答对小组加分。

经线和纬线教学设计

经线和纬线教学设计

“经线和纬线”教学设计馆陶县芦里中学姚卫国一、教材分析(一)教学内容“经线和纬线”是七年级地理上册第一章的内容,包括经纬线的概念、特点,经纬度的划分,南北半球、东西半球的划分,特殊纬线及经线圈等知识点。

由于概念和知识点多,难度较大,学生容易混淆,所以分为两个部分来讲,先讲较简单的纬线,再讲难度较大的经线。

(二)“经线和纬线”在教材中的地位和作用就初中地理学科而言,经纬线是学生学习地理的知识基础,它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。

对于刚学地理的七年级学生来说,这节知识难度较大,突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣,因此,如何引导学生突破这个难点至关重要。

就这章而言,经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化,也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。

(三)课标对“经线和纬线”的要求课标要求:“运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

”二、学情分析学生对这部分的知识初步认识,再加上学生的抽象思维能力较差,所以学生学起来会有一定的困难。

三、教法与学法设计(一)读图、填图法。

(二)演示法。

(三)比较法。

四、教学目标的确定(一)知识和技能目标1通过读图,掌握地球仪上五条特殊纬线的名称、纬度,两条经线圈的名称、经度。

2、理解经纬线的意义及特点;经纬度的划分;了解南北半球和东西半球的划分。

3、运用经纬度的排列规律判断南纬、北纬、东经、西经;运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球位置。

(二)过程与方法目标1、通过读图、析图掌握经线和纬线,经度和纬度的划分,南北半球、东西半球的划分。

2、通过读图、填图掌握五条特殊纬线的名称、纬度以及纬度带的划分。

(三)情感、态度、价值观通过引导学生描述家乡的经度、纬度、所处的半球位置和纬度带,增进对家乡的了解,培养对家乡的热爱之情。

五、教学重、难点的确定(一)教学重点1、经纬度的划分,南北半球、东西半球的划分。

2、五条特殊纬线和两条特殊经线圈。

人教版七年级《地理》公开课《纬线和纬度》教学设计

人教版七年级《地理》公开课《纬线和纬度》教学设计

人教版七年级《地理》公开课《纬线和纬度》教学设计课题:纬线和纬度教材来源:七年级《地理》教科书上册/人民教育出版社2016版课时安排:共1课时授课对象:七年级学生设计教师:毛雷振中牟县第二初级中学一、目标确定的依据1. 课程标准运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2. 教材分析“纬线和纬度”是七年级地理上册第一章第一节第三个标题的内容,包括纬线的概念和特点、纬度及高中低纬度的划分、南北半球的划分等知识点。

就初中地理而言,这一部分知识是学生学习地理知识的基础,它会渗透到世界地理和中国地理的学习中。

3. 学情分析七年级学生理解能力较差,习惯于机械记忆。

思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段,分析、归纳的能力和空间想象能力还较差。

但刚进入初中,对于新的学科好奇心强,学习兴趣较高。

因此,在教学时要运用地球仪、多媒体课件等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解知识。

同时,这节课需要较细致的引导学生读图、分析、归纳、小结,引导学生掌握学习地理的方法。

二、学习目标1. 在地球仪上找出并观察纬线,说出什么是纬线及其特点。

2. 观察地球仪,说出纬度的划分方法,归纳纬度的排列规律。

3. 说出高、中、低纬度的范围,会判断某一地点所处的高、中、低纬度范围。

4. 说出南北半球的分界线,会判断某一地点所处的南北半球位置。

三、教学过程复习导入:上节课我们学习了地球的模型——地球仪,在地球仪上有许多的点和线,请同学们在地球仪上找出地轴、北极和南极。

同学们还可以观察到在地球仪上有许多的线,那就是纬线和经线,我们今天先来学习纬线。

一、纬线自主学习读课本第6页第一段,完成下列问题。

1. 什么是赤道?2. 什么是纬线?3. 在地球仪上找出赤道和其他几条纬线。

合作探究学生每4个人一个小组,观察地球仪上的纬线,合作完成下面表格。

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《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课)第二课时教学目标:知识和技能目标知道什么是经线与纬线,经度与纬度的划分;并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

熟知经纬网的构成,能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

过程与方法通过学生切苹果,掌握经线和纬线的特点,通过读图、析图掌握经度和纬度的划分,东西半球的划分,利用经纬网正确读出某点的位置。

情感、态度、价值观通过学生学习经度和纬度、经纬网定位,知道地理就在我们身边,培养学生地理思维,增强学生兴趣。

教学重点:比较经线和纬线、经度和纬度的特点教学难点:正确区分南北东西半球、利用经纬网定位教学准备:自带一个苹果教学用具:苹果,水果刀,多媒体设备,课件,地球仪设计意图:本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式,让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质,通过学生对生活中怎样找座位等生活实例,联系实际,利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。

通过各项活动让学生体验学习的乐趣,培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。

五、教学过程设计一、导语:2014年马航MH370失联,引起了全世界的震惊,很多国家在搜寻,请同学们关注一段搜寻马航的视频。

(学生观看视频),教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置,什么是经纬度,如何来判断地理位置,这节课就让我们来学习经纬线,及如何来确定某一事件的地理位置二、知识回顾:教师提问,学生回答问题教师提问地球的形状是什么?学生:球体教师提问地球的平均半径,表面积及最大周长是多少?学生平均半径6371千米,表面积5.1亿平方千米,最大周长4万千米。

教师补充最大的周长即赤道,展示地球仪,赤道上任一点到南北极的距离相等设计思路:通过教师提问学生回答,温故而知新。

三、讲授新课:承接过渡;地球仪上有一轴两极一圆圈组成,一轴指地轴,两极指南北两极,一圆圈指赤道,地球仪上还有很多横线和竖线,她们分别是纬线和经线,这节课我们通过大家分组动手切苹果来认识什么是纬线和经线及其特点。

(一)纬线和纬度生活小实验(一)----纬线的含义及特点(以小组为单位)1.用水果刀将苹果从中间横着切成相等的两半,学生们观察切面的形状是什么?学生圆。

2.学生用水果刀将一半苹果从中间再横切一刀,学生观察每两个切面是平行的还是相交的?生平行。

教师这些与赤道平行的圆圈即纬线。

学生观察每两条纬线的关系是平行的。

学生观察纬线指示什么方向,教师给出“上北下南”指向标图,学生得出纬线指示南北方向。

教师引导学生观察切面圆圈大小变化?学生长度不相等。

即纬线的长度不相等,观察纬线图说出纬线长短变化规律?生:赤道最长,由赤道向南北两极逐渐缩短,南北两极为一点。

3.学生思考如果横着要切苹果,平均分成两半,只能切几刀?生:只能切一刀(即赤道),师:南北半球的划分界限是赤道。

学生观察地球仪找出中国在南北哪一半球?生北半球合作探究:纬线的特点(以小组为单位)承接过渡,教师地球仪上有无数条的纬线,怎样区分每一条纬线,我们规定了纬度,将赤道规定为0°,赤道以北称北纬用“N”表示,至90°N,北极的度数是90°N,赤道以南称南纬,用“S”表示,至90°S,南极的度数是90°S。

教师黑板画纬线简图,学生学会读出南北纬,并请同学们观察由赤道向南北两极纬度变化特点?学生:由赤道向北度数逐渐变大,由赤道向南度数逐渐变大。

课件展示纬度图学生试着读出北纬30°N,60°N, 30°S,60°S教师我们将0-30°划为低纬度,30°-60°划为中纬度,60°-90°划为高纬度归纳小结纬度(以小组为单位)设计意图:通过学生切苹果,观察苹果的形状的亲身体验,了解并掌握纬线的特点。

掌握本节课的重点及其难点。

(二)经线和经度承接过渡:横着切苹果我们了解纬线和纬度,下面我们竖着切苹果来了解经线和经度。

生活小实验(二)竖切苹果教师:首先我们要知道什么是经线,经线是指连接南北两极并且与纬线垂直相交的,我们把苹果两端,顶端假设为北极,底端假设为南极,我们来竖切苹果,学生切完观察,苹果能切开吗?学生切不开。

学生在侧面再切一刀,学生观察切开剖面是什么形状,得出经线的形状是半圆。

学生观察,两个侧面长度相等吗,得出经线的长度相等学生观察,每两条经线是相交还是平行的。

学生得出相交的学生观察经线指示什么方向?学生指出南北方向。

合作探究:学生小组合作—经线的特点教师:经线又叫子午线,地球仪上有无数条经线,为了区别每条经线我们将0°叫做本初子午线。

请同学们阅读课本第8页,找出本初子午线的地面标志。

学生:本初子午线的地面标志英国格林尼治天文台。

教师:,经线以东称东经用“E”表示,至180°。

0°经线以西称西经用“W”表示,至 180°。

地球自转一周是360°,由0°经线向东,向西个划分为180°。

教师利用黑板上的简图,正确读出东经和西经学生思考观察,经度变化规律?学生由0°经线越往东度数越大,0°经线越往西度数越大。

. 合作探究:学生小组合作—经线的特点学生思考竖着将苹果一分为二有几种切法?是几条经线组成?学生,任意两条相对的经线组成的经线圈都可以将地球一分为二教师让学生在地球仪上找0°经线和180°经线,看看这两条经线穿越的国家多不多,为了避免将一个国家分成两个半球,地球仪只有两条经线所组成的经线圈将地球划分为东西两个半球。

即规定20°W、160°E为东西半球的分界线。

”教师利用板图强调:“西经中小于20°的在东半球,东经中大于160°的在西半球。

”归纳为:“0°—20°W移到东半球,将160°E—180°移到西半球”教师引导学生观察地球仪,说出中国在东半球还是西半球。

设计意图:通过竖切苹果了解经线的特点,通过教师简图增强学生形象记忆,提高学生读图分析图的能力。

突破难点,突出重点。

(三)利用经纬网定位教师找同学描述一下自己坐位的位置,然后说出一个座位看哪个学生能否找出自己的位置。

教师展示生活报道,在茫茫的大海里,在辽阔的天空中怎样判断地理位置,我们来观看一段台风梅花的视频。

(学生观看视频)。

我们可以利用经纬网来确定位置,地球仪上有很多的经线和纬线交织在一起,组成了经纬网,地球上任一点的地理位置,就是某条经线和纬线的交点。

“梅花”位置即北纬11.7°的纬线,东经135°的经线的交点。

学生做练习,学会准确判断某一地点的具体位置。

拓展探究:生活中的经纬网,学生观察图片GPS位置定位,判断这些图片是什么场景出现的呢?(手机、汽车、轮船、飞机),学生探讨生活中还有哪些可以用经纬网定位。

设计意图:通过学生描述自己的座位,观看视频,正确读出某一点的位置。

突破本节课的难点四、课堂小结:教师列出表格,学生说出答案纬线和纬度经线和经度形状圆圈半圆指示方向东西方向南北方向长度情况不相等相等关系平行相交0°赤道本初子午线度数范围0°—90°0°—180°划分半球南北半球东西半球设计意图;通过总结归纳让掌握本节的主要知识点。

五、巩固练习1、对经线的说法正确的是()A、指示东西方向B、长度不一C、指示南北方向D、形状是圆圈2、一架飞机从烟台起飞,一直朝固定纬线方向飞行,最终可以:()A.到达北极点 B.到达南极点 C.回到烟台D.不能回到烟台3、读图做题(1)写出A点的地理位置——————;B的地理位置;C的地理位置(2)A点在南北哪一半球;C点在东西哪一半球(3)B点在低中高哪一纬度。

六、达标检测板书设计《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》学情分析初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少,思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段,分析、归纳、推理的能力和空间空间思维能力较弱。

本课内容抽象枯燥,很难理解经线、纬线的特征。

本课利用新课标理念开展课堂内研究性学习,在教学时要运用地球仪、简图,动手切苹果等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解教材,学生切苹果可以直观的看出形状,长度的不同。

教学过程中较细致的引导学生读图、分析、对比归纳的能力。

引导学生掌握学习正确的地理方法。

让学生动手动脑自主完成知识的教与学,变难为易、变枯燥为趣味、变抽象为具体。

教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法,以达到预期的学习目的。

《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》效果分析学生当堂学习效果评测我以学生做导学案,看多媒体预设的习题,对比分析,小组讨论,学生黑板演示等形式了解孩子当堂的授课结果,从课堂提问中感觉大部分孩子学的还不错。

但有个别学生没有掌握好课堂教学内容,这些学生地理基础薄弱,对地理学习方法不了解,教师要做好课后辅导,促其进步。

最后一个环节则是让孩子做《评测练习》了解最终孩子对本节课的了解情况。

我重点分析一下学生做《评测练习》的结果。

选择题共9题,个别题综合性较强我简单分析如下:选1、3、6、9小题检测有关经线和纬线的特点,学生准确率较高,第3小题综合性较强,考察了半球的划分,低中高纬度的区分,这道题错的较多一些,第5小题重点考察学生空间分析东西半球,好多学生对东西半球划分错误较多,这里还需加强练习。

第7小题考察纬线的变化规律,形式灵活多变,但大部分学生做的不错说明学生基本掌握了纬线的特点。

第8小题一架飞机从北京出发沿经线一直向北飞行最终能到达北极点,此题个别学生做的回到原点,课堂练习题相似,有审题不仔细的原因,也有忽视经线指示南北方向,朝一方向回不到原点。

此题错误率较高。

综合题综合性很强,将本节的重难点都考察了,从学生做题来看孩子基本掌握。

学生检测练习试卷如下《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教材分析本节在教材中的地位和作用本节位于初中人教版第一章《地球和地球仪》的第二节,是继前面地球的大小和形状以及地球仪内容的基础上,进一步学习地球的另外一个知识点。

其中,我们着重学习经度和纬。

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