线上教育教学用什么软件好

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教育云平台使用说明书

2、教育云平台软件安装流程2.1、教育云平台软件安装流程运行光盘目录下的程序，按照界面提示，依次点击【下一步】按钮，即可完成教育云平台软件安装。

注释：（图1-图6）是教育云平台软件安装流程演示。

选择安装中文版本。

（图1）(图2)（图3）（图4）（图5）（图6）3、教育云平台软件的卸载流程3.1、教育云平台软件卸载操作说明：您可以通过以下二种方式进行卸载:方式一：首先进入教育云平台软件的安装目录下，找到文件名为uninst.exe文件，点击这个文件系统会提示是否要完全移除教育云平台及其所有组件，点击“是”开始卸载，依（图1-图4）操作即可完成卸载。

（图1）（图2）（图3）(图4)方式二：进入系统控制面板运行“添加/删除程序”，在已安装的程序列表中选择教育云平台软件，点击“更改/删除”选项，在弹出来的窗口中选择“卸载”选项，依次点击【下一步】即可完成卸载。

（图1-图3）（图1）（图2）（图3）三、教育云平台软件注册1、软件注册当您选择使用产品序列号进行注册时，您可以通过启动教育云平台软件，在教育云平台窗口右上角点击此按钮，选择【软件注册】输入您的产品序列号（您的产品序列号是您购买软件时获得的），进行注册软件使用。

软件注册流程（图1-图5）。

（图1）（图2）（图3）（图4）（图5）提示：1、用户购买的序列号只可以注册一台电脑。

2、教育云平台软件技术特点教育云平台软件主要是针对教学使用的一款演示软件，如果结合触摸电视、平板电脑一起使用效果会更佳。

✧教育云平台是针对电子教学和产品演示及教育应用的专业多媒体互动教学和演示工具。

它同时也是一套功能强大的多媒体课件及教案制作工具，用户可以通过触摸电子教育云平台以实现教学中各种学科符号展示、书写、擦除、标注、文字、线条、角尺、绘画、保存、拖动、放大、遮幕、展台、屏幕捕捉、画面保存、实时录制、手写识别、键盘输入、文本输入等功能，还可以和任何软件兼容，支持使用任何软件自带特效工具，支持文本编辑、标注、插图、绘画、教育教学等操作。

腾讯QQ在大学教育教学中的应用

科技信息1引言随着通信技术的发展，人与人之间的信息交流逐渐从面对面对话、信函过渡到短信、电话等方式，同时也促进了网络技术和多媒体技术的发展。

目前，多媒体技术应用于教学已经是十分普遍的现象,人们通过网络进行的交流也越来越多。

网络即时通讯软件QQ作为一种实时聊天工具，除了能在互联网上交流信息外，更是各种网络交互工具的集大成者，具有许多优点。

QQ的这些特点在需要大量个别化指导、经验交流与合作交流的教育教学中具有重要的应用价值。

2大学教育教学中现存的问题2.1师生之间、学生之间缺乏实时互动和交流首先，由于受到传统教育观念和教学条件的影响，大学教学仍然以课堂讲授为主，虽然多媒体教学的引入一定程度上丰富了教学传播的形式，但教师和学生之间的信息互动还是简单的面对面提问和解答。

大学教师一般上完课就走，学生在课后若有问题，根本不能得到及时的解答。

其次，高校教师一般处于教学、科研的第一线，除了搞好教学外还要承担一定的科研任务。

教师课后不可能一直在学校与学生作面对面交流，并解答学生的疑难问题。

此外，高校教师由于工作任务的侧重点不同于中小学教师，而很少实行坐班制,高校教师的周课时数往往较少,再加上高校学生学习时间的灵活性相对比较大,自主性与选择性突出，因此,高校班主任在现实中与学生接触的机会相对于中小学教师而言少得多,这就给高校班级管理和德育工作带来了不小的困难。

为保证课堂教学的教学效果，有必要通过其他途径来补充和克服这种不足。

对于每个大学生来说，他们都有自己的理想和信念，喜欢独立，在学习中也不甘落后，因此同学之间很少交流自己的想法和观点，从而缺乏合作与团队精神。

2.2教学资源运用的有限性课堂上，老师大多以讲授课本内容为主，其他的与学习有关的学习资料不能够及时地传达给学生，目前，虽然有E-m a il、F T P等服务手段可以用来共享传输资料，但是缺乏实时性，学生不能及时地获得需要的信息。

2.3学生的综合素质不均衡，心理素质差现在的大学生思想上比较独立，有的学生因为学习成绩不好容易产生自卑感，有的学生性格较孤僻，不喜好交际，甚至还有的学生因为某方面压力在心理上容易走极端，以至于造成自杀或走向犯罪。

线上讲课用什么软件

线上讲课用什么软件线上讲课用什么软件？推荐伯索云课堂。

伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。

互联网+的概念影响各个行业，教育培训也从传统线下教育转战到线上模式，因此线上讲课成为常见的教学方式。

线上讲课软件一般选择教学操作简单，功能实用的。

可以根据自身要求选择适合的软件。

下面介绍些怎么选择线上讲课软件。

线上讲课软件哪家好？如何选择线上讲课软件？1、直播授课沟通无障碍，在线课堂胜过真实课堂。

通过直播教室将教师与学生的视频、语音、讲稿、板书、提问，把授课过程逼真地搬到网络上。

2、录播授课多项辅助教学功能教学更随心。

提供专业的学习体验，绝不仅是视频浏览，包含课程大纲、自动上次播放、收藏、评论打分等功能，还有相关资料、重点提醒、章节选择。

3、在线考试题库，老师针对不同学员需求配置内容。

帮助教育机构建立试题库，并能够根据题型，范围，难度，题目数量，总分数等条件随机生成符全学员要求的试卷。

4、在线教学支持全屏视频录制，视频储存路径分别为本地录制和云端录制，视频录制为FLV格式，本地录制可使用电脑播放器播放，云端录制由服务器矢量录制视频，文件保存云端，随时随地点击链接即可观看视频无需任何软件。

在线课堂录制文件极小，视频回放画面高清流畅，任意拖拽按钮选择章节、重点知识、重点讲解选择性观看，方便学员复习和未到场的学员补习，随时回看上课内容按需查漏补习。

5、文档共享包括PPT、DOC、PDF、Excel、JPG等文档共享功能，可同步翻页、画笔标注等操作，并支持动态效果PPT共享，动态效果流畅，文档采用矢量转化技术，保证文档高度清晰，文字不失真；白板共享基于鼠标与手写板实现在线绘制课件，可实时、同步共享端电脑画面，其中手写板增加一键撤回功能，便于老师修改批注，储存支持白板图片本地保存；文档白板批注实现教师端同步高清画面无延迟，真正实现同步、互动交流真实课堂。

6、在线教育与线下授课最大的区别在于互动场景的缺失。

利用智慧树等平台进行线上线下翻转课堂教学经验探讨

缘乞科枚Journal of Green Science and Technology2021年4月第23卷第7期利用智慧树等平台进行线上线下翻转课堂教学经验探讨李彥连，宋文路，戎茜，王超，李红嚥,杜昕昕（济宁学院生命科学与工程系，山东曲阜273155）摘要：针对2020年春季各个学校不能正常开学上课的实际情况，总结了进行线上和翻转课堂教学的经验和做法，以及线上教学的教学平台、开展过程和心得。

结果表明：积极开展线上和翻转课堂教学，可以取得与线下教学一样的效果，可以继续推广线上线下混合的教学模式。

关键词：疫情期间；智慧树平台；腾讯课堂；线上教学；翻转课堂中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1674-9944（2021）07-0213-021引言2020年新年伊始，突发公共卫生事件席卷全球，在此情况下，教育部要求学校延期开学，倡导积极利用网络平台开展线上教学巾。

为响应教育部“停课不停学”号召，各高校在2020年春季学期开学前就紧锣密鼓地制定应急措施，充分利用优质在线课程教学资源，采取多种方式积极开展线上授课和线上学习，其规模之巨，举世罕见。

线上教学是基于互联网虚拟空间，将现有科学技术、计算机软件、网络教学平台等与课程教学相结合的方式曲。

随着人工智能、互联网时代的到来，教学方式和学习方式都不可避免地要面临有史以来的最大挑战，线上教学、线上线下翻转课堂等新形式的教学也必然会走进课堂。

翻转课堂间是一种全新的教学理念和教学模式，指学生在课后可以通过信息技术的辅助，来完成知识学习，课上通过教师的帮助与同学的协助完成知识内化吸收。

翻转课堂最早由美国两位高中科学教师Jon Berg-mann和Aaron Sam提出，是指将传统课堂教学结构翻转过来，将传统的以教师为中心转换到以学生为中心，课前学生通过线上网络成学习，教师可以在学生预习过程中在线交流进行个性化指导、互动，课堂中针对性解决学生学习时的疑问进行讲解，从而完成知识知识内化、吸收、积累与掌握的一种新型教学模式厲J翻转课堂可以有效促进学生自主学习、增加课堂师生互动，但是，这种教学模式对教师教学能力也提出更高要求，如前期的教学视频录制和教学资源收集的能力，现代教育技术的运用能力以及每个阶段对学生的观察能力⑷。

教师线上网课直播教学工作总结七篇

疫情期间线上教学工作总结为了响应“停课不停学”的教育方针，在学校统筹安排下，本班已经展开了一段时间线上教学，下面从线上教学模式对比、线上作业打卡对比、后期教学计划、线上教学问题等方面小结如下。

一、线上教学软件对比本班教师主要使用QQ学习群、小程序和视频三种线上软件进行学习指导。

这三种软件各有优缺点，本班教师结合课堂教学特点常常交替使用两种线上软件。

二、线上教学模式对比结合本班特点，通过先直播讲授知识，答疑课拓展答疑与作业讲评结合方式进行，而且基础差一点的学生通过讲授可以回顾旧知，然后通过训练巩固知识。

其中老师会发送课件、知识题纲到班级群，便于学生学习巩固和笔记整理，通过相关软件等进行检测和背诵检测。

三、线上作业打卡对比各个老师使用了不同的打卡小程序，比如作业登记簿、接龙、班级小管家等等，不管哪种小程序，功能大同小异, 在此不再赘述。

因为省录播课教学安排非常紧凑，各科老师通过笔记检测的方式，提高学生学习专注度。

家长大部分外出打工，孩子的自觉性较差，线上学习质量和作业质量难以保证。

2.家长对于线上教学不够重视。

我校有一部分学生家长对于线上教学重视程度不够高。

家长和学生合用一部智能手机。

家长有事外出直接把手机带走，孩子无法进行正常的学习。

3.学生的时间观念不够强。

在家学习，氛围不好。

有些同学八点起床打卡签到开始学习。

在学习的中途离线去吃饭, 影响教学效果。

4.在作业方面出现“掩耳盗铃”的现象。

全校在不同的班级出现同学抄袭冒用别人作业的行为。

5.还存在个别人的现象。

有个别同学学习的积极性不够高，存在“三天打鱼两天晒网”的现象。

6.作业拖拉质量较差。

有个别同学的作业质量难以保证, 交作业不及时。

7.农村地区网络不好。

个别家庭网络不稳定，在观看教学视频时会出现卡顿。

四、改进计划和措施。

1.整合资源，优化教学方式。

目前线上教学资源丰富，各种直播课程、录播课程、APP软件、视频等资源应有尽有。

我们老师应选择适合自己班级的线上教学方式。

在线课程建设背景下的高校线上英语教学分析——以“超星学习通”软件为例

902020年48期总第540期ENGLISH ON CAMPUS在线课程建设背景下的高校线上英语教学分析——以“超星学习通”软件为例文/张加刚知，帮助学生更好地消化知识点和学习难点，另一方面深化教材主题内容，拓展学生的知识面，对学生继续学习起到很好的助推作用。

教学视频的最后附有自测练习题，检查学生对教学视频的掌握程度，在视频教学环节中，我在视频中设置英文字幕，助力学生对听不懂的内容进行学习，可以凭借字幕查找生词，记忆单词，引导学生慢慢进入学习角色，激活学生的学习动力，提高学生英语水平。

2.课中环节。

教学过程中，教师首先要发起签到任务，然后开始回顾上节课内容，整个教学过程中，教师无法看到学生的脸，只能尽可能地提高上课的趣味性，最大限度地提升学生兴趣，以此来吸引学生。

教学过程中仍然是教学资源库和直播教学同步，英语与其他课程最大的不同在于，英语有听说课和读写课。

正常读写课的教学过程就是教师讲解和学生互动以及完成课堂作业。

而听说课是最大的难点，首先老师要播放听力音频，学生收听，并完成指定作业，同时教师讲解听力中的重点语法、单词和句型，让学生学会基本表达并操练，做到听和说的同步。

3.课后环节。

完成了课程直播教学后，一堂线上英语教学就完成了多半，但是还有一个非常重要的点，在课后环节，本人会给学生安排以下任务：第一就是要观看教学微课视频，完成作业；第二就是要撰写上课心得体会，对自己的上课进行全面检测，找到自己的薄弱环节，及时查缺补漏。

通过线上线下的教学互动，加深了我和学生的联系，有助于我的英语教学活动地持续稳定开展，而且教学效果得到了一定的保证。

四、线上英语教学分析线上教学平台有很多，常见的有腾讯课堂、cctalk、钉钉等，而超星学习通是基于微服务架构打造的课程学习、知识传播与管理分享平台。

它利用超星20余年来积累的海量图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作、办公应用为一体，为学生和老师提供一站式学习与工作环境。

qq的特点、功能和教育应用

QQ的特点、功能和教育应用当今已经是一个信息化的时代，以网络为平台的传播形式层出不穷。

网络QQ自1998年问世至今不到十年时间，已成为人们日常工作、生活、学习的重要交流工具。

QQ软件凭借其界面生动而又简单易懂、操作便捷等特点，备受社会各界人士特别是青少年的推崇和热爱。

随着互联网的普及，上网聊天已成为学生生活中一个常见现象。

随着青少年广泛使用QQ，也就日益影响着学校教育教学工作。

一、 QQ的特点：1．高适用性作为中国最大的IM软件，QQ的注册用户已经超过10亿，同时在线用户突破1亿，QQ已经成为网民的必备工具之一，上网没有QQ，就如现实中没有手机一样。

用户如此集中的平台，是必须好好研究并加以利用的。

2．精准、有针对性QQ的特点是一对一交流及圈子内小范围交流，而这种交流方式可以让我们对用户进行更加精准和有针对性的推广，甚至我们可以根据每个用户不同的特点进行一对一的沟通。

这种特点，是其他方式所不具备的。

3．易于操作与其他营销推广方法的专业性和繁杂程度相比，QQ推广真的非常简单。

只要你会打字、聊天，那就可以成为一名QQ推广高手。

4．近乎零成本QQ推广实施非常简单，准备一台可以上网的电脑再申请一个免费的QQ，就可以马上操作。

申请QQ会员（每月10元），都已经算是大投入了。

和其他动辄几十上百万的营销项目比，几乎是零成本。

5．持续性由于QQ推广第一步是先与用户建立好友关系，所以我们可以对用户进行长期、持续性的推广。

这个优势，是其他营销推广方式所不具备的。

比如网络广告，我们根本不可能知道是谁看了广告、他是男是女、叫什么名字，以及看完后有何感受。

而在QQ上，我们明确地知道用户是谁，可以第一时间获得反馈。

6．高效率由于QQ推广的精准性与持续性，使得它最终的转化率要高于一般网络推广方法，为我们节省了大量的时间与精力，提高了工作的效率。

二、QQ的功能:QQ有收发讯息、传送文件、传送语音、二人世界、手机短讯、发送邮件、个人主页、查看信息等功能。

运用钉钉开展小学数学线上教学

LiberalArtsGuidance2023年第27期（总第495期）文理导航No.27,2023Serial No.495【摘要】现代教育的发展促进了教育教学模式的优化创新,也为信息技术与教育教学活动的深度融合创造了有利条件。

在众多现代教育技术手段中,钉钉在线直播软件具有较高的应用率和显著的应用效果,将其引入学科教学活动中,不仅能够拓展学生获取知识的渠道和途径,还能建立良好的互动关系,有利于优化线上教学效果。

基于此,本文主要从小学数学教学入手,针对钉钉在小学数学教学中的应用进行分析与研究,具体阐述钉钉在线直播软件的应用优势、其在小学数学教学中的应用问题以及有效的交互策略,旨在最大限度地发挥出钉钉软件的教育功能,从而促进小学数学线上教学模式的优化与完善。

【关键词】钉钉;小学数学;线上教学;交互策略近年来,在信息技术应用领域不断扩大的影响下,线上教学已经在教育领域中占据重要的地位。

对于教师来说,当务之急就是选择合理的现代教育技术手段,为学生建立系统的网络教学平台,以便更好地满足学生的学习与发展需要。

在众多现代教育技术手段中,钉钉软件显现出了巨大的应用优势,其不仅具有多样性的功能模块,还具备灵活性、即时性、共享性等特点,能在很大程度上满足学生的自主性和个性化发展需要。

因此,作为一名小学数学教师,首先就要坚持与时俱进的原则,加强对线上教学模式的构建与应用,其次还要认识到钉钉软件的应用优势,将其作为开展线上教学的重要载体,并积极探索有效的交互策略,以便为提高数学教学效果提供重要的保障。

一、运用钉钉开展小学数学线上教学的重要意义首先,从宏观角度来看,开展线上教学打破了传统课堂教学的单一性和局限性,不仅优化了小学数学教学体系,还能拓展学生的自主性学习空间。

相较于传统的课堂教学模式,基于钉钉平台的小学数学线上教学主要以互联网为教育载体,具有较强的灵活性和开放性。

一方面,教师能借助钉钉软件最大限度地整合数学教学资源,也能以多样性的教学方式将其传授给学生,在优化教学效果的同时,也能满足学生的兴趣需求;另一方面,学生能借助钉钉软件进行自主学习,也能制订个性化的学习计划,这有利于满足学生的自主性和个性化发展需要。

金山WPS线上教育教学应用技术方案

金山WPS线上教育教学应用技术方案北京金山办公软件股份有限公司目录1. 应用背景 (2)2. 业务需求 (3)2.1 线上授课 (3)2.2 课程录播与分发 (3)2.3 作业分发与汇总 (3)2.4 教学资源素材 (3)3. 包含产品 (4)4. 解决方案 (4)4.1 快速制作精美PPT教案 (4)4.2 WPS会议功能实现远程授课 (8)4.3 授课过程教学视频高效便捷录制 (13)4.4 随堂作业的填写及审阅统计 (17)4.5 教学资源云端保存与便捷安全分享 (25)4.6 师生一对一在线辅导 (31)1. 应用背景受新型冠状病毒疫情影响，湖北省政府及教育厅明确要求各类学校延期开学，具体开学时间视疫情防控情况决定。

为保障推迟开学不停学，1月30日，湖北提出将整合调集教育资源，通过网络、电视、移动终端等方式开展网上教学、自主学习和在线辅导答疑等工作，保障全省各类学校推迟开学不停教学，学生推迟到校不停学习。

现阶段很多中小学利用微信、或电话等形式开展家校沟通、推送学习资源、组织线上教学等，但在实际应用中，社交工具往往很难解决教育教学中线上课堂，师生互动，课件播放，课程录播，作业下发与收集等问题。

金山办公软件公司是国内最大的办公软件服务提供商，WPS Office拥有超过3亿的月活跃用户，是目前国内市场占有率最大的国产办公软件产品。

金山WPS+云办公平台，融合了办公软件、海量资源空间、教育教学模板、多人语音会议、PPT共享播放、信息汇总与收集、文档在线翻译、多人协同编辑等能力，形成了独具特色的WPS+教育解决方案。

通过Office客户端搭配云端服务，可以方便地进行师生线上交互，解决当前疫情当下教育教学资源处理、远程授课、作业集中管理与下发以及学生信息收集的困境。

2. 业务需求以下是对教师通过电脑或平板设备进行远程教学所需要的业务场景及需求的描述，其中WPS Office商业版本身具备的会员特权，云特权及WPS文档处理、编辑、翻译等功能不在此赘述。

常用的教学软件及特点

常用的教学软件及特点常用的教学软件有powerpoint、authorware、director、flash、方正奥思、课件大师、广州凯迪、几何画板与数理平台，他们的特点分别是：一、PowerPoint微软公司出品的制作幻灯片的软件，此软件制作的电子文稿广泛地应用于学术报告，会议等场所，有好多教师也在用此软件制作课件，就此软件来说，他的优点是做课件比较方便，不用多学，很容易上手，制作的课件可以在网上播放（当然客户端必须安装有此软件或者课件已经打包）但就其功能来说就差一点，他只能出现一些图片、视频、文字资料，起到资料展示的作用，交互方面比较缺乏，现在的OFFICE XP里包含的POWERPOINT虽然已经改变了很多，但用起来比较有限，只能做一些简单的按钮、区域交互。

打包以后的文件对里面的资料一般不加压缩，所以如果资料大，文件就大。

引用外部文件比较有限，并缺乏控制。

二、AuthorwareAuthorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，由于它们具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，所以深为广大用户的欢迎，成为应用最广泛的多媒体开发工具，一度被誉为多媒体大师，现在的版本已经发展到7.0，用户比较多，广泛用于多媒体光盘制作等领域，教师用些软件来进行课件制作的人数也比较多。

此软件的主要特点是：Authorware是基于图标（Lcon）和流线（Line）的多媒体创作工具，具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等。

可用于制作网页和在线学习应用软件。

如果变量函数用得好的话，可以用他来开发一些小的应用软件。

我用过一段时间，他的交互比较强大，就是不会编程也可以做出一些交互好的课件。

唯一让我感到不好的地方就是做起动画来比较困难，如果不借助其他的软件，做一些好的动画来说是根本不可能的（毕竟不是专业的动画制作软件），虽然有很多插件，但打包以后还要带着走，所以对于制作一些生活有趣的课件有一些困难。

线上教育教学优秀案例3篇

线上教育教学优秀案例3篇在这样的情况下，XXX采取了线上教育的方式，让学生在家中继续研究。

这是一次初尝试，但我们尽全力去做，也收获了很多。

一、教育平台的选择我们选择了“钉钉”作为线上教育平台。

这个平台的优点是稳定、易用、安全。

我们可以在上面开展直播课、发布作业、交流互动等。

同时，学生家长也可以通过这个平台实时了解孩子的研究情况，方便家校沟通。

二、教学策略1、直播课程我们采用了直播课的方式进行线上教学。

在直播课上，老师会讲解课程内容，同时也会与学生互动，回答学生的问题。

这种方式可以让学生在家中感受到课堂氛围，也可以提高学生的参与度。

2、作业布置我们会根据教学进度及学生的研究情况，布置相应的作业。

作业的形式多样，有选择题、填空题、作文等。

通过作业，可以检测学生的研究情况，同时也可以让学生巩固知识点。

3、线上互动我们在钉钉上开设了班级群，学生可以在群里与老师、同学交流。

老师会及时回答学生的问题，也可以通过群里发布通知、提醒学生注意事项等。

三、教学反思在线上教学过程中，我们也遇到了一些问题。

比如，学生的研究积极性不高、网络不稳定等。

但我们也总结了一些经验，比如加强与学生家长的沟通、提高教学的趣味性等。

在今后的教学中，我们会更加注重教学策略的优化，提高线上教育的效果。

线上教育教学优秀案例3案例名称：线上教育助力“停课不停学”——湖南省某中学线上教学实践报告单位：湖南省某中学作者：XXX疫情期间，湖南省某中学采取了线上教学的方式，让学生在家中继续研究。

经过一段时间的实践，我们总结了以下几点经验：一、教育平台的选择我们选择了“XXX会议”作为线上教育平台。

这个平台可以支持多人视频会议，同时也可以共享屏幕，方便老师进行直播授课。

此外，学生也可以通过这个平台提问、互动，增强研究效果。

二、教学策略1、直播课程我们采用了直播课的方式进行线上教学。

在直播课上，老师会讲解课程内容，同时也会与学生互动，回答学生的问题。

这种方式可以让学生在家中感受到课堂氛围，也可以提高学生的参与度。

互联网+教育背景下利用畅言智慧课堂教学软件提高高中生英语听说能力的策略研究

互联网 +教育背景下利用畅言智慧课堂教学软件提高高中生英语听说能力的策略研究摘要：分析高中英语听说教学现状，认为利用畅言智慧课堂教学软件是提高高中生英语听说能力的有效途径。

从大量的听力输入、精准练习、听说与阅读相结合、听说与写作相结合等方面提出畅言智慧课堂教学软件的使用策略。

关键词：互联网+；听说能力；畅言智慧课堂教学软件；高中生一、研究背景互联网+教育本质上是对传统教育运行逻辑的突破和创新，是通过结构重构形成的全新的、有别于传统的教育新生态，具体来说，就是在认识并尊重教育本质和规律的基础上，运用互联网的技术和思维，打破时空限制，以学习者为中心重塑和再造教育教学的内容工具方法模式体系，为广大学习者提供优质个性教育的新型教育服务模式。

在课标的指导下，在英语的教学中，也要关注学生听说能力的提高。

可是，目前的教学现状是大多数老师只用课本录音材料，很少使用其他的视频或音频素材进行听说教学，教师的资源意识淡薄，教材内容有限，教学形式单一。

受传统教学方式的影响，教师依然重视知识点的讲解，不注重听说训练，而且也难以监管课后的听说作业，导致学生参与听说活动的频度不足，不利于其形成良好的听说习惯。

二、畅言智慧课堂教学软件的特点畅言智慧课堂软件已经在多个学校被使用，作为一个相对成熟的英语教学的辅助软件，已经成为很多学校英语教学辅助软件的首选。

畅言智慧课堂软件兼具实用性和便利性，具有操作简单，针对性、交互性强等特点，架起了一座老师和学生在课堂之外联系的桥梁，其具体的特点如下：（一）与教材同步畅言智慧课堂教学软件录入了不同版本的高中英语教材，并且针对教材里面每个单元以及单元不同的教学内容，都有相应的教学资料可以使用，和教材完全匹配便于师生选用。

（二）交互性强畅言智慧课堂教学软件里除了有和教材匹配的单词、课文听力之外，还有人机对话和情景对话，学生可以切换不同角色进行对话和口语练习，有很强的交互性。

（三）资源、功能多元化这个教学软件里有每个单元配套的音频、视频、语篇阅读、习题练习等资料，满足学生的个性化需求。

教育类App在小学语文教学中的使用及思考

教育类App在小学语文教学中的使用及思考作者：黄蕾来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第07期现代教育在“互联网+”战略计划的推动下，形成了更为开放的教育模式。

在家校的共同努力下，学校在每个班级安装了充电装备，家长为孩子配备了手机;学校给每个学生申请了一个账号，在教师的帮助下，一台台移动终端联网完毕。

有了较为完备的硬件基础后，学校又对教师开展了多种形式的App实践应用培训。

在教学应用类App中，我使用最多的是希沃授课助手;在教辅类App中，我使用最多的是作业盒子。

接下来以这两种App为主，开始我的智慧课堂尝试。

一、App在语文课堂教学中的第一次尝试1.课前预习，数据管理预习是课堂教学的前奏，是学生学知识、打基础的关键环节。

利用作业盒子，可以监督和指导学生高效预习。

作业盒子的强大数据分析管理能力，大大改善了小学生在家无人监督、无人指导，教师也无法高效监督的现状。

有效的课前预习，精准的数据管理，为高效提升学生课堂学习效率奠定了基础。

2.课上互动，激发动力传统课堂教学中，教师被局限在三尺讲台边或站在大屏幕前操作授课内容，这就大大减少了和学生的相互交流。

希沃授课助手的使用能让教师摆脱讲台和大屏幕的束缚，走到学生中去。

3.课堂作业，复习巩固作业是教师调控课堂教学的手段之一。

我利用课堂的最后5到10分钟，挑选有质量的作业，学生随时完成，随时提交，作业盒子系统立即批改，师生得到直接反馈后，再线下布置相应作业，充分发挥作业价值，让作业更高效有趣，让课堂更精准有效。

这一次的课堂教学尝试大受学生的欢迎，信息化的课堂，让学生倍感新鲜。

而這股新鲜劲却并没有维持很久，我开始思考、反思：从第一次尝试开始，我只是试图利用信息化软件辅助我的基础教学环节，让课堂新鲜起来，信息化软件也只是粗糙地为个人所用，忽视了学生才是学习中心的根本。

因此，看似“信息化”的课堂，并不“智慧”。

二、App在语文课堂教学中的第二次尝试1.课前摸底，因材施教教师在上课前通过客户端给学生布置一些预习性作业，让学生试着去探索和完成一些练习。

教育教学常用的十个软件

教育教学常用的十个软件目录简介1、WPS Office 2010 个人版 ................教案编写、试卷排版、课件制作演示等2、MathType6.0 公式编辑器（汉化版） ........................强大的数学公式编辑器3、实用汉字转拼音 ..........................汉字拼音查询及转换、支持屏幕抓词4、3D数学教学平台 ...................................... 3D数学课件制作及演示5、动感化学元素周期表V2.3 ............... 拥有完善的演示功能、独创的记忆游戏6、立几画板 V5.0 ...........................................立体几何图形制作7、排版助手Gidot typesetter ....................................智能排版软件8、化学金排 10.3 .................................化学教师常用的排版辅助软件9、CYY屏幕录像助手......................支持课件演示录制，支持有声屏幕录像10、多媒体课件制作快手9.0......................功能强大的多媒体课件制作工具1、WPS Office 2010 个人版下载地址：/rjxz/1028.htm运行环境：Win 7/Windows Vista/Win2003/WinXP/Win2000/WinNT软件介绍：WPS Office对个人用户永久免费，包含WPS文字、WPS表格、WPS演示三大功能模块，与MS Office无障碍兼容。

1.前所未有的性能提升2.注重细节，表格操作更加人性化3.全角度保护文档安全和账号隐私4.在线素材库兼收并蓄5.精致模板尽享方寸空间，smart办公胜人一筹6.无限扩展的网络应用，让办公环境更个性7.更高效的协作方式8.在线支持，享受专业服务2、MathType6.0 公式编辑器（汉化版）下载地址：/rjxz/1056.htm运行环境：Win2003/WinXP/Win2000/WinNT/Win9x软件介绍：MathType 是一个强大的数学公式编辑器，与常见的文字处理软件和演示程序配合使用，能够在各种文档中加入复杂的数学公式和符号。

十个超好用的教学辅助软件,推荐给老师们

十个超好用的教学辅助软件，推荐给老师们展开全文上课之前的备课资源、思路整理；上课过程中课堂教学工具、教学辅助工具；课后给学生布置作业、教师与家长的互动等等，都需要用到相应的工具软件，到底哪些好用呢？我整理了十个，推荐给需要用到的老师。

我把十个工具按用途分为两类，分别是备课资源类、辅助课堂教学类、布置作业类，下面一一进行简短的介绍。

一、备课资源类：传统教学中，年轻教师常常会因为找不到教辅材料准备教案、导学案而手忙脚乱。

互联网时代则为教师提供一个资料汇集的平台，学案、教案、试题、导学案各种学习资料应有尽有。

1.北极星AI教学、教研、测评一体的辅助教学系统，在资源方面，提供覆盖K12教育全学科的标准化教育资源，包含课件、题库、微课等，帮助老师轻松备课、磨课。

此外，题库信息拥有同步题、复习题、套卷等多种题目，教师可直接取用也可以进行筛选组卷。

在功能上，教师可以在线布置学生作业，甚至可以根据学生的不同学习水平布置不同的作业；布置作业之后，学生在线提交作业，直接进行批改；在线批改之后直接生成作业报告，方便教师的查看。

2.学科网主要为教师提供专业的中考、高考教学资源。

学科网拥有大量丰富的试题、试卷、课件、教案、视频等教学资源数百万套。

3.高考资源网高考资源网网站拥有试题、试卷、课件、教案、学案、素材、作文等教学资源53个版本备课资料，每日更新教学资料800多万，是国内最大的教学参考资源网站之一。

4.备课神器备课神器的教学资源全面覆盖从幼教到K12各学科的知识点。

备课神器的资源形式也十分丰富，包含名师教案、学习单、试题试卷、全景式教学视频、章节及专题微课等。

此外，备课神器的数字化资源按照知识点标记难易程度，可以为教师们因材施教、制定个性化学案提供依据。

二、辅助课堂教学类教师利用教学软件，一方面是提高效率，另一方面是满足”的教学要求，在营造和谐的课堂氛围时，让课堂效率达到事半功倍的效果。

5.101教育PPT授课、备课一体的课件制作软件，操作者可以使用手机操控电脑PPT演示。

雨课堂与“知到”App对比分析

S c ie nce &T e c hno lo g y V is io n 雨课堂与“知到”App 对比分析李莹姜睿汤洋李莹1983—/女/黑龙江齐齐哈尔人/汉族/哈尔滨金融学院投资保险系讲师/研究方向:证券投资/哈尔滨金融学院(哈尔滨150080)姜睿1980—/女/汉族/硕士/哈尔滨金融学院投资保险系讲师/哈尔滨金融学院(哈尔滨150080)汤洋1983—/女/汉族/博士/哈尔滨金融学院投资保险系讲师/哈尔滨金融学院(哈尔滨150080)摘要“互联网+教育”的兴起，信息化教学模式的种类层出不穷。

每一种信息化教学模式都有其独特的特点。

本文从信息化教学模式的种类及特点谈起，将目前运用到教学活动中反馈效果相对较好的两个教学工具———雨课堂及“知到”App进行了介绍，并对两者进行了多方位的比较，以期通过对比分析，让教师能够选择更加适合自我教学模式的工具。

关键词雨课堂；“知到”App；信息化教学模式；对比中图分类号:D912.29-4;G434文献标识码:ADOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.16.009基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目“互联网+”与高校教育改革理论与实践探索———以证券投资教学改革为例（60180106）。

1信息化教学模式的种类及特点在传统模式下，“黑板+粉笔+PPT”，再好的学生，上课也有走神的时候，也有不配合的时候。

什么才是成功的课堂？无论在传统教学模式还是在目前的“互联网+教育”的创新教学模式都在积极寻找答案并达成了一定的共识：现代的课堂不该是老师一个人表演的舞台，将课堂主角光环还给学生，让学生主动参与进课堂，才能让教学变得更成功。

为了突破传统课堂教学模式的局限，随着“互联网+教育”的兴起，信息化教学模式的种类层出不穷。

每一种信息化教学模式都有其独特的特点。

1.1多媒体教学在信息化教学各种手段中，使用最多的是多媒体教学。

通常其利用计算机多媒体教学。

基于“互联网+教育”的多平台相结合线上教学实践

基于“互联网+教育”的多平台相结合线上教学实践李朝红，石现峰（石家庄铁道大学土木工程学院，河北石家庄050043）［摘要］基于互联网+教育的迅速发展，在新冠肺炎疫情防控期间，我国全面采用了线上教学的教学模式。

文章通过线上教学与考试全过程实践，重点分析了雨课堂、超星学习通等代表性教学平台的功能特点，及其与QQ群、腾讯会议等的结合应用，具体阐述线上教学方法、教学效果、存在问题和解决措施。

教学实践表明，教学平台间频繁切换、师生互动、家庭环境等因素对线上教学存在较大影响。

［关键词］互联网+教育；线上教学；雨课堂；超星学习通［基金项目］2019年度石家庄铁道大学高等教育教学研究一般项目“‘互联网+教育’背景下的专业基础课程教学模式研究与实践”（Y201902）；2019年度河北省专业学位研究生教学案例（库）立项建设项目“‘现代预应力混凝土结构’混合式教学案例库建设”（KCJSZ2019055）［作者简介］李朝红（1974—），女，河北献县人，博士，石家庄铁道大学土木工程学院副教授，主要从事钢筋混凝土结构力学教学与研究。

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）04-0169-04［收稿日期］2020-08-10自2015年“互联网+”行动计划提出以来，“互联网+教育”得到了迅猛发展，这一新的教学模式打破了传统教学在时空上的局限，拓展了学生的知识面，在线课堂、慕课、微课等层出不穷，极大地提升和变革了传统教育手段。

2019年3月，中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022）》，指出要大力推进教育信息化，推动以互联网等信息化手段服务教育教学全过程。

各大高校十分重视并积极响应，对教师进行信息教学技术培训，对部分课程进行线上教学试点，鼓励教师积极申报国家精品在线开放课程等，但是这些改革通常只是对“课堂”这一主体的辅助和补充。

面对突如其来的新冠肺炎疫情，为避免聚集，保证师生的身体健康和生命安全，还要做到“停课不停学”，必须转向线上教学，这对每一位教师来说都面临着极大的挑战。

focusky软件在高中化学复习课中的应用及优势

Ｆｏｃｕｓｋｙ软件在高中化学复习课中的应用及优势马雪㊀骆艺㊀蔡毛艳摘㊀要：随着信息技术的日益发展，教育部对信息技术与教育教学的融合给予了极大关注，鼓励教师通过运用多种信息手段来优化教学模式㊁提升教学质量㊂基于此，文中对演示文稿软件Ｆｏｃｕｓｋｙ进行了介绍，并对其应用于高中化学复习课中的优势做了细致分析㊂很大程度上Ｆｏｃｕｓｋｙ可以弥补ＰＰＴ演示文稿自身存在的不足，在增加课堂教学生动性㊁理清复习内容层次关系㊁呈现细节内容等方面给教师和学生带来便利㊂关键词：Ｆｏｃｕｓｋｙ软件；高中化学复习课；优势马雪，宁夏大学化学化工学院，在读硕士研究生；骆艺，宁夏大学化学化工学院，在读硕士研究生；蔡毛艳，宁夏大学化学化工学院，在读硕士研究生㊂本文为＂宁夏大学创新创业教育教学改革＂（基金编号：ＣＸＪＧ２０１９０１５）项目研究成果㊂㊀㊀２０１６年教育部颁发了‘教育信息化十三五规划“，提出了全力推动信息技术与教育教学深度融合㊂鼓励教师利用信息技术与教学方式相结合㊁提升教学质量㊁创新教学模式，采用翻转课堂㊁混合式教学等多种方式来充分利用好优质的数字资源［１］㊂教师要改变传统单一的教学方式，运用多种现代化信息手段更加生动㊁直观地呈现教学知识，帮助学生更好地理解掌握所学内容，最终达到强化教学效果的目的㊂目前普遍使用的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ辅助教学手段，尽管经历了多次变革与完善，仍然改变不了其单线式的播放方式㊂因此，在一些侧重于表征知识背后的思维规律㊁思考路径的知识上，该呈现方式就显得捉襟见肘了㊂此外，有限的幻灯片面积也无法将一些信息量大且需整体展示的内容清晰完整地呈现出来㊂在这样的背景下，一款通过缩放动作和快捷路径使内容更加生动有趣的演示文稿软件Ｆｏｃｕｓｋｙ应运而生㊂Ｆｏｃｕｓｋｙ是一款画布无限缩放㊁采用整体到局部播放方式的可视化软件，将内容以路径的形式呈现，模仿视频的转场特效，加入生动的３Ｄ缩放镜头㊁旋转和平移特效，使其更像是一部３Ｄ动画电影，给观众带来强烈的视觉冲击［２］㊂它不仅能使知识思维导图化，体现知识间的逻辑关系㊁思考路径，而且极大地丰富学生的感性认知㊂然而，Ｆｏｃｕｓｋｙ软件中文版推出较晚㊁推广力度不足且受学科限制，目前在教学当中运用还比较少，在化学复习课中的应用几乎空白㊂本文将Ｆｏｃｕｓｋｙ软件引入到高中化学复习课中，力求以一种全新的㊁思维导图化的教学媒体来提高教学效果㊂㊀㊀一㊁Ｆｏｃｕｓｋｙ软件介绍Ｆｏｃｕｓｋｙ软件是由中国广州万彩信息技术有限公司于２０１３年自主研发而成的一款思维可视化软件，是通过图示组合的形式将一些隐０７性的不易形容的思维方式和方法表征出来，使思维更加清晰明了的教学工具软件［３］㊂它是一款通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件，采用整体与局部相统一的演示方式，以路径的形式在画布上任意移动，大量自带的模板㊁图形㊁图片以及一些动态人物角色图，为文稿制作者节省大量时间，提供巨大便利㊂该软件还模仿视频的转场特效，加入生动的３Ｄ镜头缩放㊁旋转和平移等特效，增强了授课内容的趣味性，最终通过多终端（网页端㊁电脑桌面端㊁移动手机客户端）对创建工程进行保存和输出㊂Ｆｏｃｕｓｋｙ软件可从官网免费下载，安装后打开进入初始界面，见图１㊂新用户注册后可使用更多功能㊂该界面可新建项目，打开已有工程㊁导入ＰＰＴ新建项目，或者选用自带的模板创建工程等㊂该软件还附有详细的官方教程可供制作者学习㊂图１㊀Ｆｏｃｕｓｋｙ软件初始界面图新建空白工程后，进入Ｆｏｃｕｓｋｙ的主界面，见图２㊂界面中间区域为画布／编辑区，在该画布上可添加所需元素㊂整个界面所占比例最大的区域为画布／编辑区㊂在该区域可根据需要对增添元素进行编辑处理㊂此画布可无限放大缩小，且能始终保持一定的清晰度，因此画布中能完整清晰地呈现海量内容㊂更为重要的是，有些内容需体现整体与局部的逻辑关系时，可在上一级内容的帧内增添子帧㊂调节帧的大小与位置，播放时便能体现知识间隐含的关系，从宏观到细节，符合人脑的发散式思维，增强知识间的关联㊁吸引观众的注意力㊂图２㊀Ｆｏｃｕｓｋｙ软件主界面图㊀㊀二㊁Ｆｏｃｕｓｋｙ软件在高中化学复习课中应用及优势㊀㊀（一）增加教学的生动性目前，教育界普遍使用ＰＰＴ来辅助教学㊂该方法只能单线式播放讲解内容，虽在一定程度上节省了板书时间，但整体与局部知识间内在的逻辑关系却无法很好地呈现出来㊂这种单一的教学媒体已不能满足教学多样化的需求，也不能充分调动学生的积极性㊂Ｆｏｃｕｓｋｙ软件可以有效弥补ＰＰＴ演示文稿存在的不足㊂它自带大量丰富的模板㊁素材以及多变的动画效果，能极大地增强文稿的生动性，提高学生的兴趣㊂化学知识的特点是繁而杂，尤其在化学复习课中，如果只是单纯的使用板书或ＰＰＴ对所学内容进行巩固强化，学生很容易会疲劳㊁注意力不集中，最终导致学习效果不理想㊂而使用Ｆｏｃｕｓｋｙ软件，可以为个别知识点增添有趣的动画效果，使枯燥的复习内容变得活起来㊂如在复习‘电化学基础“这部分内容时，除了呈现要回顾的内容外，还可增添这样的角色动漫图：①对电极方程式的进入效果进行炫酷入场设置㊁总反应方程式设置闪闪发光交互效果，起到强调警示的作用；②内电路与外电路文本框设置成水光四射或其他进入动画效果㊂再加上该软件自带的转场效果㊁生动的３Ｄ缩放镜头㊁旋转和平移特效，像一部３Ｄ动画电影一样将内容播放出来，可缓解学生的视觉疲劳，使学生集中注意力，提高教学效果㊂（二）使内容关系层次分明１７高中化学知识繁杂㊁难度较大且涉及面较广，如果不对所学内容进行有效梳理，理清知识间的逻辑关系，学生就会对所学知识产生混淆或掌握不牢㊂若使用ＰＰＴ进行复习巩固，通常将所学内容呈现在多张幻灯片上，采用单线条时序播放㊂这在很大程度上降低了知识间的关联，学生在短时间内不能很好地加工梳理播放的内容，形成自己的知识网络㊂尤其在化学复习课中，需对整块内容进行概括总结㊁逐层分化，最终形成从整体到细节的完整框架㊂有限的幻灯片面积无法在保证一定清晰度的同时，承载信息量较大的知识框架体系㊂而Ｆｏｃｕｓｋｙ软件因其画布可无限缩放且自带思维导图功能而能较好地解决此问题㊂教师对相关联的内容进行编辑，并按照一定的逻辑关系对帧的播放顺序进行调整，通过缩放㊁平移或旋转实现每个知识点间的切换，将每部分内容存在的隐形逻辑关系体现出来，最终将内容进行逐层细化并有效呈现，符合从整体到局部㊁宏观到微观的认知发展规律㊂如在‘从实验学化学“这一章复习课中，化学实验基本方法和化学计量在实验中的应用为其中的两大分支㊂教师从高考命题角度明确要求学生对这两部分内容要分别达到掌握和综合应用的要求㊂将化学实验基本方法和化学计量在实验中的应用进一步划分可再次分为若干分支㊂如此类推，最终将一个大的知识体系逐步细化，使庞杂的内容体系层次分明，见图３㊂其中操作方法这一部分内容中包含较多琐碎的细节知识，见图４㊂各个知识点间不仅要体现其从属关系，播放时也要注意知识间包含或并列的关系㊂利用Ｆｏｃｕｓｋｙ软件中自带的思维导图功能和缩放㊁平移㊁旋转的特效可实现每个知识点的逐个播放㊁切换，从内容和形式上加深学生对复习内容的掌握，省去另行下载思维导图软件或添加动画的麻烦，节省大量时间㊂这种将内容进行多层次划分与整理的方法，对学生梳理繁杂或易混淆的知识体系起到事半功倍的效果㊂图３㊀章节框架图㊀㊀（三）有助于细节内容的呈现化学复习课不仅要帮助学生有效梳理知识框架，从整体上掌握所学内容，还要在细节知识上加深学生的印象，尤其是一些易错㊁易混淆的细节知识，更需不断强化㊂通常情况下，教师会根据实际教学条件或实验自身的安全问题，选用实验视频替代化学实验㊂若将视频超链接在ＰＰＴ课件中，总会出现各种视频无法正常播放的情况，对视频的播放格式也有较高要求㊂ＰＰＴ不易同时播放两个或２７图４㊀知识细节图多个视频，为一些需要将实验细节进行对比观察的视频带来诸多不便㊂相比之下，Ｆｏ⁃ｃｕｓｋｙ软件同一界面中可直接插入多个视频，既能单个播放也能同时播放，并可对视频进行编辑处理㊂只需通过缩放画布便能更清楚直观地看清实验现象或操作细节㊂如金属钠㊁钾与水的反应，钠与水㊁乙醇的反应，反应较为剧烈，现象相似，学生易混淆㊂可以将钾㊁钠与水的反应视频㊁钠与乙醇的反应视频都插入到同一界面，同时播放，能清楚地对比三个实验现象的异同㊂教师在复习这部分内容的性质时，尽量避免讲实验或平铺直叙地复述所有内容㊂尤其是学生没有做过的化学实验，更需要将这些易混淆的实验视频穿插在授课内容中同时播放，从感官上引导学生对不同实验细节㊁实验现象进行区分，加深对实验现象的印象，分析理解实验原理，深层次内化复习内容，最终达到全面复习的目的㊂㊀㊀三㊁使用Ｆｏｃｕｓｋｙ软件时应注意的问题㊀㊀Ｆｏｃｕｓｋｙ软件在演示㊁编辑过程中为教师提供了巨大便利，也在很大程度上改善了以往教学演示文稿单一的问题㊂但如果运用不当，仍会出现较大问题：①Ｆｏｃｕｓｋｙ自带大量免费的模板和２１种布局模板，可增加教学的生动性，节省大量设置路径㊁动画以及搜集素材的时间㊂但如果在一节课运用太多动画或使用模板不合适，就会使学生头晕目眩，主次不分，不能将注意力集中在授课内容上，也会打乱知识间内在的逻辑关系，降低知识间的关联，使教学效果大打折扣㊂②Ｆｏｃｕｓｋｙ软件对无限放大的图片质量要求较高，即必须使用矢量图㊂通常我们在网络上搜索到的图片属于位图，在使用前要先对图片进行转化㊂可用Ｃｏｒｅ⁃ＤＲＡＷ㊁Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ等软件进行位图的矢量化［４］㊂㊀㊀四㊁结语相比ＰＰＴ演示文稿，Ｆｏｃｕｓｋｙ软件在化学复习课中更能发挥其强大的优势，可增加教学的生动性㊁理清知识间的层次关系㊁更好地呈现细节内容等，很大程度上弥补了ＰＰＴ演示文稿存在的不足㊂因此，Ｆｏｃｕｓｋｙ完全可以作为ＰＰＴ３７的有力补充，在丰富课堂教学效果㊁调动学生学习积极性等方面发挥作用㊂参考文献：［１］陈晓纯．演示软件Ｆｏｃｕｓｋｙ在教学中的适用性研究［Ｊ］．电脑知识与技术，２０１９，１５（３）：１５５－１５７．［２］汤珍．Ｆｏｃｕｓｋｙ软件在初中物理微课设计与制作中的应用以物体的颜色为例［Ｊ］．高中物理教学参考，２０１８，４７（１１）：６７－７０．［３］岳双琳．Ｆｏｃｕｓｋｙ软件在高中地理教学中的应用研究［Ｄ］．哈尔滨师范大学，２０１８．［４］杨卫卫，查小春．Ｆｏｃｕｓｋｙ软件在地理教学中的应用［Ｊ］．高中地理教学参考，２０１７，（１８）：４４－４５．［５］丁建舒．思维导图结合多媒体教学在高中艺体生地理复习中的应用研究［Ｄ］．四川师范大学，２０１６．［６］杨建．Ｆｏｃｕｓｋｙ在可视化教学中的应用［Ｊ］．现代教育，２０１６，（３）：３３－３４．［７］徐冬冬，王韵，杜冰．思维可视化软件Ｆｏｃｕｓｋｙ在多媒体课件中的应用［Ｊ］．中国医学教育技术，２０１８，３２（４）：３９６－３９８．低成本ＶＲ全景视频的制作与应用刘畅摘㊀要：ＶＲ全景视频作为一种新型的视频方式，其震撼效果是毋庸置疑的㊂目前ＶＲ全景视频也开始在教育领域崭露头角，越来越多的学校开始表现出对全景视频制作的需求㊂文章首先分析了ＶＲ全景视频的应用现状，再在实践中总结出一套相对完整的低成本全景视频制作工艺流程，同时针对该工艺流程中的各个环节进行详细介绍，最后对ＶＲ全景视频在教育中的应用做了总结㊂关键词：ＶＲ；全景视频；低成本刘畅，苏州市职业大学，讲师㊂本文为江苏开放大学办学系统十三五科研规划课题（课题号：２０１７ＸＴＺＣ０２）及江苏省教育科学十三五规划课题项目研究成果㊂㊀㊀一㊁引言随着ＶＲ热潮的风起云涌，全景这个词汇被一次又一次地搬上了台面㊂ＶＲ全景视频在教育领域中的应用也有了初步探索，比如全景微课㊁全景现场教学㊁学生创作全景微电影等㊂但是由于专业级的ＶＲ全景视频创作成本过高㊁制作流程复杂，让很多教育者望而却步，影响了ＶＲ全景视频在教育领域的应用与推广㊂如何降低制作成本，提高操作的便捷性，让学校能够成为ＶＲ全景视频的主阵地就成了值得研究的问题㊂目前，ＶＲ全景视频的形式主要有三种：全景３Ｄ虚拟视频，全景２Ｄ图片和全景２Ｄ视频㊂全景３Ｄ虚拟视频是利用三维建模软件制作出来的模拟现实的场景，再利用Ｕｎｉｔｙ等游戏引擎完成场景的搭建和交互功能㊂全景２Ｄ图片是基于静态图像的虚拟全景技术㊂比较常见的４７。

基于腾讯课堂及雨课堂的BOPPPS教学模式的研究与实践——以《现代分析测试方法》课程线上教学为例

·111·1 课程改革背景2020年初，在新型冠状病毒疫情爆发并全球蔓延的背景下，依照教育部“停课不停教，停课不停学”的倡议，我校响应号召，确定了“延期开学不停学、教学质量有保障”的工作理念，鼓励教师按照既定培养计划，以各种方式开展线上教学。

现代分析测试方法课程，是由化学，物理，材料学等多种学科交叉发展而来，是我校化学，材料等方向高年级学生的必修专业课程。

该课程涉及材料的X 射线衍射及荧光分析，电子显微分析，光谱及波谱分析，能谱分析，热分析，表面分析等内容。

这门课程的特点在于分析方法种类繁多，但不同方法之间的内容不连贯，涉及原理部分理论性强，而且大部分学生在课前没有接触过大型测试仪器，测试方法及测试结果分析对于学生来说太过抽象。

因此刚接触这门课程的学生容易感觉课程内容枯燥，难以理解与掌握。

在往年的线下教学过程中，本课程教学团队往往采用理论与实践结合的教学模式，在理论教学的同时，带学生去实地参观学校的测试中心，与仪器直接接触，通过实践提高对理论的认识。

但是在疫情背景下，学生无法返校，课程实践环节无法展开，面对新的授课模式与新出现的问题，对课程进行改革势在必行。

源于加拿大教师技能培训的BOPPPS 教学模式是一种强调以学生为教学活动中心，注重教学反馈的高效教学模式。

BOPPPS 教学模式将教学活动分为六个模块：课程导入（Bridge-in ）、教学目标（Objective ）、前测（Pre-assessment ）、参与式学习（Participatory Learning ）、后测（Post-assessment ）和总结（Summary ）。

通过BOPPPS 教学模式，教师可以有条理地对教学活动的各个环节进行设计与安排，采取多样式的教学手段来实现师生的参与式互动教学，可以有效提高教学效率。

但是相比于线下教学，线上教学存在时空间隔，师生互动性差等问题。

面对着这些问题，需要对课程进行改革，使BOPPPS 教学模式与线上教学模式有效结合，保证线上教学同样具有出色的教学效果。