人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案
2023一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法》教案(通用6篇)
2023一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法》教案（通用6篇）一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法》教案 1 教学内容：人教版一年级数学下册教科书第41页例10。
教材分析：根据教材的编排意图，本课的教学设计分三个层次：1、以实际情景提供计算问题，并呈现多种计算方法。
2、通过直观图画，让学生动口、动手、讨论、操作，理解和掌握算法。
3、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样安排从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，激发学生的学习兴趣，并让学生感受到数学与日常生活密切联系，同时由学生观察，交流，依靠直观图思考，再到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重、难点：重点：使学生正确掌握两位数加一位数和相应减法的算式的计算方法。
难点：培养提出问题和解决问题,理解算理。
教具、学具准备：例10的主题图、口算卡片、游戏图片。
教法、学法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。
学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。
教学设计：一、旧知复习，新授铺垫1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？2、“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是（）5个十和8个一合起来是（）40里面有（）个十60里面有（）个十46里面有（）个十和（）个一组成的。
28里面有（）个十和（）个一组成的。
【通过“整数的认识”，“数的'组成”，这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。
】二、创设情境学习新知1．教师创设情境师：同学们，你们喜欢喝酸奶吗？图画中的这位小明也很喜欢喝酸奶。
一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应的减法人教版(9)
一年级下册数学教案整十数加一位数及相应的减法人教版 (9)教案内容：一、教学内容1. 让学生掌握整十数加一位数的计算方法。
2. 让学生学会计算整十数减一位数。
3. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义。
2. 学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数及相应的减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，让学生观察并说出其中的数学信息，例如：“一幅图片中有10个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师出示例题“20+3”，引导学生思考如何计算，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行讲解：“20加3，我们可以先将3加到20的个位上，得到3，然后再将3加到20的十位上，得到23。
”4. 教学难点讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，例如：“30+5，我们可以将5加到30的个位上，得到5，然后再将5加到30的十位上，得到35。
同理，30减去5，我们可以将5从30的个位上减去，得到0，然后再从30的十位上减去1，得到25。
”5. 课堂互动：教师邀请学生上台演示整十数加一位数及相应的减法的运算过程，并让其他学生进行评价。
六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：20 + 3 = 2330 + 5 = 35整十数减一位数：50 3 = 4770 5 = 65七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用所学的知识，例如：“家里有5个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法，课堂上学生参与度高，大部分学生能够熟练地进行运算。
人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计1
人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计一、教学背景分析这部分主要介绍教学内容所处的背景，包括教材名称、学习内容、教学目标、教材特点等。
本节课主要涉及整十数加一位数的运算以及相应的减法运算，是学生初次接触加减法的内容，需要通过练习加深对这类运算的理解和掌握。
二、教学目标设定1.知识技能目标–能够掌握整十数与一位数的加法运算方法。
–能够掌握整十数与一位数的减法运算方法。
2.过程方法技能目标–能够用手指、计数棒等实物辅助进行加减法操作。
–能够与同学合作，相互讨论解题方法，培养团队合作精神。
3.情感态度价值观目标–培养学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
–培养学生勇于面对困难、耐心解决问题的品质。
三、教学重点和难点1.教学重点：整十数与一位数的加减法运算方法。
2.教学难点：整十数与一位数的加减法运算的解题过程，如逢十进一的处理。
四、教学准备1.课件：准备PPT或教学板书，便于学生理解运算过程。
2.教学实物：准备计数棒、算盘等教具，帮助学生进行实物操作。
3.习题册：准备相关的练习册，方便学生课后巩固。
五、教学步骤第一步：导入引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课要学习的内容，激发学生学习兴趣。
第二步：新知讲解1.教师简要介绍整十数加一位数的运算规则，引导学生理解加法运算的基本概念。
2.结合实际生活中的例子，让学生感受加法运算的实际意义。
第三步：示范操作教师进行加法运算的示范操作，引导学生理解运算过程，并请学生跟随操作。
第四步：合作探究让学生分组合作，互相讨论解题方法，共同解决加法运算问题。
第五步：讲解减法1.介绍整十数与一位数的减法运算规则，引导学生理解减法运算的意义。
2.进行减法运算的示范操作，并让学生尝试操作。
第六步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。
第七步：课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调加减法运算的重要性，鼓励学生勤加练习。
六、教学反思本节课主要围绕整十数加一位数及相应的减法进行教学设计，尽量做到内容清晰、重难点突出，教学步骤合理，帮助学生理解运算规则及方法。
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.理解整十数和一位数的加法和减法。
2.能够用竖式计算整十数和一位数的加减法运算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.整十数和一位数的加法和减法。
2.竖式计算方法的掌握和运用。
三、教学难点1.运用竖式计算整十数和一位数的加减法。
2.将问题转化为数学式的能力。
四、教学准备1.教学课件。
2.教学素材：十位数卡片、个位数卡片等。
3.学生练习册。
4.讲台、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）•通过展示整十数和一位数的图形，引导学生理解整十数和一位数的概念。
2.概念讲解（15分钟）•讲解整十数和一位数的加法和减法规则，引导学生掌握竖式计算方法。
3.示范操作（20分钟）•通过几个例题的示范操作，让学生掌握整十数和一位数的加减法竖式计算方法。
4.练习训练（20分钟）•让学生进行练习册上相关练习题，巩固所学知识。
5.拓展应用（15分钟）•设计一些情境问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结复习（10分钟）•对本节课的重点内容进行小结，并对学生表现进行肯定和指导。
六、课堂作业1.完成练习册上相关题目。
2.思考并记录日常生活中整十数和一位数加减法的应用情景。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握整十数和一位数的加减法，并能够运用竖式计算方法解决相应问题。
通过多种教学手段的结合，学生在课堂上积极参与，学习效果较好。
在今后的教学中，可以适当增加实际应用问题的设计，促进学生思维的拓展和创造性思维能力的培养。
最新人教版一年级数学下册《4.3整十数加一位数及相应的减法》教案
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计一、教学内容P48二、教学目标1.掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并正确计算。
2.经历在实际情景中提出问题并解决问题，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的喜悦，发展学习数学的信心。
三、教学重难点掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
四、教学准备视频、课件、卡片五、教学过程（一）复习导入10+5= 10+7=15-5= 17-7=15-10= 17-10=老师带领学生一起回忆巩固“十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几”。
（二）创设情境，探索新知1.观察情境视频（1）师：同学们都回答得很好！今天老师请了一位新朋友来到我们的课堂上。
小明，快出来跟大家打招呼吧！（2）播放小明的视频（3）师：小明最喜欢喝酸奶了，从刚刚小明跟妈妈去买酸奶的视频中，你们发现了什么信息？小明手上拿了2瓶，售货阿姨又拿出来30瓶。
2.学习整十数加一位数（1）根据发现的信息，组织学生提出问题。
（2）根据学生的回答，板书“一共买了多少瓶？”（3）老师完整重复数学信息和数学问题，让学生从整体上认识问题。
“第一条数学信息是小明手上拿着2瓶酸奶，第二条数学信息是售货员阿姨又拿出来30瓶，数学问题是一共买了多少瓶酸奶？”（4）让学生在课堂练习本上列出算式。
（5）指名学生说一说列出的算式，老师板书30+2=32（瓶）（6）师：说一说你是怎么想的？引导学生理解“3个十和2个一组成32，所以30+2=32”（7）组织计算“2+30=32”师：你还会列出其他的算式吗？根据学生的回答，板书2+30=32（瓶）对比2个算式，比较异同，渗透加法交换律。
（8）课件出示小棒图，引导学生总结说出“几十加几等于几十几”。
（9）小结：同学们太棒了，帮助小明解决了一共有多少钱酸奶的问题，这就是我们今天所学习的“整十数加一位数”（板书课题）。
3.学习相应的减法（1）播放小明喝完2瓶酸奶的视频师：小明很快就喝完了2瓶酸奶，根据这件事情，你又能提出什么数学问题呢？（2）根据学生的回答，板书“还剩多少瓶？”（3）老师完整重复数学信息和数学问题，让学生从整体上认识问题。
一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计
一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）教学内容教科书35—36页，例9及做一做。
练习九第6题素质教育目标(一)知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
(二)能力训练点1.培养学生的抽象概括能力。
2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。
(三)德育渗透点教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。
教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏1.填空(1)40是( )个十(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( )2.口算(出示口算卡)①6+3=②5+8=③9-4=④15-7=⑤8+9=⑥15-6=⑦14-6=⑧4+6=二、探究新知1.设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。
那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。
(教师边口述边板书课题。
)2.教学例9(1)用小棒摆一摆。
请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。
(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一、(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。
4个十是40(板书：“40”)5个一是5(板书：“5”)教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。
所以40+5=45(板书：“45”)(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。
把40看成4个十，5看成5个一40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45(3)教师出示：60+3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.能够灵活运用整十数加一位数的加法运算。
2.能够掌握对应的减法操作。
3.发展学生的思维逻辑能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点1.整十数加一位数的加法运算。
2.对应的减法运算。
三、教学内容1. 整十数加一位数的加法•以十和个位数结合，进行加法运算。
•通过实际例题演练，帮助学生掌握方法和技巧。
2. 对应的减法运算•通过加法的逆运算进行减法操作。
•深入理解加法和减法的关系及运算规律。
四、教学过程第一步：整十数加一位数的加法1.向学生介绍整十数和一位数的概念。
2.示范几个例题，让学生理解整十数和一位数相加的方法。
3.学生自愿做几道练习题，巩固所学知识。
第二步：对应的减法运算1.引导学生思考加法与减法的关系。
2.示范几个例题，让学生学会如何通过加法逆运算得到减法结果。
3.学生进行练习巩固减法运算。
五、课堂练习1.计算下面的加法：–30 + 5 = ?–40 + 8 = ?–60 + 9 = ?2.计算下面的减法：–80 - 5 = ?–50 - 7 = ?–70 - 9 = ?六、课堂反馈1.随堂进行问题提问，检测学生掌握情况。
2.对学生的练习情况进行评价和指导，帮助其巩固所学知识。
七、作业布置1.完成指定的练习题。
2.思考综合题目，将加法与减法结合起来进行综合运算。
八、教学反思1.总结教学中学生掌握情况，分析不足之处。
2.调整教学方法，以提高学生学习效果。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握整十数加一位数的加法以及对应的减法操作，提高数学运算能力，为以后的学习打下坚实基础。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案篇1 教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案
人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案一、教学目标1.理解整十数的含义，掌握整十数加一位数的运算方法；2.根据具体情境理解问题，学会运用所学知识进行计算；3.理解减法的基本概念，掌握一位数减整十数的运算方法；4.通过教师的讲解和练习，提高学生的数学思维能力和口算能力。
二、教学重难点1.整十数加一位数的运算方法；2.一位数减整十数的运算方法。
三、教学准备1.教师准备九宫格计算器，数学练习册等教学工具；2.学生准备教材、作业本、练习纸等学习用具。
四、教学过程1.引入抛砖引玉（5分钟）教师大声说出一个两位数，如“36”，让学生们分别说出这个数加上1、2、3以及10的结果，并将计算结果写在黑板上。
2.学习整十数加一位数（15分钟）教师将整十数加一位数的计算方法列在黑板上，进行详细讲解，并通过多种形式的练习巩固学生的计算能力。
例如：整十数加一位数，步骤如下：1.先把整十数的十位数和个位数分别加上1位数的个位数；2.再合并十位数与个位数。
练习题目：1.30 + 4 = ？2.20 + 7 = ？3.50 + 6 = ？3.学习一位数减整十数（15分钟）教师将一位数减整十数的计算方法列在黑板上，进行详细讲解，并通过多种形式的练习巩固学生的计算能力。
例如：一位数减整十数，步骤如下：1.先将减数的个位数减去被减数的个位数；2.再将被减数的十位数保持不变。
练习题目：1.50 - 3 = ？2.30 - 5 = ？3.70 - 2 = ？4.综合练习（20分钟）教师在黑板上出示多种形式的整十数加一位数和一位数减整十数的练习题，让学生们进行练习。
通过练习，学生们可以将所学的知识进行巩固，并对具体情境的运用能力有了更深层次的理解。
例如：1.在一个游乐场，有50个小朋友，其中有17个是男孩，请问有多少个是女孩？2.小明买了30元钱的玩具，其中花了14元，还剩多少钱？5.课程总结（5分钟）教师对今天所学内容进行简单的总结，并强调学生今后需要多加练习，在日常生活中多运用所学的知识。
人教版数学一年级下册4.8《整十数加一位数和相应的减法》教案1
人教版数学一年级下册4.8《整十数加一位数和相应的减法》教案1一. 教材分析人教版数学一年级下册4.8《整十数加一位数和相应的减法》是本册教材中关于整数加减法的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了整数的认识、数的排序、比较大小等基础知识。
本节课通过学习整十数加一位数和相应的减法，帮助学生进一步理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，并为后续学习更复杂的整数加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在认知发展上具有直观、形象、思维活跃等特点。
他们对于数的认识已有一定的基础，但仍然需要大量的实践活动来加深对加减法的理解。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整十数加一位数和相应的减法的意义，掌握运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十数加一位数和相应的减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解整十数加一位数和相应的减法的意义，以及如何运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.讨论法：学生在小组内进行讨论，培养学生的交流能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十数加一位数和相应的减法的运算过程。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有整十数和一位数，用于学生操作和练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物场景，让学生观察并思考：购物时如何计算总价？引出整十数加一位数和相应的减法。
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教学设计
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教学设计一. 教材分析《整十数加一位数和相应的减法》是人教版数学一年级下册第四单元的内容，主要讲述了整十数加一位数和相应的减法的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握整十数加一位数的运算方法，能够正确地进行计算，并能够进行相应的减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但是对于整十数加一位数和相应的减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数加一位数的运算方法，能够正确地进行计算。
2.让学生掌握相应的减法运算方法，能够正确地进行计算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.整十数加一位数的运算方法。
2.相应的减法运算方法。
五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、小组合作法等多种教学方法，通过具体的例子和实际操作，让学生理解和掌握运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件，展示一些生活中的图片，如购物场景，让学生观察并数一数商品的数量。
引导学生发现，有时候商品的数量是整十数加上一位数，有时候需要减去一些商品。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示整十数加一位数和相应的减法的例子，如30+5，30-5。
让学生观察并尝试计算。
引导学生发现，整十数加一位数的时候，只需要把个位数相加即可，相应的减法也是同样的道理。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一些教学卡片，卡片上有一些整十数加一位数和相应的减法的题目。
让学生相互练习，并纠正错误。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT课件，展示一些整十数加一位数和相应的减法的练习题，让学生独立完成。
教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如购物场景中，商品的原价是30元，商家进行了打折，打折后的价格是25元，问打了几折？引导学生运用整十数加一位数和相应的减法进行计算。
《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)
《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。
【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。
因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。
但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。
通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。
但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。
]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
数学人教版一年级下册整十数加一位和相应的减法课教案
《整十数加一位数和相应的减法》教学研究教学设计（一）教学目标：（1）掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
巩固数的组成概念，初步了解加法的交换律。
（2）经历研究整十数加一位数及相应的减法的过程，感悟到生活中处处有数学。
（3）主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养自主探索的精神。
重点：掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能熟练的口算。
难点：能运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性，算法多样的思维。
（二）设计理念：数学来源于生活，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
我设计《整十数加一位数及相应的减法》的教学过程，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先从复习旧知数的组成以及10加一位数和相应的减法开始，在100以内数的组成和加减法含义的基础上进行教学。
其次，根据情景，让学生根据情景提出数学问题、根据算式合作交流、根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了“知识的形成过程”，而且能正确口算两位数加、减一位数。
为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。
2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。
（三）课前准备：Ppt课件、100根小棒、玉米图片、算式卡片、小黑板。
（四）教学设计：。
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一. 教材分析本节课的内容是整十数加一位数和相应的减法。
这是小学一年级的数学课程，主要让学生掌握整十数加一位数和相应的减法运算方法，培养学生对数学的兴趣和基本的运算能力。
二. 学情分析学生已经学习了整数的加法和减法，对于基本的加减法运算规则有一定的了解。
但是，对于整十数加一位数和相应的减法可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数加一位数和相应的减法运算方法。
2.培养学生对数学的兴趣和基本的运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.整十数加一位数的运算方法。
2.相应的减法运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际操作中掌握运算方法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；通过小组合作学习，让学生在团队合作中培养逻辑思维能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学道具（如小卡片、算盘等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。
如：“有一天，小猫捡到了10个鸡蛋，然后又捡到了3个鸡蛋，请问小猫一共有几个鸡蛋？”让学生回答，引导学生思考整十数加一位数的运算方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示整十数加一位数和相应的减法的运算方法。
如：10+3=13，10-3=7。
让学生跟随老师一起口算，并解释运算规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套练习题。
让学生独立完成练习题，然后小组内互相检查，纠正错误。
教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）通过游戏的方式，让学生进一步巩固整十数加一位数和相应的减法运算。
如：“算术接力赛”，将学生分成两队，每队成员依次完成一道整十数加一位数或相应的减法题目，最快完成的队伍获胜。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，运用整十数加一位数和相应的减法运算。
人教新课标数学一年级下册：4.3 《整十数加一位数及相应的减法》教案3
人教新课标数学一年级下册：4.3 《整十数加一位数及相应的减法》教案3一. 教材分析《整十数加一位数及相应的减法》是小学数学一年级下册的重要内容，主要让学生掌握整十数加一位数和相应的减法的运算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了100以内的数的认识和简单的加减法运算。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生由于年龄特点，注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受和理解数学概念。
同时，学生已经具备了一定的数数和简单的加减法运算能力，这对本节课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法运算规律。
2.难点：如何引导学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法的运算过程。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
同时，注重教师的示范和引导，让学生在实际操作中感受和理解数学概念。
六. 教学准备1.教具：计数器、实物模型、卡片等。
2.学具：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察和体验整十数加一位数及相应的减法运算。
引导学生思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现整十数加一位数及相应的减法的算式，如20+3、30-2等。
引导学生观察和发现运算规律，并尝试用自己的语言描述。
操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际操作。
每组发放一套卡片，卡片上分别写有整十数和一位数。
人教版小学一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》精品教案
《整十数加一位数及相应的减法》精品教案讲授新课（一）算一算1.桌子上的写字本有3个整包和2个本，那么一共有多少个写字本呢？（出示课本P48页图片）通过观察图片，引导学生怎样思考：3个整包写字本：摆出3捆小棒2个写字本：摆出2根小棒提示：通过动态演示，让学生直观的理解30和2之间的关系。
追问：怎样列式呢？让学生思考，求一共应该用加法还是减法。
追问：那30+2应该是多少呢？提示：通过小棒动态演示，让学生学会计算几十加几等于多少。
加数顺序交换会怎样呢？通过提问，让学生思考变换顺序后应该怎样列式，列完式后让学生思考怎样计算，然后通过小棒动态演示。
2+30=？通过计算出的结果，出示30+2=322+30=32两个算式，让学生思考比较这两个数的特点。
提示：通过计算结果，让学生思考两个算式有什么特点。
小结：加数不变，交换加数位置，结果不变。
过渡：如果我们知道了一共有多少，那么卖出21加法3232让学生通过摆小棒观察几十加几、几十几减几、几十几减几十的计算方法，并练习熟练。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生用小棒摆出相应的个数，方便学生直观理解。
通过演示，让学生最终正确算出几十加几、几加几十的结果。
让学生思考，得出结论。
拓展学2本，应该怎样呢？2.一共有32本写字本，卖出去2本，还剩多少呢？让学生思考：首先用小棒摆出写字本的总数通过摆出的小棒，让学生思考题目给出的条件是什么，让学生通过找条件然后列出正确的算式。
题目给出的条件：卖出去2本，求还剩用减法提示：通过动态演示，加深学生对问题的理解。
追问：怎样列式呢？32-2=？提示：通过动态演示，让学生理解几十几减几也就是几十加几减几。
追问：如果卖出去30本呢？32-30=？通过得到的结果，然后出示两个算式：30生思维能力。
通过转变提问方式，让学生掌握几十几减几、几十几减几十的正确计算方法。
通过摆小棒帮助学生理解计算方法。
通过动态演示，让学生计算出正确的答案。
继续追问让学生通过小棒计算出几十几减几十的正确结果。
人教版一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法》教案
人教版一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法》教案教学内容：教材第48页例8。
教学目的：1、比拟熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使先生运用所学知识处置生活实践效果，培育先生思想的灵敏性。
]重点难点：能运用数的组成和加减法之间的关系等方法口算整十数加一位数及相应的减法。
教具预备：例8的课件、游戏题投影片。
教学进程：一、温习口答下面各题。
1、36外面有〔〕个十和〔〕十一。
2、5个十和7个一是〔〕。
3、65里由〔〕个十和〔〕十一组成的。
4、2个十和5个一合起来是〔〕。
二、新授。
1、教学例8．〔1〕课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？先生回答后，教员板书：30+2=32[提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导先生说出：3个十和2十一合起来是32。
]〔2〕从32瓶中拿走2瓶〔课件演示〕。
提问：还剩多少瓶？怎样列式？先生回答后，教员板书：322=30[〔3〕提问：2个一加3个十共是多少？怎样列算式？先生回答，教员依据先生回答板书2+30＝32 ]2、练习：第48页做一做。
第1题[先让先生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
先生写完后，指定一个先生到黑板前演示列式计算，并团体修订。
]第2题[以做游戏的方式出现，看看谁的头脑最灵敏。
]3、小结：本节课学习的整十数加一位数，几十加几就是加上几个一，结果是几十几。
三、稳固练习1、口算下面各题．50+630+760+920+86+507+309+608+2090+820+350+970+698-823-359-976-6[说明：卡片正面写50+6，反面写6+50，口算时先让一名先生看正面的标题并口算得数，再让另一名先生说出反面的标题并口算，假设先生有困难，再翻到反面让先生看一看口算。
]2、做练习十一的第1题。
[引导先生观察并说说：你有什么发现？你的发现能帮我们算得又对又快吗？说说你的想法。
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人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案篇一整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。
95里面是由（）个十和（）个一组成。
81里面有（）个十和（）个一。
二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？3、怎样列式？指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。
（2）小组交流。
小组内交流自己的算法。
（3）指名小组汇报。
结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。
4、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）先想一想。
（2）小组交流。
小组内交流自己的算法。
（3）指名小组汇报。
4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名回答，结合学生回答适当补充。
5、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。
在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做和。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。
（3）指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。
三、巩固练习，深化应用1、“想想做做”第1题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）说说每道算式表达什么意思。
2、“想想做做”第2题。
先独立完成，再说说怎样想的？提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗？3、“想想做做”第3题。
先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。
4、“想想做做”第4题。
根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
5、“想想做做”第5题。
先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。
6、“想想做做”第6、7题。
先说说每题中的已知条件和要求的问题。
再自己独立完成。
同桌交流并说说是怎样想的。
篇二1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快？10+20＝ 20+10＝ 10+（）＝30（）+20＝30 （）+10＝15 （）+（）＝302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢？生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧！二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？生1：他们正在买东西呢！生2：……师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。
师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。
师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：30+2＝323、教学32－2师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶？应该怎样列式呢？教师根据学生回答板书：32－2=30师：谁能告诉大家，32－2=30，你是怎样算出来的？教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。
4、教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？教师板书：2+30=先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。
三、知识点拔师：结果是多少呢？你是怎么想的？生：……师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。
这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。
四、实践操作1、摆一摆，算一算①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。
b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）②、教师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、46－6=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。
③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。
2、看图列算式①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。
如图：先摆摆出再摆拿走一共□○□=□ 还剩□○□=□请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。
五、巩固与拓展1、数学小游戏（小马过河）师：今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢？生：愿意！师：真是好样的！你们个个都乐于助人，都是好孩子。
（边说边贴出游戏图）师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。
小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧！教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。
师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。
2、小结你们今天过得快乐吗？为什么？你又学到了哪些知识呢？篇三教科书35—36页，例9及做一做。
练习九第6题素质教育目标（一）知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
（二）能力训练点1．培养学生的抽象概括能力。
2．能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。
（三）德育渗透点进一步感知知识的内在联系和相互作用。
教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。
教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏1．填空（1）40是（）个十（2）45里面有（）个十（）个一，4个十和5个一是（）（3）38里面有（）个十（）个一，3个十和8个一是（）2．口算（出示口算卡）①6＋3=②5＋8=③9－4=④15－7＝⑤8＋9=⑥15－6=⑦14－6=⑧4＋6=二、探究新知1．设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。
那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。
（教师边口述边板书课题。
）2．教学例9（1）用小棒摆一摆。
请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。
（板书：4个十）再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。
（板书：5个一）请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根？引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。
4个十是40（板书：“40”）5个一是5（板书：“5”）教师讲述： 40加5（边口述边板书上“＋”）就是把4个十和5个一合起来。
所以40＋5＝45（板书：“45”）（2）引导学生讨论总结40＋5的计算方法。
把40看成4个十，5看成5个一。
40＋5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O＋5＝45（3）教师出示：60＋3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。
引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，60＋3就是把6个十和3个一合起来是63所以60＋3＝63（4）反馈练习①做一做第1题，第（1）小题。
投影出示题目，学生摆小棒。
明确：5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是65个十和6个一合起来是56列成算式是：eq \x（50） eq \x（6）=eq \x（56）（填书）②让学生边说算法边计算出结果。
30＋4=20＋8=50＋2＝3．教学：“45－5”（1）请同学们用小棒摆一摆，试着算出45－5＝？说一说怎么想的？引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40所以45－5＝40。
（2）教师指导学生总结计算方法。
45是4个十和5个一，45－5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45－5＝40 （3）学生试算 63－3（板书：63－3=）引导学生说出：63是6个十和3个一，63－3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63－3＝60（板书“60”）把例9填充完。
（4）反馈练习①做一做第1题，第（2）小题。
让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。
eq \x（35） eq \x（5）=eq \x（30）②计算并说出算法。
36－6＝48－8＝4．引导学生阅读教科书。
想一想：5＋40=□（板书）应该怎样计算？（1）可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：5＋40表示5个一和4个十合起来，得45。