部编人教版五年级语文上册-语文园地六-教案教学设计
部编人教版语文五年级上册 语文园地六(优秀教案 教学设计)
（1）小组交流：怎样写好作文的开头与结尾？
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①怎样写好文章的开头？
a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。
b.“开门见山”式的开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，直截了当。
c.抒情式的开头：开始借景抒情，再总起全文。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
①那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
②这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
2.读句子，互相交流自己的感受。
①因为在那一天，“我”看到了母亲辛苦工作的状况，体会到她养家的不易，而自己也长大了，该帮母亲做些力所能及的事情了。表达了作者对母亲的感激、崇敬与热爱。
2.练一练，学运用。
（1）课件出示：恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!《父爱之舟》
①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？
部编版五年级上册语文《《语文园地六》教学设计及反思
部编版五年级上册语文《《语文园地六》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级上册语文教材的一个组成部分，本节课主要是通过一系列的语文实践活动，让学生感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、语言积累、作文练习等，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但同时，部分学生在阅读理解、写作表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的语文基础知识，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过语文实践活动，培养学生的语文素养，提高他们的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：让学生体验到语文的魅力，增强对语文学科的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在阅读和写作实践中提高语文素养。
2.教学难点：如何引导学生正确理解文章内容，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生独立思考，自主学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，完成相关作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的文章，让学生初步感知文章内容，提出问题，引导学生思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生针对文章内容提出自己的看法，培养学生的合作意识和表达能力。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结文章的主要内容，加深学生对文章的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行课外阅读，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的阅读能力。
部编人教版语文五年级上册《语文园地六》教案
部编人教版语文五年级上册《语文园地六》教案一、教学目标1.了解《语文园地六》的主要内容与特点；2.掌握课文中的重点词语及表达方式；3.能够运用课文中的知识点进行实际应用；4.培养学生的语文阅读能力与表达能力。
二、教学重点1.学习课文中的重点词语及表达方式；2.理解课文的主要内容；3.进行课文的朗读与讨论。
三、教学内容第一部分：导入在课前通过图片、视频等多媒体形式引导学生了解《语文园地六》课文主题，激发学生的学习兴趣。
第二部分：学习重点知识点1.学习《语文园地六》课文中的重点词语，如生活、环境、美丽等；2.分析课文中的表达方式，例如描写、比喻等；3.让学生理解课文内容，引导他们从中获取信息与启发。
第三部分：语文实践1.设计与课文相关的阅读练习，培养学生的阅读能力；2.安排课文内容相关的讨论活动，增强学生的表达能力；3.引导学生进行仿写练习，让他们在实践中掌握语文知识。
四、教学方式1.探究式教学：通过提出问题、讨论等方式引导学生主动探究知识；2.合作学习：让学生组成小组，共同学习、讨论、交流。
五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示引导学生了解课文主题；2.学习重点知识点：学习重点词语与表达方式，进行课文分析；3.语文实践：进行阅读练习、讨论活动与仿写练习；4.总结：帮助学生总结本节课所学内容，加深印象。
六、教学反馈1.课堂中及时对学生的表现进行反馈，鼓励他们的进步；2.鼓励学生在课后进行课文的复习，巩固所学知识。
七、教学评估1.课后布置课文相关的练习，检验学生的掌握程度；2.结合课内表现和练习成绩，评价学生的学习情况。
通过本节课的教学，希望能够提升学生的语文水平与阅读能力，让他们在《语文园地六》中收获知识与乐趣。
部编版五年级语文上册《 语文园地六》教学设计
1.过渡：同学们回想一下，在这一单元中我们都学习了哪些课文？每篇课文主要写了什么？
教学过程（续）：
五、题型辐射，分组练习
1.课件出示要求：联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
2.引导学生交流：课文中的哪些人、哪些事打动了我们？文中的哪句话让我们印象最深刻？
六、展示汇报，评议补充
教材分析
重点
体会重点词句段在文中的作用。
难点
发现描写人物的方法
教法
讲授法
学法
自主学习
教具
制作生字、新词卡片、制作多媒体课件。
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程：
一、课前诵读，积累词句 （日积月累）
二、复习听写，同桌互改（默写日积月累）
三、巧妙导入，明确要求
阅读本单元课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的亲情。那么，怎样才能从文章当中更好地体会作者所要表达的这种感情呢？我们可以先从分析文章的精彩片段入手，体会这些精彩片段在表达主题方面的作用，再通过抓住文章重点句段，体会作者的思想感情，从而抓住文章的中心。今天我们就来具体交流一下。
(1)“就这样，我有了第一本长篇小说……”结尾和文章的开头相呼应。
(2)“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”结尾升华了文章的主题。
七、课堂总结，拓展训练
一篇文章如果有一个好的结尾，不仅能让文章从结构上更加完整，更能强化主题，增强文章的感染力，给读者留下深刻的印象。
三、巧妙导入，明确要求
在上节课的学习中，我们理解了精彩片段描写对表达中心思想，传递作者情感能起到至关重要的作用；也懂得了一个好的结尾可以让文章文尽意远，回味悠长。这节课我们再来看看：这个语文园地还会给我们带来哪些精神食粮？
部编五年级上册语文《《语文园地 六》优质课教案
部编五年级上册语文《《语文园地六》优质课教案一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级上册的语文教材。
本课以“综合性学习”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，旨在提高学生的语文素养，培养学生的综合语言运用能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、汉字书写等多个方面。
其中，课内阅读选取了《猫》和《母鸡》两篇课文，课外阅读推荐了《我和祖父的园子》等三篇文章。
此外，教材还设置了“交流平台”、“日积月累”等环节，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但在阅读理解、写作、口语交际等方面，学生之间的差距较大。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
同时，学生对动物的故事较为感兴趣，有利于激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“庇、俚、账”等10个生字，能结合语境理解字词意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。
2.课内阅读文章的主旨大意把握。
3.口语交际能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂活力。
3.案例教学法：分析典型病例，帮助学生理解知识点。
4.任务驱动法：布置课后任务，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料。
2.PPT课件。
3.生字词卡片。
4.课后任务清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示动物图片，引导学生关注动物，激发学习兴趣。
教师简要介绍本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）学生自读课文《猫》和《母鸡》，教师提问检测学生对课文的理解。
引导学生关注课文中的生字词，适时进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，总结课文主旨。
教师提问，检查学生对课文的理解。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地六》教案
部编人教版语文五年级上册《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
本节课主要通过对一篇优秀文章的阅读和分析，让学生感受作者的语言魅力，理解文章的主题思想，并能够运用文章中的表达方式进行创作。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文章的结构和表达方式有一定的了解。
但学生在分析文章主题思想和语言魅力方面还需加强。
此外，学生的个体差异较大，有的学生阅读理解能力较强，而有的学生则较弱。
在教学过程中，教师需要关注到这一点，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主题思想，掌握文章的表达方式，提高自己的阅读和写作能力。
2.过程与方法：学生通过阅读、分析、讨论等方式，培养自己的思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受作者的语言魅力，激发对语文学习的兴趣，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主题思想，掌握文章的表达方式。
2.难点：学生能够运用文章中的表达方式进行创作，并分析文章的语言魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受文章内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读课文，了解课文内容，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文的大致内容，对文章进行初步理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个与课文相关的故事，或者提出一个与课文相关的问题，让学生思考。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，将课文中的主要内容呈现给学生，让学生对课文有一个整体的认识。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地六》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地六》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版部编五年级上册的一篇综合性语文课文。
本节课主要通过不同的语文材料，让学生在学习中提高自己的语文素养。
课文内容丰富，包括古诗、现代文、文言文、语文常识等，旨在培养学生全面的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对各类语文材料有一定的接触和理解能力。
但学生在学习过程中，对于不同类型的课文可能还存在理解上的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生词和短语，能够正确朗读课文，对不同类型的课文有一定的理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的生词和短语，能够正确朗读课文。
2.教学难点：对于文言文和一些现代文中的深层次含义的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高学生的语言运用能力。
2.合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作意识和创新精神。
3.启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文内容，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：预习课文，了解课文的大致内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与课文相关的故事或问题，引导学生进入学习状态。
如讲解与课文相关的成语故事，让学生对课文产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生自读课文，然后对课文进行讲解，解释生词和短语的意思，解读课文内容。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生进行练习，巩固课文内容。
如填空题、选择题等。
4.巩固（10分钟）教师通过一些活动，让学生加深对课文内容的理解。
部编版五年级上册语文《《语文园地六》教案及反思(教案)
部编版五年级上册语文《《语文园地六》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级上册的语文教材，本节课主要围绕着“生活中的科学”这一主题展开。
通过六个部分的内容，让学生了解生活中的一些科学现象，提高他们的观察能力和思考能力。
教材内容丰富，既有科学知识的介绍，又有阅读理解、写景状物、表达交流等各个方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对生活中的科学现象有一定的了解。
他们在学习过程中，需要通过阅读、思考、交流等方式，进一步提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。
三. 教学目标1.了解教材中所介绍的科学现象，提高观察能力和思考能力。
2.提高阅读理解能力，能够通过阅读理解文章的主要内容和科学原理。
3.提高写景状物的能力，能够通过观察和思考，用语言描绘出生活中的科学现象。
4.提高表达交流能力，能够在小组讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见。
四. 教学重难点1.重点：了解教材中所介绍的科学现象，提高观察能力和思考能力。
2.难点：理解文章中的科学原理，能够用语言描绘出生活中的科学现象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解教材中的科学现象和原理。
2.阅读理解法：通过阅读理解文章的主要内容和科学原理。
3.写景状物法：观察生活中的科学现象，用语言描绘出来。
4.小组讨论法：分组讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。
六. 教学准备1.教材：《语文园地六》2.多媒体设备：用于展示教材内容和科学实验。
3.实验器材：用于展示教材中的科学实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的科学实验，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）讲解教材中所介绍的科学现象和原理，让学生了解并理解。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材中的文章，理解主要内容和科学原理。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生表达自己的观点，倾听他人的意见，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生观察生活中的科学现象，用语言描绘出来，提高写景状物的能力。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地六》教学设计
部编人教版语文五年级上册《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版语文五年级上册的一单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“作文”和“语文素养”四个部分。
这一单元的主题是“走进科学”，通过阅读和实践活动，让学生了解和感受科学的魅力。
教材内容丰富，既有科学知识的普及，也有对学生语文素养的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对科学知识也有一定的了解。
但部分学生可能在口语表达和思维逻辑方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达和思维逻辑能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的科学知识；能够运用所学的语文知识进行阅读和写作。
2.过程与方法：学生通过阅读和实践活动，提高自己的语文素养，培养科学思维。
3.情感态度与价值观：学生感受科学的魅力，培养对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的科学知识；学生能够运用所学的语文知识进行阅读和写作。
2.教学难点：学生对科学概念的理解，以及如何在作文中进行创新表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达和思维逻辑能力。
3.案例教学法：通过分析典型病例，让学生深入理解课文内容。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解相关的科学知识，准备教学素材。
2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文的大致内容，提前准备相关的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的科学实验或现象，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文，让学生初步感知课文内容。
在此过程中，教师需要注意提问，帮助学生理解课文中的科学知识。
3.操练（20分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，分享自己的观点和感受。
部编五年级上册语文《《语文园地六》优质课教学设计
部编五年级上册语文《《语文园地六》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级上册的语文教材，这一单元的主题是“走进科学”，通过一系列的课文和练习，让学生了解和感受科学的魅力。
本节课的教学内容主要包括三篇文章：《两个铁球》、《吹泡泡》和《葡萄沟》，以及相关的语文练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对科学知识也有一定的好奇心。
但同时，他们对于一些专业的科学术语和概念可能还难以理解，需要通过具体的实例和图片来进行辅助教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握文章中的科学知识，能够正确地朗读和复述文章内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的观察和思考能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学的魅力，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握文章中的科学知识，能够正确地朗读和复述文章内容。
2.难点：学生能够对于一些专业的科学术语和概念进行理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握文章中的科学知识。
2.互动式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
3.情境教学：通过图片和实例，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
六. 教学准备1.教学PPT：准备相关的教学PPT，包括文章内容、图片和实例等。
2.教学素材：准备相关的教学素材，包括文章的译文、练习题等。
3.教学设备：准备电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的科学实验，引起学生的兴趣，然后引入今天的课程。
2.呈现（15分钟）通过PPT呈现文章内容，边讲解边展示相关的图片和实例，帮助学生理解和记忆文章内容。
3.操练（10分钟）让学生阅读文章，并回答相关的问题，检查学生对文章内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固文章中的科学知识。
部编版五年级语文上册第六单元《《语文园地六》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》第1课时教
案（集体备课）
一、教学目标
知识与能力
•能正确书写生字词：茶、画、班级、还要、尝
•能正确朗读课文
•能理解课文内容，感知文章情感色彩
情感态度价值观
•引导学生用兴趣去学习语文，培养学生对语文的热爱
•培养学生的合作学习意识，共同协作完成一个任务
二、重点难点
•重点：正确书写生字词
•难点：理解课文内容，理解文章情感色彩
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物引导学生猜测本节课的主题是什么。
•引导学生谈一谈茶这个字的来源和含义。
2. 学习新课（15分钟）
1.生字词教学：茶、画、班级、还要、尝
2.聚焦课文中的关键词，学生逐句朗读课文。
3.阅读理解：学生学习课文内容，理解文章背后的情感。
3. 操作练习（20分钟）
1.组织学生分组合作，完成课文中提出的思考问题。
2.完成文中生字词的书写练习。
4. 课堂小结（5分钟）
•整理学生思考问题的答案，分享讨论。
•引导学生总结本节课的重点内容。
四、作业布置
•让学生回家复习本节课所学内容，并写一篇有关茶的简短文章。
统编新教材部编人教版语文五年级上册语文园地六教案
语文园地六【教学目标】1.交流感悟课文中通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。
2.阅读片段，想象画面，感受只言片语中所蕴含的感情。
3.体会文章的结尾在写法上的特点。
4.熟读并背诵名言名句，养成积累的习惯。
【教学重难点】交流感悟课文中通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、交流平台1. 朗读“交流平台”中的提示，回到课文中找出相关段落，大声朗读，仔细品味，思考这些语句好在哪里。
2. 分组交流，找出自己感兴趣的抒情语句，进一步品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，谈谈自己的感受。
二、词句段运用1. 出示三篇课文的结尾。
（1）指名朗读，感受其不同的特点。
（2）同桌相互交流这样结尾的好处。
（3）代表发言，教师点评，并予以指导。
2. 读文中的两段话，边读边想象画面，谈谈自己的体会。
（1）读这两段话，你的眼前出现了怎样的画面？（2）看见母亲在这样的环境中工作，作者会是怎样的心情呢？（3）庙会上吃的、喝的、玩的都有，父亲和“我”的肚子都饿了，却没有想到去买吃的，这又是怎样的情景？（4）同桌交流，再选代表发言，共同感受场景描写在文中的作用。
3. 出示本组课文中写到人生中别具深意的“第一次”的句子。
（1）自由读例句，明白这种感悟不是凭空想象的浮夸之语，而是目睹了父母的艰难困苦之后，真正发自内心地对父母的体谅和理解。
（2）同桌之间交流自己成长中的“第一次”，看看是否表达出了“第一次”对自己人生的启迪和帮助。
（3）练习写写自己的“第一次”，学会表达自己的真情实感。
三、日积月累1. 出示“日积月累”中的句子。
（1）自由诵读，注意读准字音，把句子读通顺。
（2）相互交流对这些名言警句的初步理解。
＊夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮译文：君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。
不把眼前的名利看得轻淡，就不会有明确的志向；不能平静、全神贯注地学习，就不能实现远大的目标。
部编五年级上册语文《《语文园地 六》优质课教案
语文园地六优质课教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够正确理解文本内容，掌握相关的语言知识。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养和表达能力。
3.引导学生在阅读中感受美好，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.能够准确理解课文内容，分析人物情感变化。
2.掌握文章中生词的意思并能正确运用。
三、教学难点1.理解文中比较难以理解的句子，进行正确分析。
2.运用生词进行正确的句子翻译。
四、教学准备1.课文教材。
2.课文相关生词卡片。
3.PPT课件。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）利用PPT展示相关图片和视频，引出本课的主题内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：预习（10分钟）让学生提前阅读课文，了解文章大意，并预习生词，为后续学习做好铺垫。
第三步：听读（15分钟）教师朗读课文，学生跟读。
重点解释生词和难点句子，确保学生理解课文内容。
第四步：课文分析（20分钟）逐段分析课文，让学生理解文章结构和内容，引导学生发表自己对文中人物情感的看法。
第五步：课文鉴赏（15分钟）让学生品读文章，感受其中的意境，培养学生的审美情感和对语文的热爱。
第六步：词语练习（15分钟）通过词语练习巩固本课所学词汇，让学生掌握并正确运用生词。
第七步：作业布置（5分钟）布置相关作业，强化课堂所学内容，确保学生对本课知识的掌握。
六、教学反思本节课中，学生积极参与，思维活跃，但在生词掌握和运用方面仍有待加强。
教师在后续教学中将注重生词训练，提高学生词汇的积累和运用能力。
七、延伸拓展设计相关阅读练习和写作任务，拓展学生的阅读广度和写作能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助，让学生在课堂中更好地理解和掌握语文知识。
部编人教五年级语文上册《《语文园地六》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地六》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版五年级语文上册的一篇综合性学习内容，主要包括了“读读背背”、“交流平台”、“词语盘点”和“宽带网”等几个部分。
通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和掌握本册教材中的重点知识和技能，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本节课的内容，他们已经掌握了一定的知识，但还需要在教师的引导下进一步深化理解和运用。
在教学过程中，教师要充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握《语文园地六》中的重点知识和技能，提高语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握《语文园地六》中的重点知识和技能。
2.难点：对于一些较难理解的知识点，如何引导学生进行有效的学习和理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高他们的学习效果。
2.合作交流：学生进行小组合作，分享学习心得，培养他们的合作能力。
3.启发引导：教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些与课文相关的素材，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的游戏或故事，引发学生的兴趣，使他们尽快进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现《语文园地六》中的重点知识和技能，引导学生进行学习和理解。
3.操练（10分钟）针对呈现的知识点，设计一些练习题，让学生进行实际的操作和练习。
4.巩固（5分钟）对已经学过的知识进行复习和巩固，使学生更好地掌握和运用。
5.拓展（5分钟）结合学生的实际情况，对所学知识进行拓展，提高他们的学习效果。
部编版五年级上册《语文园地六》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地六》教案、教学设计(共3篇)部编版五年级上册《语文园地六》教案【教学目标】1.体会文章所表达的感情。
2.研究文章巧妙的结尾方法。
3.研究通过场景描写和细节描写来表达情感。
结合具体句子，体会场景描写的作用。
4.试着写一写成长中的“第一次”。
5.积累有关勤俭的名句。
【教学重点】1.体会文章所表达的感情。
2.研究通过场景描写和细节描写来表达情感。
结合具体句子，体会场景描写的作用。
3.体会文章结尾的特点，研究写好结尾。
【教学难点】1.体会文章结尾的特点，研究写好结尾。
2.试着写一写成长中的“第一次”。
【教学策略】1.交流平台。
回忆什么是场景描写和细节描写，整理三篇课文中呈现的场景描写和细节描写，有重点地分析场景描写和细节描写的作用。
2.词句段运用。
（1）研究课文结尾的方法和特点，并学以致用，练写好结尾。
（2）交流成长中印象深刻的“第一次”，然后把它写下来，注意表达出自己的真情实感。
3.日积月累。
理解“日积月累”中这几句名言的寄义，扩大积累相关的名言。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、回顾课文，导入新课。
师：本单位我们进修的三篇课文是什么？生：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“蹩脚透了”》。
师：它们在内容上有哪些共同特点？生：它们写的都是父母之爱。
师：它们是如何表达自己的情感的呢？生：它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。
【设计意图】这种简洁的导课方式很实用，既联系了旧知识，又导入了新内容，做到温故知新。
二、交流平台。
1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。
2.如何才能更好地体味文章中表达的感情？（1）体会场景描写在表达情感上的作用。
①什么是场景描写？场景描写，就是对一个特定的时间与地址内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
部编人教五年级语文上册《语文园地六》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《语文园地六》教案含教学反思一、教学目标•能够正确朗读课文《春江花月夜》。
•能够理解并领会课文的意境。
•能够运用所学知识，描述春夜的美景。
•能够进行简单的作文创作，表达自己的情感和思想。
二、教学重点和难点重点：•正确朗读课文。
•理解课文的意境。
•运用所学知识进行描述和作文创作。
难点：•感悟课文中的意境。
•运用适当的语言描述春夜的美景。
三、教学过程1. 热身•激发学生对春天、夜晚的联想，通过图片、音频等方式营造氛围。
2. 导入•引导学生观察描绘春天夜晚的图片，让学生感受春夜的美丽。
3. 学习课文•讲解《春江花月夜》的课文，指导学生正确朗读，理解文字的意境，分析课文中的诗句和修辞手法。
4. 课文感悟•通过提问和讨论，引导学生感悟课文中的意境，让学生表达自己对春夜美景的感受。
5. 作文创作•要求学生运用所学知识，描述自己心目中的春夜景色，引导学生展开想象和表达。
6. 课堂小结•总结本节课的学习内容，强调课文的感悟和作文创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
四、教学反思本节课通过课文《春江花月夜》的学习，让学生感受春天夜晚的美丽，并通过作文创作的形式，培养学生的想象力和表达能力。
然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。
例如，部分学生在理解课文意境时表现欠佳，需要更多的引导和训练；另外，作文创作环节有的学生缺乏表达能力，需要进一步引导和指导。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生个体差异的关注，根据不同学生的特点采用差异化教学策略，帮助每位学生充分发展自己的潜力。
以上就是本节课的教学内容和反思，希望通过这次教学能够更好地提高学生的语文素养，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
五年级上册语文教案—《语文园地六》部编版
教案：五年级上册语文教案—《语文园地六》部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“语文园地六”中的生词、新词。
（2）能够熟练朗读和背诵“语文园地六”中的古诗、儿歌。
（3）通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生通过课文学习，积累语言素材的能力。
（2）培养学生运用所学知识进行思考、讨论和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 生词、新词的学习。
2. 古诗、儿歌的朗读和背诵。
3. 短文的阅读理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词、新词的学习，古诗、儿歌的朗读和背诵，短文的阅读理解。
2. 教学难点：生词、新词的理解和运用，短文的深层次理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2. 生词学习：通过PPT展示生词、新词，引导学生认读、理解和运用。
3. 古诗、儿歌学习：指导学生朗读和背诵古诗、儿歌，体会其中的意境。
4. 短文阅读：引导学生阅读短文，进行阅读理解训练。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生词、新词：通过板书，将生词、新词呈现在黑板上，方便学生理解和记忆。
2. 古诗、儿歌：将古诗、儿歌的歌词板书在黑板上，引导学生朗读和背诵。
3. 短文阅读：将短文的主要内容、重点句子板书在黑板上，帮助学生理解和掌握。
七、作业设计1. 抄写生词、新词，加强记忆。
2. 朗读和背诵古诗、儿歌，体会其中的意境。
3. 阅读短文，完成相关的阅读理解题目。
八、课后反思本节课通过生词、新词的学习，古诗、儿歌的朗读和背诵，短文的阅读理解，旨在提高学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同的学生进行有针对性的指导，使他们在课堂上能够充分理解和掌握所学知识。
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》教案
1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点；想象画面，能体会场景描写在课文中的作用；能写出自己成长中新的认识和感受。
3.背诵有关勤俭节约的名言。
课件。
一、激趣导入同学们，本单元的教学接近尾声。
现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧！二、自主学习，合作交流1.交流平台。
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下面的练习。
（出示课件2）为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等描写来表达感情。
如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的，流露出父子之间的温情；《慈母情深》通过母亲掏皱皱的毛票这个描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的描写，表现出“我”当时焦急的心情。
（板书：场景细节心理）设计意图：让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确交流意图，从而提高学生自学能力和参与度。
2.词句段运用。
（1）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
（原文见教材第89页）大声朗读这三段文字，说说这三段文字的结尾各有什么特点，请你也试着写一段结尾吧。
（学生总结、汇报）教师：同学们说得好。
我们发现这三段的结尾方式不一样。
第一段文字中的省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；第二段文字以回忆过去，表达情感来结尾，点明了主题；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出作者浓烈而深沉的感情，再次强调、深化了主题。
不同的结尾方式有不同的作用，我们在写作时，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方式。
（板书：结尾的方法）设计意图：让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作的目的，这样双管齐下，能让学生很好地把握文章结尾的特点，从而指导他们学习如何写结尾。
（2）体会场景描写在课文中的作用。
（原文见教材第90页）大声朗读这两段话，概括这两段话的段意。
思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了怎样的作用？（学生总结，汇报）教师：第一段话描写了母亲工作的场景，交代了母亲工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场景描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点写了卖小吃的场面，表现出“我”当时对小吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。
部编五年级上语文《《语文园地 六》优质课教学设计
部编五年级上语文《《语文园地六》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编五年级上册语文教材的一个组成部分。
本课内容丰富，包括诗歌、散文、寓言等多种文体的文章。
通过学习本课，学生可以提高自己的语文素养，培养阅读兴趣。
教材中的文章具有代表性，既能反映我国传统文化的精髓，又能展现现代社会的风貌。
此外，教材还注重培养学生的创新思维和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对各种文体的文章有了一定的了解。
学生在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。
但部分学生在理解较深层次的含义方面仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的个体差异较大，学习程度参差不齐，教师在教学过程中应关注到每一个学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主题和结构。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，感受文章的美，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的基本内容，把握文章的主题和结构。
2.难点：深刻理解文章的深层次含义，提高学生的创新思维和团队协作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，提高学生的参与度。
3.情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受文章的美。
4.读写结合：在阅读的基础上，进行写作训练，提高学生的语文实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生回顾所学过的文章，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些文章？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍本课的文章，并提出学习目标。
部编五年级上语文《《语文园地 六》优质课教案
部编五年级上语文《《语文园地六》优质课教案一. 教材分析《语文园地六》是部编五年级上册语文教材的一个组成部分，以“园地”为单位，将本册书中的各个知识点进行整合、分类，以便学生更好地掌握。
本课内容主要包括：词语辨析、句子仿写、根据课文内容填空、作文训练等。
通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对词语、句子、作文等方面有一定的了解。
但在具体的写作实践中，部分学生可能会存在表达不清、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，能够正确书写和运用；理解课文内容，提高阅读理解能力；学会本课所学的句子仿写技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的学习兴趣和积极性；培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的热情，培养良好的学习习惯；培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.句子仿写的技巧。
3.作文的写作方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文知识。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生之间的合作意识，共同完成学习任务。
4.赏识教育：关注学生的点滴进步，给予积极的评价，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备课文相关的生字词卡片。
2.准备与本课内容相关的教学素材。
3.准备投影仪、黑板等教学设备。
4.提前布置好教室，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）用PPT或投影仪展示本节课的生字词，让学生大声朗读，加深对生字词的记忆。
接着，让学生根据上下文，猜测生字词的意思。
3.操练（10分钟）针对本节课的生字词，设计一些练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
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《语文园地六》精美教学设计【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。
3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学重难点】联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？作者的感情有时会融入到他描写的场景中。
阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
2.什么是场景描写？场景描写指的就是场面描写。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
3.练一练，学运用。
（1）恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。
看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。
万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!——《父爱之舟》这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，从中可以感受到父子之间的温情。
（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
——《慈母情深》这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体会到“我”的羞愧和自责。
（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……《慈母情深》这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话有什么作用？细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
4.我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？（1）依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
（2）依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
（3）依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
（4）在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
二、词句段运用1.联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
（1）就这样，我有了第一本长篇小说……（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
（3）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
（1）结果交代法就这样，我有了第一本长篇小说……特点：承接上文的故事内容，表达对母亲的感激与怀念，同时引起读者的思考。
（2）联想回忆法于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。
淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
（3）全文总结法我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
特点：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。
“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的“极端的断言”。
但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告、提醒和鞭策，是严格要求。
“两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力上进、不断进取，都是爱的表现形式。
2.我拓展，我积累。
a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。
b.“开门见山”式开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，直截了当。
c.抒情式开头：开始借景抒情，再总起全文。
d.描写式开头：它的特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭示中心思想服务。
e.提问式开头：依据作文内容或题目，一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往下阅读，这就是提问式开头。
f.引用式开头：就是引用名言、谚语、俗语、歇后语，大家共同的认识等作为开头。
引用的内容和中心有密切的关系，有的就直接点出了中心。
3.小朋友，怎样写好作文的结尾？a.自然式结尾：事情讲完了，作文也就写完了。
b.总结照应式结尾：这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
c.点题式结尾：就是在结尾时点明中心，总结全文。
d.含蓄式结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深省，余味无穷。
e.感悟式结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。
f.抒情式结尾：作者受到美好的人、事、物地感染，结尾时由衷地抒发内心的感情，深化了中心。
恰如其分的抒情结尾，能引起读者情感的共鸣。
g.展示未来式结尾：旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
4.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
（1）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（2）我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
（1）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
此处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱的不容易，与母亲给“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比，表现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。
（2）我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
这是《父爱之舟》中作者对庙会热闹场景的描写，热闹的庙会和父亲的节俭形成一对矛盾的主体，因此父亲为了弥补“我”，给“我”做万花筒。
这段场景描写体现了父亲因不能满足“我”，为“我”提供好的生活而心生愧疚，由此让我们感受到了浓浓的父爱。
5.练一练，学运用。
（1）说一说课堂上的一个场景，表现老师上课时对学生的观察细致。
（2）说一说课间的一个场景，表现课余生活的丰富多彩。
6.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的第一次，试着写一写。
（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
（2）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
父亲将家里的钱都拿出来供“我”读书，使“我”懂事了，对父亲怀有深深的感激之情。
7.练一练，学运用。
（1）想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，小组同学互相交流。
（2）试着写一写。
三、日积月累1.积累：（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮（2）居安思危，戒奢以俭。
——魏征（3）由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光（4）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯2.解释：（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮出自诸葛亮的《诫子书》。
意思是：德才兼备的人的品行，是依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
不内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不身心宁静，就没办法达到远大目标。
（2）居安思危，戒奢以俭。
——魏征出自魏征的《谏太宗十思疏》。
意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭。
（3）由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光出自司马光的《资治通鉴》。
意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈变节俭却很难。
（4）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。
意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。
3.我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些与节俭有关的名言？（1）奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。