中职语文 《即兴演讲》教学教案
即席发言公开课教案设计
《即席发言》
教案设计
授课班级：福建龙岩华侨职业中专学校幼教班
授课时间：2010年11月10日
授课人：曹琳琳
一、教材与学情分析
1、教材分析：
即席发言是中职教改国家规划新教材第五单元口语交际的内容，这是综合性与实践性很强的内容，对中职学生听、说、读、写能力的培养及整体素质的提高有很好的实践指导和训练意义。
2、学情分析：
幼教专业的学生大多已经通过了国家普通话二级乙等的考试，口语表达能力较好，但即席发言对学生的心理素质、反应能力、知识储备等都提出了较高的要求，这些正是她们的薄弱点，因此我开了这堂口语课并打算在课后进行反复训练，以提高学生的综合素质，增长她们的才干。
3、教学目标
▲知识目标
学习即席发言的基本知识
▲能力目标
通过自主或合作学习归纳知识要点并在实践中运用，提高学生即席发言的能力
▲感情目标：
激发学生敢于展示自己的才能，勇于发表自己的见解，培养团结协作的合作精神。
4、教学重点、难点
在自主学习与合作探究中掌握即席发言的知识，在课堂竞赛中体验即席发言的魅力，并在课堂内外活学活用。
5、学法与教法
教法：教学方法情境创设、案例分析
学法：探究学习、合作学习
三、教学准备：
影片剪切、声音录制、图片下载、多媒体设备。
即兴演讲备课教案设计模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解即兴演讲的概念和特点。
2. 培养学生快速组织语言、逻辑思维和应变能力。
3. 提高学生的口语表达能力和自信心。
教学重点：1. 即兴演讲的定义和技巧。
2. 演讲前的准备工作。
3. 演讲时的心理调节和应变策略。
教学难点：1. 如何在短时间内组织语言，使演讲内容连贯、有逻辑。
2. 如何在演讲过程中保持冷静，应对突发状况。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍即兴演讲的定义和特点，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们认为即兴演讲在现实生活中有哪些应用场景？二、讲授新课1. 讲解即兴演讲的定义：即兴演讲是指在没有任何准备的情况下，根据现场情况、听众需求和特定主题进行演讲。
2. 分析即兴演讲的特点：a. 快速性：时间紧迫，需要迅速组织语言。
b. 灵活性：内容、形式和场合都可以根据实际情况进行调整。
c. 创造性：在短时间内发挥想象力，创造新颖的演讲内容。
3. 讲解演讲前的准备工作：a. 熟悉演讲主题，了解相关知识。
b. 分析听众特点，准备有针对性的演讲内容。
c. 预想可能出现的突发状况，制定应对策略。
4. 讲解演讲时的心理调节和应变策略：a. 保持冷静，调整呼吸。
b. 运用幽默、调侃等手段缓解紧张情绪。
c. 适时调整演讲内容，以适应现场变化。
三、案例分析1. 教师选取一个优秀的即兴演讲案例，分析其成功原因。
2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足，分享自己的看法。
四、课堂练习1. 学生根据教师提供的主题进行即兴演讲练习。
2. 教师巡回指导，点评学生的演讲表现。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调即兴演讲的技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在演讲过程中的不足。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和练习情况。
2. 演讲表现：评估学生在即兴演讲练习中的表现，包括语言组织、逻辑思维、应变能力等方面。
3. 反思总结：关注学生对本节课内容的理解和掌握程度，以及在学习过程中的收获和感悟。
中职和高中语文口语表达模块——《即兴演讲》教学设计
附件一：学习任务完成情况评价表（学生自评使用）注：上表总分100分，供学生自评和组内互评使用，班内每名学生均需填写。
根据上表总体得分高低情况进行排序，本节课将把得分最高的学生评选为“演讲之星”。
（仅设一名）附件二：学生学习能力和综合素质评价表（小组互评、教师评价使用）任务名称：即兴演讲授课班级：本节课将把得分最高的小组评选为“最佳团队”。
（仅设一名）附件三：“演讲秘籍卡”附件四：“演讲技巧知识比拼”评分标准（总分10分）附件五：我们这里所讲的重音是指在一段语句中为了强调突出重点的声音，而非重读的意思，所以重音的“重”是比较出来的重点，是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
当然，如果在一句话里每个词都给予了强调，那就是处处没有强调，所以，重音的确定原则是“少而精”，以能否突出语言目的为首要标准，综合考虑逻辑关系和感情表达的需要。
比如：你漂亮。
尽管这句话只有三个字，但结合到不同的对话中能够得出不同的重音，当回答“谁漂亮”时，重音就是“你”；当回答“我漂亮吗？”，重音则应该是“漂亮”。
有了重音的突出，能够非常明确地表达语句的意思。
重音的类型：1.语法重音语法重音是按照语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
语法重音的位置比较固定，如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
常见的规律是：（1）一般短句子里的谓语部分常重读；如：盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（2）动词或形容词前的状语常重读；如：蝴蝶欢快地飞舞着。
（3）动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；如：今年6至9月将开展文化市场的执法监督，要求对网吧的检查频度，县区不得低于每周一次，地市级不得低于每月一次，省级不得低于两次。
（4）名词前的定语常重读；如：那一头飘逸的长发，一双乌溜溜的大眼睛，着实让人着迷。
即兴演讲的教案
即兴演讲的教案教案标题：培养学生即兴演讲能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解即兴演讲的定义和重要性。
2. 培养学生即兴演讲的技巧，包括思维敏捷、语言流畅和自信表达。
3. 提高学生的演讲能力，包括清晰的思路结构、逻辑性和说服力。
教学准备：1. 演讲主题：选择一个简单但有趣的主题，例如“我的偶像”或“我最喜欢的书籍”。
2. 课堂环境：确保课堂有足够的空间供学生进行演讲，以及投影仪或白板用于展示学生的演讲要点。
3. 计时器：准备一个计时器，用于控制学生的演讲时间。
教学过程：引入：1. 向学生介绍即兴演讲的概念，并解释其在现实生活和职业发展中的重要性。
2. 引导学生思考即兴演讲的特点，例如即时性、流畅性和自信度。
技巧讲解：1. 解释演讲的基本结构，包括开头、主体和结尾。
2. 引导学生了解如何在短时间内组织思路和构建逻辑性的演讲。
3. 提供一些即兴演讲的技巧，例如使用简洁明了的语言、运用比喻和故事等。
示范演讲：1. 选择一个学生进行示范演讲，展示给学生一个范例。
2. 在演讲过程中，注重示范学生的思维过程、语言运用和表达方式。
3. 强调演讲中的肢体语言和声音语调的重要性。
练习与反馈：1. 将学生分成小组，每组选择一个演讲主题，并给予一定时间准备演讲。
2. 让每个小组的一名学生进行即兴演讲，其他组员进行评价和反馈。
3. 鼓励学生提供具体的建议和改进意见，例如如何改善演讲的流畅性和说服力。
4. 给予学生足够的时间进行反思和改进，然后再进行第二轮的演讲练习。
总结与评价：1. 回顾本课的教学目标，与学生一起总结他们在即兴演讲方面的提高和收获。
2. 鼓励学生分享他们在演讲过程中的挑战和突破。
3. 给予学生积极的评价和鼓励，同时指出他们仍需努力提高的方面。
拓展活动：1. 鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，以提高他们的演讲技巧和自信心。
2. 提供更多的即兴演讲练习机会，例如每周安排一个即兴演讲的时间段。
教学延伸：1. 在其他课程中，鼓励学生进行即兴演讲，例如语文课上讲解一篇课文时，鼓励学生即兴发表一些观点或总结。
口语交际：即兴发言教案教学设计
即兴发言教学设计【教学目标】1.学生能够理解即兴发言的定义和特点，掌握即兴发言的基本技巧。
2.学生能够在无准备或准备时间很短的情况下，根据特定场合、情境或主题，进行口头表达。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和应变能力。
4.激发学生的自信心和勇气，鼓励他们敢于在众人面前表达自己的观点和想法。
【教学重难点】学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、引入话题1.通过展示一段即兴发言的示例视频或音频，激发学生对即兴发言的兴趣和好奇心。
教师：“同学们，大家好！今天我们将学习一项非常重要的技能——即兴发言。
首先，请大家看一段视频。
”（教师播放一段即兴发言的示例视频，学生观看）2.简要介绍即兴发言的定义和重要性，让学生明白即兴发言在日常生活和职场中的实际应用价值。
教师：“通过这段视频，大家感受到了即兴发言的魅力了吗？它可以在我们毫无准备的情况下，快速、准确地传达我们的观点和情感。
那么，什么是即兴发言呢？为什么它如此重要呢？”（教师简要介绍即兴发言的定义和重要性）即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
二、讲解技巧1读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。
（板书：有内容）3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。
（板书：有选择）4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。
5.（1）首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
口语交际《即席发言》-高二语文中职(基础模块)教学设计
口语交际《即席发言》教学设计一、核心素养目标：1.1．认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2．操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
3．情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
二、教学重点、难点：教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
教学难点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
三、教学设想随着年龄的增长，学生主动交流说话的意识却逐步降低。
由于升学压力的影响，学生自尊心的逐渐增强，怕说错成为了阻碍了学生表达能力提升的一大原因。
学生的发言内容也大多是对已有知识和信息的阐述，缺乏新意和自己的思考，常处于被动表达的状态。
在发言中，条理不清晰，词汇量匮乏，语言组织能力弱，常常使部分学生“有口难开”，“心里想的表达不出来”。
即席发言属于口语交际能力中较高层次的表达能力，是听、说、思、辨等多种能力的综合体现。
即席发言能力的培养是必要的和被需要的。
必须破除“有些人天生就会发言”和“我就是不太会说话”的错误观念，针对性的训练和提升口语交际能力和水平。
随着年龄的增长，学生主动交流说话的意识却逐步降低。
由于升学压力的影响，学生自尊心的逐渐增强，怕说错成为了阻碍了学生表达能力提升的一大原因。
学生的发言内容也大多是对已有知识和信息的阐述，缺乏新意和自己的思考，常处于被动表达的状态。
在发言中，条理不清晰，词汇量匮乏，语言组织能力弱，常常使部分学生“有口难开”，“心里想的表达不出来”。
即席发言属于口语交际能力中较高层次的表达能力，是听、说、思、辨等多种能力的综合体现。
即席发言能力的培养是必要的和被需要的。
必须破除“有些人天生就会发言”和“我就是不太会说话”的错误观念，针对性的训练和提升口语交际能力和水平。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计1．先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开发言？紧张时有什么表现？其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。
中职语文基础下册《即席发言》word教案
《即席发言》说课稿一、教学设想《即席发言》是中等职业教育《语文》（基础模块上册）第一单元的综合实践活动的内容。
即席发言是十分实用的一项口语训练内容，它既能培养学生出众的口才，又能锻炼良好的心理素质。
考虑到职业学校的学生对实践性和可操作性的知识的兴趣颇大，因此，在具体的课堂教学过程中，不仅仅让学生掌握课文中关于即席发言的知识点，更重要的是加强语言实践活动，让学生逐步培养和提高即席发言的能力。
二、教学目标1、掌握即席发言的原则；2、学会运用“学会倾听”、“引发共鸣”、“定主题”、“选材料”、“巧安排”、“递真情”等即席发言的方法技巧；3、培养和提高即席发言的能力；三、教学难点培养和提高即席发言的能力四、教学方法分组竞赛法、案例教学法、情境设置法、讨论法五、教学过程学会倾听引发共鸣即席发言定主题、选材料、巧安排、递真情第二课时【教学要点】1、即席发言的拔高练习；2、精彩即兴发言的赏析；【教学过程】一、即席发言的魅力二、即席发言的原则（一）话由旨遣，态度明朗（二）话有条理，纲举目张（三）话贵情真，得体适度三、即席发言的技巧第一，发言前，学会倾听。
第二，开场白，引发共鸣，导入主题。
第三，发言中，定主题，选材料，巧安排，递真情。
（一）提炼主题的技巧1.临场触发。
2.胚芽孕育。
3.角度更新。
（二）如何选材1.摘取法。
2.生活截取法。
（三）怎样巧安排1.并列式。
2.总分式。
3.递进式。
（四）如何表达情感。
1.定基调。
2.不掩饰，不回避，得体适度。
四、结束语，如果不能精彩绝伦，就要礼多人不怪。
中职语文：《即兴演讲》教学教案
《即兴演讲》教学设计课题即兴演讲教学目标1知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；2 •能力目标：培养学生的即兴演讲能力；3•发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1掌握即兴演讲的相关知识；2•掌握即兴演讲的基本技巧。
教学难点1 •培养学生的即兴演讲能力；2.如何在即兴演讲时取得最佳效果。
课时安排1课时教学方法小组活动法、情境教学法、讨论法赅,教学设计观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、范例引路速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论：1、这两篇演讲稿好在哪里2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
四、相关知识除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点：1、即兴演讲的特点：（一）临场性即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。
（二）针对性即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。
同时贴近生活实际，以饱满的热情感染听者。
（三）简洁性让学生带着冋题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。
通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。
教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学。
本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。
（教师分别出示范例）2、补充介绍即兴演讲的技巧“四步成章”法有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记住提醒自己的四句话，即四个步骤。
它们是：1•喂，讲得精彩些!（提醒自己开头就要吸引听众，激起听者的兴趣。
中职语文：《即兴演讲》教学教案
一、教案基本信息教案名称：《即兴演讲》教学教案学科领域：中职语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握即兴演讲的基本技巧和步骤。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力。
3. 提高学生的口语交际能力和应变能力。
教学内容：1. 即兴演讲的定义和重要性。
2. 即兴演讲的基本技巧：抓住主题、组织结构、运用事例、表达情感。
3. 即兴演讲的步骤：准备阶段、表达阶段、互动阶段。
4. 即兴演讲的实战演练。
教学方法：1. 讲授法：讲解即兴演讲的基本概念、技巧和步骤。
2. 实践法：分组进行即兴演讲实战演练，让学生在实践中提高能力。
3. 互动法：引导学生积极参与讨论，培养口语交际能力。
教学准备：1. 教学课件：即兴演讲的基本概念、技巧和步骤。
2. 实战演练素材：相关话题、事例等。
3. 分组名单：便于组织实战演练。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考即兴演讲的定义和重要性，激发学生学习兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 讲解即兴演讲的基本概念，让学生明白即兴演讲的含义和作用。
2. 讲解即兴演讲的基本技巧：抓住主题、组织结构、运用事例、表达情感。
3. 讲解即兴演讲的步骤：准备阶段、表达阶段、互动阶段。
三、实战演练（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个话题进行即兴演讲实战演练。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，提出改进意见。
3. 选取优秀演讲进行展示，让大家共同学习。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调即兴演讲的技巧和步骤。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对即兴演讲知识的掌握情况，引导学生进入本节课的学习。
二、讲解（15分钟）1. 讲解即兴演讲的实战演练方法，让学生学会如何在实际场合中运用即兴演讲技巧。
2. 分析即兴演讲中的常见问题，提出解决办法。
三、实战演练（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个话题进行即兴演讲实战演练。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，提出改进意见。
《即席发言》教案表格式教学设计高中中职语文
（3）事例切入法（略）
（4）自报家门式切入：演讲一开场即来了自我介绍，或个人经历，或性格爱好，或表明立场观点。这样开头显得诚挚坦率，能融合气氛，很快就抓住听众。
在一次礼仪小姐大赛中，有一位叫江南的女孩做了这样一段即兴演讲：
唐代大诗人白居易有一首词：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”我就是“能不忆江南”中的“江南”……
环视——面带微笑，以诚挚的目光正视前方，以正视方向为起点，眼睛随头部摆向左方45度，然后转向右方45度。
四．技巧
1.常用切入方法。
（1）以歌词来切入：如有个人为了表示自己在生活中的不如意境地，于是在他的发言开头唱道：“我是一只小小鸟，想要飞呀飞，却怎么样也飞不高！”
（2）名人名言切入法：如演讲《信念永不倒》的开头：著名黑人领袖马丁路德金有这样一句名言：“这个世界上，没有人能够使你倒下，如果你自己的信念还站立的话。”是的，只要信念不倒，我们在任何不利的情况下，都不会趴下，都能闯出一条路来。
3.有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。”妙语一出，众人无不称奇。
由于记者所提问题涉及个人隐私，同时又是影迷和公众关心的话题，所以梁朝伟虽然不愿回答却又不得不答。但梁朝伟在回答时，并未按记者的思路去回答，而是巧换概念，将“婚姻的红地毯”转换为“首映式上的红地毯”。梁朝伟就以这种似是而非之答，在不知不觉间将自己可能陷入的尴尬化解于无形。
六．训练
由老师确定三个主题：自我介绍、感恩、幸福的瞬间。之后给大家五分钟的时间准备，然后击鼓传花确定同学上台做演示。
即兴演讲授课教案模板范文
课程目标：1. 学生能够理解即兴演讲的概念和重要性。
2. 学生能够掌握即兴演讲的基本技巧和方法。
3. 学生能够通过实践活动提高自己的即兴演讲能力。
4. 学生能够在公共场合自信地进行即兴演讲。
课程时长：2课时教学对象：高中或大学一年级学生教学准备：1. 教学课件2. 即兴演讲话题卡片3. 录音设备4. 评价标准表教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍即兴演讲的定义和重要性。
2. 通过一个小故事或案例，激发学生对即兴演讲的兴趣。
二、理论讲解1. 解释即兴演讲的概念，包括定义、特点、作用等。
2. 分析即兴演讲的优势，如提高应变能力、锻炼思维敏捷性等。
3. 介绍即兴演讲的常见类型，如即兴问答、即兴评述、即兴辩论等。
三、技巧讲解1. 指导学生如何快速搜集信息，包括观察、倾听、记忆等。
2. 讲解如何运用思维导图，帮助学生整理思路。
3. 介绍即兴演讲的常用技巧，如关键词法、对比法、举例法等。
四、案例分析1. 展示一段优秀的即兴演讲视频，让学生分析演讲者的技巧和表现。
2. 教师点评，总结演讲的优点和不足。
五、实践环节1. 分组讨论，每个小组选择一个即兴演讲话题。
2. 每位组员轮流进行即兴演讲，其他组员进行点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对即兴演讲的理解。
2. 通过提问，引导学生思考即兴演讲在实际生活中的应用。
二、实践巩固1. 学生自由组合，选择一个即兴演讲话题，进行模拟演讲。
2. 教师和同学共同点评，指出演讲的优点和不足。
三、点评与反馈1. 教师对学生的即兴演讲进行点评，包括内容、结构、表达等方面。
2. 学生互相点评，提高自己的观察力和鉴赏力。
四、总结与升华1. 教师总结即兴演讲的要点，强调实践的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多练习，提高自己的即兴演讲能力。
五、布置作业1. 每位学生选择一个自己感兴趣的话题，进行即兴演讲练习。
2. 下节课分享自己的演讲内容，接受老师和同学的点评。
口语交际《即兴发言》教案
1.教学重点
（1）即兴发言的基本技巧：包括快速构思、组织语言、表达清晰等，这是学生在口语交际中必须掌握的核心能力。举例来说，教授学生如何在限定时间内迅速确定发言主题，构建发言框架，运用恰当的词汇和句式进行表达。
（2）常见场合的即兴发言范例：通过分析教材中的范例，使学生了解不同场合下的发言特点和技巧。例如，在庆祝活动、班会、辩论赛等场合，如何运用得体的语言进行即兴发言。
此外，小组讨论环节让我看到了学生的积极性和合作精神。他们在讨论中相互启发、取长补短，提高了对即兴发言的认识。但在引导讨论的过程中，我也发现自己在某些时刻未能充分调动学生的思考，未来需要在这方面加强引导和启发。
在实践活动方面，我发现学生在角色扮演活动中表现得相当投入，但仍有一部分同学在公开场合发言时显得紧张和不自信。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加入更多关于自信心培养和心理素质锻炼的内容，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。
五、教学反思
在《即兴发言》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生在理论学习和实践活动中表现出较大的兴趣，这说明教材内容和教学设计较为贴近学生实际需求。然而，我也发现部分同学在快速构思和逻辑表达方面存在一定困难，这是未来教学中需要重点关注和解决的问题。
在讲授过程中，我尽量用生动的案例和贴近生活的情景来解释即兴发言的技巧，以帮助学生更好地理解和掌握。从学生的反馈来看，这种方法是有效的。但同时，我也意识到在难点解析方面，还需要寻找更多样化的教学策略，比如运用思维导图、角色扮演等，以降低学生的理解难度。
最后，从整个教学流程来看，时间分配和课堂节奏把控还有待优化。在今后的教学中，我将更加注意在保证教学质量的前提下，合理安排各个环节的时间，使课堂氛围更加紧凑和高效。
中职语文：《即兴演讲》教学教案
中职语文《即兴演讲》教学教案第一章：即兴演讲概述1.1 教学目标让学生了解即兴演讲的定义和特点掌握即兴演讲的基本技巧和步骤培养学生的口语表达能力和思维能力1.2 教学内容即兴演讲的定义和特点即兴演讲的基本技巧和步骤即兴演讲的实践演练1.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲的定义和特点，以及基本技巧和步骤实践法：组织学生进行即兴演讲实践演练1.4 教学评估观察学生的课堂参与度和口语表达能力评估学生的即兴演讲实践演练表现第二章：即兴演讲的技巧与训练2.1 教学目标让学生掌握即兴演讲的技巧通过训练提高学生的即兴演讲能力2.2 教学内容即兴演讲的技巧：观察、思考、组织、表达即兴演讲的训练方法：思维训练、口语训练、话题训练2.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲的技巧和训练方法实践法：组织学生进行即兴演讲实践演练2.4 教学评估观察学生的课堂参与度和即兴演讲能力评估学生的即兴演讲实践演练表现第三章：即兴演讲的思维训练3.1 教学目标让学生了解即兴演讲的思维训练方法通过训练提高学生的思维能力和即兴演讲能力3.2 教学内容即兴演讲的思维训练方法：逻辑思维、发散思维、创新思维即兴演讲思维训练的实践演练3.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲的思维训练方法实践法：组织学生进行即兴演讲思维训练实践演练3.4 教学评估观察学生的课堂参与度和思维能力评估学生的即兴演讲思维训练实践演练表现第四章：即兴演讲的口语训练4.1 教学目标让学生掌握即兴演讲的口语表达技巧通过训练提高学生的口语表达能力和即兴演讲能力4.2 教学内容即兴演讲的口语表达技巧：语音、语调、语速、语态即兴演讲口语训练的实践演练4.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲的口语表达技巧实践法：组织学生进行即兴演讲口语训练实践演练4.4 教学评估观察学生的课堂参与度和口语表达能力评估学生的即兴演讲口语训练实践演练表现第五章：即兴演讲的实际应用5.1 教学目标让学生了解即兴演讲在实际生活中的应用培养学生运用即兴演讲技巧解决实际问题的能力5.2 教学内容即兴演讲在实际生活中的应用场景即兴演讲技巧在解决实际问题中的运用5.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲在实际生活中的应用场景和运用技巧案例分析法：分析实际案例，引导学生运用即兴演讲技巧解决问题5.4 教学评估观察学生的课堂参与度和运用能力评估学生在案例分析中的表现和解决问题的能力第六章：即兴演讲的准备与开场6.1 教学目标让学生掌握即兴演讲准备和开场的技巧提高学生的即兴演讲信心和效果6.2 教学内容即兴演讲的准备技巧：收集信息、组织观点、构建框架即兴演讲的开场技巧：吸引听众、设定主题、引发兴趣6.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲准备和开场的技巧实践法：组织学生进行即兴演讲准备和开场实践演练6.4 教学评估观察学生的课堂参与度和准备开场能力评估学生的即兴演讲准备和开场实践演练表现第七章：即兴演讲的情感表达与互动7.1 教学目标让学生掌握即兴演讲情感表达和互动的技巧提高学生的情感表达能力，增强与听众的互动7.2 教学内容即兴演讲的情感表达技巧：表情、肢体语言、声音调节即兴演讲的互动技巧：问答、倾听、回应听众7.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲情感表达和互动的技巧实践法：组织学生进行即兴演讲情感表达和互动实践演练7.4 教学评估观察学生的课堂参与度和情感表达能力评估学生的即兴演讲情感表达和互动实践演练表现第八章：即兴演讲的逻辑与结构8.1 教学目标让学生掌握即兴演讲逻辑和结构的构建技巧提高学生的即兴演讲条理性和说服力8.2 教学内容即兴演讲的逻辑构建技巧：明确观点、合理推理、论证有力即兴演讲的结构安排技巧：引入、主体、结尾8.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲逻辑和结构的构建技巧实践法：组织学生进行即兴演讲逻辑和结构实践演练8.4 教学评估观察学生的课堂参与度和逻辑结构构建能力评估学生的即兴演讲逻辑和结构实践演练表现第九章：即兴演讲的应变与控场9.1 教学目标让学生掌握即兴演讲应变和控场的技巧提高学生的应变能力和控场能力9.2 教学内容即兴演讲的应变技巧：应对突发情况、灵活调整、转危为安即兴演讲的控场技巧：引导听众、掌握节奏、营造氛围9.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲应变和控场的技巧实践法：组织学生进行即兴演讲应变和控场实践演练9.4 教学评估观察学生的课堂参与度和应变控场能力评估学生的即兴演讲应变和控场实践演练表现第十章：即兴演讲的综合实践与提升10.1 教学目标让学生综合运用即兴演讲技巧进行实践提高学生的即兴演讲能力和综合素质10.2 教学内容即兴演讲的综合实践：不同场合、不同主题、不同听众10.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲的综合实践和提升方法实践法：组织学生进行即兴演讲综合实践演练10.4 教学评估观察学生的课堂参与度和综合实践能力评估学生的即兴演讲综合实践和提升表现重点和难点解析即兴演讲的定义和特点：即兴演讲是一种在没有准备的情况下，即时产生、即时表达的演讲方式。
即兴演讲会指导教案
即兴演讲会指导教案一、引言即兴演讲是一种出色的沟通技能，它对于个人和职业发展都至关重要。
然而，很多人对即兴演讲感到紧张和不安，缺乏自信。
本教案旨在提供一种指导框架，帮助学员克服即兴演讲的挑战。
二、学习目标1.了解即兴演讲的定义和重要性。
2.掌握即兴演讲的基本技巧和策略。
3.增强即兴演讲的自信心。
三、教学内容1. 什么是即兴演讲即兴演讲是指在没有准备演讲稿的情况下，在一定时间内即时发表演讲。
即兴演讲是一种在现场创作和表达思想的能力，对于职场中的会议、演讲比赛和意外演讲场合都非常有用。
2. 即兴演讲的重要性即兴演讲能够培养沟通能力、思维敏捷性和自信心。
无论是在工作场合还是个人生活中，即兴演讲的技能都会让你更加自信和成功。
3. 即兴演讲的基本技巧•准备在即兴演讲之前，可以提前了解主题，收集使用可能的词汇和短语。
此外，保持身体和思维的放松状态也很重要。
•组织即兴演讲需要有清晰的结构，例如引言、主体和结论。
通过组织好演讲内容，可以确保思想表达清晰、有条理。
•使用肢体语言和声音肢体语言和声音的运用可以让即兴演讲更加生动和引人入胜。
通过合理的手势、表情和声音变化，可以吸引听众的注意力，使演讲更加生动有趣。
•回应意外情况在即兴演讲过程中，可能会遇到一些意外情况，例如忘词、紧张等。
学会应对这些意外情况可以帮助你保持冷静和自信。
4. 增强即兴演讲的自信心•实践即兴演讲需要实践，只有通过不断地练习，才能提高自己的表达能力和自信心。
可以参加演讲比赛、小组讨论或者自己组织一场演讲活动。
•接受反馈向他人请教，并接受他们的反馈。
通过听取他人的建议和意见，可以发现自己的不足之处并加以改进。
•积极思考培养积极的思维习惯，相信自己能够做到即兴演讲。
要相信自己有能力应对任何演讲场合，这种自信会在演讲中体现出来。
四、教学方法•演讲示范通过给学员进行即兴演讲的示范，让学员可以直观地了解到即兴演讲的技巧和表现形式。
•小组讨论将学员分成小组，进行即兴演讲的讨论和练习。
《即兴演讲》教学教案
《即兴演讲》教学教案一、第1章：即兴演讲概述1.1 教学目标：了解即兴演讲的定义和重要性。
掌握即兴演讲的基本原则和技巧。
1.2 教学内容：介绍即兴演讲的定义和作用。
探讨即兴演讲的基本原则，如准备、结构、语言表达等。
分析即兴演讲的技巧，如倾听、思维组织、语言灵活性等。
1.3 教学方法：讲授法：讲解即兴演讲的定义和作用，引导学生理解。
互动法：分组讨论，让学生分享对即兴演讲的理解和经验。
1.4 教学评估：小组讨论：评估学生对即兴演讲的理解程度。
口头报告：评估学生对即兴演讲技巧的掌握情况。
二、第2章：倾听与理解2.1 教学目标：培养学生倾听和理解他人观点的能力。
引导学生运用倾听技巧进行有效沟通。
2.2 教学内容：介绍倾听的重要性和技巧，如专注、反馈、非语言信号等。
分析如何通过倾听理解他人观点，提高沟通效果。
2.3 教学方法：互动法：角色扮演，让学生模拟倾听和理解的过程。
小组讨论：分享倾听技巧和实践经验。
2.4 教学评估：角色扮演：评估学生倾听和理解的能力。
小组讨论：评估学生分享倾听技巧的情况。
三、第3章：思维组织的技巧3.1 教学目标：培养学生清晰和组织思维的能力。
引导学生运用思维组织技巧进行即兴演讲。
3.2 教学内容：介绍思维组织的重要性和技巧，如主题、论据、逻辑结构等。
分析如何运用思维组织技巧构建清晰的演讲内容。
3.3 教学方法：讲授法：讲解思维组织的重要性和技巧。
小组讨论：让学生练习运用思维组织技巧进行演讲。
3.4 教学评估：小组讨论：评估学生对思维组织技巧的理解和运用情况。
口头报告：评估学生运用思维组织技巧进行演讲的效果。
四、第4章：语言表达的技巧4.1 教学目标：培养学生准确和生动的语言表达能力。
引导学生运用语言表达技巧进行即兴演讲。
4.2 教学内容：介绍语言表达的重要性和技巧，如词汇选择、修辞手法、语调等。
分析如何运用语言表达技巧提升演讲效果。
4.3 教学方法：讲授法：讲解语言表达的重要性和技巧。
中职语文基础下册即席发言word教案
《即席发言》说课稿一、教学设想《即席发言》是中等职业教育《语文》（基础模块上册）第一单元的综合实践活动的内容。
即席发言是十分实用的一项口语训练内容，它既能培养学生出众的口才，又能锻炼良好的心理素质。
考虑到职业学校的学生对实践性和可操作性的知识的兴趣颇大，因此，在具体的课堂教学过程中，不仅仅让学生掌握课文中关于即席发言的知识点，更重要的是加强语言实践活动，让学生逐步培养和提高即席发言的能力。
二、教学目标1、掌握即席发言的原则；2、学会运用“学会倾听”、“引发共鸣”、“定主题”、“选材料”、“巧安排”、“递真情”等即席发言的方法技巧；3、培养和提高即席发言的能力；三、教学难点培养和提高即席发言的能力四、教学方法分组竞赛法、案例教学法、情境设置法、讨论法五、教学过程步骤教师活动学生活动时间安排设计意图新课导入设置情境，导出课题。
播放视频观看《钱是不是万恶之源》片段。
问：视频中正方是如何反驳反方提出的问题？师：组织学生发言，导出课题（即席发言：板书课题）学生认真思考，并把自己的答案大声的讲出来2分钟在问题中激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望，强化学习动机精彩即席发言的鉴赏1954年，周恩来总理参加亚非会议，会议期间，有的国家从中挑拨离间，周恩来总理忍无可忍，在会议上发表即席讲话，他说：“主席、各位代表：中国代表团是来求团结而不是来吵架的。
我们共产党人从不讳言我们相信共产主义和认为社会主义制度是最好的。
但是在这个会议上用不着来宣传个人的思想意识和各国的政治制度，虽然这种不同在我们之间显然是存在的。
中国代表团是来求同而不是来立异的……”理解即席发言的三个特点——临场性、针对性、简洁性8分钟在鉴赏中品味即席发言的语言美、人文美。
在美中感悟，在美中激起发言的欲望知识点的掌握1、问题设置：周总理从场景切入，快速进入主题，抓住问题本质。
那么，即席发言还有其他的什么方法技巧吗？2、结合文本中的事例，学习其他几种即席发言的方法技巧。
即兴演讲授课教案设计模板
课时：1课时年级：初中/高中教学目标：1. 让学生了解即兴演讲的概念和重要性。
2. 培养学生快速思考和表达的能力。
3. 提高学生的自信心和演讲技巧。
教学内容：1. 即兴演讲的定义和特点2. 即兴演讲的技巧和方法3. 即兴演讲的实战演练教学过程：一、导入1. 教师简要介绍即兴演讲的概念，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们认为即兴演讲在现实生活中有什么作用？二、讲解即兴演讲的定义和特点1. 定义：即兴演讲是指在没有任何准备的情况下，根据给定的话题或情境，迅速组织语言，进行演讲。
2. 特点：迅速反应、灵活应变、思维敏捷、表达流畅。
三、讲解即兴演讲的技巧和方法1. 深入了解话题：提前对可能的话题进行了解，增加对话题的熟悉度。
2. 提高思维敏捷性：通过阅读、思考、讨论等方式，锻炼自己的思维能力。
3. 增强记忆力：学习一些记忆技巧，如联想记忆、图像记忆等。
4. 丰富词汇：积累丰富的词汇，提高语言表达能力。
5. 练习即兴反应：通过模拟场景、角色扮演等方式，锻炼自己的即兴反应能力。
四、实战演练1. 教师给出一个即兴演讲的话题，让学生在规定时间内进行演讲。
2. 学生分组进行演讲，教师点评并提出改进建议。
3. 学生互相评价，分享演讲心得。
五、总结1. 教师总结即兴演讲的技巧和方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的演讲能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 演讲能力：评估学生在实战演练中的演讲表现，包括语言表达、思维敏捷性、应变能力等方面。
3. 学生反馈：收集学生对本次课程的反馈意见，了解课程效果。
教学资源：1. 多媒体课件：包括即兴演讲的定义、特点、技巧和方法等内容。
2. 演讲话题：提前准备一些适合初中/高中学生的演讲话题。
3. 演讲场地：提供宽敞的演讲场地，方便学生进行实战演练。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校的演讲比赛，提高自己的演讲能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于演讲的知识和技巧。
高教版中职语文(基础模块)下册口语交际《即兴演讲》word教案
口语交际即兴演讲即兴演讲是指演讲者在事先未做书面准备的情况下，对眼前的情景有所触感，临时发生兴致，或者被当下的情势所激发，产生说话的冲动而即席当众发表的演讲。
一般说来，它具有时间上的紧迫性、情景上的被动性、情景上的被动性。
内容上的多样性。
表达上的即时性等特点，是一个人演讲能力。
口才水平的真正体现。
【案例】一来他个“四面倭歌”二在大学毕业二十年聚会上的即兴演讲【相关知识】一、即兴演讲的分类即兴演讲是一种事先无准备的演讲，实质上可以分为生活场景式即兴演讲和命题式即兴演讲两种。
1．生活场景式即兴演讲是从现场——欢迎、欢送、祝贺、哀悼、竞选、就职、联欢、答谢等出发所做的演讲。
演讲内容可以根据现场气氛、中心事件和听众对象来决定。
2.命题式即兴演讲第 1 页共3 页带有训练、测试和比赛性质，演讲内容受所抽题目的制约，而受现场气氛和听众对象的制约较少，命题式即兴演讲成功的关键在于审题和取材。
二、即兴演讲的技巧1．“借题发挥”法即借现场之题发挥，可以“借事发挥”，可以“借物发挥”，也可以“借景发挥”。
这样的即兴演讲朴实、自然，会收到意想不到的现场效果，是生活场景式即兴演讲常用的方法。
“借题发挥”时，要求思维与表达是同步，必须尽快地确定即兴演讲的主题，有了明确的主题，说起来才可能放得开又收得拢，既言之成理又言之成篇。
案例一中的“四面倭歌”是由“四面楚歌”生发出来的，是一种借题发挥。
2.“散点连缀”法是演讲者在一时找不到话题的情况下，采取的一种“应急”的方法，较适合于生活场景式即兴演讲。
在特定的语言环境作即兴演讲，在紧急的选材构思时，人的头脑中会出现散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。
案例二就是通过对“二十年”内涵的多角度开掘，把这些散点组织成一种完整的表达网络。
3.“模式构思”法即以一个基本模式框架作为快速构思的依据，使即兴演讲既符合人们第 2 页共3 页的思维习惯，又能使话题集中，把信息传达清楚。
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速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论：
1、这两篇演讲稿好在哪里？
2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？
3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
四、相关知识
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点：
《即兴演讲》教学设计
课题
即兴演讲
教学
目标
1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；
2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力；
3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学
重点
1．掌握即兴演讲的相关知识；
2．掌握即兴演讲的基本技巧。
教学
难点
1．培养学生的即兴演讲能力；
1、即兴演讲的特点：
(一)临场性
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。
(二)针对性
即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。同时贴近生活实际，以饱满的热情感染听者。
(三)简洁性
优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。
（教师分别出示范例）
要求：演讲的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。
七、作业
1、以小组为单位，以“说说我自己”为题，每人做一次两分钟的即兴演讲，体会自己是否感到紧张，并尝试克服。演讲内容力求有个性、有新意。
2、模拟实习开始(或结束)时，为专业指导教师举办欢迎(或欢送)会，在会上作即席演讲。
观看视频对学生能够起到提高的作用。观看完毕，学生们一定有所感悟并跃跃欲试，可水到渠成地进入下一环节。
这种练习形式可以激起学生参与学习活动的兴趣与热情。
在这一环节中，学生的合作能力、口语表达和应变能力均能得到很好的锻炼，也能使他们在参与中进一步掌握所学内容，获得成就感和自信心。
演讲后由学生互相评价。教师也要中肯、客观、恰如其分地对学生进行发展性评价。最后由教师进行小结，再次强调即兴演讲时的注意事项，并肯定学生的课堂表现，增强学生的自信心。
二、创设情境
首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
2．如何在即兴演讲时取得最佳效果。
课时
安排
1课时
教学
方法
小组活动法、情境教学法、讨论法
课
前
准
备
1.要求学生预习课文，初步掌握即兴演讲的相关知识。
2.每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。
3.将学生分成4个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主题的讨论会，每个小组选派代表在会上作即席发言。
让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。
通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。
教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学。本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。
这一环节是在学习即兴演讲相关知识的基础上对学生的进一步提高。为了能将知识更好地运用到实践中，在下一环节课堂练习时，教师要提醒学生注意这三点，使即兴演讲达到更好的效果。
4.教师准备多媒体课件。
教学环节安排
实施思路
一、导入
当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
同时各组课下进行更充分的准备和进一步完善，下节课在班内展示交流。
。
2、补充介绍即兴演讲的技巧
“四步成章”法
有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记住提醒自己的四句话，即四个步骤。它们是：
1.喂，讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众，激起听者的兴趣。)
2.为什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系，进而强调自己讲话的重要性。)
3.举例说明。(用具体事例形象化地印入听者的脑海中。)
五、提高
怎样才能提高即席发言的水平呢？
学生思考后回答，教师总结。
1、要注意积累多方面的知识-，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即席发言的触媒。
4.怎么办?(对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么做。)
例如，“保障生命安全，减少交通事故”的即兴发言可以这样讲：
第一部分：上星期四，特地购买的45个骨灰盒已运到了我们的城市……
第二部分：不讲交通安全，那订购的45个骨灰盒，也许在等待着我，等待着你，等待着我们的亲人……
第三部分：举一些有关治安、交通方面和中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例，讲清每日每时会使我们送命的潜在因素。
结语：即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现!
导语从即兴演讲的概念和作用入手，开门见山，直奔主题。
本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。
3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套，意味深长，堪称妙语。
有条件的话可组织学生观看中央电视台“挑战主持人”和“青歌赛”大赛上几位选手每人30秒即兴演讲的视频，进一步体会如何使即兴演讲更加富有个性、生动新颖、打动人心；揣摩选手精准的语言以及得体大方的态势。
六、课堂练习
将课前每位同学拟好的演讲题目，写在纸条上，折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，打开看看是什么题目，然后做即兴演讲。
第四部分：下面我想告诉大家，当……时应当……；当……时应当……；当……(告诉听众你想要他们做些什么，要讲得具体点。)
这个运用“四步成章”法的即兴发言以“耸人听闻”的悬念作开头，引起听众的注意，用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经，表述通俗洗练，虽然内容并不新颖，但句句切中要害，打动人心，能收到很好的效果。