中职英语教学设计比赛-教案-获奖future-life--听说课
职业英语教学设计比赛教案一等奖获奖futurelifetraffic听说课
UNIT 6 Future LifeSection BUnit 6 Future LifeSection B【教材分析】本课是浙江省中等职业学校课本《英语》第二册第六单元听说课。
本课时的重点是通过听关于找工作和职业规划的对话，使学生能使用与职业及职业规划相关的词汇和句型，谈论职业规划。
为跟学生未来的就业有进一步的联系，教师设计了规划职业小窍门这一环节，帮助学生用英语讨论并介绍自己能从事的职业和未来10年的职业规划。
【学情分析】笔者所任教班级为电子商务专业，学生词汇量偏少，在正确使用英语句子会话上也存在较大困难。
因此教师用“找一找”、“连一连”分步帮助学生复习和学习词汇，用先短篇后长篇的阶梯式降低对话难度，提高学生的掌握率。
教师用学生熟悉、喜爱的著名主持人—汪涵的17年职业奋斗史，增加课堂趣味性。
仅中专毕业的汪涵，通过自己的努力和有条理的职业规划攀上了事业高峰，让学生切实感受到：只要努力，有奋斗目标，职校生也能有自己的一片天地。
【教学目标】知识目标：①学生掌握并运用各类职业及职业规划相关的词汇，如kindergarten, cartoon designer, chef, clerk, auto-mechanic 以及salary, personality, major, certificate, weak point, strong point,career plan等。
②学生掌握重点句型，如：What are you going to do after graduation?I’d like to be a (an)…How come?Have you made a career plan?Because I love…and I can…May your dream come true!能力目标：①能用重点句型What are you going to do after graduation? How come? May your dream come true! 等来谈论未来工作和职业规划。
中等职业学校英语教材教案
中等职业学校英语教材教案第一章：英语语音知识教学目标：1. 让学生掌握英语音标及其发音方法。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生英语口语表达能力。
教学内容：1. 英语音标及其发音方法。
2. 单词拼读练习。
3. 口语表达练习。
教学步骤：1. 讲解英语音标及其发音方法。
2. 示范单词拼读，让学生跟随读。
3. 学生自主练习单词拼读。
4. 开展口语表达练习，让学生运用所学音标和单词进行交流。
练习与作业：1. 完成英语音标发音练习。
2. 练习拼读单词。
3. 进行口语表达练习。
第二章：英语词汇与短语教学目标：1. 让学生掌握一定量的英语词汇和短语。
2. 培养学生正确运用词汇和短语的能力。
教学内容：1. 英语词汇和短语的用法。
2. 词汇和短语的搭配。
教学步骤：1. 讲解词汇和短语的用法。
2. 举例说明词汇和短语的搭配。
3. 学生自主练习运用词汇和短语。
练习与作业：1. 完成词汇和短语练习。
2. 运用所学词汇和短语进行写作或口语表达。
第三章：英语语法教学目标：1. 让学生掌握基本的英语语法知识。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力。
教学内容：1. 英语语法的基本规则。
2. 语法在实际语境中的应用。
教学步骤：1. 讲解英语语法的基本规则。
2. 举例说明语法在实际语境中的应用。
3. 学生自主练习语法知识。
练习与作业：1. 完成语法练习。
2. 运用所学语法知识进行写作或口语表达。
第四章：英语阅读理解教学目标：1. 提高学生的英语阅读能力。
2. 培养学生获取和处理信息的能力。
教学内容：1. 阅读理解的技巧。
2. 不同类型阅读材料的特点。
教学步骤：1. 讲解阅读理解的技巧。
2. 分析不同类型阅读材料的特点。
3. 学生自主练习阅读理解。
练习与作业：1. 完成阅读理解练习。
2. 阅读不同类型的英语材料，提高阅读能力。
第五章：英语写作与口语表达教学目标：1. 提高学生的英语写作能力。
2. 培养学生流利的英语口语表达能力。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
中职英语教学设计一等奖jobs
中职英语教学设计一等奖jobs《中职英语教学设计一等奖jobs》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇中职英语教学设计一等奖jobs教学内容：1．词汇（1）复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.（2）学习生词：astronaut, coach, actor （actress）， writer.2．功能句型（1）复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。
（2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1．知识目标（1）能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用；（2）能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语；（3）能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。
2．能力目标（1）通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答；（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力；3．策略目标（1）帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务；（2）帮助学生学会观察生活中标的.英语，学会借助词典来学习。
4．其他目标（1）在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样；（2）在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质；（3）通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。
教学重点：1．重点词汇：astronaut, coach, actor （actress）， writer.2．重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。
中职英语设计课件课件比赛教学教案获奖futurelife听说课
Unit6TrafficSectionB–Listening&Speaking【教材分析】本课是浙江省编中职教材《英语》Unit6TrafficSectionB——听闻课。
本课旨在让学生能就购买火车票用英语咨询车次、票价、始发站、座位种类等车票信息。
该单元与学生的生活实质密切结合，简单激发学生的学习热忱，调动学生的学习踊跃性。
本课为本单元的听闻环节，重在词汇和句型的应用，为阅读和写作打下基础。
【学情分析】教师所任教班级为商业企业管理专业3+2班，学生具备了必定的词汇量，相对整个年级英语基础为中上水平。
学生个性比较开朗，在英语课堂上对感兴趣的活动会踊跃参加。
但是学生课堂上注意力简单分别，语言应用能力较弱，所以教师设置了“跟着火车吃中国”的故事情境贯穿整堂课的主线，利用“一人一本”信息化教课手段（自己所任教的学校订在打造数字化校园，建立了多个数字化教室，使得每个学生在课堂上能使用平板电脑“一人一本”上网，看数字视频，听录音等）,有效激发学生参加各项任务的热忱，从而培育学生在平常生活和职业场景中的英语应用能力。
【教课目标】①学生能掌握与火车种类和火车票信息相关的词汇和句型：regulartrain,expresstrain,first-class ticket,second-classticket,terminal,startingstation,ordinaryseat,ordinaryberth;Howlongdoesthetrain take?Howmucharethetickets?等。
②经过两段乘客在购买火车票时与售票员之间的对话，培育学生在听对话时挑选出重要信息的能力，并模拟所给对话，用英语进行沟通，选择购买火车票。
③学生经过小组合作，运用要点句型单词，完成分享旅行交通讯息的任务。
【教课要点】学生能够运用要点句型Howlongdoesthistraintake?Howmucharetheexpresstickets?等，用英语对咨询和购买火车票信息进行沟通。
中职院校教师职业大赛英语教案
中职院校教师职业大赛英语教案本教案是为参加中职院校教师职业大赛的英语教师所编写的，旨在帮助教师提高教学质量和竞赛水平。
教案包括以下内容：一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握本节课所涉及的重点单词和短语；2.掌握本节课所涉及的语法知识和句型；3.能够流畅地运用所学知识进行口语和书面表达。
二、教学重点和难点本节课的教学重点为：1.介绍过去完成时态的用法；2.使用过去完成时态描述过去的事情；3.运用所学知识进行口头和书面表达。
本节课的教学难点为：1.过去完成时态的用法和区别；2.如何准确、流畅地运用所学知识进行表达。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下部分：1.单词和短语：(1)history(2)memorize(3)revolution(4)government(5)independence2.语法知识：(1)过去完成时态的用法和区别；(2)使用过去完成时态描述过去的事情。
3.教学活动：(1)听力练习：学生听老师朗读一篇文章，并回答相关问题；(2)词汇练习：学生根据上下文理解单词的含义，并运用单词进行语境填空；(3)语法练习：学生掌握过去完成时态的用法和区别，并运用所学语法进行句子翻译；(4)口语训练：学生通过对话和小组讨论等形式进行口语实践，提高口语表达能力。
四、教学评估本节课的教学评估主要包括以下方面：1.听力理解：学生听老师朗读一篇文章，并回答相关问题；2.词汇掌握：学生根据上下文理解单词的含义，并运用单词进行语境填空；3.语法应用：学生掌握过去完成时态的用法和区别，并运用所学语法进行句子翻译；4.口语表达：学生通过对话和小组讨论等形式进行口语实践，提高口语表达能力。
中职英语听说课教学设计与实践
中职英语听说课教学设计与实践发表时间：2017-11-09T15:39:28.553Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第245期作者：郑伊绚[导读] 语言技能的教学是中职英语教学的重要组成部分，听与说的技能在语言技能训练中通常处于首要地位，是语言“四会”技能的基础。
——以Unit 9《Everything is made in China！》为例◆郑伊绚广东省汕头市鮀滨职业技术学校515000根据《中等职业学校英语教学大纲》中提出的要求：“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。
”语言技能的教学是中职英语教学的重要组成部分，听与说的技能在语言技能训练中通常处于首要地位，是语言“四会”技能的基础。
对于中职学生来说，掌握一定的听、说技能，是形成其职场英语应用能力的一个重要方面，对其未来职业的发展具有重要的作用。
那么如何开展有效的中职英语听说课教学设计与实践，有效地提高学生的听说能力呢？提高听说课教学的有效性，实现预期的教学目标，关键在于有效的教学设计。
为了切实提高听说课教学的有效性，我针对Unit 9 《Everything is made in China》的听说课进行了如下设计与实践：一、教学设计1.设计基本思路根据学生的实际情况并结合本单元的话题和本堂课的主要内容，力争实现教学目标的合理性及较强的可操作性，创设出与学生生活紧密联系的教学情境，搭建以词汇和句型为主干的教学支架，设计形式多样、贴近学生实际生活的语言实践活动，引导、鼓励和帮助学生对所学知识进行有效的巩固、延伸和运用，促进学生语言综合运用能力的全面发展。
2.教材分析本节听说课的教学内容为高等教育出版社《英语2（基础模块）》Unit 9 《Everything is made in China！》中的Listening and Speaking，主要内容是为两个有关物品的材料、产地及用途等的对话，并参照范例表演对话，讨论物品的材料、产地及用途。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解英语的基本语法和词汇。
能够进行简单的日常英语对话。
1.2 技能目标能够听懂并正确发音英语单词和句子。
能够阅读并理解简单的英语文章。
1.3 情感目标培养对英语学习的兴趣和积极性。
增强自信心，敢于开口说英语。
第二章：教学内容2.1 词汇教学学习常用的英语单词和短语。
通过图片和实物进行词汇教学，提高学生的记忆能力。
2.2 语法教学学习基本的英语语法规则。
通过例句和练习，让学生掌握语法知识。
2.3 对话教学学习简单的日常英语对话。
通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。
第三章：教学方法3.1 直接法通过图片、实物和动作，直接展示英语单词和句子的意义。
引导学生通过观察和思考，理解和记忆英语知识。
3.2 情境教学法创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习英语。
通过模拟真实的日常场景，进行对话练习和角色扮演。
3.3 任务型教学法设计具有挑战性和实际意义的任务，让学生参与其中。
通过完成任务，提高学生的综合语言运用能力。
第四章：教学评价4.1 课堂评价通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态和进步。
通过提问和回答，检查学生对英语知识的理解和运用能力。
4.2 作业评价布置适量的作业，检查学生对英语知识的学习效果。
对学生的作业进行及时的批改和反馈，指导他们纠正错误。
4.3 考试评价定期进行英语考试，评估学生的学习成果和水平。
根据考试结果，对学生的学习情况进行总结和分析，制定下一步的教学计划。
第五章：教学资源5.1 教材选择适合中职学生的英语教材，提供系统的学习内容。
利用多媒体教材和在线资源，增加学习的趣味性和互动性。
5.2 教学工具使用投影仪和电脑等多媒体设备，进行教学展示和演示。
利用语音识别软件和在线翻译工具，帮助学生纠正发音和理解语言。
5.3 教学资源库建立丰富的教学资源库，包括单词卡片、对话剧本、练习题等。
鼓励学生自主学习，提供相关的学习资料和参考书籍。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握英语教学的基本理论和方法。
让学生了解中职英语教学的目标和任务。
让学生了解英语教学设计的基本流程。
1.2 技能目标培养学生具备英语教学设计的能力。
培养学生具备英语教学评价的能力。
培养学生具备英语教学实施的能力。
1.3 情感目标培养学生对英语教学的兴趣和热情。
培养学生具备团队合作的精神。
培养学生具备创新和进取的态度。
第二章：教学内容2.1 教学理论介绍英语教学的基本理论，包括语法翻译法、直接法、交际法等。
介绍中职英语教学的理论基础，包括职业教育理论、英语教育心理学等。
2.2 教学目标阐述中职英语教学的目标和任务，包括培养学生具备基本的英语听说读写能力、培养学生的跨文化交际能力等。
2.3 教学设计介绍英语教学设计的基本流程，包括分析学习者需求、确定教学目标、设计教学活动等。
第三章：教学方法3.1 教学策略介绍英语教学的常用策略，包括任务型教学法、情境教学法、分组合作教学法等。
3.2 教学媒体介绍英语教学的常用媒体，包括多媒体教学、网络教学、实物教学等。
3.3 教学评价介绍英语教学评价的方法，包括笔试、口试、课堂观察等。
第四章：教学实施4.1 教学计划制定英语教学的计划，包括教学内容、教学时间、教学方法等。
4.2 教学活动设计英语教学的活动，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演等。
4.3 教学反馈收集教学反馈，包括学生反馈、同行评价等，并进行教学反思。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价对教学过程进行评价，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性等。
5.2 教学反思对教学过程进行反思，包括教学设计的合理性、教学实施的效果等，并提出改进措施。
第六章：教学计划6.1 学期教学计划制定学期英语教学计划，明确学期教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
6.2 单元教学计划制定单元英语教学计划，明确单元主题、教学目标、教学内容、教学活动等。
6.3 课时教学计划制定课时英语教学计划，明确课时教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
中职英语获奖说课稿
中职英语获奖说课稿Good morning。
XXX。
I will be presenting a teaching plan for Unit 8."Is Life Fair?" from the Basic Module of English for nal n。
published by the Language Teaching and Research Press。
I will be covering five aspects: teaching materials。
teaching methods。
teaching process。
board design。
XXX.XXX:1.Analysis of the teaching content and the status of the teaching materials:XXX。
humanity。
n。
topic。
and practicality。
The main theme of the unit is "Brave it out," and the focus is on learning related phrases and XXX and process n。
The content revolves around the topic of whether life is fair。
using Patrick's story of perseverance despite his physical disabilities.2.XXX: Reading3.Lesson Plan: 2 class ds4.Issues: Large amount of new vocabulary。
XXX5.Status and Role: Undertaking the task of language input for this unitStudent Analysis:1.Knowledge Reserve: Possessing basic XXX.2.Student Characteristics: The majority of students in the class are girls who enjoy imitating and performing。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的英语问候语和介绍自己的方式。
（2）让学生学会用英语描述日常生活中的事物和活动。
（3）让学生了解简单的英语语法规则，如时态、名词所有格等。
2. 能力目标：（1）培养学生具备基本的英语听、说、读、写能力。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
（3）培养学生通过英语学习获取信息的能力。
3. 情感目标：（2）提高学生自信心，让他们敢于开口说英语。
（3）培养学生积极向上的学习态度，乐于合作的精神。
二、教学内容1. 第一单元：英语问候与自我介绍（1）学习常用的英语问候语，如“Hello”、“Good morning”等。
（2）学会介绍自己的姓名、年龄、来自哪里等基本信息。
2. 第二单元：日常生活中的英语（1）学习用英语描述食物、颜色、家庭成员等。
（2）学会用英语表达喜好和意愿。
3. 第三单元：简单英语语法（1）学习英语名词所有格的用法。
（2）了解英语的基本时态，如现在时、过去时、未来时。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实践中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的英语实际运用能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强师生、生生之间的互动。
四、教学资源1. 教材：中等职业学校英语教材。
2. 多媒体课件：用于辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 网络资源：用于拓展学生的学习视野，如英语学习网站、视频等。
五、教学评价1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
2. 终结性评价：通过期中和期末考试，评估学生的学习成绩。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，找出不足，调整学习策略。
六、教学安排1. 第一课时：英语问候与自我介绍2. 第二课时：日常生活中的英语3. 第三课时：简单英语语法4. 第四课时：复习与练习5. 第五课时：课堂活动与展示七、教学步骤1. 热身活动：用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的英语问候语和自我介绍的表达方式。
（2）培养学生基本的听力理解能力，能听懂日常生活中的简单对话。
（3）让学生学会使用简单的英语描述个人喜好、兴趣爱好等。
2. 技能目标：（1）培养学生能够用英语进行简单的交流和自我介绍。
（2）提高学生的英语听力能力，能理解并回应日常对话。
（3）培养学生运用英语描述个人喜好、兴趣爱好等的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，乐于合作和交流。
二、教学内容1. 教材：《中职英语》第一册，人民教育出版社。
2. 教学主题：介绍自己和他人，日常交流。
3. 教学重点：（1）常用英语问候语和自我介绍的表达方式。
（2）日常对话的听力和理解。
（3）描述个人喜好、兴趣爱好等的英语表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2. 交际法：引导学生参与课堂对话，提高学生的实际运用英语的能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文进行自我介绍，用英语进行模仿。
2. 教学新课（20分钟）：讲解常用的英语问候语和自我介绍的表达方式，让学生进行实际操作练习。
3. 听力训练（15分钟）：播放日常对话录音，让学生进行听力理解练习。
4. 小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话。
5. 总结与作业布置（5分钟）：对本节课内容进行总结，布置相关作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演等。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生的听力理解水平。
3. 口语表达能力：通过角色扮演等环节，评估学生的口语表达能力。
4. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《中职英语》第一册，人民教育出版社。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握英语基本语法和词汇；（2）培养学生基本的听、说、读、写能力；（3）使学生能够运用英语进行日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行专业领域内的交流与合作；（2）提高学生英语听说能力和跨文化交际能力；（3）培养学生自主学习能力和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性；（3）提高学生的人文素养，培养国际视野。
二、教学内容1. 教材：《中职英语》教材；2. 主题：日常生活中的问候与介绍；3. 重点语法：一般现在时；4. 重点词汇：greeting, introduction, name, age, occupation等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语；2. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力；3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力；4. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候和自我介绍，营造轻松的课堂氛围；2. 引入新课（10分钟）：教师用英语进行自我介绍，引导学生学习一般现在时的语法知识；3. 课堂讲解（15分钟）：教师讲解一般现在时的用法，并通过例句和练习让学生掌握；4. 小组讨论（10分钟）：学生分组进行讨论，用英语介绍自己的姓名、年龄、职业等；5. 课堂实践（10分钟）：教师创设情境，让学生运用一般现在时进行角色扮演；6. 总结与反馈（5分钟）：教师对学生的表现进行评价，总结课堂所学内容。
五、课后作业1. 复习课堂所学语法和词汇；2. 完成课后练习题；3. 准备下一节课的课堂展示。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和课堂展示等方式对学生进行综合评价。
六、教学策略1. 结合实际案例：通过生活中的实例，让学生了解英语在日常生活中的应用；2. 多媒体教学：利用课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；3. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求；4. 跨学科教学：结合专业课程，将英语教学与专业知识相结合，提高学生的专业英语水平。
中职英语教学大赛一等奖11篇
中职英语教学大赛一等奖11篇《中职英语教学大赛一等奖11篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇中职英语教学大赛一等奖一、教学内容：Unit 5 Part 1初步学会陈述做某事的理由及目的二、教学重点和难点：1、用两个句型表达抱怨某事、某人的方法。
2、修饰性副词的使用。
3、要点解析。
三、具体内容：(一)enough1、 enough修饰形容词或副词时必须位于被修饰的词语之后。
修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。
enough后面通常接不定式短语或介词for短语。
e.g、The question is easy enough.Tom didn’t do his homework carefully enough.The water is cool enough to drink.We have enough tickets for all of you.2、修饰形容词时，如果用于否定句，则否定句在否定enough的同时，也否定了其后的不定式。
e.g He is not careful enough to do the work.She is not old enough to go to school.enough如果修饰名词，用于否定句时，不定式没有被否定之意。
e.g、There were not enough people to pick the apples.3、enough也可以做代词，意思是“足够，充足”。
e.g、We have enough to do to complete the project.(二)too…to…too+形容词或副词+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是肯定形式，但与前面的搭配构成了否定的'含义。
e.g、The book is too difficult for you to read.She is too short to catch the apples on the tree.在too…to结构中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否定变为肯定。
职中英语公开课教案
职中英语公开课教案第一章：课程介绍与目标设定1.1 课程背景介绍职业中学英语课程的重要性，以及它对学生未来职业发展的作用。
强调英语作为全球通用语言在职场交流中的重要性。
1.2 课程目标设定明确的学习目标，包括提高学生的听、说、读、写四项基本技能。
强调培养学生的职场英语应用能力和跨文化交际能力。
1.3 教学方法介绍采用的任务型教学法、互动式教学法和情境教学法等。
强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
第二章：职场英语听说技能训练2.1 教学内容针对职场常见场景，如面试、会议、客户接待等，设计相关听说练习。
引入真实的职场英语听力材料，如商务电话、会议记录等。
2.2 教学活动组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高听说技能。
利用多媒体教学资源，如职场英语听力软件、视频资料等，增加学习趣味性。
2.3 教学评估设计听说技能的评价标准，如课堂参与度、小组合作表现等。
定期进行听说技能测试，了解学生进步情况。
第三章：职场英语阅读与写作技能训练选择与职场相关的英语阅读材料，如商务报告、合同文件等。
3.2 教学活动引导学生进行阅读理解练习，培养快速获取信息的能力。
通过写作练习和讨论，提高学生的写作技巧和表达能力。
3.3 教学评估设计阅读与写作技能的评价标准，如阅读理解能力、写作结构与内容等。
定期进行阅读与写作测试，了解学生进步情况。
第四章：职场英语语法与词汇学习4.1 教学内容针对职场英语中常用的语法结构和词汇进行讲解和练习。
通过实际案例和场景，帮助学生理解和记忆职场英语词汇。
4.2 教学活动利用多媒体教学资源，如语法练习软件、词汇卡片等，增加学习趣味性。
组织学生进行语法和词汇的游戏活动，提高学习效果。
4.3 教学评估设计语法和词汇的评价标准，如正确运用语法结构、词汇的准确度等。
定期进行语法和词汇测试，了解学生进步情况。
第五章：职场英语口语展示与辩论5.1 教学内容教授学生如何在职场环境中进行有效的口语展示和辩论。
中职英语阅读课教学设计一等奖
中职英语阅读课教学设计一等奖本教学设计旨在提高中职学生的英语阅读能力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提升他们的英语阅读水平和能力。
本设计获得中职英语阅读课教学设计一等奖。
一、教学目标1. 学生能理解和掌握文章的主要信息和细节。
2. 学生能够运用阅读策略和技巧，提高阅读速度和准确率。
3. 学生能熟练使用词汇和语法知识，理解文章的意思和结构。
4. 学生能够运用所学的阅读策略和技巧，阅读不同类型的文章和材料。
二、教学内容和步骤1. 教学内容：本次教学的阅读材料为一篇关于环境保护的文章，主题为“保护野生动物和植物”。
2. 教学步骤：步骤一：导入和预习 (5分钟)老师介绍文章的主题和重点内容，并引导学生预习文章，了解大意和重点词汇。
步骤二：阅读和理解 (30分钟)老师要求学生默读文章，然后分组进行讨论和解读。
学生可以用笔记或口头总结的方式，表达他们对文章的理解和感受。
步骤三：教学分析和讲解 (15分钟)老师根据学生的讨论和问题，对文章进行分析和讲解。
教师可以选择一些重点和难点进行解释和说明，帮助学生更好地理解文章。
步骤四：阅读策略和技巧训练 (20分钟)老师介绍和演示一些阅读策略和技巧，如快速阅读、扫读、略读、重点标记等。
学生可以在小组内练习和掌握这些技巧。
步骤五：练习和测试 (20分钟)老师提供一些练习和测试材料，让学生在规定的时间内进行练习和测试。
老师可以根据学生的情况进行调整和辅导。
步骤六：总结和反思 (10分钟)老师让学生在小组内总结和反思今天的学习，评价自己的阅读水平和进步。
老师也可以给出一些反馈和建议，帮助学生更好地提高英语阅读能力。
三、教学方法和手段1. 合作学习和小组讨论2. 多媒体教学和演示3. 任务型教学和练习4. 语言输出和反馈四、教学评估教学评估包括学生阅读能力的素质评估和教学效果的反馈评估。
通过学生的阅读测试和课后评价，了解学生的阅读水平和学习效果，以及教学设计的优缺点和改进方案。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够听懂日常英语对话，并进行简单的交流。
（3）学生能够阅读简单的英文文章，理解大意。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学的英语知识进行日常交流。
（2）学生能够用英语进行简单的自我介绍和介绍他人。
（3）学生能够用英语书写简单的日记和书信。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。
二、教学内容1. 教材：选用适合中职生的英语教材，如《中等职业教育英语课程标准》教材。
2. 教学内容：以Unit 1 “Greetings and Introductions”为例，主要教授日常问候语、介绍自己的基本句型和常用词汇。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语，提高交际能力。
3. 小组合作学习：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动：让学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，如日常问候语和介绍自己的句型。
3. 课堂讲解：讲解新课内容，让学生掌握基本的语法和词汇。
4. 实践环节：创设情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及语法运用正确性。
2. 终结性评价：通过课后作业、测试等方式检验学生对知识的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、积极性以及团队合作意识。
六、教学资源1. 教材：选用适合中职生的英语教材，如《中等职业教育英语课程标准》教材。
2. 辅助材料：英语图片、卡片、多媒体课件等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关英语学习资源，如在线视频、音频、文章等。
中职英语获奖说课稿
高一英语Uni8 Brave it out Reading说课稿——黄梅理工学校陈敏尊敬的各位评委，各位老师：上午好！我今天说课的内容是语文出版社中职英语基础模块上册第8单元的课文Is Life Fair？下面我从以下五个方面（教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思）说课：一、说教材（一）教材地位和教学内容分析教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。
内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。
课型：阅读新授课课时计划：2问题：生词量大，篇幅较长。
地位和作用：承担本单元语言输入的任务。
学情分析：知识储备：具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。
学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但缺乏主动性，依赖思想严重。
教材编写思路：话题——功能——结构——任务设计理念：融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，在师生互动中展开教学。
（二）教学目标根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。
1. 语言知识目标：使学生掌握相关的词汇（easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expe ct,perfect,break,since,finish,success,overcome,difficulty,finally,）；短语(brave it out ,agree with,remind sb of sth,give up ,go on to do,be active in, out of school,not ...until)；重点句型(Do you agree with the idea that life is fair? It reminded me of something a teacher said when I was a high school student. Life is full of challenges. A man can fail many times,but he isn’a failure until he begins to blame somebody else.)2、语言技能目标：阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
中职英语优秀教案免费
中职英语优秀教案免费教案标题：中职英语优秀教案免费教案目标：1. 帮助中职学生提高英语听、说、读、写的综合能力；2. 引导学生培养英语学习的兴趣和自信心；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案内容：课时：45分钟教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 利用音乐或视频展示英语国家的风景和文化，引发学生对英语学习的兴趣。
2. 导入新知（10分钟）- 利用图片或视频介绍本节课的主题，例如旅游、职业等，引发学生的思考和讨论。
3. 新知讲解（10分钟）- 通过教师讲解、示范和多媒体展示，介绍本节课的重点词汇、语法和句型。
4. 练习活动（15分钟）- 学生分组进行口语练习，例如角色扮演、对话练习等，鼓励学生用英语进行真实的交流。
5. 拓展活动（5分钟）- 利用游戏、小组竞赛等形式，加深学生对所学内容的理解和记忆。
6. 总结和反馈（5分钟）- 教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生提出问题和反馈意见。
教案特点：1. 利用多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度；2. 引导学生进行真实的英语交流，培养语言运用能力；3. 结合游戏和小组活动，增强学生的团队合作和互动能力；4. 注重学生的反馈和问题解答，促进教学效果的提升。
教案评价：本教案设计了一系列丰富多样的教学活动，能够激发中职学生的学习兴趣和积极性。
通过口语练习和团队合作活动，能够有效提高学生的英语口语能力和沟通能力。
同时，教师对学生的反馈和问题解答也能够及时帮助学生解决困惑，提高教学效果。
整体而言，本教案是一份优秀的中职英语教案，能够满足学生的学习需求。
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Unit 6 TrafficSection B – Listening &Speaking【教材分析】本课是浙江省编中职教材《英语》Unit 6 Traffic Section B——听说课。
本课旨在让学生能就购买火车票用英语询问车次、票价、始发站、座位类型等车票信息。
该单元与学生的生活实际紧密结合，容易激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
本课为本单元的听说环节，重在词汇和句型的应用，为阅读和写作打下基础。
【学情分析】教师所任教班级为商业企业管理专业3+2班，学生具备了一定的词汇量，相对整个年级英语基础为中上水平。
学生个性比较活泼，在英语课堂上对感兴趣的活动会积极参与。
但是学生课堂上注意力容易分散，语言应用能力较弱，因此教师设置了“跟着火车吃中国”的故事情境贯穿整堂课的主线，利用“一人一本”信息化教学手段（本人所任教的学校正在打造数字化校园，建立了多个数字化教室，使得每个学生在课堂上能使用平板电脑“一人一本”上网，看数字视频，听录音等）, 有效激发学生参与各项任务的热情，从而培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。
【教学目标】①学生能掌握与火车种类和火车票信息有关的词汇和句型：regular train, express train, first-class ticket, second-class ticket, terminal, starting station, ordinary seat, ordinary berth; How long does the train take? How much are the tickets?等。
②通过两段乘客在购买火车票时与售票员之间的对话，培养学生在听对话时筛选出重要信息的能力，并模仿所给对话，用英语进行交流，选择购买火车票。
③学生通过小组合作，运用重点句型单词，完成分享旅行交通信息的任务。
【教学重点】学生能够运用重点句型How long does this train take? How much are the express tickets?等，用英语对询问和购买火车票信息进行交流。
【教学难点】学生通过小组合作，运用重点句型单词，完成分享旅行车票信息的任务。
【教学总揽】I. Lead-in Video 视频引出“坐着火车吃中国”的主题“舌尖上的美食”视频片段，激发学生的兴趣，引出“坐火车”这一主线，明确本堂课的教学目标将围绕“坐火车”展开; 以图学词，更直观，趣味，生动。
II. Presentation PicturesIII. Practice Information gap搭建information gap 攻破句型重点information gap攻克重点：如何询问火车票信息。
为学生掌握句型学会分享旅行车票信息作好铺垫。
IV. Listening and speaking Audios听说有机结合提取有效信息通过听两段对话，筛选出重要信息，并记录细节，完成火车票信息。
同时，模仿所给对话，运用对话中的重点句型，模仿真实情景，用英语询问并购买火车票。
V. Expanding Group work突破难点加强语言应用能力Group work突破难点：在跟着火车吃中国的真实情境中，根据对美食的不同爱好把学生分组，“一人一本”，现场上网查询旅行车票信息并针对组内学生的个性化要求，完成购买火车票并能用英语阐述与交流，鼓励学生自主学习与合作学习相结合。
VI. Homework Information Technology运用信息化手段设计分层作业分层作业，降低难度，课后利用微信在线小组分享旅行车票信息。
【教学过程】Step One Lead-in1．美食视频导入，引出“坐火车”话题After a video of A bite of China, ask students：It’s a pity that these foods are located in different cities. How can we get to different cities to enjoy delicious food?【设计意图】创设“跟着火车吃中国”的故事情境，渲染美食与旅行氛围，自然引入火车主题。
营造了轻松愉快的学习氛围。
视频中出现的四个地方和四样美食同时又是最后一个任务的铺垫。
Step Two Presentation1. 火车种类比较，图片导入生词Ask students to guess Which is the fastest train? according to four train numbers. Use Pictures topresent the new words.Which is the fastest train?D 3211 T 32 G 7366 K1271< 250 KM/H Express < 300 KM/H Express < 140 KM/H Regular< 120 KM/H RegularPresentation【设计意图】根据火车车号猜测它们的速度排名，图片导出生词regular train 和express train。
通过对车次首字母分别为G（高铁），D（动车），T（特快），K（快速）的认识，丰富学生的生活常识。
2．介绍车票信息，熟悉相关生词。
Get Ss to name different seats in trains and identify information on a train ticket, such as train number, starting sation, terminal, departure time, ticket price. Use pictures to present new words.Seats in TrainsOrdinary seatOrdinary Berth （铺）Second-classFirst-class TrainNo.StartingStationTerminal DepartureTimeType ofSeatTicketPriceD2290Wenzhou Hangzhou16:34First-class￥174.00【设计意图】让学生根据不同座位的图片来区别不同的火车票类型，并能根据火车票，提取重点信息。
部分图片呈现新词：ordinary seat, ordinary berth, second-class, first-class, starting station, terminal, departure time. 老师用What is the train number? Where is the starting station/ terminal? When does it leave? How much is the ticket? 来提问，为后面的会话活动做好准备。
Step Three Practice搭建信息沟，操练重点句型Ask Ss to complete an information gap to check whether they can identify the information on a ticket by themselves. Student A gets a ticket; Student B needs to use sentences to get information of the ticket. Help them to use the following structure to communicate: What is the train number? Where is the startingstation/ terminal? When does it leave? How much is the ticket?Student A Student B【设计意图】通过information gap, 学生运用本课重点句型How much is the ticket? What is the train number?... 来完成任务。
提供重点句型，降低活动难度，建立学生信心。
信息沟的灵感来自于英语职场应用比赛，一人一卡，通过沟通卡片上的信息模拟真实对话。
在练习目标语言知识点的同时提高了学生的沟通能力和合作学习能力。
Step Four Listening1. 初步听力理解，回答相关问题The teacher tells Ss: Now we have known some background information about trains and we can identify the informa tion on the ticket. But do you know how to buy a ticket in English? Let’s listen to two conversations: My friends Tom and Mrs Brown are buying tickets at a ticket agency. Then ask the Ss to listen to the first dialogue and complete the information of the ticket.2. 再次听力理解，完成表格归纳Listen to the second dialogue and fill in the form.Ticket InformationTerminal: ________________Running time: ______ hours (regular)______ minutes (express)Price of the ticket: RMB ______ (second-class)RMB ______ (first-class)Ticket bought: ________________________Reason of choice: ______________________3. 跟读听力录音，落实语言输出Read after the tape and underline the sentences used to get ticket information and buy a ticket.【设计意图】通过听第一个对话，要求学生筛选出重要信息；而第二个对话则主要训练学生听懂听力材料并能捕捉细节的能力，并能用所获取的细节信息完成表格，为后面说的活动做好语言上的准备；第三步通过跟读听力录音，模仿对话，学生重点学习询问车票信息以及购买车票的句型。