英语公开课教学设计ppt
英语优质公开课课件ppt课件ppt课件ppt
Course arrangement
要点三
3 months
This course is designed for students who need to improve their English in a short period of time It focuses on intensive training in all areas of English language proficiency
要点一
要点二
6 months
This course is suitable for students who want to improve their English gradually and systematically It provides a balance of language skills training and cultural understanding
Clear explanations
Provide clear and detailed explanations of English grammar rules, helping students understand and apply them correctly
Practice exercises
Scene simulation is a teaching method that simulates real-life situations to help students better understand and apply language.
In open English courses, scenario simulation is commonly used for oral and listening training. Teachers simulate scenarios such as business negotiations, tourism, and shopping, allowing students to play different roles and engage in dialogue exercises to improve their oral expression and listening comprehension abilities.
英语优质课教学ppt课件ppt
Scenario simulation teaching
The teacher designs a real life scenario related to the teaching content and assigns roles for students to perform
outside of class
Reading training
要点一
Text selection
Select reading materials that are suitable for students' language levels and interests, including news articles, advertisements, product manuals, and more
04
Teaching resources
Textbooks and tutoring material
Textbooks
official teaching materials compiled by teachers according to the teaching plan, including textbooks, exercise books, workbooks, etc
The teacher provides feedback and guidance on students' language use and interaction
Game based teaching
The teacher designs games that are related to the teaching content, such as language games, role playing games, and treatment hunts
牛津译林版三年级下册英语第二单元in the library公开课教学PPT课件
rubber run 跑；跑步 bus Don’t run in the bus.
meet sleep 睡觉
eat 吃 sweet I eat the sweet.
shout 喊；叫
shout 喊；叫
I win我赢了
Why didn’t I win ?
小练习：( B ) 当你的朋友饿了，你可以说：___________ A.Would you like a doll? B.Would you like some rice?
B. rice意为“米饭”。
Dialogue
Hello,Yang Ling! Don’t shout, Liu Tao. Don’t run, Liu Tao.
Class（班级）______ Name(姓名)__________
1. I can say ‘Don’t …!’ 我会说并会用“不要……！”
2. I know and I can read five new words. 我认识并会读5个新单词。
3. I know and I can write “eat. run .talk”. 我认识并会写3个新单词。
Unit 2
In the library！
Introduce
---Look, who’s this boy? ---Liu Tao. ---Yes. Where does Liu Tao meet his friend Yang Ling? ---In the library.
Words
in /ɪn/
Words
sleep /sli:p/
动词，意为“睡觉”。形近词：sheep 绵羊。
英语公开课ppt
老师点评：老师对每个小组的讨论和展示过程进行点评，指出优点和不足，给出改进建 议。 指导：老师在讨论过程中引导学生们深入思考，提出有深度的问题，帮助学生提高思考 能力和表达能力。
互动与讨论的总结与反思：回顾本节课的讨论内容和收获
学习动力。
增强学生的口语表 达能力：互动和讨 论可以为学生提供 口语表达的机会， 让学生能够更加自 信地表达自己的想
法和意见。
促进学生的思考 能力：通过互动 和讨论，可以引 导学生深入思考 问题，培养他们 的思考能力和解 决问题的能力。
增强学生的合作 意识：互动和讨 论通常是分组进 行的，可以让学 生更好地学会合 作和协作，增强 他们的合作意识。
体现个人素质和 修养
提高写作技巧的技巧和方法：语法、词汇、写作风格等
词汇：扩大词汇量，选择恰 当的词汇表达意思
写作风格：形成个人风格， 提高写作水平
语法：熟练掌握语法规则， 避免基本错误
练习写作：多写、多练，不 断改进和提高写作技能
写作实践练习：写作实践题目，引导学生写作思考和练习
写作实践题目：根据课堂所学，写一篇200字的英文短文 引导学生写作思考和练习：提供写作思路和技巧，帮助学生掌握英语写作的基本知识和技能 写作实践点评：点评学生的英文短文，指出优点和不足之处，提出改进意见 写作实践总结：总结本次英语写作技巧的重点和难点，帮助学生加深理解和记忆
英语公开课PPT大纲
目录
单击此处添加文本 PPT背景介绍 PPT第一页：开场白 PPT第二页：英语口语表达 PPT第三页：英语听力理解 PPT第四页：英语阅读理解
PPT主题：英语公开课
PPT背景介绍：颜色搭配和谐，字体清晰，布局合理 PPT内容：包含课程简介、教学目标、教学内容、教学方法、教学进度、考核方式等 PPT制作注意事项：文字简洁明了，图片精美，图表直观，动画效果适度 PPT使用技巧：熟练运用PPT的各种功能，掌握各种快捷键，了解PPT的布局和结构。
英语优质课教学ppt课件ppt课件
Writing skills
Writing assignments
Assign writing assignments that require students to write essays, letters, and other types of English writing. Encourage them to use proper grammar, sentence structure, and vocabulary in their writing.
Teaching PowerPoint courseware for high-quality En
目录
• Course Introduction • Basic English knowledge • English application skills • cultural background • Course evaluation and feedback
VS
Writing workshops
Hold writing workshops where students can receive feedback and guidance on their writing from the teacher or from peers. Encourage them to revise and improve their writing based on the feedback received.
Summative evaluation
This method assesses the overall effectiveness of the courseware, evaluating learning outcomes at the end of the course.
英语听力公开课PPT课件
延时符
Analysis of Listening Materials
News reports
These are reports on current events, published in newspapers, on radio or on the Internet They are usually about 200-300 words long and are designed to provide information about recent events
延时符
Listening skills
Comprehension of main ideas
The ability to understand the overall message or point of a spoon pass, including the introduction, conclusion, and main points
Recognition of important details
The ability to identify and understand specific information or details within a spoon passage, such as names, dates, locations, and events
The course includes interactive activities and exercises to help participants apply what they learn in real world settings
It is suitable for learners at intermediate and advanced levels of English proficiency
初中英语公开课ppt课件
√
Listen and fill in blanks. Then role play with your partner.
A: This is a _p_h_o_to_ of my family. This is my_a_u_n_t__. B: ___W__h_o_'s___ he? A: __H__e_'s_____ my uncle. B: And is ____s_h_e___ your cousin? A: Yes, she's my cousin Jiang Shan. And _th_e_s_e_ _a_r_e__
2. Remember the new words in this class.
I am Gina.
I
(son) cousin cousin brother
Gina’s family
1b Listen and check ( √ ) the words you hear.
grandpa_√___ cousin _√__
mom ___
aunt _√__
sister ___
grandma _√__
Exercises
I. 根据句意及首字母提示补全单词。 1.Look! My s_is_t_e_r____ is a lovely girl. 2. My b_ro_t_h_e_r___ likes football very much. 3. Bob is her son and she is Bob’s m_o_th_e_r____. 4. My father’s parents are my g_r_a_n_d_p_a_r_e_n_t_s_. 5. There are four people in my f_a_m__il_y___.
六年级英语公开课教学图文PPT课件
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
what与how的区别 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
公开课教学设计英语
Teaching Design for the Open ClassThe First Semester from 2013 to 2014TianHuiLi WuHu Normal SchoolTime：October 31, 2013Teaching content：Unit 2 Reading Our Library, Book OneAnalysis of teaching materials：This passage will introduce the students to the facilities and operating hours of a university’s library. In this class I mainly adopt task-based teaching method, which can make the students better understand the language of English by practicing this language. During this period the students not only are able to master words about the library, but also they are able to improve their abilities of reading.Analysis of students：They are Preschool Education majors from Grade one. They have built up a certain foundation, but they have very small vocabularies. They are able to use the most basic reading skills, such as skimming and scanning, and able to understand passages with lower levels. Neither are they very interested in learning English, nor full of confidence.Teaching objectives：According to teaching materials and the students, I design the objectives as the following：In knowledge：●To master some new words and phrases, such as the difference between “periodical” and “journal” and “be located”●To understand the passage, such as the library’s facilities and operating hours.In skills：To develop their reading abilities.To remember new words with word formationIn emotional attitudes and values：To cultivate their interest in learning English.To develop the good habit of reading.Key points Difficult points：To master some new words and phrases.To understand the passage and be able to answer the given questions.To help students solve problems by using knowledge learned in the class. Teaching Methods：Communicative ApproachTask-based Language TeachingLearning Methods：Cooperative LearningIndependent Exploration LearningTeaching procedures：Step I. Lead inThe teacher：Showing some pictures (ppt) , the teacher asks the students some questions.The students：The students answer the questions in individuals or in groups.Have you been to our school library?Do you know where the school library is?What do you think of our school library?Step II. Words Teaching.The teacher：The teacher explains some words for the students to help them better understand the passage.The students：The students review some new words and try to remember these new words.Step III. Skimming.The teacher：the teacher asks the students to read the passage for the first time with the following questions.The students：looking at the pictures, the students answer the questions. What books or facilities are on each level?What is on level 1.What is on level 2?What is on level 3?What is on level 4?Step IV. Challenge to your memory.The teacher：The teacher asks the student to match each picture with its level to see how much they understand the passage.The students try to match each picture with its level.Step V. Reading again.The teacher：The teacher asks the students to read the passage again and try to get more information about late fee and operating hours.The students：They answer some questions by playing a game.Step VI Summary and homework..The teacher summaries this period and arrange the homework.The students imitate the passage to prepare a speech about their school library.Reference model：Hello and welcome to ______________. _________ will introduce you to our library’s facilities and operating hours.First of all, the library’s collection of books, reference materials, and other resources are found on level two of this building. The library room houses ____________.In the reading room you ___________.Students can check out up to ________ books for __________. Teachers can check out ________ books for _____________. Books can be renewed up to _____ times. There is a one-yuan-a-day late fee for overdue books up to maximum of ____________.The library is open weekdays, ______ to _____, and______________.。
英语课堂教学设计PPT课件
4、如何在新课标下创造性使用教材？
• 首先，它要求教师进一步树立课程意识，以新的课程观（学生 观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容 和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，而不仅 仅局限于教材和一时的教学效果。
• 其次，教师在创造性使用教材中应充分认识教学目的重要性。 每节课、每次活动都应有明确的教学目的，否则容易形式化— —为活动而活动，为体验而体验，为了创造性地使用教材而轻 率、刻意地去更改教材内容，等等。教学手段与教学目的和谐 一致的原则是创造性使用教材的基本着眼点与归宿
一、英语教学设计： •英语教学设计是指：为达到预期的教学目标， 对英语教学活动进行规划的过程。
第1页/共22页
二、新课标对英语教学设计的要求
• 过去的英语教学设计一般把掌握基本知识，培养基本的听、说、读、写技能放在首位，新课标要求把学习 兴趣、自信心、学习策略、自主学习能力、合作精神等放在首位。因此我们要善于从学生感兴趣的话题、 人物、事情或图片着手，设计出自己独特的甚至是非常有艺术性的导入和教学程序，来激发学生的学习动 机，调动学生学习的积极性。
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1、什么情况下，学生学得最好？
• 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好; • 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好; • 当学生有兴趣时，他们学得最好 • 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好; • 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好;
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2、教师在课堂教学中的职责是什么?
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5. 教学的环境与技术：
创建条件、环境和氛围，已成共识。 课外活动、兴趣小组、外语园地、墙报画廊、外语表演等）
思考：上述变化 -- 科学体现策略思想的典型范例。 多媒体技术的广泛运用
英语公开课优质教案(精选1)ppt
教学反馈的方法与作用
观察学生的反应和表情
听取学生的意见和建议
分析学生的作业和表现
及时给予表扬和鼓励
THANK YOU
学生活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟等活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能 力。
评估与反馈：通过提问、小组讨论等方式，了解学生的掌握情况，及时给予反馈和指导。
导入新课
激发兴趣：通过 有趣的课堂活动、 游戏等方式吸引 学生的注意力， 提高他们的学习 兴趣。
复习旧知：回顾 学生已经学过的 知识，为新课做 好铺垫。
教学评价与反馈
教学评价与反馈概述
定义：教学评价与反馈是对教学活动进行评估和提供反馈的过程 目的：提高教学质量，帮助学生更好地掌握知识和技能 评价方法：考试、作业、课堂表现等多种方式 反馈方式：口头、书面、个别辅导等多种形式
学生课堂表现评价方法
观察法：观察学生的课堂表现， 包括回答问题、参与讨论、听讲 专注度等方面。
互动教学
定义：通过互动的方式进行英语 教学
方法：采用多种互动形式，如小 组讨论、角色扮演、案例分析等添加标题Fra bibliotek添加标题
添加标题
添加标题
目的：提高学生的学习兴趣和参 与度
优势：增强学生的口语表达能力 和团队合作能力
情景模拟
情景模拟的概念
情景模拟的优点
情景模拟的步骤
情景模拟的案例分析
小组讨论
小组讨论：提高学生的参与度和合作能力
反馈方式：及时给予学生作业评 价的反馈，指出优点和不足之处， 并给予改进建议
初二英语公开课PPT-全国一等奖
信息技术运用
达到的效果
根据不同层次的学 创新环节设计调动学生对知
生进行选择性，针 识的探求欲望,突破难点，激
对性的训练
发兴趣，各有所得
Step Four: Speak and Write课堂小结，汇报升华
Writing
Height
Hair
Do
Appearance be from
Others
Looks
整合背景：
1. 第一单元相对简单，与第二单元部分内容进行了整 合，练习与课程内容整合.
2.以话题为核心，学练用相结合，并与地理学 科进行 课程整合。
3. 开发英语课程资源的网络技术与信息技术相整合贯 穿始终。
（一）规范行为
教
出示目标 播放视频 出示目标
学
（二）导入新课 提出问题
观察特征 问题预设
环节一 •Ask and answer 问题预设
Imagination is more important than knowledge.
Company Logo
---Albert Einstein
环节一：Ask and answer问题预设
A
Where教c师an预yo设u 问fin题d 是the教a学nim能a否ls? 成功的关键。激发学生的质疑
环节四：整合扩展
the North Pole
the South Pole
Do you know
Does the polar bear live in the North pole
penguin Yes,it does.
No,it doesn’t.
North Pole
South Pole
-Does … come from … Asia /England?
高中英语非谓语动词一等奖公开课PPT课件ppt
02
非谓语动词概述
非谓语动词的定义
定义：非谓语动词是动词的非限定形式，可以表示动作、行为、状态或关系等。
形式：不定式、动名词和分词。
作用：可以作主语、宾语、表语、定语、状语等。
与谓语动词的区别：非谓语动词没有人称和数的变化，不能单独作谓语。
非谓语动词的分类
不定式
现在分词
过去分词
动名词
非谓语动词的作用
位置：非谓语动词作状语通常位于句子的主语之后
否定式：非谓语动词的否定式一般是在不定式的前面加上not
05
非谓语动词的特殊用法
非谓语动词与独立主格结构
非谓语动词在独立主格结构中的用法：作主语、宾语、表语、定语、状语等
非谓语动词：动词的非谓语形式，包括不定式、动名词和分词
独立主格结构：一种独立于句子之外的复合句式，由名词或代词加上非谓语动词、形容词或介词短语构成
用法：非谓语动词可以作为主语，但不能作为谓语
形式：不定式、动名词和分词
例子：例如，To learn English well, we must master its grammar.（学好英语，我们必须掌握语法。）
非谓语动词作宾语
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非谓语动词可以作介词宾语
非谓语动词可以作动词宾语
非谓语动词可以作定语
非谓语动词可以作状语
非谓语动词可以作补语
非谓语动词可以作表语
03
非谓语动词的构成
非谓语动词的词性
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动名词：doing
不定式：to do
分词：done/doing
否定用法：not to do/not doing/not done
英语优质课说课课件ppt课件ppt课件ppt
优点
保证学生的学习效果，提高学生的自主学习能力，促进学生的学习进步和全面发展。
03
CHAPTER
Teaching content
基础且重要
词汇和语法是英语学习的基石。通过精心设计的课程，学生可以系统地学习英语词汇，掌握基本语法规则，为进一步提高英语水平打下坚实基础。
培养理解能力
阅读理解训练旨在提高学生的阅读技巧和理解能力。通过阅读各种类型的英文材料，学生可以增强词汇量，掌握阅读技巧，提高对英文文章的理解和把握能力。
03
Customizable course content to suit different levels and needs
04
Supplementary materials and resources for further learning
05
02
CHAPTER
teaching method
High quality English lesson presentation coursewar
目录
Course Introductionteaching methodTeaching contentcourse arrangementTeacher qualityStudent feedback
05
CHAPTER
Teacher quality
Language proficiency
The teacher should possess excellent English language skills, including fluency in speaking, writing, and comprehension.
01
英语优质课教学ppt课件ppt课件ppt课件
Through the study of English, students will gain a better understanding of Western culture and literature.
Preparing for international exams
Homework should be corrected promptly and feedback provided to
students on their performance.
Feedback should focus on areas where students need improvement,
The course prepares students for various international English exams, such as TOEFL, IELTS, and SAT.
Course outline
Phonics and Basic Grammar
This module focuses on teaching students the basic pronunciation rules and grammar structures of English.
Role playing
目的
通过角色扮演，模拟真实情境， 让学生在实际运用中掌握英语语
言技能。
实施
设定情境，让学生选择角色进行 扮演，要求他们使用目标语言表达 。
效果
增强学生的参与感和兴趣，提高英 语听说能力，培养情境适应能力。
Gamified teaching
目的
将游戏元素融入教学，增 加学习的趣味性和挑战性 ，激发学生的学习动力。
英语公开课教案(精选1)ppt
练习法
定义：在教师指导下，学生运用所学知识反复地完成一定的操作，以加深印象、形成 技能技巧的方法
分类：机械练习、意义练习、变式练习
运用范围：用于知识性、技能性学习领域
优点：加深记忆、形成技能、培养能力
定义：游戏教学法是一种以游戏形 式组织教学活动的方法
游戏法
实施步骤：设计游戏环节、准备游 戏道具、讲解游戏规则、组织游戏 活动、总结评价与反馈
难点：流利表达与听力理解
流利表达：培养学生的口语表达能力，使其能够流利地表达自己的想法和观点。
听力理解：提高学生的听力水平，使其能够准确地理解英语口语表达的含义。
教学评价与反思
学生表现评价
评价内容：课 堂参与度、回 答问题能力、 小组合作表现
等
评价方式：教 师观察、学生 自评、同伴互 评等多种方式
步骤二：学习新单词
老师带领学生一起学习单词的发 音和拼写
通过图片或实物展示帮助学生理 解单词的含义
老师给出例句，让学生在实际语 境中运用新学的单词
学生进行小组讨论，互相练习， 加深对新单词的理解和记忆
步骤三：讲解语法
介绍本节课要学习 的语法点
给出例句并解释用 法
让学生练习并纠正 错误
总结本节课的重点 和难点
教学方法
讲解法
定义：讲解法是指教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
特点：讲解法具有通俗性和直接性，可以帮助学生系统地理解知识，但需要与其他教学方法配合使用，避免学生因单 纯的听而感到枯燥。
步骤：讲解前做好准备工作，讲解时要条理清晰、简明扼要，讲解后做好总结。
感谢您的耐心观看
汇报人：WPS
介绍英语公开课的背景和目 的
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》学情分析
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学目标
标题一
标题二
标题三
标题四
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学内容
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学重点
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学难点
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学资源
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学方法
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》课堂教学
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关键字
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2
第二部分
教学设计
教学策略丨教学方法丨课堂教学丨教学资源丨小组学习
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学策略
简要说明
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教学设计
教学设计丨教育培训丨教师课件丨信息化丨微课
框架完整的教学设计PPT模板
演讲人：774688
目录 Contents
01
02
03
04
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
1
第一部分
教学分析
课程性质丨教学内容丨教学目标丨学情分析丨教学重点丨教学难点
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》课程性质