新版PEP人教版小学三年级英语下册《Unit3 At the zoo A Let’s learn》教学设计
新版PEP三年级下册英语Unit-3-At-the-zoo各课时教案
tall
fat
thin（图片和词卡）
short
课时进度
第2课时
课题
Unit3At the zoo（A）
Let's talk
教学目标
能够听、说、读句型It’s so……
并在情景中熟练应用
教学重点
句型It’s so……
教学难点
在情景中运用fat, short, tall。
课型
新授
教具
快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short.强调tall和short。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
教学难点
能听、说、认读几个形容词tall,fat,thin,short，并在句子中应用.
Unit3Atthezoo(单元解读)三年级英语下册(人教PEP版)
三年级下册Unit 3 At the zoo单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题—描述动物外形特征展开教学。
本单元学习的主题是运用形容词描述动物的外貌特征，通过本单元的学习，学生能够理解形容词的意义，能够在情境中描述动物的外形特征并能听懂别人的描述，通过学习本单元知识，学生能够具有热爱动物、保护动物的意识。
二、单元信息本单元是义务教育人教版（PEP）小学英语三年级下册第三单元。
单元主题为At the zoo（在动物园）。
本单元通过孩子们和老师一起去动物园观察动物引出本单元的主题：描述动物的特征。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分通过Mike、Amy和Miss White的对话引出了三会单词：tall, short, fat, 两会单词giraffe, so。
同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Look at that giraffe. It’s so tall. 在画一画，说一说的练习中，Chen Jie和John分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。
学生通过这样的活动来操练在对话中学习到的重点句式。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了monkey和giraffe，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，以及在Let’s talk中出现的描述动物的特征的句式：Look at that monkey. It’s fat. Let’s do是指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱、写一写活动，让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/ ɪ /。
B部分共四页，分三课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征。
人教版3年级下册unit3-At-the-zoo-A-let's-learn-教案
Look at the graffe. It’s tall.(教师用身体比划tall)
学生活动
学生练读It’s tall.
生跟着教师一起做
设计意图和说明
在肢体动作中更好地理解和记忆tall.
4.学习单词short
5.学习句子It’s short.
6.练习做Let’s do部分的动作
(出示一张长颈鹿妈妈和小长颈鹿的对比图片)
Look at that monkey, it’s short.
S : it’s fat.
S: Fat, fat, it’s fat.
S: it’s thin.
S：thin↗↘(边说边动作演示)
S:/θ//θ/,thin
学生自读，同桌相互读
Be fat ,be fat, be fat fat fat.
课题
Unit3：At the zoo
A Let’s learn
年级
PEP小学英语三年级下册
设计思路
本课在复习第一课时let’s talk学习的It’s so tall; It’s short的基本上，由旧知引入新知，通过认﹑读﹑表演等多种形式，学会用tall,short,fat,thin等形容词来描述喜欢的动物，并能用Look at that…It’s…的句型来灵活运用本课所学的形容词，然后进一步通过情景练习，听力练习指导学生语言知识的迁移及语言运用能力的培养。
S : short↗,short↘
S: sh,/∫/,short,It’s short.
学生在说句子的同时用身体比划。
由It’s tall引出It’s short,自然承接。
教师注意发准/∫/的音
预设过程
8.学习用Look at that…It’s…来说句子
人教版3年级下册unit3-At-the-zoo-A-let's-learn-教案
人教版3年级下册unit3-At-the-zoo-A-let’s-learn-教案一. 教学目标•掌握单词：elephant, giraffe, lion, tiger, zebra•了解这些动物的基本外貌和生活习性•能够用英语描述这些动物二. 教学重点•掌握单词：elephant, giraffe, lion, tiger, zebra三. 教学难点•能够用英语描述这些动物四. 教学过程1. 打开新课1.1. 创设情境老师通过播放一段动物园的视频，让学生体验到动物园的神奇与美妙，然后和学生一起讨论园里还有哪些动物。
1.2. 导入新知老师展示动物图片，引导学生说出它们的名字。
2. 学习新词汇2.1. 彩虹写法老师首先出示动物图片，然后提示学生在黑板上出示此物种动物的模样，课堂上逐渐变得丰富多彩。
最后辅助学生完成动物单词卡片。
2.2. 卡片游戏教师把这些单词卡片不经过有说服力的洗牌后放在桌子上，分成若干组，每组选手自己看这些卡片来指出单词，然后评分。
2.3. 移动智能游戏通过智能设备调用App，让学生在游戏中认识动物。
老师可以示范一下游戏，然后让学生去玩。
3. 学习重点和难点3.1. 学习重点用英语单词描述动物的基本信息。
3.2. 学习难点描述动物的基本信息。
4. 学生练习4.1. 小组讨论同学们组队合作，彼此互相交流，整理出小组员各自所选中的动物的相关信息和图片。
4.2. 发言学生需要准备好自己的信息和图片，并在讨论中随时发言。
5. 课堂通过上课让学生了解动物的基本外貌和生活习性，扩大了学生的动物知识库，也提高了其对英语的兴趣。
五. 课后作业1.用三到五句话描述所选中的动物，并且可以用短语或单词来描述。
2.查找更多有关动物的材料，了解更多动物的资料和知识。
3.利用智能设备，进一步暴露和学习英语单词（elephant, giraffe, lion,tiger, zebra）。
如上是本节课的教案，在本节课中，我们用多种教学方式来引导学生记忆这些动物的单词。
Unit3AtthezooBLet’stalk(教案)人教PEP版英语三年级下册
教案：Unit3 At the zoo B Let’s talk 教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语三年级下册Unit3 At the zoo B部分Let’s talk。
本节课的主要内容是学习动物词汇，并通过Let’s talk部分进行简单的对话交流，让学生能够在动物园的场景中运用所学词汇和句型进行交流。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物词汇，如：tiger, elephant, monkey等。
2. 学生能够运用Let’s talk部分提供的句型进行简单的对话交流，如：What animal is it? It's a tiger. It's big and strong.3. 学生能够在动物园的场景中运用所学词汇和句型进行交流，并能够描述动物的特征。
教学难点：1. 动物词汇的发音和记忆。
2. Let’s talk部分句型的运用和对话交流。
教具学具准备：1. 多媒体教学设备。
2. 动物园场景图。
3. 动物词汇卡片。
4. 学生用书和练习册。
教学过程：1. 导入利用动物园场景图引导学生进入本节课的主题，让学生观察图中的动物，并引导学生用英语描述动物的特征。
2. 新课内容展示展示本节课所学的动物词汇，并通过多媒体教学设备展示相应的图片和发音，让学生跟读并模仿。
3. 句型学习利用Let’s talk部分提供的句型进行对话交流，让学生通过角色扮演的方式进行练习，并鼓励学生用所学词汇和句型进行自主对话。
4. 小组活动将学生分成小组，每组选择一个动物园场景图，利用所学的动物词汇和句型进行交流，并描述动物的特征。
每个小组进行展示，其他小组进行评价和反馈。
5. 巩固练习通过练习册上的相关练习，让学生进行巩固练习，检测学生对本节课所学内容的掌握程度。
板书设计：Unit3 At the zoo B Let’s talk1. 动物词汇：tiger, elephant, monkey等。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
Unit 3 At the zoo A Let’s talk(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 3 At the zoo A Let’s talk（教案）一、教学目标本节课的教学目标是：1.学生能够了解和掌握一些动物名称和基本特征；2.学生能够用简单的语言描述动物；3.学生能够正确使用“is”和“has”描述动物。
二、教学重点本堂课的教学重点是：1.学生能够正确说出和理解一些动物名称和基本特征；2.学生能够用简单的语言描述动物。
三、教学难点本堂课的教学难点是：1.学生能够正确使用“is”和“has”描述动物。
四、教学准备1.PPT课件；2.学生课本；3.小黑板或白板。
五、教学过程Step 1：热身（5分钟）1.让学生集体唱一遍歌曲《Let’s go to the zoo》；2.老师问一下学生：你们去过动物园吗？最喜欢哪个动物？Step 2：引入新课（20分钟）1.让学生口头说出通过动物造型可以表达出动物的名称。
例如，如果是老虎，可以模仿老虎的叫声、走动、喜好等；2.展示一些动物图片，问学生：“这是什么动物？它有什么特征？”；3.教师用PPT展示和解释一下，例如老虎：Tiger。
It has a big head and sharp claws. It is yellow and black. It can run very fast. It likes to eat meat.4.教师与学生一起描述一些其他的动物，例如各种动物的皮毛、眼睛、耳朵等特征。
Step 3：小练习（10分钟）1.让学生带好课本，找出书中有关动物的图片并用英语描述一下；2.如果学生表现得不错，可以组织一些小组间的竞赛，让学生更加积极投入学习。
Step 4：总结（5分钟）1.教师简要地总结一下本节课所学的内容和重点；2.教师强调学生需要通过实践来加深对动物的认识，并鼓励学生到动物园或者野外接触动物。
六、课后作业1.学生需要将本节课所学的内容记忆牢固，可以通过一些背诵、写字、绘画等方式完成。
2.学生还可以通过观看动物题材的动画片、电视剧等进行复习和加深理解。
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。
教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。
但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。
2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。
3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。
人教版PEP小学英语三年级下册《Unit3AttheZoo》ALet’sLearn教学设计
人教版PEP小学英语三年级下册《Unit 3 At the Zoo》 A Let 'Lse arn教学设计教材：人教版《英语》三年级下册课型：词汇教学年级：三年级上课时长：40 分钟一、整体设计思路本课是三年级下册Unit3 At the Zoo 第二课时，是词汇课。
学生已经在上册学过有关动物的单词，在此基础上激发学生的元认知，以听力语篇的形式，通过创设情境，任务设置，从语篇到词汇再对语篇的教学模式，层层递进，引领学生如何描述自己喜爱的动物，归纳知识点，提升能力。
本课的主题是“animals，”教师利用Let 'sc hant 热身，激发学生的元认知；介绍主线人物Baymax,创设去动物园的真实情境，利用听力语篇整体呈现词汇，在词汇的新授过程中，教师注重滚动旧知，以图片及视频的形式丰富词汇的音义形；接着，设置各种小游戏，巩固学生辨认及运用词汇的能力；通过绘本阅读，进步挖掘词汇的内涵意义，并在此基础上进行说的运用。
最后，通过静思活动，让学生了解动物外貌特征的同时，能正确认识自己，接纳自己，因为我就是我；通过吟唱歌曲《I am the way I am 》，结束学习活动。
本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，对学生如何有效学习，提高学习效率给予指导。
二、教学背景分析1.内容分析：本课的教学内容是人教版《英语》三年级下册Unit 3At the Zoo A Let 's Learn 部分，本单元的主题是动物，通过学生去动物园，学习如何描述动物。
本课是第二时，是一节词汇课，主要是学习四个形容词：tall, short, thin, fat ，并能准确运用句型：Look at that ⋯It 来'描s 述⋯动物。
在学习本课之前，学生已经学习了关于“动物、颜色”等词汇，因此，本课学习时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，拓展知识。
英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo Part A 教案
人教PEP版小学英语三年级下册Unit 3 At the zooPeriod 2（Part A .Let’s learn & Let’s do）Teaching design合肥市庐江县海事沙岗希望小学李冬Subject(课题): Unit 3 At the zooLesson period(课时)：The Second PeriodLesson type(课型): New lessonTeaching material analysis（教材分析）本套教材以小学三年级为起点，注重学生语言应用能力的培养。
本课时在A 部分Let's talk的基础上再次熟练巩固运用所学形容词来描述动物的特征，教学单词“tall”、“short”、“fat”和“thin”和“Let’s do”部分歌谣。
Learning situation analysis（学情分析）1、学生经过三年级上册的英语学习，具备了一定的语言基础，能用英语进行一些简单的日常对话，对形象的物体较感兴趣，容易被调动起来。
2、由于学生上学期已经学习了表示动物的一些单词，所以教学的一开始，复习已学的一些内容，唤起学生的记忆，激发学生的学习兴趣。
3、这个年龄段的学生比较好动，喜欢游戏，对直观的图片和动画情景比较感兴趣，因此，只要投其所好，就能激发学生的学习兴趣。
Teaching contents(教学内容)（Unit 3 At the zoo Part A .Let’s learn & Let’s do）Teaching aims(教学目标)（一）Knowledge & skills (知识与技能)1．通过学习，学生能熟练掌握两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。
2．通过学习，学生能运用句型“It’s、、、” 简单地对动物进行描述。
3．通过学习，学生能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
Unit3AtthezooBLet’slearnstarttoread(教学设计)人教PEP版英语三
人教版《英语》（三年级起点）三年级下册Unit 3 At the zooB Let’s learn & start to read教学设计一、课例背景针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。
二、教学分析（一）教学内容分析基于2022版《英语课程标准》指出教师需深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。
本单元教学内容属于人与自然主题范畴，单元整体教学设计围绕话题“Animals”进行，分别设计了五个环环相扣的子主题：A big big day、Animals at the zoo、Go to the zoo、Animal riddles、Wonderful and funny animals ,分五个课时整合完成单元教学内容，体现让学生从认知与写作逻辑“复习拓展动物词汇、描述动物整体轮廓、细节描述动物体态特征”及生活实际经验“去动物园前（一、二课时：大情景铺垫与词汇储备）——在动物园（三、四、五课时：初看动物——细观动物——情感升华）”对教材内容的科学整合。
逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
本课教学内容属于人教版《英语》教材三年级下册第三单元该教学内容为PEP英语三年级下册Unit 3 At the zoo B Let’s learn & start to read，为本单元整体教学的第四课时以John、Chen Jie为人物主线，以大情景参观动物园整合教材内容，通过观察鸵鸟的身体部位特征学习描述性词汇“big,small, short,long”、身体部位tail, 及句型“It has... ”阅读Start to read 动物谜语，猜猜所描述是哪种动物。
新版英语三年级下册三单元《Unit 3 At the zoo A Let's learn and do》教学评课稿点评
新版英语三年级下册三单元《Unit 3 At the zoo A Let's learn and do》点评
这节课学习有关“动物”的话题，目的是让学生根据动物的特点用单词tall\short\big\small\long\short描述身体部位。
我在设计这一节课的时候，除了大象之外，还注意选择具有特点的动物，如兔子、老鼠、猴子、狗等描述性强的动物，好让学生容易抓住特点，提高口语的表达。
在新授的过程中，我遵循词不离句的原则，把单词放进句型中操练和应用，滚动复现了大量已学词汇，有效地避免了遗忘，也赋予了新词汇新句式生命力。
这样，有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升，促进了学生活学活用能力的提高。
1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。
可以说简单，实用，而高效。
giraffe的读音突破很到位。
2.本课教学中的不足：课堂容量有点小。
虽然滚动复习了所学动物名称，但课堂容量仍显不足。
3.教学设想：本课可以考虑把其他几个形容词加入进来。
原因是：big 已经学过。
在三年级上册的第四单元P39的Let’s chant中出现过。
而且，本课的引入也是用的本chant tall和small是押尾韵的单词，很好记。
还剩long就好处理了。
新版小学英语三年级下Unit3-At-the-zoo-A-let's-talk说课稿
PEP三年级下册Unit 3 At the zooPart A Let’s learn说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是PEP三年级下册Unit3 At the zoo Part A Let’s talk一、说教材这节课是第三单元第一课时的内容，是一节对话课。
本单元的主题是动物的特征，本部分的教学目标是要求学生能够感知句型It’s (so) tall/short/…的语义及语用情景，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，会运用“It’s (so)…简单描述动物。
由于学生在三年级上册已经学过有关动物的单词和相关知识，所以在上课时借助所学知识呈现和巩固练习本课句型这样既丰富了本课时的内容，又巩固了学生已有的知识储备，提高了学生的综合语言运用能力。
二、说目标1.知识目标：通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。
2.能力目标：(1)能用“ Look at… It's (so)... ”的句型介绍动物特征。
(2)培养学生正确的语音语调。
3.情感态度目标：培养学生爱护动物的情感和文明游园的意识。
三、说教学重、难点教学重点：句型Look at that…It’s (so)...的熟练运用。
教学难点：在情景中运用fat, short, tall四、说教学过程本课以五步教学法为基础，对其进行整合，设立了热身复习、呈现操练、拓展巩固和情感教育三个阶段。
第一阶段是热身复习，我设计了Greetings, Let’s sing, Game:What’s missing?和Let’s chant四个环节。
师生问候可以拉近我与新学生的距离，便于教学活动的开展。
歌曲At the zoo与本课内容切合，同时能够创造轻松愉悦的学习氛围。
这两个环节达到了课前热身的目的。
What’s missing?的活动旨在复习有关动物的单词，为后面的巩固拓展活动做铺垫。
Let’s chant是三年级上册的内容，歌谣中含有形容词fat,big.既唤醒学生的知识储备，又自然地引入新知。
广丰县第一小学三年级英语下册Unit3AtthezooALet’slearn1说课稿人教PEP版
Unit 3 At the zoo A Let’s learn说课稿一、说教材内容我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词thin, fat，tall，short和句型 Look at that…. It is…的表达。
本课所学的外貌特征在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标1、语言知识目标：三会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透爱护动物的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词thin, fat，tall，short和句型Look at that...It’s...并能进行灵活的运用。
2、难点是单词thin的发音和学生能用本节课所学知识进行人物或动物的外貌描述。
四、说教法和学法教无定法，但根据三年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程1、复习中活跃课堂。
我将通过Free talk和与学生一起做ready的动作，创设轻松的情景，让学生在老师的带动下做好学习的准备，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将设置看谁学的快，看谁读得准，看谁记得牢，看谁做得好，看谁说得好几个比赛，调动学生的情绪。
让学生在情景中先听音，猜词意，运用，再书写的顺序进行单词的教学，培养学生听的注意力，并结合实际情景去运用。
3、游戏中巩固新知，突破重点难点。
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新版PEP人教版小学三年级英语下册《Unit3 At the zoo A Let’s learn》教学设计一、教学目标：1.语言知识目标(1)能听、说、认读单词tall, short, fat, thin。
(2)能听懂、会说句型Look at that... It’s……(3)能听懂所接触的Let’s do中的指示语。
2.语言技能目标(1)能用本课学习的四组单词来描述动物的外形特征。
(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s……描述动物并听懂别人的描述。
(3)能按Let’s do中的指令做出相应的动作。
3.情感、文化、策略目标：(1)培养学生的观察力和想象力，在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
(2)培养学生合理饮食的习惯，具有热爱动物、保护动物的意识：不乱逗玩动物或者乱投喂动物等。
二、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词tall, short, fat, thin并能用来描述动物的外形特征。
2.难点：能在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s……描述动物并听懂别人的描述。
三、教学过程：Step 1 Preparation师生课前交流：1、Sing a song<Good morning train>(师生加动作共唱歌曲)what animals are in the train?S:Tiger/Monkey/Panda/Bear/Turkey T:Yes, they are so cute. I love animals.2.Sharp eyes复习部分动物。
OK, let’s play a game: sharp eyes. Some animal pictures will appear on the screen. Please speak out what animals they are loudly and quickly. OK?(PPT出示动物图片，生喊出动物名称)T: Do you love animals ?Ss: Yes.T:Really!?OK, let’s play a game: sharp eyes. Some animal pictures will appear on the screen. Please speak out what animals they are loudly and quickly. OK?(PPT出示动物图片，生喊出动物名称)Step 2 Presentation（一）单词导呈1、情景导入,渗透文明参观动物园的情感教育T:Where can we see most of them? Ss:(At the)Zoo.T:Yes, most of them are in the zoo.（PPT出示师生三人在动物园门口）T：Today, Miss White, Amy and Zhang Peng are at the zoo. Let’s go together. OK?But at first, when we are at the zoo, don’t feedthe animals and don’t touch them .Clear?Let’s go.2、整体感知文本，进入情景一参观猴山，学习fat、thin及句型Look at that...It’s....（出示大情景图）T:Wow! So many animals and peoples here.PPT出示问题：Where are Miss White and children?T：Listen!(PPT切换同时播放录音: “Look at that monkey. It’s fat.”)PPT: Where are Miss White and children?A猴山图 B象馆图T: Where are they? A or B?Ss: A.(1)带问题试听，学习单词fat及句型Look at that ……. It’s ……. T:Yes.They are at the monkey stadium, now. (贴monkey图)T: What’s that monkey like? 播放音频. “Look at that monkey. It’s fat.”(PPT出示胖瘦猴图片，红箭头指向胖猴)课件播放单词音频，随后出现fat词形。
师拿词卡教读：T升降调读两遍。
（贴词卡fat）(PPT出示肥猫)T：Look at the cat ,it is fat. Cat-fat师结合自然拼读法示范字母及单词的发音，生跟读。
机械操练:齐读、小组读、个别读Can you read? You read!师及时评价。
T:Great! Good pronunciation!Let’s do 渗透：T:Let’s act “fat” out.师生合作：Be fat, be fat, be fat fat fat.师评价.（PPT出示主句型）T:“Look at that monkey. It’s fat.”引导生说出fat, 随后出现fat词.领读句型两遍。
1-2生读。
师评价。
(2)带问题试听，学习单词thin，并套用句型Look at that ……. It’s …进行练习。
(PPT出示胖瘦猴图片，红箭头指向瘦猴)T: Boys and girls, look at that monkey. What’s that monkey like? (PPT上出现此问题)播放录音“Look at that monkey. It’s thin.”PPT放两遍单词音，随后单词thin出现。
师拿词卡教读：T:高低音加升降调读两遍。
（贴词卡thin）(PPT出示thank)T：Boys and girls, pay attention to the group ”th”.示范th 发音，生跟。
机械操练:小组读、开火车读Can you read? You read!师及时评价。
T:Great! Good pronunciation!Let’s do 渗透T:Can you act “thin” out? Look at me.师生合作：Be thin, be thin, be thin thin thin.师评价.（PPT出示主句型）T:“Look at that monkey. It’s thin.”引导生说出thin, 随后出现thin词.1-2生读。
师评价。
(3)意义操练：（PPT出示两幅对比图：pig和dog；monkey和cat）T:Now,boys and girls, let’s go on with our visit. Look, a pig and a dog.引导生说出：That pig is fat. That dog is thin.(PPT出示主句型)T:（师指课件）Look at that pig. It’s fat. T:How about that dog? OK, you can try.S2:Look at that dog. It’s thin.T:Good job!引导生说出：That monkey is thin. That cat is fat.(出示主句型，引导学生用主句型说话)T: You can say .S1:Look at that monkey. It’s thin.T: How about that cat?S2:Look at that cat. It’s fat.T:Yes, you are right!出现胖瘦两人对比图，同样引导学生用句型Look at that man.He’s _______.情感教育:We are going to eat a healthy diet, not picky eaters. Eat more fruits and vegetables, will not be too fat or too thin.3、进入情景二学习，参观Giraffe场馆，学习单词tall、short及句型的运用T: The visit is going on. (PPT出示长颈鹿馆) Look! They are looking at the giraffes.（贴长颈鹿图）(1)带问题试听，学习单词tall及句型Look at that … It’s …的运用。
Please listen, What’s that giraffe like? (PPT出示长颈鹿对比图片，红箭头指向高的一只) 黑板(贴长颈鹿图片),播放录音“Look at that giraffe. It’s tall.”(PPT出示长颈鹿对比图片，红箭头指向高的一只)PPT播放两遍单词音，生跟读，随后单词出现。
师拿词卡教读：T升降调读两遍。
贴词卡tall。
PPT出示分解词，分音节教读T：Boys and girls, pay attention to the group ”al”.示范 al 发音/ɔ:/，生跟。
T：/ɔ:/-tall机械操练:男女读、个读。
师及时评价。
T:Great! Good pronunciation!Let’s do 渗透T:Let’s act “tall” out，Look at me.师生合作：Be tall, be tall, be tall tall tall师评价.（PPT出示主句型）T:“Look at that giraffe. It’s tall.”引导生说出tall, 随后出现tall词.1-2生读。
师评价。
(2)带问题试听，学习单词short及句型Look at that … It’s …的运用。
T: Let’s go on. We know, The mother giraffe is tall. What about the baby giraffe?Please listen. (PPT出示长颈鹿对比图片，红箭头指向矮的一只)播放录音“Wow, a baby giraffe. It’s short.”PPT播放两遍单词音，随后单词short出现。
师拿词卡教读：T:升降调读两遍，贴词卡short，( (PPT出示sh e和m or ning两个单词) T：Boys and girls, ”sh” pronounce /ʃ/. ”or” pronounce /ɔ:/示范发音，渗透自然拼读，生跟。
机械操练:齐读、小组读、个别读（2-3人）Can you read? You read!师及时评价。
T:Great! Good pronunciation!Let’s do 渗透T:Let’s act “short” out. Look at me.师生合作：Be short, be short, be short short short.师评价. （PPT出示主句型）T:“Look at that giraffe. It’s short.”引导生说出short, 随后出现short词.T:Can you read? Who will try? 1-2生读。