【教育资料】六年级语文下：鸟的天堂 6
鸟的天堂-六年级语文下册教案
鸟的天堂-六年级语文下册教案教学目标1.通过本教学，学生能够认识到鸟类在生态环境中的重要性；2.学生能够了解鸟类在不同季节中的生态变化；3.学生能够体验自然环境中的美感和风光，在体验中感受到人与自然的和谐与共存。
教学重点1.让学生通过阅读文本的方式了解生态环境以及其中的鸟类生态；2.学生对不同季节中鸟类生态作出观察，并认识到季节与生态变化的关系；3.学生在体验鸟类天堂的同时，培养对自然环境的保护意识。
教学内容1.文本阅读：通过课文和文本阅读，让学生了解鸟类对生态环境的影响和重要性以及不同季节中鸟类的生态变化。
2.观察实践：让学生通过观察实践，如现场观察和拍摄鸟类，了解鸟类在不同季节下的生态变化。
3.体验自然环境：让学生在现场体验鸟类天堂，体会与自然环境的和谐与共存。
教学方法1.课堂讲授：通过介绍和解释文字，让学生成功地理解文本内容；2.讨论式教学：在学生观察案例和拍摄鸟类的过程中，引导学生形成自己的观点和认识，以及更深入的学习。
3.现场教学：通过在自然环境下开展教学活动来让学生体验生态环境以及鸟类的生态变化。
教学流程第一节课（45分钟）步骤一：导入新的课程在课堂上，老师可以通过播放和介绍自然环境的图片和视频，对学生进行课程导入。
并让学生自己讲讲对自然环境的理解。
步骤二：文本阅读通过课本《鸟的天堂》，向学生介绍鸟类在生态环境中的作用以及季节变化。
鼓励学生多次进行阅读，理解文本中的意义和生态思想。
步骤三：自然环境观察通过组织学生，到户外进行天空观察、林野拍摄等形式，让学生更加直观地感受自然环境，并通过观察鸟类的生态方式，加深对季节和生态变化的理解。
步骤四：小结通过组织小组讨论的形式，让学生汇报所学到的观察结果，并展示所拍摄的成果。
第二节课（45分钟）步骤一：观察鸟巢通过放映鸟类生态巢的视频，并介绍观察巢的注意事项和方法。
并在小组中进行鸟巢制作，以加深学生对巢结构和巢类的理解。
步骤二：鸟类描绘引导学生描绘多种鸟类的形态特征，操作手法，设计生态特点等等，并通过组织展览或讨论的方式，增强学生重复练习的程度。
小学六年级语文第十一册第六单元《鸟的天堂》教案.doc
小学六年级语文第十一册第六单元《鸟的天堂》教案【课文题解】天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。
常用来比喻幸福美好的生活环境。
课文中鸟的天堂指的是大榕树。
我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的乐园。
这篇课文选自《旅途随笔》，有修改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的景色。
【学习要点】1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟鸟的天堂的含义。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
会背诵有关的段落。
【词语解释】天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。
后来也用来泛指幸福美好的生活环境。
〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。
南国：指我国南方。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
〈例句〉老鼠在地球上不可计数，是人类的大敌之一。
展示：本课指明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。
繁茂：繁盛、茂盛的意思。
应接不暇：成语。
暇，空闲。
形容来人或事情很多，接待应付不过来。
本课指鸟太多，看不过来。
出自南朝宋刘义庆《世说新语言语》。
【近反义词】近义词：陆续连续茂盛茂密逼近接近颤动抖动静寂安静不可计数不计其数反义词：天堂地狱光明黑暗静寂喧闹应接不暇应付自如【难句分析】1.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
这句话写的是鸟的天堂热闹的景象。
应接不暇说明鸟多得看不过来。
大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。
有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。
与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。
2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留峦。
这句话表达了作者对鸟的天堂的喜爱、留恋之情。
作者之所以舍不得离开它们，是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多的鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。
(六年级语文教案)鸟的天堂
鸟的天堂六年级语文教案教学内容人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
教学目标知识与能力情感与态度方法与习惯1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。
6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
教学重点利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
教学准备1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问internet的互联网接入设备。
3.网络课件的制作:网页文件格式、（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理教学过程一、激情设疑学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。
2.组织全班交流，拟订主要问题（1）解说词的一般格式是怎样的（2）鸟的天堂的具体地址在哪儿（4）鸟的天堂的有多少年的历史了（5）鸟的天堂最初是怎样形成的（6）鸟的天堂里有哪些种类的鸟（7）人们是怎样保护鸟儿的……1.导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
苏教版小学语文六年级教案——“鸟的天堂”
苏教版小学语文六年级教案——“鸟的天堂”一、教学目标1.认识、了解鸟的习性和飞行特点；2.学习有关鸟的相关知识，如羽毛、喙、足、翅膀等；3.通过阅读课文，提高学生的阅读能力；4.培养学生的自然环保意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识、了解鸟的习性和飞行特点。
2.教学难点：通过阅读课文，培养学生的自然环保意识。
三、教学过程1. 导入新课让学生看几张关于鸟类的图片，引导学生谈论鸟类。
师问学：鸟类有哪些特点？学生回答后，引导学生想象自己是鸟，直接飞行与间接飞行的感受有什么不同。
2. 阅读课文让学生课外阅读“鸟的天堂”，让学生返回课堂分享对鸟类的认识、鸟类的习性和飞行特点、鸟类的分类、有关鸟的相关知识，如羽毛、喙、足、翅膀等。
3. 文本分析通过文本分析课文，分析文本中涉及鸟类行为特点与人类关系的情节，引导学生思考与总结人类在与自然关系中存在的问题，思考如何保护自然与环境。
4. 小组讨论将全班分成小组，组内带头人宣布讨论题目，给学生一定时间进行小组讨论，最后汇报讨论成果，分享小组内的意见和看法。
讨论题目：1.你认为人类应该如何保护自然与环境？2.环保从你我做起，你有哪些环保行动？3.学习鸟类有什么意义？5. 总结通过小组讨论，引出环境保护与自然保护的重要性。
教师总结聆听学生讨论发言的要点，强调保护自然环境是人类共同的责任。
同时，教师与学生共同制订环境保护计划，每个班级可以选择自己的环保行动方案并执行，带动全校环保意识的进一步提高。
四、教学评估1.班级小组讨论的成果和表现；2.阅读理解的测试；3.课后书面练习。
五、教学资源1.“鸟的天堂”课文；2.鸟类图片；3.班级小组讨论题目；4.书面练习。
六、教学建议1.关注学生的情感变化和思想意识的动态发展；2.转换教学方式，采用多种教学方法，如讨论、合作学习等；3.营造良好的学习氛围，注重教育学生的素质。
4.在班级进行环保意识普及和环保行动计划制定，增强学生环保意识，让学生在实践中提高环保意识，从小培养环保习惯。
六年级语文教案鸟的天堂7篇
六年级语文教案鸟的天堂7篇六年级语文教案鸟的天堂7篇六年级语文教案鸟的天堂1教学目标1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。
5．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：一、谈话1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1．指名读词读字。
鸟的天堂-六年级语文下册教案
鸟的天堂-六年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解鸟的天堂的含义，理解鸟类的生态环境；
2.掌握本文中的词汇、短语和句型；
3.能够运用语文知识，较好地阅读理解课文。
二、教学准备
1.教学PPT；
2.课文《鸟的天堂》；
3.相关生态环境图片。
三、教学过程
1. 导入
以图象形化的方式，让学生们了解鸟的生活环境和重要性，了解我们应该如何保护自己身边的这种珍贵生态资源。
2. 预习
1.让学生快速阅读课文，然后回答以下问题：
–什么是鸟的天堂？
–鸟的天堂中有哪些鸟？它们特点是什么？
2.学生个人完成课文词汇、短语和重点句型的预习。
3. 阅读
1.阅读课文，并用PPT呈现生态环境图。
2.引导学生们分角色阅读并讲解生词、短语等。
3.师生共同探讨：
–为什么说鸟的天堂好比一幅画呢？
–控制水位，池塘就成了鸟的天堂。
你们了解其他生态环境中哪些重要的保护措施吗？
4. 听写
让学生们手写下以下内容：
•课文中的生词；
•重点短语；
•一些完整的句子，其中的标点、大小写等要准确。
5. 练习
1.听说读写：学生们分组，进行小组间听说读写活动，每组选出一名代
表发言，其他小组感受和补充。
2.交流讨论：引导学生们结合现实生活中的例子，交流讨论保护环境的
方法。
四、教学总结
通过本次课的学习，我们了解了鸟的天堂，理解了鸟类的生态环境，学生也对于词汇、短语和句型的理解更加深刻了，同时也对环境保护有了更深的认识。
在后续的课程学习中，我们需要不断加强对鸟类和环境的了解，共同保护我们的生态环境。
《鸟的天堂》课文解读
《鸟的天堂》课文解读鸟的天堂鸟儿无疑是大自然中一道独特的风景线，它们以其美丽多样的外貌和动听悦耳的鸣唱吸引着人们的目光。
而当我们谈到一个由鸟儿构成的天堂时，也许你会想到一个美丽的花园或是一个宽阔的草原。
然而，在这座名为“鸟的天堂”的地方，它与我们所想的完全不同。
地理位置“鸟的天堂”位于亚洲的中心地带，独立国家乌兹别克斯坦的塔什干市郊区。
这里地理环境优越，拥有广阔的草原、湖泊和河流。
森林覆盖率也相当高，为各类鸟类提供了天然的栖息地。
物种多样性“鸟的天堂”是一个生物多样性的宝库，拥有着世界上最为丰富的鸟类物种。
据统计，这里已经记录到了400多种不同的鸟类，其中一些是极为罕见和濒临灭绝的物种。
例如，华丽的金丝雀和神奇的白尾沙鹛就是在这个地方重新被发现的。
这里的鸟类物种多样性的原因主要归功于塔什干市特殊的地理位置和气候条件。
这里四季分明，温度适宜，湖泊和河流的存在也为鸟类提供了大量的食物来源。
此外，这里的植被丰富多样，为鸟类提供了各种栖息环境。
保护与观测鸟的天堂不仅仅是一个鸟类物种的乐园，更是塔什干市一处为鸟类保护而努力的地方。
政府部门和当地社区将保护鸟儿作为一项重要任务，成立了专门的机构来监测和保护这里的鸟类。
每年的春天和秋天，来自世界各地的鸟类爱好者蜂拥而至，欣赏这里壮观的迁徙场景。
他们以自然保护区为基地，通过观测和摄影等方式记录下许多珍贵的图片和数据，为鸟类研究做出了重要的贡献。
教育意义“鸟的天堂”不仅仅是一个自然保护区，它还承担着重要的教育意义。
当地政府和学校积极推动鸟类保护的宣传教育工作，通过组织各类活动和展览，向公众传达鸟类保护的重要性。
他们提倡人们尊重大自然，保护环境，共同创造一个更美好的未来。
同时，学生们也在“鸟的天堂”中进行实地考察和探索活动，亲身感受到鸟类和自然生态系统的奇妙之处。
这些经历不仅仅开阔了学生们的眼界，也培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
结语“鸟的天堂”是一个令人陶醉的地方，它以其丰富多样的鸟类物种吸引着众多的鸟类爱好者和自然保护人士。
《鸟的天堂》教案(优秀7篇)
《鸟的天堂》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂课文六要素
鸟的天堂课文六要素
《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文，此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍。
以下是《鸟的天堂》的课文六要素：
时间：巴金与朋友在傍晚时分出发，经过一段石子路，到达河边。
地点：陈的小学校的河边，一个大榕树下的河面上。
人物：巴金及其朋友们。
事件：巴金与朋友们在“鸟的天堂”里划船游玩，观赏了河面上美丽的景色和茂盛的榕树，却没有看到一只鸟。
原因：可能是因为时间不对，或者是鸟儿已经飞走了。
结果：巴金和朋友们虽然没有看到鸟，但他们的心灵却被榕树的美丽和河面的宁静所感染，留下了深刻的印象。
六要素是构成故事的基本框架，有助于读者更好地理解文章的主旨和情节。
在《鸟的天堂》中，六要素的运用使得文章更加生动有趣，同时也表达了作者对自然美的热爱和向往。
1。
部编版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析
部编版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析《鸟的天堂》课文原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我和朋友们划着小船，沿着河流前进。
河面平静如镜，倒映着两岸的树木和房屋。
忽然，我看见前面有一大片榕树，像一座小岛矗立在河中央。
“那就是‘鸟的天堂’。
”朋友说。
我们靠近了榕树，只见它的枝干粗大，树冠茂密，像一把巨大的伞遮住了天空。
我抬头望去，只见树叶间有许多小鸟在飞来飞去，有的在筑巢，有的在唱歌，有的在玩耍，好不热闹。
“这里真是鸟的天堂啊！”我不禁赞叹道。
朋友告诉我，这里的榕树已经有几百年的历史了，它的枝叶繁茂，为鸟类提供了丰富的食物和栖息地。
因此，每年都有成千上万的鸟儿来这里生活，形成了这个独特的“鸟的天堂”。
赏析：《鸟的天堂》是部编版小学语文的一篇课文，通过描绘作者和朋友们在傍晚时分划船游览“鸟的天堂”的情景，展现了大自然的美丽和生命的活力。
课文首先通过描绘夕阳下的景色，营造出宁静、和谐的氛围。
接着，作者通过对“鸟的天堂”——一片大榕树的详细描写，展现了大自然的神奇和生命力的强大。
榕树的枝干粗大，树冠茂密，为鸟类提供了丰富的食物和栖息地，形成了一个生机勃勃的小生态系统。
课文最后通过作者的赞叹和朋友的解释，强调了人类应该尊重自然、保护生态的重要性。
这个“鸟的天堂”是大自然赋予的宝贵财富，我们应该珍惜和保护它，让生命得以延续和发展。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的活力，同时也传达了人与自然和谐相处的理念，具有很高的教育意义和艺术价值。
苏教版小学语文六年级教案——“鸟的天堂”
苏教版小学语文六年级教案——“鸟的天堂”一、教学目标1.学生能够理解和朗读文章《鸟的天堂》并掌握其中的生词和短语。
2.学生能够通过图片和场景模仿一些鸟儿的行为，并能口述。
3.学生能够通过学习鸟儿的飞行方式和栖息方式，从中领会它们的特点。
4.学生能够了解到一些鸟类的栖息地和分布地。
二、教学重点和难点重点1.阅读和理解文章《鸟的天堂》。
2.学习鸟儿的行为和特点。
难点1.学生对一些较高级的生词和短语的理解。
2.学生对于文章中鸟儿飞行方式的理解。
三、教学过程1. 导入介绍一下本课的场景，一个美丽的鸟巢，让学生进入到课程中。
2. 学生自主阅读让学生自主阅读一遍《鸟的天堂》，重点关注生词和短语。
学生自己看完之后，要提出问题让老师答疑。
3. 整体阅读和口语朗读老师让学生整体地朗读一遍《鸟的天堂》。
在阅读结束后，让学生进行口语朗读，每个学生都要朗读一段。
4. 图片展示老师出示一些鸟儿的图片，让学生猜一猜它们的名字，并说一说它们的特点以及栖息地。
5. 鸟儿行为模仿老师让学生模仿一些鸟儿的行为，例如：飞行方式、覆巢筑巢。
6. 问题探究老师出示一些问题，让学生思考，并进行探究。
7. 课堂小结老师对本节课学到的知识进行小结，让学生对本节课进行总结，并提出一些相关的问题。
四、教学评估1.学生的主动参与度2.学生的朗读表现3.学生在模仿鸟儿行为时的表现4.学生在问题探究中的表现五、教学反思本节课通过了解鸟儿的飞行和栖息方式，从而领会到它们的生活习惯和特点。
通过模仿鸟儿的行为，学生更好地了解到鸟儿的特点，这是本节课的一大亮点。
同时，在问题探究中，学生更好的发挥了自己的思考能力，这对于学生的综合素质提升有很大的帮助。
浙教义务版六年级语文下册教案鸟的天堂
浙教义务版六年级语文下册教案鸟的天堂【教学目标】1.能理解课文，掌握重要词语和词组的意义。
2.能够运用学过的语言知识，简述课文主要内容。
3.能用1-2个句子简单表述自己对“保护鸟类”的看法。
【教学重点】1. 掌握课文中的生词和短语，能理解课文内容。
2. 理解课文的中心思想，学会用文字表述自己的看法。
【教学难点】理解人与自然和谐相处，认识到保护野生动物的重要性。
【教学方法】阅读与分析，互动式讨论。
【教学过程】Step 1 课前导学，铺展知识1.出示一些鸟儿的图片，与学生互动，让学生根据图片猜测鸟儿的名字。
2.出示“大熊猫”图片，引导学生谈一谈大熊猫现在的保护情况。
3.板书课文标题《鸟的天堂》，让学生猜测课文内容。
Step 2 讲解课文，提高理解1.带领学生看课文，为学生阅读提出问题：这篇文章描述了什么地方？它为什么叫“鸟的天堂”？2.读课文，观察图片，引导学生了解文章字符和事件。
讨论问题：为什么那里变成了鸟的聚集地？鸟在那里过冬的过程中遇到了什么困难？3.重读课文，观察图片，为学生讲解关键词汇，如“集结”、“指引”、“补给站”、“洞穴”。
Step 3 互动式问答，巩固知识1.提问：“地球上什么动物最可爱？我们该保护哪些动物？”引导学生合理地保护自然，爱护野生动物。
2.通过互动问答巩固课文基本知识，例如：“鸟儿又是怎样知道到达聚集地的呢”----------“指引”。
Step 4 提高书写能力，完成课文的书写练习提问：“你认为大文中你最喜欢的一种鸟是哪一种？为什么呢？”让学生们用自己的话写一下他们喜欢的鸟。
【课后练习】1.写一下保护自然和野生动物的意义。
2.阅读其他课文并做笔记。
【教学反思】通过本次课堂的互动式讨论和实践，学生对于环保和野生动物的保护都有了深刻的认识。
通过让学生感受到保护野生动物的重要性，激发学生的对大自然，对动物的热爱，同时让学生徘徊在大自然之中，去感受、发现自然之美，让学生用开放的思维去欣赏世界的美好。
六年级语文鸟的天堂6
时间
所见景物
特点
第一次到 “鸟的天 堂” 第二次到 “鸟的天 堂”
次序
时间
所见景物
Байду номын сангаас
特点
第一次到 “鸟的天 堂”
傍晚
榕树
大 茂盛
第二次到 “鸟的天 堂”
早上
鸟
多 欢快
我们的船渐渐逼近榕树了。 我有机会看清它的真面目，真 是一株大树，枝干的数目不可 计数。枝上又生根，有许多根 直垂到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片新的生命在颤动。这美丽的南国
的树。
榕树正在茂盛的时期，好像把它
的全部生命力展示给我们看。那么 多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，
不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明
亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片新的生命在颤动。这美丽的南国
的树。
动态美女邪恶图/ 0 坜罔牁
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又 看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小 的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起 来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓, 又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
昨天是我的眼睛骗了我，那
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！
耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又 看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小 的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起 来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓, 又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
六年级语文鸟的天堂教案
鸟的天堂教学目标：1．学会3个生字。
能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2．有情感地朗诵课文。
背诵课文中自己喜爱的部份。
3．默读课文，明白得内容，感受文中描述的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强爱惜生态环境的意识。
4．领会作者抓住景物特点进行静态、动态描述和寄情于景的表达方式。
教学重点：1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描述事物静态和动态的方式。
教学难点：明白得文中含义较深的句子：1．我有机遇看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数量不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
2．那翠绿的颜色，敞亮地照耀着咱们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在哆嗦。
3．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学进程：第一课时教学目标：1．检查预习情形，质疑问难。
2．学会3个生字。
能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
3．初读课文，整体感知文章要紧内容。
4．理清课文脉络。
教学进程：一、导入1．巴金是咱们比较熟悉的闻名作家，以前曾经读过他的《海上日出》。
今天咱们再来学习一篇他的作品。
板书课题。
2．播放《鸟的天堂》情景朗诵，边看边试探：作者去了几回“鸟的天堂”，别离看到了什么景色？你喜爱哪一次的？什么缘故？二、预习课文1．读通课文，学习生字新词。
2．“天堂”指什么？在文中如何明白得？文中“鸟的天堂”指的是什么？3．认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几回，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是如何描述景物、表达情感的。
5．朗诵课文，划出文中你以为写得美的文句来读一读、细体会。
6．质疑。
三、交流预习情形1．指读课文，正音。
2．解题。
3．交流学习生字新词的收成。
4．作者几归去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描述了“天堂”本身——大榕树的独特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳方才升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，因此着重写了“天堂”里的居民——鸟儿喧闹活动的情景。
鸟的天堂小学语文第六册教案.doc
我们（)跳上一只船。
我们(）拍掌，树上就变得热闹了。
3、在括号里填上恰当的词语。
灿烂的（）茂盛的(）翠绿的（)平静的（）美丽的（) 热闹的(）鸟的天堂作文_小学生作文鸟的天堂作文（1) 我们在朋友的小学校里吃了晚饭。
热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
我们走过一段石子路，很快地就到了河边。
那里有一个茅草搭的水阁。
穿过水阁,在河边两棵大树下我们找到了几只小船。
我们陆续跳在一只船上。
一个朋友解开绳子，拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中间流去。
河面很宽，白茫茫的水上没有波浪。
船平静地在水面流动。
三只桨有规律地在水里划动。
在一个地方,河面变窄了。
一簇簇的绿叶伸到水面来。
树叶绿得可爱。
这是许多棵茂盛的榕树,但是我看不出树干在什么地方。
我说许多棵榕树的时候,我的错误马上被朋友们纠正了,一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。
我见过不少的大榕树,但是像这样大的榕树却是第一次看见。
我们的船渐渐地逼近榕树了。
我有了机会看见它的真面目:是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。
一部分的树枝垂到水面，从远处看,就像一棵大树斜躺在水面上一样。
现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多只鸟在这棵树上做窝,农民不许人捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,但是等到我的眼睛注意地看那里时，我却看不见一只鸟的影子。
只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。
地是湿的,大概涨潮时河水常常冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我这样想道。
船开了。
一个朋友拨着船，缓缓地流到河中间去。
第二天我们划着船到朋友的家乡去，就是那个有山有塔的地方。
六年级教案下载鸟的天堂
六年级教案下载鸟的天堂一、教材分析《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。
著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
本文位居第六组课文之首。
而本组训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。
选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
综合考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照语文课程标准精神和要求，我制定了如下教学目标，重点及难点。
二、教学目标1、知识教学目标。
①学会3个生字：巢、梢、暇。
②能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
③理解重点句：A、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
B、昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！2、能力训练目标。
①有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分②领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、德育渗透目标。
感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识。
三、教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象。
2、领悟作者的表达方法。
四、教学难点理解文中含义较深的句子，详见知识教学目标③。
五、教学过程（有序、紧凑、合理，遵循学生认知规律所作的教学程序，就能充分调动学生思维，使其更积极主动地参与到教学活动中来，才能取得良好的教学效果。
因此，我这样设计本课的教学程序。
）（一）、紧扣鸟的天堂做有序展开。
鸟的天堂是本文的环绕中心。
由于本组教学重在于从理解思想内容的基础上领悟表达方法。
小学六年级语文教案 语文-鸟的天堂9篇
小学六年级语文教案语文－鸟的天堂9篇语文－鸟的天堂 1【设计理念】《语文课程标准》指出:"小学语文教学必须重视积累,感悟,熏陶,重视创造性思维的培养,重视语文运用能力,语感的培养,重视学生的实践活动,更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……"这一系列目标,仅仅依靠传统教学中的一支粉笔,一本书是难以达到的,现代信息技术以其广博的内容,文本,图片,音频,视频的多样性以及独特的表现力与感染力,人与人,人与计算机的互动的灵活性,加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性,与小学语文课程的整合,成为语文教学的一种新的趋势. 本课以"问题体系"为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生能力为目的.利用问题,情境,协作,网络等学习环境要素,充分发挥学生的主动性,积极性和创造性,让学生在"读中悟,悟中读;读中议,读中写",丰富语言的积累,培养学生语感,发展学生思维.从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵,让学生在潜移默化中受到情感的熏陶,人文的启迪.【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合.【教学目标】知识与能力1,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景.2,理解重点词句,体会作者的思想感情.3,有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落.4,体会静态和动态的描写方法.过程与方法1,课题导入:就"天堂"二字展开,导出课题,学生质疑课题,培养学生问题意识.2,目标学习:以读为导,查阅课文相关资料,围绕疑问展开自主学习,培养学生的主体意识.3,品味文本:让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字,品位语言,体会作者的表达方法和思想感情.4,拓展训练:在充分理解课文的基础上,结合课文并借助强大的网络优势,让学生通过为"鸟的天堂"做一个旅游广告的形式,让学生不但更深入理解文本,更超越文本回归生活.情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然,动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶.【教学重难点】1,理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景.2,体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情.【教学过程】激情导入,扣题质疑.1,同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么欢乐啊!这就是《鸟的天堂》.今天,我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂.2,齐读课题.3,质疑课题.4,学生交流疑问.5,同学们的问题问的真好,老师给大家准备了一些资料,看了这些资料,这些问题就都能解决了.请同学们打开"延安小学学习专题网站——鸟的天堂",浏览作者简介,参考资料及写作背景三个部分,解决你们刚刚提出的问题.【设计意图:上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中,解决自己自己质疑课题时产生的疑问,为学生以积极的态度进入文本奠定了基础.】二,整体感知,读中悟学.1,学生交流感受,解决提出的问题.2,同学们查阅资料的本领真不小,现在老师也有几个问题要请教大家,这一次请大家通过读课文来解决这些问题.(课件出示导读提示)大家读课文的时候注意把生字读准,句子读通顺.3,学生自由读课文.4,学生交流自己解决的问题.【设计意图:这篇课文文字优美,内容不是很深奥,学生初读后对课文会有所领悟.但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深.因此,给学生以导读提示,帮助他们从总体上把握文章的主要内容.维其如此,后面的教学才能顺利开展.】研习疑问,精读感悟.同学们读懂的真不少,我们已经知道作者去了两次"鸟的天堂"看到了不同的景象,现在啊!我们就跟着他去看看傍晚时分的"鸟的天堂".第一次经过"鸟的天堂".⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落,看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树作者又是怎样描写这棵榕树的⑵学生自由交流感受."那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动."a听了你们的描述,我觉得你们确实读懂了这句话.这句话写的多好啊!把叶子写活了.我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片).老师非常喜欢这句话,也想来读一读(师配乐范读).b老师读的怎样 (学生评价)谁也想来试一试,指名读.c想读的同学都站起来读一读吧!(配乐)"我们的船渐渐逼近榕树了.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根垂到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上."a是一株什么样的榕树b"不可计数"是什么意思c说的真不错,你们都感受到了榕树的气势,感受到了榕树的美,我们一起来看看读(出示图片)看了图,谁能和着音乐读一读这句话d大家觉得他读的怎么样那就让我们象他那样有感情的朗读一遍.(配乐齐读)⑶看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹"这美丽的南国的树."你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树,这美丽的地方,这美丽的大自然,让我们带着赞美的感情读一读这句话.2,第二次经过"鸟的天堂".此时作者看着这棵奇特的大榕树,朋友说这是"鸟的天堂",作者会产生什么样的想法呢⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的课文哪几个段落具体写了鸟自己读一读,看看你最喜欢哪个句子⑵学生自由交流.鸟儿真多啊,我们的眼睛都看不过来啦,课文中哪个词能说明这一点 (应接不暇)你能联系上下文解释一下吗⑶我们也到"鸟的天堂"去看鸟儿,听鸟鸣.(视频录像)⑷师配合画面读课文段落.⑸看了录像,你想说什么⑹鸟的天堂多热闹啊!让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子,你可以坐着读,可以站着读,也可以找小伙伴一起读一读.3,刚才我们读书读的多带劲啊!就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光,在自己的家园里快乐飞翔,所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我,这"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!4,理解句子,为什么"鸟的天堂"会成为鸟的天堂——和谐!【设计意图:多层次,多形式,一遍又一遍的朗读,让学生在读中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,既丰富了语言库存,又训练了语感,陶冶了情操.】拓展延伸,学科整合.1,同学们,"鸟的天堂"目前已成为一处游览胜地.请你根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,用演示文稿给"鸟的天堂"这个风景区做一个广告.2,展示交流.3,同学们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂.希望我们每个人都能象今天这样,用自己的真情,真心感受,感受小鸟的快乐,珍爱自然的美丽,创造和谐的环境.【设计意图:此环节的目的,一是培养学生搜集信息,处理信息的能力;二是使课文内容得以拓展,充分体现"用教材教"的新课程理念.】【板书设计】榕树大茂盛3.鸟的天堂和谐鸟多欢乐语文－鸟的天堂 2教学内容人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
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【教育资料】六年级语文下：鸟的天堂 61．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。
练习用陆续、应接不暇造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船渐渐逼近榕树了到这美丽的南国的树）。
教学重点、难点1．体会鸟的天堂的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。
（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
二、教学重点、难点（一）理解课题含义及课文的主要内容。
（二）给课文分段并归纳各段段意。
三、教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
1．解题。
板书课题后，让学生思考两个问题。
（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到鸟的天堂去欣赏美丽的南国风光。
2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。
（提醒学生注意读准以下字的字音：颤读ch4n，应接不暇中应读y@ng。
一簇中簇读c)，隙读x@。
理解读读写写中的词语。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：表示先先后后，时断时续。
逼近：*近、接近。
茂盛：植物生长得多而茁壮。
留恋：不忍舍弃或离开。
应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。
）3．检查学生自学字、词情况。
（二）研究课文的写作顺序。
1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到鸟的天堂去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？（3）用△给课文分段，并说出各段的段意。
2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。
（（1）作者到鸟的天堂去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为鸟的天堂里没有鸟，有些失望。
第二次看到了许多鸟，感到那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！。
因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。
第1段第1至4自然段：讲作者和朋友们划船出去游玩。
第2段第5至9自然段：写第一次经过鸟的天堂时看到的景色。
第3段第10至13自然段：讲作者和朋友们第二天又一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
第4段最后一个自然段：讲作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
）（三）作业。
1．有感情地朗读课文。
2．书写课后读读写写中的词语。
第二课时一、教学目标（一）学习第1、2段课文内容。
（二）认识事物的静态，感受鸟的天堂的静态美。
（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
（四）背诵课文（从我们的船渐渐逼近榕树了到这美丽的南国的树）。
二、教学重点、难点（一）认识事物的静态，感受鸟的天堂的静态美。
（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
三、教学过程（一）学习课文第1段。
1．指名学生读第1段。
（1）有什么不理解的问题吗？2．课文是怎样描写我们出游的时间和心情的？（吃过晚饭、热气已退、太阳落山表示夏日的傍晚，也就是我们出游的时间。
自茫茫的水上没有一点波浪。
这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。
反映了我们出游时心清十分愉快。
）小结：晚饭后我们划船去玩。
（二）学习课文第2段。
1．学生默读第2段。
思考，讨论。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。
）（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。
）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代河里很宽，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。
一簇簇树叶伸到水面上，原来河面给树叶占去了，所以变窄。
另外，由于当时离得远，所以当我说许多株时，我的朋友有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句我们的船真是一株大树。
为什么作者开始把它看成许多株？不可计数是什么意思？）（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中新的生命在颤动这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，颤动并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。
）（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（这美丽的南国的树这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。
）（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。
（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。
然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。
）（7）指名读第9自然段。
思考：作者说鸟的天堂里没有一只鸟。
这句话表达了作者当时怎样的心情？（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。
作者没有见到鸟。
当时心情很失望。
作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
）（三）指导背诵第7、8自然段。
小结：我们随着作者第一次经过了鸟的天堂，看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。
作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。
这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
作者感到遗憾的是：第一次来到鸟的天堂，却没有看到一只鸟。
（四）作业。
背诵课文（从我们的船渐渐逼近榕树了到这美丽的南国的树。
）第三课时一、教学目标（一）学习课文第3、4段。
（二）认识事物的动态，感受鸟的天堂的动态美。
（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
（四）用陆续、应接不暇造句。
二、教学重点、难点（一）认识事物的动态，感受鸟的天堂的动态美。
（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
三、教学教程（一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。
作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。
这是作者在静态情况下的观察、描写。
文中写到：一簇簇枝叶伸到水面上，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里写出了大榕树既大又枝叶茂繁。
还写到大榕树生长茂盛，正是茂盛的时期，叶子多而密。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。
）（二）学习第3段课文。
1．分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？2．指名四人各读10、11、12、13自然段。
3．思考、交流：（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？（起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着第二只、第三只。
从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。
）2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。
（描写树上变得热闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。
描写鸟的大小、颜色的句子：大的，小的，花的、黑的。
描写鸟的动作的句子：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
）3．作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？（我由于景色精彩看不过来而感到应接不暇。
看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
反映鸟的天堂的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。
）4．一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。
）小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。
（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。
（三）学习课文第4段。
1．指名学生读第4段。
2．当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
一句中的回头看是什么意思？（这句话中的回头看，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。
）3．读句子昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。
而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。
作者见到的确实是鸟的天堂。
第一个鸟的天堂加引号，指的是茂盛的大榕树。
第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
）4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。
5．作者在文章第一部分里写鸟的天堂里没有一只鸟，在文章的结尾时又说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这样写有什么巧妙的用心？（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。
）（四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。
1．听后，讨论：（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（可以归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。
②从当地农民不许人去捉它们看出鸟儿在这里很受保护。
③从三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲可以看出这儿环境幽静。
）（2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。
）2．下面请同学们做练习。
（出示小黑板。
）小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。
文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。