2020最新统编版二年级语文下册教材分析
部编版二年级下册语文教材分析、学情分析(每一课都有,全)
课文一1.古诗二首村居教材分析《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。
前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”。
诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。
在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。
通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。
本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。
根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。
咏柳教材分析本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。
整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。
学情分析：《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。
因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。
课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。
经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。
整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。
2.找春天教材分析《找春天》是勏编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
部编版二年级语文下册全册教材分析各单元教材分析(共八个单元分析)
部编版二年级语文下册全册教材分析各单元教材分析(共八个单元分析)本文是关于部编版二年级语文下册全册教材分析的各单元教材分析，旨在帮助学生达到以下教学目标：一、识字与写字方面，学生应该喜欢研究汉字，有主动识字、写字的愿望，认识常用汉字450个，会写汉字250个，注意汉字间架结构，初步谈受汉字的形体美，养成良好写字惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，研究独立识字，继续研究使用部首查字法查字典。
二、阅读方面，学生应该喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的惯，用普通话正确、流利地明读课文，继续研究默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句意思，在阅读中积累词语，阅读浅近童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己感受和想法，并乐于与人交流，诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，积累自己喜欢成语和格言警句，背诵优秀诗文，课外阅读总字数不少于2万字。
三、口语交际方面，学生应该能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
四、写话方面，学生应该对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，研究使用逗号、句号、间号、感叹号。
本册教科书围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元。
全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3~4篇课文（包括课后练）和1个语文园地组成。
在第一单元后编排“快乐读书吧”。
口语交际穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
语文园地编排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“我的发现”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”、“我的发现”、“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。
完整)部编二年级语文下册单元教材分析
完整)部编二年级语文下册单元教材分析第一单元的主题是“春天来了”，通过描述野外的景象，让学生感受到春天的生机和美丽。
课文中包括《咏柳》、《村居》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《爷爷植树》、《口语交际》和《快乐读书吧》等。
学生需要认识64个字，会写35个字，背诵古诗两首，正确、流利地朗读课文，体会诗人的情感和保护环境的重要性。
教学目标包括会认38个生字，会写39个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二课课文，体会作者热爱春天、热爱生活的情感，教育学生从文章中吸取力量，XXX 情操，培养学生良好的观察与思考的惯，让学生大胆想象，自由表达。
教学重难点包括会认38个生字，会写39个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二课课文，体会作者热爱春天、热爱生活的情感，教育学生从文章中吸取力量，XXX情操，培养学生良好的观察与思考的惯，让学生大胆想象，自由表达。
课时安排共计12节课，包括《古诗两首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《爷爷植树》、《口语交际》和《语文园地一》等。
教学过程中可以结合语文园地，让学生练分角色朗读课文，练写小故事和小诗等。
第二单元围绕“爱”这一主题，让我们生活在一个充满爱的世界里。
爱不仅表现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心帮助上，还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。
通过课文《雷锋叔叔，你在哪里》，我们了解到每一个需要帮助的人身边都有XXX叔叔；品尝美味的《千人糕》，我们懂得了劳动的快乐和创造美味的能力；《一匹出色的马》让小妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家。
在研究本单元的课文中，我们不仅感受到了爱，也学会了把爱洒向周围。
在《语文园地》的“展示台”一栏，学生可以展示自己的书写能力，培养成就感，进一步规范书写，并促进相互研究和进步。
而《我爱阅读》这首诗歌《一株紫丁香》则让学生体会到老师勤勤恳恳、兢兢业业的工作态度，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
本单元的教学目标包括认识55个字，会写27个字，认识一个多音字。
2020年部编版小学语文二年级下册先周单元集体备课教材分析(全册)
第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。
《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 古诗二首2 1. 认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
背诵《古诗二首》。
3. 能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
4. 感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
找春天2 开满鲜花的小路 2 邓小平爷爷植树 2 口语交际1 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。
语文园地一 3 1. 借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。
3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
5.自主阅读《笋芽儿》，了解笋芽儿的成长过程。
快乐读书吧 3 1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
第二单元集体备课本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文,语言优美，画面动人，3篇课文从不同侧面反映了“关爱”。
《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。
部编版二年级语文下册全册教材分析各单元教材分析(共八个单元分析)
部编版二年级语文下册全册教材整体分析【教学目标】（一）识字与写字1.喜欢学习汉字.有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字450个.会写汉字250个。
3.注意汉字的间架结构，初步談受汉字的形体美。
4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学习独立识字。
继续学习使用部首査字法査字典。
（二）阅读1.喜欢阅读.感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.用普通话正确、流利地明读课文。
继续学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思.在阅读中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗.展开想象,获得初步的情感体験，感受语言的优美。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文，课外阅读总址不少于2万字。
（三）口语交际1.能认真听别人讲话.努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3.与别人交谈.态度自然大方.有礼貌.注意说话的语气。
4.有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（四）写话1.对写话有兴趣.留心周围事物.写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要.学习使用逗号、句号、间号、感叹号。
【内容分析】本册教科书围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元.全册由25篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3~4篇课文（包括课后练习）和1个语文园地组成。
在第一単元后编排“快乐读书吧”。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前.共编排4次。
语文园地编排了.•识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“书写提示我的发现”“展示台”在各单元诺文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。
二年级下册语文教材解读
二年级下册语文教材解读一、引言二年级下册语文教材是小学阶段的重要教材之一，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
本文将对二年级下册语文教材进行详细的解读，包括教材的整体结构、内容特点、教学重点和难点等方面，以帮助教师更好地理解和使用教材，提高教学质量。
二、教材整体结构二年级下册语文教材共分为八个单元，每个单元包括四篇课文和一个练习。
教材按照主题和内容的不同，将课文分为不同的类型，包括童话、寓言、故事、诗歌等。
每个单元的课文都围绕一个主题展开，内容丰富多样，有助于学生全面了解语文知识。
三、内容特点1. 注重基础知识的传授二年级下册语文教材注重基础知识的传授，包括拼音、字词、句子等。
教材中的课文都配有拼音标注，方便学生朗读和理解。
同时，教材还通过大量的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高语文能力。
2. 注重阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节之一，二年级下册语文教材注重阅读能力的培养。
教材中的课文都具有一定的篇幅和难度，需要学生具备一定的阅读能力和理解能力。
同时，教材还通过阅读练习和活动，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
3. 注重语言表达能力的培养语言表达是语文学习的另一重要环节，二年级下册语文教材注重语言表达能力的培养。
教材中的课文都具有一定的语言难度和表达技巧，需要学生具备一定的语言表达能力和写作能力。
同时，教材还通过写作练习和活动，帮助学生提高语言表达能力和写作能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点（1）注重基础知识的传授和巩固：二年级下册语文教材注重基础知识的传授和巩固，需要教师在教学过程中注重拼音、字词、句子等基础知识的讲解和练习。
（2）注重阅读能力的培养：阅读是语文学习的重要环节之一，需要教师在教学过程中注重阅读技巧的讲解和训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
（3）注重语言表达能力的培养：语言表达是语文学习的另一重要环节，需要教师在教学过程中注重语言表达技巧的讲解和训练，提高学生的语言表达能力和写作能力。
部编版语文小学二年级下册教材分析及听课笔记
部编版语文小学二年级下册教材分析及听课笔记本文介绍了部编义务教育语文教科书二年级下册的编写依据和内容。
教科书注重将人文教育内容自然地融合在教科书中，同时吸纳语文课程改革的最新成果，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养。
教科书明确了一个核心概念——语文要素，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的研究策略和良好的研究惯。
教科书的编排体系围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成，其中语文园地编排了多个栏目，如《识字加油站》、《字词句运用》、《写话》、《书写提示》、《我的发现》、《展示台》、《日积月累》、《我爱阅读》等。
教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，要求认识的字标注在课后识字条中，要求写的字标注在田字格中。
教科书还有3个附录，分别是识字表、写字表、词语表，包括本册要求认识的450个生字、要求写的250个字及要求会写的词语。
总的来说，本册教科书注重培养学生的语文素养，通过宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元，激发学生的兴趣，夯实基础，平稳过渡，全面提高学生的语文能力。
本教科书注重培养学生的阅读能力。
在课文编排上，采用了“先易后难，先短后长”的原则，逐渐提高学生的阅读难度和篇幅。
同时，通过不同形式的阅读训练，如朗读、默读、速读、理解等，帮助学生全面提高阅读技能。
教科书的阅读内容涵盖了各个方面的主题，如童话故事、科普知识、文化传统等，让学生在阅读中获取知识，增长见识。
同时，教科书也注重培养学生的阅读兴趣，通过生动有趣的课文和插图，激发学生的阅读欲望，促进阅读惯的养成。
教学建议：1.注重培养学生的阅读兴趣；2.选择适合学生阅读的内容；3.采用多种形式的阅读训练；4.注意引导学生理解课文内容；5.鼓励学生多读好书，提高阅读水平。
部编版二年级语文下册第一单元 单元教材分析
部编版二年级语文下册第一单元单元教材分析本文将对部编版二年级语文下册第一单元的教材进行分析。
该单元的教材内容主要包括《小溪的秘密》、《鲤鱼跳龙门》、《幸福鸟儿》和《春天里的爱情》四篇课文。
1. 《小溪的秘密》《小溪的秘密》是本单元的第一篇课文，通过描写小溪的景色和小溪中的动物来引出了"了解自然、保护环境"的主题。
该课文融入了丰富的形容词和动词，使学生能够更好地感受到小溪的美丽和生机。
同时，通过对小溪里的生物的描写，引导学生关注环境保护的重要性。
2. 《鲤鱼跳龙门》《鲤鱼跳龙门》是本单元的第二篇课文，以传说中的鲤鱼跳龙门为主题，通过一个故事来表达"勤奋努力、追求进步"的价值观。
课文中通过描写鱼儿的奋斗过程和最终成功跳过龙门的情景，鼓励学生通过勤奋努力来实现自己的目标。
3. 《幸福鸟儿》《幸福鸟儿》是本单元的第三篇课文，讲述了一只幸福的小鸟如何用自己的努力改变了生活。
课文通过描写小鸟的努力寻找食物、建造温暖的家园以及守护小鸟孵化出来的幸福生活，引导学生理解努力的重要性和奋斗的价值。
4. 《春天里的爱情》《春天里的爱情》是本单元的最后一篇课文，以春天的到来为背景，讲述了小动物们在春天里的爱情故事。
通过描写小动物们的相互关爱和陪伴，引导学生关注爱情的美好和珍贵。
通过对这四篇课文的分析，我们可以看出该单元的教材内容旨在启发学生对自然和环境保护的关注，同时培养学生勤奋努力、追求进步以及关爱他人的价值观。
这些教材内容贴近学生的生活和感受，具有教育意义和启发性。
以上是对部编版二年级语文下册第一单元教材的分析，希望对教学工作有所帮助。
二年级语文科下册教材分析
部编版二年级语文科下册教材分析一、教材编写的意图和特点1.意图与目标：（1）认识450个字,会写250个字,有主动识字的愿望,书写工整规范。
（2）注意汉字间架结构，继续学习使用部首查字法查字典,培养独立识字能力。
（3）喜欢阅读,对阅读产生兴趣,积累成语和名言警句,通过阅读感受语言美，学会与人交流。
（4）有表达的自信心，能较完整地讲述小故事与感兴趣的见闻。
（5）对写话产生兴趣,学会运用积累的词句,学会使用基本的标点符号。
2.特色与创新：（1）围绕专题整合教材内容；（2）创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台；（3）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活;（4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力；（5）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力：（6）教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
二、教材的知识结构、体系和深广度1．内容简介：本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
2.深度与广度：本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度由服务于教师的"教"转向既方便教师的"教"，又易于学生的"学"，教科书由"教本"转变为"学本"。
统编版二年级语文下册教材分析
统编版二年级语文下册教材分析一、教材整体结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进春天”，第二组“探索自然”，第三组“我们的生活”，第四组“质朴的民风”，第五组“多彩的儿童生活”，第六组“深厚的手足情”，第七组“中国传统文化”，第八组“伟大的发现”。
每组包括导语、识字、2～3篇课文及“语文园地”。
每组课文之后设“语文园地”，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册还设有“宽带网”“我的发现”“成语故事”等栏目，引导学生在生活中处处留心语文，丰富语言材料。
二、识字与写字教学本册识字257个，写字178个。
在强调识字、写字整体教学基本字、高频字的同时，特别重视学生自主识字能力和汉字书写习惯的培养。
在课后练习中，倡导在生活中处处留心、处处识字的习惯。
同时，继续加强写字的指导，“宽泛”和“序列”意识并重，在写字中巩固识字，规范书写姿势，提高书写质量。
特别值得一提的是本册教材首次安排了“毛笔书写”练习，意在让学生感受传统书法艺术，激发书写兴趣，培养规范书写习惯。
三、阅读教学阅读教学的核心目标是帮助学生建立起初步的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教师在教学中应尽量减少分析讲解的时间，要真正让学生进入文本所描绘的境界，引领学生通过语言文字感受丰富多彩的生活，认识隐藏在语言文字中的规律和美好。
要重视朗读指导，要保证朗读时间，落实朗读质量。
同时强调从读中悟、读中想、读中悟、读中感。
并在具体的教学中强化阅读方法的渗透。
阅读课除了精读外，适度地安排略读和浏览。
从学生提出的问题入手安排略读课文的学习，引导学生从略读课文的阅读中了解把握故事情节或人物特点等基本内容。
安排浏览的学习旨在拓宽学生视野，扩展语言积累。
四、口语交际教学充分发挥口语交际的功能。
本册口语交际的话题类型广泛、内容多样。
有的在专题课文的情境下进行口语交际的训练；有的则设置专门的口语交际话题展开训练。
这些话题都与单元主题或课文有直接的联系。
人教部编版二年级语文下册教材分析
部编版二年级语文下册教材分析1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
【优选】最新2020年春部编版小学二年级语文下册教材分析
部编版二年级语文下册教材分析1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
部编版二年级语文下册教材分析
部编版二年级语文下册教材分析1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
2020部编本二年级语文下教材分析教学计划及教学设计
新部编版二年级下册语文全册教案+教学计划下载新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
二教材特点1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
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部编版二年级语文下册教材分析
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，
因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。