语文教学很简单

语文教学很简单

2011年11月5日，受学校委托，我赶赴乌市八一中学参加《新疆小学语文课堂教学观摩研讨会》，历时两天，听取了分别来自安徽淮北的陈金龙老师、深圳教育科学院的赵志祥老师、浙江湖州吴兴区的盛新凤老师的三堂观摩课和他们的教育理念讲座，受益匪浅。

赵志祥老师给大家上了一堂《鲸》的课文，整堂课下来，他随和的表情、幽默的谈吐以及渊博的学识顿时间让我着迷。当他讲到如何让语文教学简单起来的教育理念时，更让我醍醐灌顶。

是啊，多少年来，教师的职业感受为什么总是以苦为先？春蚕、蜡烛、园丁、灯塔……一切称谓全是孤独、寂寞、受苦受难……不仅呕心沥血，而且要奉献青春乃至奉献生命！但是，当我们把生命的蜡烛不断燃烧照亮学生乃至照亮整个社会的时候，有多少教师考虑过，我们也应该“照亮”自己呢？我们是不是应该少一点痛苦，多一点愉悦；少一点焦虑，多一点轻松；少一点精神疲惫，多一点气定神闲呢？很多教师都会把比赛课和常态课混淆，甚至不加分析地生搬硬套，这是导致语文教学的“少慢差费”的原因之一，在学习名师风格时，一定要把握好自己的特点与能力结构，批判地借鉴名师优点，能学则学，能用则用，一定不能强求！

赵老师建议语文教学应该注意以下几点：

一、教学环节要简单

一般情况下，教学环节要以3至4个为宜，不要超过5个，除非

你有过人的驾驭课堂的本领。教学设计是一个舍弃的过程，无论是多么精彩的识字方法，多么精妙的教学环节，不切合本班学生实际的，自己不融会贯通的，坚决舍弃。谁能大胆地舍弃看似非常精彩实则收效不大的东西，谁就能获得成功。

二、课件简明

在语文教学中，多媒体教学只是一种辅助，帮助还原。但是，决不能因为多媒体的使用而扼杀了学生的想象力。所谓精美的课件，不是在体现在形式上的精美，贵在用得精巧，用得得当，能够帮助学生通过观察、想象以促进学生对文本的深入感悟上。

三、淡化（放弃）课文内容分析

教师坚决不能“以其昏昏使人昭昭”啊！比如某教师的《鲸》的教学片段：第六段“鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向上，围成一圈，静静地浮在海面上……”教师让学生画一画鲸睡觉时有什么特点？轻声阅读课文，并用简笔画画下来，让学生把语言文字转化为具体的形象。深化了学生对课文的理解，再挑出画的好的在投影上展示……作者已经在文本中说明得如此简单了，还要画，简直就是浪费时间！

四、搬开“问答式”教学这座大山

无数有识之士呼吁：“语文教学要搬掉两座大山。”一座山叫“习题如山”，另一座叫“问答如山”。最为“精彩”的是，现在有的语文教师能把所有的陈述句变成疑问句！一定要记住：学生一读就懂

的坚决不问；学生读不懂，教师一问学生就读懂了的，问；学生读不懂，教师问了、甚至讲了还是不懂的，坚决不问不讲。

五、降低对学生的要求

因为我们要求得肤浅一点，学生们往往会表现得深刻一点！六、非经典名篇不要背诵

赵老师极力提倡从一年级开始，就要进行经典背诵。他认为，如果一年级上学期没有完成课程标准推荐的70首古诗词背诵的教师就相当于失职了。因为背诵使人受益匪浅。

七、大声读给学生听，让学生着迷

每学完一课，找来一些适合他们的文质兼美的短小文章读给他们听，并在朗读过程中放上舒缓优美的音乐，让学生陶醉在舒缓优美的音乐中，听教师清晰、缓慢而有感情地朗读。

陈金龙老师的优质课《白鹅》也在网络中颇受关注，他是学习美术专业的教师，不得已改行教语文，他从一名普通的农村教师，一步步取得现今的荣誉，付出了太多的勤奋与艰辛。他认为，无论是工作还是做人，存在就是合理，配合就是美德，要尊重文本，尊重课堂，尊重自己。盛新凤老师的著作《语文课堂教学走向和美》，向大家阐述了雅俗共赏的语文教学理念，要雅中求美，俗中生味，生出语文味和儿童味，教学中抓住听、说、读、写为重点，比如一个段落中如果一个词重复两次以上，就可以当出发点来挖掘，反复读，读出真谛。

总之，听了这三位名师的讲座，我内心颇为震撼，也深受启发，

我也会在今后的教师生涯中不断进取，让小学语文教学“简单”起来。